“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中課堂有效評(píng)價(jià)的策略研究

精品文檔-下載后可編輯“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中課堂有效評(píng)價(jià)的策略研究有效評(píng)價(jià)是指教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力所做的一種評(píng)判。其目的是幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的能力。因此，在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)過(guò)程中教師積極、主動(dòng)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)顯得極為重要。它既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能提高學(xué)生完成“導(dǎo)學(xué)案”的主動(dòng)性。下面，筆者就我校開(kāi)展蘇州市教育規(guī)劃“十二五”課題《基于“導(dǎo)學(xué)案”構(gòu)建農(nóng)村有效課堂的策略研究》的研究，從“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)要求、評(píng)價(jià)注意點(diǎn)三個(gè)方面談?wù)勎倚Ｈ绾螌?shí)施“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)的。

一、“導(dǎo)學(xué)案”有效評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

1、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，教師對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”課前檢查是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要手段，是提高教師課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵措施。在具體實(shí)施過(guò)程中教師可以根據(jù)不同的班情采取以下幾種檢查方法：同組對(duì)組內(nèi)同學(xué)預(yù)習(xí)情況的檢查；課前統(tǒng)一上交預(yù)習(xí)作業(yè)由教師批改；課前由教師在班內(nèi)抽查預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行檢查。總之，教師要通過(guò)課前預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)檢查，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

2、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)是整個(gè)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)評(píng)價(jià)的核心，鑒于我校農(nóng)村初中學(xué)生的心理特點(diǎn)及我校“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)的實(shí)際情況，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注好四方面內(nèi)容：第一，要分析教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排，及各個(gè)環(huán)節(jié)所占用的時(shí)間；第二，要發(fā)現(xiàn)教師積極調(diào)控課堂教學(xué)的積極面，又要看到課堂教學(xué)出現(xiàn)的不足面；第三，要關(guān)注學(xué)生在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)解決中的主體作用；第四，要注意各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡，關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程的流暢性。

3、練習(xí)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)

對(duì)一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，“導(dǎo)學(xué)案”課后作業(yè)環(huán)節(jié)必不可少?！皩?dǎo)學(xué)案”不僅是推進(jìn)課堂教學(xué)正常進(jìn)行的手段，也是學(xué)生進(jìn)行有查漏補(bǔ)缺的工具。因此，練習(xí)監(jiān)督評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得十分重要。一般來(lái)說(shuō)，在實(shí)施過(guò)程中，“導(dǎo)學(xué)案”課后練習(xí)評(píng)價(jià)有這樣兩種做法：課堂結(jié)束后及時(shí)收交導(dǎo)學(xué)案，由教師集中批閱，檢查學(xué)生的使用情況，并快速將出現(xiàn)的問(wèn)題反饋給學(xué)生；或者可以在一個(gè)單元課程結(jié)束后，進(jìn)行階段性的測(cè)試，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和運(yùn)用情況進(jìn)行評(píng)估。

二、“導(dǎo)學(xué)案”有效評(píng)價(jià)要求

1、評(píng)價(jià)的方式要多樣

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，新課改倡導(dǎo)靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，客觀、全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，并注意學(xué)生的個(gè)性差異。因此，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課的評(píng)價(jià)方式既要注重師生之間的單項(xiàng)評(píng)價(jià)，又要注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程要做到多樣、全面。例如，可以采取課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，發(fā)揮課堂中教師口頭評(píng)價(jià)的隨機(jī)性、及時(shí)性；也可以課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，收集“導(dǎo)學(xué)案”錯(cuò)題集；還可以課外延伸評(píng)價(jià)，通過(guò)撰寫(xiě)小論文、設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖等形式幫助學(xué)生提煉學(xué)習(xí)方法。

2、評(píng)價(jià)的方法要科學(xué)

