新改版教科版四年級下冊科學知識點

教科版小學科學四年級下冊學問點整理第一單元植物的生長變化綠色開花植物幾乎都是從種子開頭生命的。綜合運用感官并用比較的方法能觀看到種子更多的特征。用放大鏡觀看種子的微小構(gòu)造和顆粒較小的種子的特征。內(nèi)部構(gòu)造根本一樣。(1)種皮：具有保護種子的內(nèi)部構(gòu)造的作用;(2)胚：是種子的重要局部，;(3)胚芽：將來發(fā)育成莖和葉;胚根：將來發(fā)育成根;子葉：具有儲存養(yǎng)分物質(zhì)的作用。選擇飽滿、沒有受過傷的鳳仙花種子可以將種子放入水中，觀看種子在水中的沉浮。在記錄鳳仙花的生長變化過程中我們可以承受填寫 記錄表、寫觀看日記、拍照、畫圖、使用測量紙袋等方式記錄種子的生長過程。萌發(fā)需要適宜的溫度、適量的水分、充分的空氣。有些植物可以用根、莖來生殖后代?！柴R鈴薯、洋蔥、番薯等〕種子萌發(fā)時先長出根，然后長出莖和葉，根的生長速度很快。無論把種子的種臍朝什么方向放置，根最終都是向下生長的。〔向地性〕探究植物根的作用試驗選用紅色的水是為了便于觀測。在水面上滴些植物油是為了防止試管中的水蒸發(fā)到空氣中。試驗現(xiàn)象：一段時間后，覺察試管中的水面下降。試驗結(jié)論：試管中水面下降說明植物的根有吸取水分的作用。吸取水分和無機鹽固定在土壤中。不同的植物，根的形態(tài)特征不同。常見的有 直根系、須根系和變態(tài)根。植物的葉子平展而且在莖上穿插生長是為了能夠 最大限度地承受陽光.葉子能吸取陽光進展光合作用，產(chǎn)生自身生長發(fā)育所需的養(yǎng)料。莖的運輸作用試驗將鳳仙花的莖縱切開，覺察莖的上有紅色的線狀構(gòu)造。將鳳仙花的莖橫切開，覺察莖的上有紅色的點狀構(gòu)造。1試驗結(jié)論:莖具有運輸?shù)淖饔谩Ｈ~具有吸取陽光及蒸騰水分的作用的試驗將葉子用黑色紙遮住,使它見不到陽光。5觀看到被遮住光的這片葉子會變黃。在葉子上套上一個枯燥的塑料袋。觀看到塑料袋內(nèi)壁上有大量的小水滴。不同形態(tài)的莖觀看花的構(gòu)造：從外到內(nèi)進展解剖鳳仙花的花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四局部組成?；ㄝ啵河珊芏嗥嗥M成，花開放以前保護花的內(nèi)部構(gòu)造?；ㄈ锇ù迫锱c雄蕊。柱頭——可分泌黏液，能粘住花粉。雄蕊包括：花藥、花絲像鳳仙花一樣由雄蕊、雌蕊、花萼和花瓣四局部組成的花，叫。如：油菜花、白菜花、豌豆花、牽?；ā⑻一?、玉蘭花、梨花、海棠花、迎春花等。缺少其中一局部或幾局部的花，叫不完全花南瓜花、黃瓜、絲瓜、柳樹、楊樹、桑樹等。既有雄蕊，又有雌蕊的花叫兩性花。有雄蕊沒有雌蕊的花叫雄花，有雌蕊沒有雄蕊的雄花和雌花都是單性花。23326.自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成傳粉的過程。只有完成傳粉，植物26.自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成傳粉的過程。只有完成傳粉，植物的花才能發(fā)育成果實。27.那樣由蜜蜂等昆蟲傳播花粉。像的花才能發(fā)育成果實。27.那樣由蜜蜂等昆蟲傳播花粉。像那樣，靠風傳播花粉的叫。28.〔1〕自花傳粉，如大麥、小麥、大豆、豌豆、芝麻等；〔2〕異花傳粉；〔3〕，如楊樹、櫟樹、樺樹等；〔4〕，如油菜花、白菜花、桃花等。29.果皮和種子兩局部?！?〕果皮的作用是能保護胚珠，使種子正常發(fā)育?！?