男老師和他的女學(xué)生

男老師和他的女學(xué)生成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校蒲德芳那時，我在鄉(xiāng)下教書。一天，我正在寢室（兼辦公室）練字。案頭的電話響了，叫我老師，是個女生。我問是誰，沒想到對方卻將了我一軍：“你猜猜看！”天哪，我教過那么多學(xué)生，萬一說錯，豈不尷尬死了！不過，有個人的名字在腦海中一閃而過，我脫口而出：“你是阿嬌哇?！”電話那頭驚叫起來：“老師，你怎么一猜就是我啊?！”我笑笑說：“能讓老師猜謎的學(xué)生，除了你，還能有誰呢！”阿嬌高興得不得了，嘰嘰喳喳跟我聊了起來。接到這個電話，我不禁想起了去年春季學(xué)期那有趣的一幕。那是晚飯前的掃除時間，也是在這間寢室里，我正伏案疾書。突然，有人冷不防在我肩膀上拍了一下，嚇了我一大跳。我以為是哪位同事開玩笑，然而回頭一看，卻并不見人。我掉頭向另一邊望去，仍然沒人。怎么回事?我站起來，徹底轉(zhuǎn)過身，卻發(fā)現(xiàn)一個女生蹲在椅背下面。她便是阿嬌。我深感震驚，這娃娃膽子也太大了！不打“報(bào)告”就進(jìn)來了，還拍老師肩膀，這是男生都不敢的呀，何況，她拍的還是男老師的肩膀！不過，我還是不動聲色地問：“是你喲，找老師有什么事嗎?”阿嬌說：“老師，我想找你聊聊天。你有空嗎?”“為學(xué)生的事，老師任何時候都有空?！蔽抑噶酥缚繅Φ纳嘲l(fā)，“別站著了，坐下說吧?！薄安唬覀兂鋈?，到學(xué)校外面的公路上，邊走邊談?！蔽矣忠惑@，腦袋有點(diǎn)大。要知道，在鄉(xiāng)下，一個男老師，一個女學(xué)生，邊逛路，邊聊天，來往的車輛，行人，還有莊稼地里的農(nóng)民，看到這一幕，難免不會說三道四，風(fēng)言風(fēng)語。但是，大人的復(fù)雜心思，怎么能讓這個小姑娘知道呢！我說：“現(xiàn)在是大掃除時間，外邊灰塵大，就在這里聊吧。”阿嬌不同意，她說她早就計(jì)劃好了的，出去邊走邊談才有意思。最終，我們采取了折衷方案——到天樓上去。我住的這三層樓的教師宿舍，連著兩層樓的學(xué)生宿舍。我寢室外的走廊，就通向?qū)W生宿舍樓頂，人稱“天樓”。去天樓，必經(jīng)教師宿舍區(qū)，而且有一道鐵柵門關(guān)鎖，平時極少有人來。天樓左側(cè)，是跟宿舍樓二層齊平的內(nèi)操場，由一座天橋?qū)⒍哌B通。操場內(nèi)滿是學(xué)生，掃地的，玩球的，打鬧的，說笑的，熱鬧非凡。操場邊的一棵桃樹開滿了粉紅的花，像一顆顆溫暖的星星，又像一只只活潑的眼睛。有兩了她的遺體！曾經(jīng)朝夕相處三年的學(xué)生，一朵那么嬌艷的鮮花，在高一下學(xué)期即將結(jié)束時，卻猝然凋謝了！怎不令人驚異和悲痛！后來得知，上高中不久，阿嬌的欣喜之情很快就被緊張的學(xué)習(xí)沖淡了，淹沒了。到第二期開學(xué)時，她已萌生了不想讀書的念頭。家長安慰她，開導(dǎo)她，鼓勵她，還采用傳統(tǒng)書信的方式跟她溝通交流，試圖給她減輕壓力，放松心情。然而這一切都無濟(jì)于事，她憂思難忘，愁眉不展，數(shù)次在宿舍暈倒，直到最后毅然決然地選擇了離開……離開前，她在QQ空間里寫道：“爸爸媽媽，沒有我，你們會過得更好。”離開當(dāng)日，她在空間里如釋重負(fù)地說：“終于，這一切可以與我無關(guān)了！”她關(guān)閉手機(jī)，放進(jìn)桌柜，步出了校門……回想起阿嬌剛上初中那陣子，她極度的自尊與好強(qiáng)，偏激與狹隘，孤獨(dú)與自閉，也曾極大地刺激了我。她不喜歡我班，不叫我一聲老師，不屑于跟同學(xué)交往，不相信任何人。上學(xué)一兩個月了，還口口聲聲“你們班”，似乎她根本就不是這個班的學(xué)生。多次頂撞我，不執(zhí)行我的命令，懷疑我向家長告密，攻擊我“說話不算數(shù)”。她甚至在背后散布關(guān)于英語老師的謠言，慫恿全班抵制做英語作業(yè)，誰做就發(fā)動同學(xué)去制止，以致學(xué)生間發(fā)生了肢體沖突……聯(lián)想到媒體上不時有中學(xué)生輕生的報(bào)道，本校也上演過因一句話想不通就喝農(nóng)藥自殺的悲劇，阿嬌的情況引起了我的警覺，我覺得必須對面前的這個花季少女負(fù)責(zé)。后來，經(jīng)過我和家長一系列的努力，我們成功了。阿嬌慢慢地發(fā)生了可喜的變化。她的目光越來越明亮，性情越來越開朗，言行越來越積極。學(xué)期結(jié)束，她被評為班上“最受歡迎的學(xué)生”，到下期班委改選時，高票當(dāng)選為學(xué)習(xí)委員。而我，也成了她最敬愛的老師，最親密的朋友。我是多么高興啊，因?yàn)槲页晒Φ刈屢粋€寶貴的生命煥發(fā)出她應(yīng)有的光彩。可是，為什么，這個年方二八的豆蔻少女，上高中后會對這個世道如此厭倦，以至徹底絕望?我們的教育在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的同時，是否更應(yīng)關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，讓甘露滋潤他們的心田，讓陽光照亮他們前進(jìn)的道路?如果連生命都不在了，其他的一切又有什