公共《心理學(xué)》教學(xué)大綱

新疆教育學(xué)院公共《心理學(xué)》課程教學(xué)大綱（教育科學(xué)分院心理學(xué)教研室編）【一】合用對象本課程教學(xué)大綱合用于本院師范類一般高等?？平逃ǜ叩嚷殬I(yè)教育、成人?？平逃蓞⒄請?zhí)行）?！缎睦韺W(xué)》屬于教育科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)宜安排在第一年?！径拷虒W(xué)目的通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握從事中小學(xué)教育工作所必需的心理學(xué)基礎(chǔ)知識和對應(yīng)的專業(yè)技能；培養(yǎng)學(xué)生熱愛少年小朋友、熱愛中小學(xué)教育事業(yè)的專業(yè)思想，提高學(xué)生的自我心理品質(zhì)和思想道德修養(yǎng)；對學(xué)生進行科學(xué)世界觀的教育?！救拷虒W(xué)規(guī)定本課程以一般心理學(xué)為基礎(chǔ)，以教育心理學(xué)為主線，并合適滲透發(fā)展心理學(xué)、社會心理學(xué)、健康心理學(xué)的內(nèi)容，是一種綜合性的心理學(xué)知識體系。教學(xué)中要處理好主次關(guān)系、點面結(jié)合、突出重點，突破難點。本課程的教學(xué)應(yīng)通過課堂講授、討論、教育實踐和課外活動等，讓學(xué)生理解研究少年小朋友心理的常用措施；培養(yǎng)他們研究中小學(xué)生和教育工作中的心理學(xué)問題的愛好；提高其初步運專心理學(xué)知識去分析和處理中小學(xué)教育、教學(xué)實踐中常見心理問題的能力。本課程應(yīng)結(jié)合各項知識和技能的教學(xué)，向?qū)W生進行專業(yè)思想教育和辯證唯物主義世界觀教育，培養(yǎng)他們良好的科學(xué)態(tài)度和作風?！舅摹拷滩倪x用韓永昌主編、楊治良主審《心理學(xué)》，華東師大出版社，6月第五版?！疚濉拷虒W(xué)內(nèi)容與課時安排（每周4課時，共72課時）各章教學(xué)內(nèi)容課時教學(xué)措施備注第一章

緒論8講授與討論多媒體教學(xué)第二章注意8講授與討論同上第三章感覺、知覺、觀測8講授與討論同上第四章記憶8講授與討論同上第五章

思維與發(fā)明8講授與討論同上第六章情緒和情感4講授與討論同上第七章意志4講授與討論同上第八章人格6講授與討論同上第九章能力4講授與討論同上第十章需要、動機和自我意識8講授與討論同上第十一章中小學(xué)生心理健康4講授與討論同上復(fù)習(xí)2練習(xí)合計72第一章

緒論A、教學(xué)目的：理解心理學(xué)的研究對象、科學(xué)的心理觀、心理學(xué)的研究原則和措施、學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義、心理活動的物質(zhì)基礎(chǔ)、反射的概念。B、基本內(nèi)容：心理學(xué)的研究對象一、心理過程二、人格第二節(jié)科學(xué)的心理觀——心理的本質(zhì)一、人的心理、意識是高級物質(zhì)的高級反應(yīng)形式二、人的心理、意識來源于客觀現(xiàn)實，具有社會性三、人的心理是對客觀現(xiàn)實的主觀映象四、人的心理意識是對客觀現(xiàn)實的能動的反應(yīng)第三節(jié)學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義理論意義二、實踐意義第四節(jié)心理學(xué)的分支第五節(jié)心理學(xué)研究的原則和措施心理學(xué)研究的基本原則二、心理學(xué)的研究措施第六節(jié)心理的物質(zhì)基礎(chǔ)一、神經(jīng)系統(tǒng)和大腦二、反射C、重點難點：心理學(xué)的研究對象、科學(xué)的心理觀——心理的本質(zhì)D、教學(xué)基本規(guī)定：（1）教學(xué)環(huán)節(jié)：展示課程教學(xué)目的——講授——

總結(jié)（2）教學(xué)措施：講授與討論（3）教學(xué)手段：多媒體（4）作業(yè)布置①心理學(xué)的研究對象是什么？②什么是科學(xué)的心理觀？eq\o\ac(○,3)舉例闡明反射的種類第二章注意A、教學(xué)目的：理解注意理論、注意的規(guī)律性、注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。B、基本內(nèi)容：第一節(jié)注意的概述一、注意的概念二、注意對心理活動的組織作用三、注意的外部體現(xiàn)四、注意理論第二節(jié)注意的規(guī)律性一、無意注意二、故意注意三、故意后注意第三節(jié)注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用一、無意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用二、故意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用三、兩種注意交替規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用第四節(jié)注意的品質(zhì)一、注意的廣度二、注意的穩(wěn)定性三、注意的分派四、注意的轉(zhuǎn)移第五節(jié)注意方略C、重點難點：注意的規(guī)律性及其在教學(xué)中的應(yīng)用、注意的品質(zhì)D、教學(xué)基本規(guī)定：（1）教學(xué)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)

