撒播愛收獲希望

撒播愛，收獲希望 由于個人生活上的原因，告別班主任這項工作已經整整三年，去年我再次回到這熟悉中又透著點陌生的工作崗位，成了我校一年級六班的班主任。接班之初，我感激學校領導對我的信任的同時，也感受到肩上沉甸甸的責任。一年級是學生整個小學階段中重要的一環(huán)，學生的學習習慣、行為習慣、養(yǎng)成教育，都是在這一年奠定基礎的。如果有一個好的開端，學生在今后的學習生活中會事半功倍。一學年的班主任工作已接近尾聲，其間充滿的既有辛酸與汗水，又有喜悅和收獲。學生們在成長，我也在成長?，F(xiàn)將一年來的心得與體會總結如下：一、撒播愛的種子1、重視與學生的思想交流，經常與學生談心。在談心的時候了解到學生的思想，了解到學生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現(xiàn)在班主任深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。比如，有一天上午，我發(fā)現(xiàn)班級中一位平時表現(xiàn)優(yōu)異的孩子竟然遲到了，進教室上課后，課上提不起精神，課下悶悶不樂！這是怎么回事呢？于是我利用大課間的時間找到她與她談心。經過了解，我發(fā)現(xiàn)孩子是因為不愿意上小飯桌，和媽媽提出反對意見后，得不到父母的重視，因此早晨不愿意起床來上學，進行消極的反抗，從而導致延誤時間不僅遲到了，事情還沒解決，因此情緒不佳。針對這一情況，我沒有進行嚴厲的批評和長篇大論的說教，而是讓孩子換位思考，想一想父母愛不愛自己的孩子？為什么枉顧子的心愿非要送呢？從而體會父母工作的忙碌、艱辛與不易，爭做一個體諒父母的好孩子。此外，我引導孩子遇事要動腦筋想辦法積極面對，而不是消極抵抗。我建議孩子回家認真的和父母談談自己的想法，讓父母兼顧工作的情況下盡量滿足孩子的心愿，如果實在不能滿足希望孩子也能理解。第二天，孩子神采飛揚的來到班級，高興地對我說事情圓滿解決了。那一刻我心亦然。2、對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長。俗話說“好孩子是夸出來的”。表揚的力量和效果遠遠大于批評。而且一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準確、及時地表揚孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子手舉得好，哪個孩子回答問題聲音響亮，哪個孩子字寫的漂亮，哪個小組衛(wèi)生打掃的好，哪個孩子幫助了別人。我都會毫不吝嗇贊美的語言加以鼓勵。在我的表揚聲中，為其他孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺地向受表揚的孩子學習。但教育并不是一味地表揚，要賞罰分明，對那些調皮搗蛋的學生要于以適當?shù)呐u。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學一面鏡子，有效地整合出優(yōu)良的班風。總之，只要你足夠細心，留心觀察，你就可以發(fā)現(xiàn)學生中的點點滴滴 。3、給學生提供展示的平臺，促進孩子全面發(fā)展。就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優(yōu)點，只要善于尋找就能發(fā)現(xiàn)；根據每個同學的特點，為他們創(chuàng)造發(fā)展的平臺。用智慧去管理班級發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)小班干部，建立班級管理制度，煉孩子的管理能力

在班級管理中，我努力發(fā)現(xiàn)每個孩子的特點，給孩子表現(xiàn)的機會，鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，讓學生自己管理自己。培養(yǎng)學生的責任心，也讓學生覺得自己能行。比如收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、發(fā)學生奶、檢查衛(wèi)生、記錄點名冊。各種鍛煉的機會，各盡所能。既要培養(yǎng)一批班級管理尖子，又要面向全體，發(fā)揮每個孩子的長處，鍛煉孩子多方面的能力。比如，我們班有一名叫汪書伊的女同學，她非常好強，愛給老師做助手，愛管理班級中的小事，我隨機發(fā)現(xiàn)后就安排她做了班里的副班長，主抓晨讀和紀律，在大家不聽她的情況下，我主動給她打打氣，說只要老師不在，班長就是老師，一周下來，幾個調皮的同學都變得服服帖帖。每天早上到校后，都主動安排大家讀書，中午來早了，有時督促大家做作業(yè)，有時就站在講臺上領著大家讀經典誦讀。有老師的支持和鼓勵，相信每位同學都有無限的潛力。實施人人有事做，事事有人管充分調動孩子們的積極性明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。3、有效利用周五的班會課，組織開展專題性的活動。如：交流學習方法，意志教育，安全教育、如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等，為是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的生存環(huán)境和學習氛圍，重視的是學生的共性。4、家校共育，及時與家長保持聯(lián)系。微信、QQ、釘釘、校訊通些都是與家長溝通的平臺，我們在上面說作業(yè)、談學習方法，曬學生圖片，努力做到耐心解答家長心中的每一個疑惑，鼓勵表揚肯定每一個孩子，給家長信心，給孩子信心，也是給我們信心。爭取得到家長的信任、支持和配合。培養(yǎng)學習的集體榮譽感。對一年級學生來說，什么是集體，什么是集體榮譽感，在他們心中是比較模糊的。但是集體榮譽感，對培養(yǎng)一個好的班集體優(yōu)為重要。我通過實例，努力讓學生明白什么的集體的榮譽。每當班上贏得廣播表揚、紅旗或是獎時，我都會和學生們一起鼓掌歡慶。我會告訴他們，這是我們班的驕傲。在班會課上，我會強調，要為集體榮譽而努力，要每天準時到校、集合快靜齊，放學站隊整齊，保持教室衛(wèi)生整潔干凈。相信,通過這樣的方法增進學生集體榮譽感的培養(yǎng)，一定會對班級整體的進步有很大的幫助。6、開展讀書匯報活動。“與圣賢為友，與經典同行”是我們班級文化的主題，“廣泛讀書，豐富內涵，伴我成長”是我們班的讀書口號，建立班級圖書角，每天第一節(jié)課后的大課間是學生的自由閱讀時間，建立班級讀書心得“周周談”制度。作為一年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導。教師這個職業(yè)是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小