小數(shù)除法-解決問題 教學(xué)反思余維霞

《解決問題》教學(xué)反思石嘴山市第十九小學(xué)余維霞本節(jié)課的教學(xué)主要是運(yùn)用小數(shù)除法解決問題，日常生活中經(jīng)常用到這些知識，在整個教學(xué)活動中我從以下幾個方面反思：《用小數(shù)除法解決問題》是安排在小數(shù)除法計算教學(xué)之后一堂常規(guī)的應(yīng)用問題類型課?？v觀教材，以連除問題為切入口展開編排，而教材的編排意圖是讓學(xué)生在眾多紛亂的實(shí)際問題中，體驗(yàn)解決問題的策略，學(xué)會收集、分析信息、處理信息并選擇合適的解決策略，感受解決問題策略的多樣化?；谶@樣的理解，我在設(shè)計本堂課時，選擇自學(xué)為主，以點(diǎn)帶面的教學(xué)策略。1、凸顯自學(xué)為主、先學(xué)后教的教學(xué)理念。學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要有具體的要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)要求，先學(xué)能自學(xué)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。2、以分析問題和解決問題策略的學(xué)習(xí)為線索，鼓勵學(xué)生形成一些基本的策略。解決問題活動的價值不只是獲得具體問題的解，更重要的是學(xué)生在分析問題和解決問題過程中獲得的發(fā)展。其中重要的一點(diǎn)在于使學(xué)生學(xué)習(xí)一些分析問題和解決問題的基本策略，體驗(yàn)策略的多樣化，并在此基礎(chǔ)上形成自己的解決問題的策略。上課之后，給我總的感覺是：1、課堂結(jié)構(gòu)有層次性如第一環(huán)節(jié)的練習(xí)，給學(xué)生鋪墊了分析法和綜合法這兩種分析問題的方法。給出算式讓學(xué)生提出問題，教師追問：這是知道了什么和什么，求的是什么？滲透了綜合法。給出信息讓學(xué)生提出問題解答，當(dāng)學(xué)生提出問題之后，追問：要解決問題，需要知道那兩個已知條件？滲透了分析法。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)為后面學(xué)生新課的自學(xué)和練習(xí)中的分析問題，鋪好了路。2、學(xué)生學(xué)會了一些解決問題的策略在解決問題的過程中，學(xué)生學(xué)會了分析法和綜合法分析問題的策略，還能靈活的運(yùn)用多種方法解決問題。3、能抓住本課課重難點(diǎn)教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解題意，提取信息，采用多種方法分析問題、解決問題。所采用的習(xí)題，貼近生活。課堂上也反映出了一些問題，可以在練習(xí)課中涉及更多的情景讓學(xué)生自主去分析，開闊思維。因?yàn)闂l件較多，分析起來的中間問題較多，課后練習(xí)的數(shù)量關(guān)系各不