導(dǎo)入新課

講授

總結(jié)（2）教學(xué)措施：講授與討論（3）教學(xué)手段：多媒體（4）作業(yè)布置eq\o\ac(○,1)什么是注意？注意有哪些功能？eq\o\ac(○,2)無意注意、故意注意、故意后注意的規(guī)律是什么？怎樣在教學(xué)上應(yīng)用？eq\o\ac(○,3)注意的品質(zhì)有哪些？分析自己注意的優(yōu)缺陷，及此后提高注意力的措施。

第三章感覺、知覺、觀測A、教學(xué)目的：理解和掌握感知、觀測的重要作用、感覺、知覺的基本特性、觀測方略、感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。B、基本內(nèi)容：第一節(jié)感覺、知覺、觀測概述一、感覺、知覺、觀測的涵義二、感知、觀測的重要作用第二節(jié)感覺一、感覺的分類二、感覺的規(guī)律性知覺一、知覺與感覺二、知覺的分類三、知覺的基本特性四、錯覺觀測方略感知、觀測規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用C、重點難點：感覺的規(guī)律性、知覺的基本特性、感知、觀測規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。D、教學(xué)基本規(guī)定：（1）教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)

誘發(fā)導(dǎo)入

講授

回憶小結(jié)（2）教學(xué)措施：講授與討論（3）教學(xué)手段：多媒體（4）作業(yè)布置eq\o\ac(○,1)什么是感覺、知覺、觀測，它們的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別是什么？eq\o\ac(○,2)怎樣衡量一種人的感受能力，感受性與感覺閾限是什么關(guān)系？eq\o\ac(○,3)什么是錯覺，研究錯覺有什么意義？eq\o\ac(○,4)什么是社會知覺，社會知覺輕易出現(xiàn)哪些偏差，怎樣防止出現(xiàn)偏差？eq\o\ac(○,5)觀測的方略是什么，對學(xué)習(xí)有什么意義？eq\o\ac(○,6)知覺有哪些規(guī)律性，舉例闡明。第四章記憶A、教學(xué)目的：理解記憶的基本過程、記憶各環(huán)節(jié)的規(guī)律，掌握記憶方略。B、基本內(nèi)容：第一節(jié)記憶概述一、記憶的概念二、記憶的作用三、記憶的分類四、記憶表象第二節(jié)記憶的信息加工理論一、感覺記憶二、短時記憶三、長時記憶第三節(jié)記憶的基本規(guī)律一、識記的規(guī)律二、保持與遺忘的規(guī)律三、重現(xiàn)的規(guī)律第四節(jié)記憶的方略和措施一、記憶方略的涵義二、識記的方略三、復(fù)習(xí)的方略四、提取的方略——記憶術(shù)中學(xué)生記憶的特點與記憶能力的培養(yǎng)一、記憶的品質(zhì)二、中學(xué)生記憶的特點三、中學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)C、重點難點：記憶的信息加工理論、記憶的基本規(guī)律、記憶的方略和措施。D、教學(xué)基本規(guī)定：（1）教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)

誘發(fā)導(dǎo)入

講授

回憶小結(jié)（2）教學(xué)措施：講授與討論（3）教學(xué)手段：多媒體（4）作業(yè)布置eq\o\ac(○,1)寫一篇分析自己記憶品質(zhì)的文章（包括長處、缺陷和改善的措施）第五章

思維與發(fā)明A、教學(xué)目的：理解和掌握思維的涵義與功能、思維的方略和措施、形象思維與想象、發(fā)明性思維、發(fā)明發(fā)明的思維措施、良好的思維品質(zhì)及其培養(yǎng)。B、基本內(nèi)容：第一節(jié)思維概述一、思維的涵義二、思維的功能三、思維與語言的關(guān)系四、思維的分類第二節(jié)思維措施與思維方略一、思維措施與思維方略的涵義二、分析與綜合三、比較與分類四、抽象與概括五、詳細化與系統(tǒng)化六、演繹、歸納、類比第三節(jié)形象思維與想象一、再造想象二、發(fā)明想象三、幻想妄想第四節(jié)發(fā)明性思維一、發(fā)明性思維與發(fā)明性人才二、發(fā)明性思維的過程三、影響發(fā)明性思維的原因四、發(fā)明性思維的形式五、靈感與啟發(fā)第五節(jié)發(fā)明發(fā)明的思維措施一、查表法二、類比法三、聯(lián)想法四、綜合法五、缺陷列舉法六、但愿點列舉法第六節(jié)培養(yǎng)學(xué)生思維和發(fā)明能力一、思維的品質(zhì)二、學(xué)生思維和發(fā)明能力的培養(yǎng)C、重點難點：思維的涵義和功能、思維方略、發(fā)明性思維能力及其培養(yǎng)D、教學(xué)基本規(guī)定：（1）教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)