〕蘋果、桃子、西瓜等我們食用的是植物的果實?！?〕豌豆、蓮子、花生等我們食用的是植物的種子。種子的傳播方式種子的傳播方式彈力傳播果皮自動爆裂鳳仙花、油萊、綠豆、大豆、噴瓜、果實外有倒鉤蒼耳、鬼針草、蒺藜動物傳播果實美味多汁櫻桃、番茄、葡萄、西瓜風傳播種子輕、帶翅或有絨毛蒲公英、榆樹、楓樹、薊、槭樹水傳播種子的種皮包有海綿狀蓮蓬、椰子、水葫蘆、睡蓮30.30.六局部組成。31.31.陽光、土壤、適宜的水分和溫度等。全部的電器工作都需要電，電與生活嚴密相連。我們將能產(chǎn)生電的裝置稱為電源，生活中使用的電都是由電源供給的。像電燈、電視機等由發(fā)電廠供電，像手機、石英鐘等由電池供電。電是一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱。連接小燈泡和電池的線，稱為導線。小燈泡的構(gòu)造分為：玻璃泡、燈絲、金屬架、連接點〔兩個〕。只有電流通過燈絲形成通路的時候，小燈泡才能發(fā)光。干電池的一端是銅帽，是電池的正極，用符號“+”表示，另一端是鋅殼，是電池的負極，用符號“－”表示。由電源、導線、開關(guān)、用電器等連接而成的電流通路叫電路。電池兩端直接用導線連接短路不能發(fā)亮發(fā)熱并很快消耗和損壞，所以應當盡快切斷電流。發(fā)電廠發(fā)出的、通過導線送到各家各戶的電是220V，溝通電，這足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電，所以我們不能直接用家里、學校里插座中的電做試驗！電從電池的正極〔+〕一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的負極〔—〕另一端，就組成了一個完整的電路。在簡潔電路中，電源、導線和用電器是必需的，但開關(guān)不是必需的。造成小燈泡不亮的緣由：小燈泡壞了；燈座松了，沒有連上；電池沒電，電線沒連接好；導線斷了，電池盒或小燈座出了問題等。檢測故障電路的方法：第一種檢查法，直接檢查電路中的連接是否完好；其次種替換法，〔需要材料多，本錢較高〕；電路檢測器。電路檢測器是一個簡潔電路，由電池、小燈泡和假設干導線組合而成。電路檢測器只適合電池類電路，但不能檢測220V的家用電路。測的準確性，需要檢測兩次。有的物質(zhì)簡潔導電，這樣的物質(zhì)叫做導體，一般狀況下多數(shù)金屬屬于導體，還有人體和水也屬于導體;有的物質(zhì)不簡潔導電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體，絕緣體包括塑料、布、紙張等。18.導電性是材料的根本屬性之一。電線外面用塑料包裹，是由于塑料為絕緣體。導體和絕緣體有什么作用？答：我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻擋電流到人們不需要的地方。不要用濕布擦拭電器、插座和開關(guān)，也不能用濕的手觸摸它們。開關(guān)的作用是把握電流的通斷。手電筒的亮滅是由開關(guān)把握的。45開關(guān)進展電路連接和斷開的局部需要用金屬來做導體，而其他地方必需用絕緣體如塑料、等來做。常見的開關(guān)有遙控開關(guān)、閘刀開關(guān)、按壓開關(guān)、旋鈕開關(guān)和拉線開關(guān)等。工程設計全過程包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善。安全用電的措施：〔1〕家用電器的電流很強，所以在使用電器時，應當格外留神。