《高山流水》教案

《高山流水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的知識(shí)與能力：1．復(fù)習(xí)鞏固字詞。2．能聯(lián)絡(luò)上下文，理解重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。3．對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。過程與措施讀中悟情：指導(dǎo)有感情地朗誦，品味語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情。樂曲賞析：感受《高山流水》樂曲的美妙。分析故事、人物形象，加深理解，讓學(xué)生價(jià)值觀的教育。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。感受友誼的可貴、知音難求。重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住描寫人物表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句，體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界，感受友誼的可貴、知音難求。教師準(zhǔn)備：ppt學(xué)生準(zhǔn)備：完畢“學(xué)案”教學(xué)過程：一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，認(rèn)讀生字、詞，引出課文。（一）認(rèn)讀生字、詞，引出課文1.師：課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會(huì)認(rèn)課文里的詞語(yǔ)嗎？一起讀讀吧?。ㄕn件展示）風(fēng)平浪靜氣勢(shì)磅礴煙波浩渺（讀了這一組詞你仿佛看到了什么呢？）琴聲嗚咽如泣如訴催人淚下（這一組詞讓你體會(huì)到什么樣的心情。）那我們?cè)賮碜x讀這組詞一見如故琴藝高超高山流水2.“高山流水”，是一種成語(yǔ)，也是我們今天要學(xué)的課題，就讓我們一起走進(jìn)這一課吧?。ò鍟n題）讀課題。3.看到題目，你會(huì)想到什么樣的畫面？4.高山流水不僅是美景，它也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事。那就讓我們?cè)谝魳返母腥鞠?，去理解本課的重要內(nèi)容。（二）整體感知，理解大意。1.檢查小組預(yù)習(xí)狀況，匯報(bào)一下：課文講了一件什么事？（小組匯報(bào)）2.師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？生：俞伯牙、鐘子期。（板書）師：兩個(gè)主人公之間發(fā)生了什么事，用上“高山流水”把重要內(nèi)容說一說。生：俞伯牙通過一曲《高山流水》碰到了鐘子期，他們結(jié)為知音。師：誰(shuí)是誰(shuí)的知音？生：子期就是伯牙的知音（板書：知音）3.你們懂得“知音”的意思嗎？瀏覽課文最終一段，說說你的理解吧！（知己、知心朋友的代名詞）4．那伯牙、子期是怎樣成為知音的？讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)這篇課文。二、精讀課文，體會(huì)感悟。（一）學(xué)習(xí)“知音難尋“部分。1.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)自由朗誦課文一、二段，談?wù)勀銓?duì)俞伯牙有哪些理解？（抽生回答：從“琴藝高超“可以看出他是一位了不起的音樂家）2.作為一位琴藝高超的音樂家要想找到一位懂自己音樂的人，輕易嗎？3.你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到尋找知音的不輕易。請(qǐng)把它找出來作上記號(hào)（一直）“一直“是什么意思？我們可以用換詞的措施來理解。（一直）從這個(gè)詞當(dāng)中你體會(huì)到了什么？（知音難尋）4.遺憾闡明俞伯牙的內(nèi)心怎樣？是呀，我們也深深體會(huì)到伯牙雖然“琴藝高超”，但“一直”沒有碰到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗誦傳達(dá)伯牙這種“知音難求”心情嗎？誰(shuí)樂意來讀一讀。（抽生讀、齊讀）（二）學(xué)習(xí)“巧遇知音“部分。1.師:作為琴藝高超的音樂家他也一直沒有碰到過聽懂他音樂的人，是多么遺憾的事呀！這時(shí)，伯牙做官出使楚國(guó)，來到漢陽(yáng)江口，他只能面對(duì)秋江圓月，借曲抒情，彈起了他最喜歡的《高山流水》。請(qǐng)孩子們自讀3、4自然段。2.小組交流：哪些地方描寫了伯牙彈奏《高山流水》時(shí)的情景？我們一起齊讀描寫傍晚美景的句子。3.好，讓我們一起走進(jìn)這種有琴聲的傍晚，閉上眼睛想一想，你仿佛看到了怎樣的畫面？（師讀3-4段）4.孩子們，你們聽到的這首曲子，就是《高山流水》，誰(shuí)來說一說，你仿佛看到了什么？5.合法伯牙彈起這首曲子時(shí)，鐘子期來到了伯牙身邊。請(qǐng)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)默讀5-7段，鐘子期聽了音樂后，他會(huì)說點(diǎn)什么呢？讀后請(qǐng)勾畫出描寫鐘子期神態(tài)、語(yǔ)言的句子。6.生默讀勾畫并匯報(bào)。子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”點(diǎn)課件子期意味深長(zhǎng)地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、廣闊無(wú)邊的江河流水！”（1）子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”①這是子期對(duì)伯牙的贊美，你體會(huì)到了什么？②從子期的話闡明伯牙的琴?gòu)椀煤茫瑥椀妹?