誘發(fā)導(dǎo)入

講授

回憶小結(jié)（2）教學(xué)措施：講授與討論（3）教學(xué)手段：多媒體（4）作業(yè)布置eq\o\ac(○,1)什么是思維，思維的重要特性是什么？eq\o\ac(○,2)思維與語言有什么關(guān)系？eq\o\ac(○,3)什么是思維方略，思維的基本操作措施有哪些？eq\o\ac(○,4)什么是發(fā)明思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明思維能力對教育改革有什么意義？eq\o\ac(○,5)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明思維能力？第六章情緒和情感A、教學(xué)目的：理解和掌握情緒和情感的概念、情緒和情感的體現(xiàn)形式、挫折及其適應(yīng)方式。B、基本內(nèi)容：第一節(jié)情緒和情感概述一、情緒和情感的概念二、情感的外部體現(xiàn)三、情緒和情感的功能第二節(jié)情緒和情感的種類一、情緒的類別二、情緒的存在狀態(tài)三、情感的種類第三節(jié)應(yīng)激與挫折一、應(yīng)激二、挫折第四節(jié)中學(xué)生的情緒、情感特點與教育一、中學(xué)生的情緒和情感的特點二、對中學(xué)生情緒、情感的教育C、重點難點：情緒和情感的概念、情緒和情感的功能、情緒的類別、情感的種類D、教學(xué)基本規(guī)定：（1）教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)

誘發(fā)導(dǎo)入

講授

回憶小結(jié)（2）教學(xué)措施：講授與討論（3）教學(xué)手段：多媒體（4）作業(yè)布置eq\o\ac(○,1)什么是表情，研究表情有什么意義？eq\o\ac(○,2)情緒和情感具有哪些功能？eq\o\ac(○,3)什么是道德感、理智感和美感，它們在個體發(fā)展中具有什么作用？eq\o\ac(○,4)什么是應(yīng)激，應(yīng)激對個體有什么影響，應(yīng)當怎樣應(yīng)對應(yīng)激？eq\o\ac(○,5)什么是挫折，應(yīng)怎樣應(yīng)對挫折？第七章

意志A、教學(xué)目的：理解意志的特性、意志與認識、情感的關(guān)系、復(fù)雜意志行動的過程、意志品質(zhì)及其培養(yǎng)。B、基本內(nèi)容：第一節(jié)意志概述一、意志的概念二、意志與認識、情感的關(guān)系三、意志和動機四、意志與自由第二節(jié)意志行動過程一、復(fù)雜意志行動過程二、執(zhí)行命令的意志過程第三節(jié)意志與教育一、意志品質(zhì)二、中學(xué)生的意志發(fā)展的特點三、意志教育C、重點難點：意志與認識、情感的關(guān)系、意志與自由、意志品質(zhì)、意志教育D、教學(xué)基本規(guī)定：（1）教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)

誘發(fā)導(dǎo)入

講授

回憶小結(jié)（2）教學(xué)措施：講授與討論（3）教學(xué)手段：多媒體（4）作業(yè)布置eq\o\ac(○,1)什么是意志，意志行動有哪些基本特性？請舉例闡明。eq\o\ac(○,2)意志過程與認識過程、情感過程有什么關(guān)系？eq\o\ac(○,3)意志行動包括哪些過程？請舉例闡明。eq\o\ac(○,4)中學(xué)生意志發(fā)展的特點是什么？第八章人格A、教學(xué)目的：理解和掌握人格的概念及特性、人格理論、氣質(zhì)及氣質(zhì)類型、性格及性格類型。B、基本內(nèi)容：第一節(jié)人格概述一、人格的概念二、人格的特性三、人格的理論第二節(jié)氣質(zhì)一、氣質(zhì)的概念二、氣質(zhì)類型三、氣質(zhì)與實踐四、氣質(zhì)與心理健康第三節(jié)性格一、性格的概念二、性格與氣質(zhì)三、性格構(gòu)造四、性格類型第四節(jié)人格測量第五節(jié)性格與教育一、性格與家庭教育二、性格與學(xué)校教育三、性格與自我教育C、重點難點：人格的特性、人格的理論、氣質(zhì)類型、性格構(gòu)造、性格類型、人格測量、性格與教育D、教學(xué)基本規(guī)定：（1）教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)