〔2〕電器的導線破舊老化，應當準時更換，以免發(fā)生意外?！?〕接臨時電源要用合格的電源線、電源插頭和插座，電源線接頭要用膠布包好?！?〕濕手不能接觸帶電設備?！?〕也不要用濕布擦帶電設備?！?〕更不能將濕毛巾掛在電扇或電熱取暖器上?！?〕遇到電器起火，不能用手去拔插頭，應先切斷電源，再用絕緣物體將插頭撥開?！?〕在戶外活動時，不要靠近高壓電線、架線鐵塔變電所?！?〕更不要去碰電線桿上的電線或掉落在地上的電線。〔10〕遇到雷雨天氣時，不要躲在孤零零的一棵樹下，空曠處的大樹簡潔遭到雷擊。第三單元巖石與土壤1.巖石與土壤是地球的重要資源，和我們的生活息息相關(guān)。地球的外表被堅硬的巖石巖石有的被土壤掩蓋著，有的直接暴露出來。巖石和土壤是自然界中自然存在的物質(zhì)，他們的形成有的需要幾百萬年，甚至更長的時間，所以在每一塊巖石和每一方土壤上都留下了大自然的痕跡。我們觀看巖石的方法有手摸、鼻聞、輕小扣打、放在水里、用小刀刻劃〔或指甲、銅鑰匙等刻劃〕等。我們可以觀看巖石的等來描述巖石。5.土壤從上到下分為4。土壤的形成是一個極其漫長的過程，例如要形成12厘米厚的土壤，可能需要幾百到數(shù)萬年的時間。你認為巖石和土壤各有什么特點？我們可以從哪里覺察它們？與土壤相比，巖石體積大，質(zhì)地硬；土壤顆粒小。我們可以在山上、小溪旁等地方找到巖石；在有植物生長的地方找到土壤。我們可以從巖石和土壤中知道什么？在喜馬拉雅山覺察了鸚鵡螺化石，說明幾億年前這里是海洋。形成的年月知道地球的年齡。你知道巖石和土壤各有哪些用途？巖石可以用作建筑材料，可以提煉礦物、用來裝飾和制成藝術(shù)品等。土壤是動植物的棲息地，可以固定植物的根系，具有自然肥力，能夠促進作物生長。通常用放大鏡、小刀、手電筒、銅鑰匙等觀看下面三種常見巖石我們可以用指甲、銅鑰匙、小鋼刀等工具粗略的來檢驗礦物的軟硬?？砂训V物分成幾個等級：軟-----能用指甲刻劃出痕跡。較軟 跡。較硬----不能用銅鑰匙刻劃出痕跡，但能用小刀刻劃出痕跡硬 用銅鑰匙、小刀都不能刻劃出痕跡。我們?nèi)绾稳ビ^看、描述一種未知的巖石？我們可以用眼睛觀看，也可以借助工具觀看，可以用看、摸、照、刻畫等方法觀看，可以從顏色、軟硬、光滑、光澤、有無層理、氣孔、斑點、條紋等等方面對巖石進展描述。巖石都是由一種或幾種礦物組成的，石英、云母、長石都是自然界的礦物?；◢弾r的主要成分是：石英、長石、云母。用相互刻劃的方法測試石英、長石、云母三種礦物的硬度，把它們按從軟到硬的挨次排列為：云母〔軟〕、長石〔較軟〕、石英〔較硬〕可以通過觀看礦物碎片的邊緣是否觀看其他物體來衡量礦物的透亮度，把礦物分為透亮、半透亮、不透亮三種。礦物在自然界中很少單獨存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石。全部的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。在生活中，我們的鐘表、計算機、鉛筆等地方都用了巖石和礦物。制作標本所需的工具與材料：剪刀、膠水、筆、紙盒、卡紙、棉花等。概括制作標本標準的步驟：采集——編號——圖鑒——添加標簽——存放——呈現(xiàn)。由于太陽、風、水、地震和火山等的作用，自然界中很多大塊的巖石可能碎裂，形成較小的顆粒、沙和黏土。我們可以在小區(qū)花壇、沙漠、工地等地方可以找到巖石、沙和黏土。冷熱、風、地表變動、植物的根等都會對巖石產(chǎn)生變化。巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風化。巖石風化后產(chǎn)生了沙和泥土?！残∈?