，能用你們的“讀”體現(xiàn)出音樂中所蘊(yùn)藏的氣勢(shì)磅礴、挺拔雄偉的泰山嗎？（抽生讀；齊讀）③抓住“嘖嘖贊嘆”體會(huì)讀。嘖嘖贊嘆是什么意思？（不停地贊嘆。）贊嘆什么？(琴聲美、妙、琴聲惟妙惟肖等)他是怎樣贊嘆的？（再齊讀）④想象畫面讀。a.讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面。b.我們也想象著這樣的畫面一起嘖嘖贊嘆！男生先來……女同學(xué)嘖嘖贊嘆道……我們一起嘖嘖贊嘆道……（2）子期意味深長(zhǎng)地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、廣闊無(wú)邊的江河流水！”①過渡：除了這一處，你尚有哪些地方能感受到子期能聽懂伯牙的音樂？（點(diǎn)課件）②師：這里意味深長(zhǎng)的意思是什么？（含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味、有味道）你來有味道地讀讀。（抽讀）我們一起意味深長(zhǎng)地說……③看到了音樂中所描繪的景色，這時(shí)展目前我們眼前的是煙波浩渺、廣闊無(wú)邊的江河流水。我們想象著子期此時(shí)的表情、神態(tài)說……（再讀）（3）體會(huì)人物的心情變化。過渡：當(dāng)伯牙聽到子期的兩次贊嘆后，心情和神態(tài)有怎樣的變化。請(qǐng)勾畫出有關(guān)的句子。①伯牙很覺驚訝，看了一眼子期。（當(dāng)伯牙聽了子期的贊嘆后，為何覺得驚訝？心里是怎樣想的？為何看了子期一眼）②伯牙再也按捺不住心中的激動(dòng)，猛地站起來，拉著了子期的手……齊讀！（點(diǎn)課件）③體會(huì)此時(shí)伯牙的心情怎樣？為何會(huì)如此激動(dòng)？從哪些詞語(yǔ)可以看出他激動(dòng)的心情？自由讀。④師：這一站、一拉、一說，讓我們深深地感受到了此時(shí)此刻伯牙的心中是多么地激動(dòng)?。、抟x。他激動(dòng)萬(wàn)分地說“高山流水知音難遇……”7、朗誦訓(xùn)練。①師：伯牙的音樂多么美妙，多么讓人陶醉。孩子們，閉上眼睛，走進(jìn)伯牙，咱們來靜靜聹聽他的《高山流水》。讓我們?cè)俅瓮ㄟ^朗誦來還原音樂中的畫面，聽老師的的提醒：②師：一曲《高山流水》讓男同學(xué)飽含深情地嘖嘖贊嘆道……（接讀）讓女同學(xué)沉浸其中意味深長(zhǎng)地說……（接讀）③從伯牙的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言這幾方面都能體會(huì)到伯牙碰到鐘子期激動(dòng)不已的心情，此時(shí)，伯牙也許在說：“鐘子期，你就是唯一能聽懂我音樂的人，你真是我的知音?。?！”（齊讀）（三）學(xué)習(xí)“痛失知音”部分。1.師：一次巧遇，卻一見如故，他們兩人成了好朋友，并約定明年在此相會(huì)。次年，當(dāng)伯牙準(zhǔn)期來到漢陽(yáng)江口，左等右等，一直不見子期的身影，他心急如焚，等來的卻是誰(shuí)？（他的父親）是怎樣的消息？……（是因病去世了）2.他失約了嗎？（沒有）他留下了什么遺言？（子期臨終前留下遺言，把墳?zāi)剐拊诮?，好好的聽先生的琴聲。）（抽生回答?.總結(jié)：活著信守諾言，而去世了也用這種獨(dú)特的方式還要來相會(huì)，這是一種何等凄美的相會(huì)。這是一種何等深厚的友誼！4.當(dāng)伯牙得知子期去世這一消息后，心情怎樣？請(qǐng)找一找文中的有關(guān)詞語(yǔ)或句子。①?gòu)哪男┰~語(yǔ)或句子可以體會(huì)出伯牙心中的悲傷？（生回答）②是呀，伯牙是含淚而彈，那琴聲是為誰(shuí)而哭？那他的琴聲里又在訴說什么？③尚有嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出這一段的動(dòng)詞。④師：你從這些動(dòng)詞體會(huì)到了什么。（生：悲傷欲絕）⑤師：我們來回憶一下伯牙巧遇知音時(shí)的情景，這一站、一嘆、一摔體現(xiàn)了伯牙悲傷的心情，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（學(xué)生讀）⑥千金易得，知音難求，上天安排給我的知音為何又不辭而別呢？伯牙——（示意學(xué)生齊讀11自然段）⑦引讀12段。這瑤琴曾彈出多少讓人沉浸的音樂，這瑤琴曾一直陪伴在伯牙左右；這瑤琴曾是他的最愛，可是如今知音已去，留琴何用！伯牙長(zhǎng)嘆道：“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰(shuí)聽呢？有誰(shuí)能理解我伯牙的心呢？”（齊讀）去年今日，子期與我彈琴論道，共話人生，如今子期卻舍我而去……（示意學(xué)生齊讀）⑧你能把它改為陳說句嗎？（對(duì)比讀）連個(gè)反問句道出了伯牙在得知子期死訊后會(huì)摔碎瑤琴的緣由，精確地體現(xiàn)了伯牙此時(shí)悲傷欲絕的心情。⑨出示詩(shī)歌。憶昔去年秋，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！難過難過復(fù)難過，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無(wú)足語(yǔ)，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。（四）學(xué)習(xí)紀(jì)念“知音”部分。1.師：伯牙遇子期而激動(dòng)萬(wàn)分，又因離別而心碎不已，正因有了這個(gè)故事，才有了“高山流水”與“知音”的佳話，“碎琴山”“古琴臺(tái)”因此而得名，“高山流水”、“知音”也有了新的含義。2.高山流水，非知音不能聽。鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。師：好一曲感人至深的------高山流水好一曲蕩氣回腸的―――高山流水好一曲刻骨銘心的―――高山流水這就是友誼，這就是知己，這就是知音。四、總結(jié)延伸，聯(lián)絡(luò)生活。1.在生活中，你有自己的知音嗎？誰(shuí)？為何說他是你的知