我的教學課例分析

我的教學課例分析課例名稱《比喻句》教材版本人教版適用學科語文適用學段及年級二年級——三年級課例分析教學設計分析本課例著重讓學生掌握比喻句的特點，讓學生了解什么是比喻句。再設計比喻句教學環(huán)節(jié)時，首先我借助圖片聯(lián)想創(chuàng)設情境通過讓學生觀察句子找出比喻句的特點，這樣學生輕松而沒有負擔的就能掌握比喻句的特點，了解比喻句。其次，我通過具體的事例講解讓學生進一步掌握比喻句，加深對比喻句的理解。最后，我通過段落查找比喻句更深層次的讓學生掌握比喻句，這樣層層遞進、環(huán)環(huán)相扣更易于學生真正的掌握比喻句，那么在今后遇到比喻句的時候學生就能夠輕而易舉的找出比喻句、說出比喻句。我的出發(fā)點是以學生為主體，設計內容簡潔明了，對二年級的學生來說通俗易懂。整個課堂環(huán)節(jié)的設計對學生具體掌握比喻句起到了良好的效果。教學過程分析首先，在進入課文內容之前我借助圖片讓學生觀察圖片上畫的是什么，然后用聯(lián)想法讓學生思考圖片中彎彎的月兒像什么？學生通過想象依次做出回答。其次，通過質疑什么是比喻句，讓學生觀察句子找出相似之處。了解比喻句就是把兩個具有相似點的不同類別的事物放在一起做比較，簡單點說，就是把一個物體或者人比喻成另一個物體。緊接著通過具體的事例講解加深學生對比喻句的掌握程度。通過具體的事例講解學生對比喻句已經有了一定的了解，最后我通過讓學生在短文中尋找比喻句，并說出把什么比作了什么加深對比喻句的鞏固。由簡到難、層層推進不僅讓學生掌握了比喻句的用法更提高了學生分析判斷的能力。4、在教學環(huán)節(jié)的設計過程中我特意兼顧學困生在剛開始講解比喻句的時候設計的較為簡單，最后設計的段落尋找是提高優(yōu)等生能力的環(huán)節(jié)。在整個教學過程中出現問題我及時解決為了讓所有學生都能夠掌握比喻句我把比喻句設計成了兩個課時，第一課時著重培養(yǎng)學生的分析能力，第二課時主要是以習題為主提高學生的能力。教學反思從課堂上學生的反應情況來說本節(jié)課是非常成功的。教學各個環(huán)節(jié)設計得當，以學生為主體，教師為輔的合作學習模式發(fā)揮了良好的效果。學生在各個環(huán)節(jié)都積極舉手回答老師提出的問題，同時還有個別能力較好的學生在學習的過程中提出質疑，我也及時做出了解答。以學生為主體的課堂能夠更好的開拓學生的思維激發(fā)學生的學習興趣，還能活躍課堂。我覺得這樣的課堂才是有效的適合學生的課堂，學生輕松教師也沒有負擔。從學生學習視角分析新課程標準要求我們以學生為主體，把課堂交給學生。教師在教學中要把學生引進課堂，在本堂課程中學生對學習的主動性和積極性得到了提高，以圖片聯(lián)想調動了學生的思維能力和想象能力為后續(xù)講述比喻句做了鋪墊，讓學生了解到學習比喻句其實并沒有那么難。從課堂氛圍中我感受到了學生已經掌握了比喻句。特色之處本節(jié)微課設計符合低段學生，課