、沙、黏土〕以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。土壤是沙礫，沙、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土三種土壤有什么不同？各有什么特點？查閱資料，舉例說說三種土壤分別適合哪些植物生長。沙質(zhì)土壤壤土宜種各種作物，是抱負的土壤質(zhì)地。黏質(zhì)土適合種植稻米、荷花、蓮花、蘆葦、金銀花。巖石、礦物和土壤是組成地球的重要資源，也是人們生產(chǎn)生活的貴重資源，我們必需要保護這些自然資源。巖石是組成地球的外殼，而礦物是構(gòu)成巖石的積木。教科版科學問答題總結(jié)1、不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？答：不同植物種子的顏色、大小、外形、氣味、外表的光滑程度等各不一樣。2、不同植物種子的內(nèi)部構(gòu)造有什么一樣之處？答：不同植物種子的內(nèi)部構(gòu)造根本一樣。種子外表都有種皮，內(nèi)部都有胚，胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉組成；玉米等單子葉植物的種子中有胚乳。答：種子中的胚有可能發(fā)育成植物。4、為什么要選擇飽滿、沒有受過傷的種子播種呢？答：由于飽滿的種子里面儲存的養(yǎng)分充分，能夠滿足種子萌發(fā)的需要；受過傷的可能是被人為破壞的，也可能是被蟲咬傷了的，假設種子中的胚根、胚芽受到損害，種子就無法萌發(fā)。答：適宜的溫度、水分和空氣。710答：種子損壞了，溫度、水分、空氣等條件沒有滿足。答：試管中的水削減了，說明植物的根有吸取水分的作用。8答：要拔出一顆小苗很簡潔，但要拔出一顆根系浩大的樹就不簡潔了。9、植物的葉子平展且在莖上穿插生長有什么好處？為植物生存供給充分的養(yǎng)分。10、植物的莖、葉對植物的生存有什么作用？答：植物的莖具有運輸植物生長所需的水分和養(yǎng)分的作用；植物的葉能夠進展光合作用制造植物生活所需的養(yǎng)分，此外還有蒸騰水分的作用，葉的蒸騰作用可以動。答：直立莖：鳳仙花、向日葵攀緣莖：葡萄、爬墻虎纏繞莖：矮牽牛匍匐莖：西瓜12、雄蕊和雌蕊分別有什么作用？答：雄蕊中有花粉，花粉落到雌蕊頂端，雌蕊可以發(fā)育成果實和種子。答：雌蕊可以發(fā)育成果實。14、果實都有果皮和種子，他們分別有什么作用？答：果皮具有保護和傳播種子的作用；種子可以繁衍后代。出這么多的種子到底有什么意義呢？答：一個鳳仙花果實中大約有18粒種子。一株鳳仙花大約可以收獲幾百粒種子。結(jié)出這么多種子，有利于鳳仙花種族的連續(xù)并壯大。16、植物有哪些傳播種子的方式？他們的果實和種子分別有什么特點？答：彈力傳播；特點：果實能爆裂風力傳播；特點：它們的種子都具有輕、帶翅或絨毛等特點水流傳播；特點：果實較輕，能漂在水上動物傳播；特點：果實帶小刺或味美多汁答：成熟的鳳仙花包括根、莖、葉、花、果實、種子六局部。根有吸取水分和固定植株的作用；莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用；葉有吸取陽光和蒸騰水分的作用；花是植物的生殖器官；果實里有種子，種子的存在使物種得以繁衍后代。18、鳳仙花的生命周期是多長呢？鳳仙花生長變化規(guī)律是什么呢？150—240天，生長變化規(guī)律為先快后慢。19、你認為小燈泡是如何亮起來的？答：電流從電池的正極流出經(jīng)過導線、小燈泡燈絲回到電池的負極，形成一個完整、封閉的回路。