蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) （用數(shù)對(duì)確定位置）確定位置課件教學(xué)

用數(shù)對(duì)確定位置蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第八單元

請(qǐng)根據(jù)老師的要求做出相應(yīng)的動(dòng)作?；顒?dòng)一：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做探究新知—認(rèn)識(shí)“行”、“列”在數(shù)學(xué)上確定位置時(shí)，通常把豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從觀察者的左邊起往右邊數(shù)，確定第幾行是從前往后數(shù)。第1列第2列第3列第4列第5列第6列第5行第4行第3行第2行第1行探究新知—認(rèn)識(shí)“行”、“列”請(qǐng)用第幾列第幾行介紹自己在教室的位置。活動(dòng)二：介紹你自己寫(xiě)數(shù)對(duì)的時(shí)候先寫(xiě)列，再寫(xiě)行，這兩個(gè)數(shù)前后的順序是不能顛倒的。為了加以區(qū)分中間用逗號(hào)隔開(kāi)，外面加上一個(gè)小括號(hào)，說(shuō)明它是一個(gè)整體。像用這樣的一對(duì)數(shù)表示位置的方法，數(shù)學(xué)上叫做數(shù)對(duì)。探究新知—認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

1.請(qǐng)用數(shù)對(duì)寫(xiě)出好朋友的位置。

2.老師說(shuō)出好朋友的名字，相應(yīng)同學(xué)起立，看誰(shuí)的反應(yīng)快?；顒?dòng)三：找朋友第5行第4行第3行第2行第1行第1列第2列第3列第4列第5列第6列214352514360小軍（4，3）你能在圖中找到第4列第3行、第2列第4行的位置嗎，并用數(shù)對(duì)表示。（6，5）的位置呢？（6，5）（2，4）探究新知—在方格上用數(shù)對(duì)確定位置鞏固應(yīng)用（3,2）（3,4）（6,2）（6,4）同一列的瓷磚的數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)相同；同一行的瓷磚的數(shù)對(duì)中第二個(gè)數(shù)相同。鞏固應(yīng)用北京北緯40°,東經(jīng)116°拓展應(yīng)用接下來(lái)我要加大難度了哦，準(zhǔn)備好接受挑戰(zhàn)了嗎？請(qǐng)（X，3）的同學(xué)站起來(lái)。拓展應(yīng)用—趣味練習(xí)再請(qǐng)（4，Y）的同學(xué)站起來(lái)。謝謝！軸對(duì)稱圖形

本節(jié)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，能畫(huà)出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。2、使學(xué)生經(jīng)歷從軸對(duì)稱的角度欣賞和設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程，體驗(yàn)軸對(duì)稱的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的過(guò)程中，感受與他人合作的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)圖形變換的興趣。情境導(dǎo)入一這些圖案中蘊(yùn)含著哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱圖形。平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。正方形是軸對(duì)稱圖形。把長(zhǎng)方形紙對(duì)折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折法？我這樣折。我這樣折。像這樣對(duì)折，折痕所在的直線叫作軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。講授新課[]把長(zhǎng)邊對(duì)折，將長(zhǎng)方形分成兩個(gè)寬不變，長(zhǎng)是原來(lái)一半的小長(zhǎng)方形。折痕所在的直線是長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸長(zhǎng)方形對(duì)稱軸有2條探究一：課堂探究試一試：正方形有幾條對(duì)稱軸？你能折一折、畫(huà)一畫(huà)嗎？從第113頁(yè)剪下長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，折一折，哪些是軸對(duì)稱圖形？

學(xué)習(xí)新課4長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱圖形。正方形是軸對(duì)稱圖形。平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。4條對(duì)稱軸正方形有幾條對(duì)稱軸？你能折一折、畫(huà)一畫(huà)嗎？橫著豎著斜著斜著在對(duì)稱軸右邊依次畫(huà)出與左邊對(duì)稱的每一條線段，就可以畫(huà)出與左邊對(duì)稱的另一半。方法一：講授新課學(xué)習(xí)新課先數(shù)格子，找出對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)，再連接這些點(diǎn)，畫(huà)出圖形的另一半。先找到給出的一半圖形中的各個(gè)頂點(diǎn)，數(shù)出每個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是幾格，再在對(duì)稱軸的另一側(cè)，根據(jù)數(shù)出的格數(shù)找到各個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，然后順次連接這些點(diǎn)即可。剪下第115頁(yè)的圖形，折一折，數(shù)一數(shù)它們各有多少條對(duì)稱軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？隨堂檢測(cè)三條四條五條六條正多邊形有幾條邊就有幾條對(duì)稱軸。方法一：在對(duì)稱軸右邊依次畫(huà)出與左邊對(duì)稱的另一半。1.畫(huà)出下面圖形的所有對(duì)稱軸。挑戰(zhàn)一下吧當(dāng)堂練習(xí)在軸對(duì)稱圖形中,折痕所在的直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。對(duì)稱軸學(xué)習(xí)新課正三邊形正四邊形正五邊形正六邊形3條4條5條6條頂點(diǎn)—中點(diǎn)頂點(diǎn)—頂點(diǎn)中點(diǎn)—中點(diǎn)頂點(diǎn)—中點(diǎn)頂點(diǎn)—頂點(diǎn)中點(diǎn)—中點(diǎn)課堂小結(jié)

如果一個(gè)圖形對(duì)折后，折痕兩側(cè)的部