三年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

三年級科學(xué)教課工作總結(jié)小學(xué)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)為主旨的科學(xué)啟發(fā)課程，當前愈來愈遇到各界的重視。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精粹的話向來指導(dǎo)著我的教課思想，只管課時任務(wù)重，我仍全力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)建輕松歡樂的情境進行教課，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同溝通共同進步。以下是我對一學(xué)期的教課工作的總結(jié)。一、進一步改革了講堂教課，提升了講堂教課水平。重視全面表現(xiàn)本學(xué)科的目的要求，建立以少兒心剪發(fā)展為線索的科學(xué)研究系統(tǒng)?？茖W(xué)教課，不只是教基礎(chǔ)知識，并且要在基礎(chǔ)知識教課的進度中，培育學(xué)生熱愛科學(xué)，發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，進行思想道德教育和審美教育。培育優(yōu)秀的心理質(zhì)量和行為習(xí)慣，使學(xué)生在德、智、體諸方面都獲得發(fā)展。為此，我把純真教授科學(xué)知識，改變成教授科學(xué)知識與培育志趣、能力、科學(xué)思想和科學(xué)方法相聯(lián)合;把純真由教師講學(xué)生聽、教師演示學(xué)生看，改變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生自己著手，自行研究知識和利用知識。培育、練習(xí)、發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，是科學(xué)課的重要任務(wù)之一。學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，即指課標中詳細化了的察看能力，實驗?zāi)芰?，制作、飼養(yǎng)、種植等著手能力，邏輯思惟能力和想象能力。這些能力都是研究大自然所需要的一些最基本的能力。我在指導(dǎo)學(xué)生熟習(xí)自然界的進度中，著力培育、練習(xí)和發(fā)展了他們的這些能力。重視研究講堂構(gòu)造，研究方法更為豐富小學(xué)科學(xué)教課內(nèi)容寬泛，所以，依據(jù)不一樣種類的教課內(nèi)容，我選擇了不一樣的教課方法。如：以察看為主的課，夸張了教課的直觀性，努力預(yù)備較充分的察看資料(如實物、標本、模型、掛圖或圖片等);以實驗為主的課，創(chuàng)建條件盡可能地讓學(xué)生親自參加實驗活動，留神在教課中浸透科學(xué)熟習(xí)的程序，即：經(jīng)過察看，提出題目--經(jīng)過思慮，做出假設(shè)-經(jīng)過實驗，最后得出科學(xué)結(jié)論;以科學(xué)觀察為主的課，聯(lián)合當?shù)氐淖匀粭l件，努力組織學(xué)生進行觀察活動;以技術(shù)練習(xí)為主的課，在講清基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，順序漸進地進行練習(xí)。二、主要經(jīng)驗:1、注意做好課前準備，勤苦研究教材，仔細學(xué)習(xí)綱領(lǐng)和教科書，聯(lián)合實質(zhì)條件，靈巧安排教課進度。這冊書中，植物的生長周期與動物的生命周期有鳳仙花栽種、養(yǎng)蠶的環(huán)節(jié)，都需要特定的時間，所以我先講了第三四單元，一二單元則是穿插著進行，依據(jù)鳳仙花和蠶的生長來講解知識。讓學(xué)生充分的察看、自主的發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生印象深刻。2、準備好每節(jié)課必需的實驗教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅持理論和實質(zhì)聯(lián)合進行教課，重視學(xué)生實踐操作，真實讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進度，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。3、關(guān)注學(xué)生在參加過程中所表現(xiàn)的懷疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學(xué)生帶著問題走進講堂，帶著問題走出講堂，經(jīng)常研究。要讓講堂教課中生成的問題推進講堂教課過程，讓學(xué)生參加過程成為主流。進而建立學(xué)生的科學(xué)精神，即“求真、務(wù)實、多思、善問”。三、存在問題和努力方向:在教課中，固然獲得了必定的成績，但因為自己經(jīng)驗的不足，仍存在不足之處，如:1、對學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練還不到位，還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺，缺少研究精神和研究能力。2、因為學(xué)校條