20、在線路中，電是持續(xù)流淌的，你認為電流淌的路徑是怎樣的呢？答:點從電池的正極動身，經(jīng)過導線和用電器再回到電池的負極。21、什么是導體？什么是絕緣體？并舉例答：簡潔導電的稱為導體。如：回形針、鑰匙、導線、鐵釘、金屬紐扣、鉛筆芯不簡潔導電的稱為絕緣體。如：橡皮、木質(zhì)鉛筆、粉筆、塑料尺、干樹枝22、你知道巖石和土壤各有哪些用途？答:巖石用途：作為建筑材料，礦物和礦產(chǎn)來源，精巧的工藝品，入藥。土壤用途：它是地球上生物賴以生存的重要物質(zhì)。23、花崗巖、砂巖、大理巖各有哪些特征？花斑狀〕，由黑、白、肉紅等顏色或無色透亮的顆粒組成，顆?！草^粗〕，粗糙很〔堅硬〕。砂巖的特點:〔粗細差不多的沙子〕黏合在一起，〔硬〕。,〔條紋〔較軟〕,遇鹽酸冒氣泡。答：云母：黑色顆粒：透亮，絲綢光澤，條痕為銀白色。長石：乳白色或肉紅色的顆粒：半透亮，玻璃或泥土光澤，條痕為白色。石英：無色、透亮的顆粒：透亮，玻璃光澤，條痕為白色。25、你知道巖石、沙和黏土各有什么特征？答：巖石：顆粒大、感覺粗糙、不簡潔團成小球、無法涂痕、無氣味；沙：顆粒小、感覺粗糙、不簡潔團成小球、涂痕不均勻、無氣味；黏土：顆粒細小、感覺細膩、簡潔團成小球、涂痕均勻、有氣味。26、土壤分層試驗中，土壤由哪幾局部組成？答：土壤分層試驗中，靜止后位于水底的是〔沙礫〕，中間的是〔沙和粉沙〕，〔黏土〕，浮在水面上的是〔腐殖質(zhì)〕。27、你認為土壤是由什么組成的？答：沙礫、沙和粉沙、黏土、腐殖質(zhì)28、觀看土壤的方法有哪些？答：觀看土壤可承受〔看、聞、摸、捻、倒入水中〕等方法進展觀看。29、依據(jù)土壤的成分可以分為哪幾類？分別適合種植什么作物？答：沙質(zhì)土適合種〔薯類、花生、西瓜〕等植物，黏質(zhì)土適合種〔水稻、小麥、玉米、豆類〕30、開關(guān)有什么作用？它是如何把握電流的通與斷呢？答：〔開關(guān)〕用來把握電路中的〔電流通斷〕，按下開關(guān)，電流〔接通〕，松開開關(guān)，電流〔斷幵〕么特點？32、你知道巖石和土壤各有哪些用途？答：巖石可以用作建筑材料，可以提煉礦物、用來裝飾和制成藝術(shù)品等。土壤是勱植物的棲息地，可以固定植物的根系，具有自然肥力，能夠促迚作物生112長。33、為標本添加標簽，在標簽上要寫好哪些信息？巖石編號、名稱采集時間、采集地點、采集人巖石的顏色、大小等特征第五單元《3.滑輪》教學設計【教學分析】滑輪是日常生產(chǎn)生活中常見的簡潔機械,本節(jié)課學生通過自己的探究活動生疏了定滑輪和動滑輪的作用,并且在獲得學問的過程中提升了科學探究力氣,引起了對科學的興趣。本課教學表達了探究式學習是學習科學的重要方法,通過教師的引導,讓學生對探,的學習,,學生對滑輪的感性生疏比較缺乏。雖然學校的旗桿上端一般有定滑輪,但是由于它的位置比較高,比較隱蔽,真正看到過的學生并不多。動滑輪常常與吊鉤組合在一起,構(gòu)造也不易被看到。因此教師在課前要留意收集一些滑輪的錄像資料,突出滑輪的外形與特征,使學生感覺到它與我們生活的親熱相關(guān)。五年級的學生對力學有了確定的概念,在《杠桿》一課的學習中,對通過試驗探究,這為本課爭論滑輪的作用做了很好的鋪墊。,先通過錄像資料讓學生生疏定滑輪和動滑輪,然后提出有關(guān)動滑輪和定滑輪作用的問題和假設,最終通過動手組裝定滑輪和動滑輪等探究活動生疏滑輪的作用?！窘虒W目標】知道滑輪是常見的簡潔機械,了解滑輪的類型,以及各種滑輪因構(gòu)造不同而具有的不同作用;能依據(jù)現(xiàn)實的需要設計簡潔器具、生產(chǎn)物品或完成任務。