盡管“導(dǎo)學(xué)案”受不同學(xué)生、學(xué)科等因素的影響，課堂評(píng)價(jià)很難有一個(gè)通用的標(biāo)準(zhǔn)，但是評(píng)價(jià)作為一種激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的手段，其衡量標(biāo)準(zhǔn)所涉及的基本要素還是相通的，在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中常用的方法有以下幾種：（1）整體分析法：首先從整體上去關(guān)注“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)過(guò)程的安排，教學(xué)思路的清晰程度；其次逐步分析各個(gè)教學(xué)步驟，包括重難點(diǎn)的把握、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等；最后從部分到整體，看是否形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握；（2）觀察分析法：采用課堂觀察形式，選擇一個(gè)或幾個(gè)突出的維度進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)，注重對(duì)課堂細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)；（3）特色分析法：主要是針對(duì)教師的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行評(píng)價(jià)，可能是他教學(xué)成功的亮點(diǎn)，也有可能是教學(xué)中的“失誤”。例如“導(dǎo)學(xué)案”的問(wèn)題設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)、題目精選、師生互動(dòng)等。

3、評(píng)價(jià)內(nèi)容要到位

評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)師生的共同發(fā)展，因此，評(píng)價(jià)要本著對(duì)學(xué)生和老師實(shí)事求是的負(fù)責(zé)態(tài)度，恰如其分地進(jìn)行評(píng)價(jià)。從“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程再到作業(yè)評(píng)價(jià)，一般可以分為以下幾個(gè)方面：

學(xué)案設(shè)計(jì)：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)確定①學(xué)習(xí)目標(biāo)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求②學(xué)習(xí)目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)恰如其分；（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容明確①教材的處理能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供導(dǎo)向②突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度；③有學(xué)法指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主。

教師導(dǎo)學(xué)：（1）方法是否靈活、多樣，并能注重學(xué)生知識(shí)的生成（2）體現(xiàn)課堂合作交流意識(shí)，突出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力（3）凸顯問(wèn)題意識(shí)，構(gòu)建師生教學(xué)合一氛圍（4）教師調(diào)控課堂能力強(qiáng)，基本功扎實(shí)。

學(xué)生導(dǎo)練：（1）學(xué)生導(dǎo)練過(guò)程愉快，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣（2）學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，積極思考，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，與同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)（3）學(xué)生參與導(dǎo)練的方式多樣，如合作探究、小組討論等。

教學(xué)效能：（1）達(dá)成預(yù)定的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果好（2）學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到和諧發(fā)展，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。

三、“導(dǎo)學(xué)案”有效評(píng)價(jià)注意點(diǎn)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程……要關(guān)注他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，更要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！币虼耍皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)中有效評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，有助于教師改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。

1、評(píng)價(jià)要客觀

客觀公正的評(píng)價(jià)，才是富有魅力有價(jià)值的評(píng)價(jià)。作為教師我們一定要正確對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能一味的偏袒學(xué)生，更不能護(hù)短，一定要引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，然后才能做出更為公正的評(píng)價(jià)。對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時(shí)，再給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花才能得到較好的發(fā)展。

2、反饋要及時(shí)

“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)時(shí)一般一課一學(xué)時(shí)，因此評(píng)價(jià)的間隔不宜過(guò)長(zhǎng)，采取周檢測(cè)考試的形式分階段有重點(diǎn)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。導(dǎo)學(xué)練的內(nèi)容可由老師根據(jù)學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”中反映出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性地設(shè)計(jì)。以我校語(yǔ)文學(xué)科“導(dǎo)學(xué)案”為例，“導(dǎo)學(xué)案”的批改采用老師、課代表、大組長(zhǎng)、合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、小組成員分級(jí)承包責(zé)任制，采取“官教兵”、“兵教兵”形式實(shí)現(xiàn)。同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生訂正后面批，對(duì)錯(cuò)誤歸類處理，形成學(xué)生可以自我復(fù)習(xí)的錯(cuò)題本，重在對(duì)知識(shí)的鞏固、完善。

3、措施要到位

評(píng)價(jià)只有產(chǎn)生作用，學(xué)生才會(huì)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的利益誘導(dǎo)下完成。一方面在班內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀小組、最佳小組長(zhǎng)、展示之星、合作之星等；另一方面也將評(píng)估結(jié)果作為學(xué)校考評(píng)學(xué)生的依據(jù)，這樣除了考試成績(jī)，還有學(xué)生在“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)中的自我評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、需改進(jìn)意見(jiàn)的客觀評(píng)價(jià)，形成學(xué)生、教師、學(xué)校一起參與的多元評(píng)價(jià)，作為學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的依據(jù)。

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