誘發(fā)導(dǎo)入

講授

回憶小結(jié)（2）教學(xué)措施：講授與討論（3）教學(xué)手段：多媒體（4）作業(yè)布置eq\o\ac(○,1)什么是人格，人格包括哪三個系統(tǒng)？eq\o\ac(○,2)人格有哪些特性？eq\o\ac(○,3)什么是氣質(zhì)？eq\o\ac(○,4)氣質(zhì)的類型有哪些？請分析自己或兩個同學(xué)的氣質(zhì)類型。eq\o\ac(○,5)什么是性格？請舉例闡明之。eq\o\ac(○,6)性格形成的原因有哪些？評析自己性格形成的過程。第九章能力A、教學(xué)目的：理解和掌握能力的概念、能力的種類、智力及智力構(gòu)造理論、能力測驗、能力的個別差異、學(xué)生智力的開發(fā)。B、基本內(nèi)容：第一節(jié)能力概述一、能力的概念二、能力的種類第二節(jié)智力與智力構(gòu)造理論一、智力的概念二、智力構(gòu)造理論第三節(jié)能力測驗第四節(jié)能力的個別差異一、類型的差異二、發(fā)展水平的差異三、體現(xiàn)早晚的差異第五節(jié)中學(xué)生的智力發(fā)展與開發(fā)一、遺傳素質(zhì)與智力發(fā)展二、環(huán)境、教育與智力開發(fā)三、實踐活動與智力發(fā)展四、非智力原因與智力發(fā)展五、中學(xué)生的智力特點C、重點難點：能力的種類、智力構(gòu)造理論、能力測驗、能力的個別差異、中學(xué)生的智力發(fā)展與開發(fā)D．教學(xué)基本規(guī)定：（1）教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)

誘發(fā)導(dǎo)入

講授

回憶小結(jié)（2）教學(xué)措施：講授與討論（3）教學(xué)手段：多媒體（4）作業(yè)布置eq\o\ac(○,1)什么是能力、智力、才能和天才？eq\o\ac(○,2)怎樣理解智力與發(fā)明力的關(guān)系？eq\o\ac(○,3)中學(xué)生智力發(fā)展的特點是什么？第十章需要、動機和自我意識A、教學(xué)目的：理解需要及特性、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動、愛好的品質(zhì)、中學(xué)生自我意識發(fā)展的特點。B、基本內(nèi)容：第一節(jié)需要一、需要的概念二、需要的特性三、需要的分類四、馬斯洛的需要層次理論第二節(jié)動機一、動機的概念二、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系三、動機的理論四、中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的特點與激發(fā)第三節(jié)愛好與信念一、愛好的分類二、愛好的品質(zhì)三、信念第四節(jié)自我意識一、自我意識的概念二、自我意識的成分三、自我意識的作用四、中學(xué)生自我意識發(fā)展的特點C、重點難點：需要的特性、馬斯洛的需要層次理論、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系D、教學(xué)基本規(guī)定：（1）教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)

誘發(fā)導(dǎo)入

講授

回憶小結(jié)（2）教學(xué)措施：講授與討論（3）教學(xué)手段：多媒體（4）作業(yè)布置eq\o\ac(○,1)怎樣評價馬斯洛的需要層次理論？eq\o\ac(○,2)為何初中二年級的學(xué)生最難管理？請從中學(xué)生自我意識發(fā)展的特點加以闡明。第十一章

中學(xué)生心理健康教育A、教學(xué)目的：理解心理健康的概念、中學(xué)生心理健康的原則、影響心理健康的原因、中學(xué)生常見的心理問題、學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容和措施。B、基本內(nèi)容：第一節(jié)心理健康一、心理健康的概念二、中學(xué)生心理健康的原則三、影響心理健康的原因四、心理健康在素質(zhì)教育中的作用第二節(jié)中學(xué)生常見的心理問題一、人生軌跡與心理健康二、中學(xué)生常見的心理問題與教育第三節(jié)學(xué)校心理健康教育一、心理衛(wèi)生與學(xué)校心理健康教育二、學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容和原則三、學(xué)校心理健康教育的幾種基本措施C、重點難點：中學(xué)生心理健康的原則、影響心理健康的原因、中小學(xué)生常見的心理問題與教育。D、教學(xué)基本規(guī)定：（1）教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)

誘發(fā)導(dǎo)入

講授

回憶小結(jié)（2）教學(xué)措施：講授與討論（3）教學(xué)手段：多媒體（4）作業(yè)布置eq\o\ac(○,1)什么是心理健康？eq\o\ac(○,2)鑒別心理健康的原則是什么？eq\o\ac(○,3)中小學(xué)生常見的心理問題有哪些？【六】考核方式：全院統(tǒng)一命題閉卷考試【七】教學(xué)參照書：eq\o\ac(○,1)《心理學(xué)》，葉奕乾祝蓓里