提高解決生活中實際問題的力氣,能通過閱讀資料收集信息,提出關(guān)于滑輪作用的問題與假設,通過試驗搜集證據(jù),運用比較與分類、歸納推理等思維方法分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論,并通過演繹推理分析起重機中的滑輪的類別與作用。;能承受別人的批判意見,;在進展多人合作時,情愿溝通溝通,綜合考慮小組各成員的意見,形成集體的觀點。,技術(shù)的進展和應用影響著社會進展?！窘虒W預備】材料預備:①升起船帆:鉤碼(模擬船帆)、鐵架臺、雙頂螺絲、筷子、細繩、曲別針、線軸。②探究定滑輪和動滑輪的作用試驗:測力計、鉤碼、滑輪、鐵架臺、雙頂螺絲、木筷、記錄單。活動場地:教室?！窘虒W過程】:創(chuàng)設情境提出問題———基于閱歷作出假設———通過試驗搜集證據(jù)———分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論———遷移應,一方面要引導學生進展科學思維的參與,一方面要嚴密聯(lián)系學生的生活實際組織教學。聚焦話題,激趣導入。(教師播放錄像,學生觀看錄像)師:大家在錄像中看到了什么?生:錄像中說的是滑輪。師:對,(板書:滑輪,組織學生觀看桌上的滑輪并找出它的特點)師:滑輪是一種邊緣有槽的特別輪子。(教學意圖:通過學生生疏的場景激發(fā)學生的學習興趣,使其通過觀看生疏滑輪的構(gòu)造特點)初步生疏定滑輪和動滑輪。師:我們能不能用線繩、滑輪和鐵架臺,把鉤碼提升起來呢?操作時留意安全,防止鉤碼脫落砸到自己和同學。(學生分組試驗,教師在學生試驗時巡察觀看,關(guān)注有沒有組裝成動的小組)師:下面我們請各小組的同學來演示一下。(小組學生上前演示,其他學生觀看)師:他們組裝的滑輪有什么不同?生:上一個小組的滑輪是固定不動的,我們的滑輪是和鉤碼一起移動的。師:滑輪固定在一個地方的叫作定滑輪,滑輪和重物一起移動的叫作動滑輪。(板書:定滑輪、動滑輪)師:關(guān)于定滑輪和動滑輪,同學們有什么想法嗎?1:它們的作用一樣嗎?2:它們都能省力嗎?探究定滑輪和動滑輪的作用。①初步感受滑輪的作用。師:每個小組先用手提起重物,而后分別用組裝成功的定滑輪和動滑輪拉動線繩提起重物,通過比照感受,你有什么覺察?做完后小組內(nèi)溝通。(學生分組試驗,先組內(nèi)溝通,而后全班溝通)生1:用定滑輪提鉤碼時,感覺不省力。2:用動滑輪提鉤碼時,感覺有點省力,我們又加了兩個鉤碼,感覺也是這樣。師:假設我們從用力方向方面觀看會有什么覺察?再試一試。生1:定滑輪用力的方向反了。生2:動滑輪用力的方向沒有變。(板書:定滑輪可以轉(zhuǎn)變用力的方向,動滑輪不轉(zhuǎn)變用力的方向)(教學意圖:讓學生在試驗中通過動手操作感受定滑輪和動滑輪的作用)②試驗探究。師:定滑輪和動滑輪到底能不能省力呢?剛剛我們通過手來感受用力的大小,這不夠準確。下面我們通過試驗用測力計來測量一下用力的大小,通過測量數(shù)據(jù)來查找準確的答案。試驗時要留意安全,等鉤碼靜止后讀出測力計的讀數(shù),把讀數(shù)記錄在記錄表里,保存一位小數(shù),每項試驗要測量三次求出平均值。(學生小組合作進展試驗并記錄)師:下面請同學們分別匯報一下自己小組的試驗結(jié)果,每組只匯報平均值就可以了。生1:我們組直接用手提起鉤碼時用力2N,使用定滑輪提起鉤碼時用力2N,使用動滑輪時用力1N。生2:我們組直接用手提起鉤碼時用力2N,使用定滑輪提起鉤碼時用力2.1N,使用動滑輪時用力1N。生3:我們組直接用手