消化內(nèi)科護(hù)理工作計(jì)劃六篇

消化內(nèi)科護(hù)理工作計(jì)劃六篇

消化內(nèi)科護(hù)理工作方案范文1

1新進(jìn)護(hù)士的帶教預(yù)備

1.1新進(jìn)護(hù)士的崗前教育

護(hù)士新進(jìn)消化科后，首先應(yīng)對(duì)新進(jìn)的護(hù)士進(jìn)行必要的崗前教育，這個(gè)是非常重要的，由于消化科有其自身的護(hù)理特點(diǎn)，確保新進(jìn)護(hù)士對(duì)消化科的整體護(hù)理規(guī)整制度、機(jī)構(gòu)設(shè)置、病房條件及護(hù)理病人的特點(diǎn)有相應(yīng)的了解，能更快地關(guān)心新進(jìn)護(hù)士更好地了解與適應(yīng)消化科的護(hù)理工作。

1.2新進(jìn)護(hù)士崗前培訓(xùn)

消化科護(hù)理部對(duì)新進(jìn)護(hù)士進(jìn)行分組培訓(xùn)，在崗前教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行更為細(xì)致全面的培訓(xùn)。以帶教老師及消化科護(hù)士長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌小組成員的護(hù)理工作，每組以4～5人為宜，有條件的醫(yī)院可以實(shí)行一對(duì)一的崗前培訓(xùn)。詳細(xì)的支配由領(lǐng)導(dǎo)小組來確定，比如在晚班或白班的交班會(huì)上對(duì)每一組的新進(jìn)護(hù)士進(jìn)行消化科科室的機(jī)構(gòu)設(shè)置、科室特色、人員支配、工作時(shí)間等介紹、或是特地抽出時(shí)間組織新進(jìn)護(hù)士進(jìn)行護(hù)士職業(yè)道德與行為規(guī)范的培訓(xùn)、又或是給新進(jìn)護(hù)士介紹消化科護(hù)理的重點(diǎn)與難點(diǎn)，如藥物使用的流程與留意事項(xiàng)、搶救器材與設(shè)備的使用與保管等，讓新進(jìn)護(hù)士全面了解消化科的特點(diǎn)，盡快熟識(shí)工作環(huán)境，消退內(nèi)心的擔(dān)心和緊急，關(guān)心盡快他們?nèi)谌脒@個(gè)角色。特殊是針對(duì)新進(jìn)護(hù)士中年齡較小的護(hù)士，前期培訓(xùn)階段應(yīng)當(dāng)給以他們更加的關(guān)心與關(guān)懷，讓其作為一個(gè)新入職的同事感受部門賜予的關(guān)懷，這對(duì)一個(gè)剛剛步入護(hù)理工作的人來說顯得尤為重要。

2制定科學(xué)合理的帶教方案

2.1選拔優(yōu)秀的帶教老師

新進(jìn)護(hù)士不同于實(shí)習(xí)護(hù)士，他們?cè)诔蔀樾逻M(jìn)護(hù)士前已經(jīng)具備了肯定的專業(yè)理論學(xué)問并且把握了肯定的專業(yè)護(hù)理操作技能，因此對(duì)新進(jìn)護(hù)士的帶教需要引導(dǎo)他們進(jìn)一步實(shí)施規(guī)范的、合理的護(hù)理工作，嫻熟把握消化科基本護(hù)理工作，通過帶教進(jìn)一步加強(qiáng)新進(jìn)護(hù)士的工作力量。

制定科學(xué)合理的帶教方案是培育優(yōu)秀護(hù)士的第一步，在護(hù)士新進(jìn)消化科之后，消化科護(hù)理部應(yīng)首先從科室中選拔出優(yōu)秀的帶教老師，帶教老師的選撥非常重要，它直接關(guān)系到新進(jìn)護(hù)士帶教的成果。帶教老師不但要求具備豐富的理論學(xué)問和實(shí)踐操作技能，而且要求具備肯定的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)背景等其他學(xué)問，如把握肯定的溝通溝通力量，肯定的心理識(shí)別力量等。在此基礎(chǔ)上，帶教老師根據(jù)消化科的護(hù)理程序進(jìn)行帶教方案的確定，帶教老師結(jié)合護(hù)士在校期間的教學(xué)大綱或?qū)嵙?xí)期間的實(shí)習(xí)要求，依據(jù)消化科護(hù)理部的要求制定出科學(xué)合理的帶教方案，這個(gè)方案應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的操作性與可實(shí)施性。在帶教老師提出方案后，再由護(hù)士長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行審核，以進(jìn)一步提高帶教方案的科學(xué)合理性，同時(shí)應(yīng)對(duì)新進(jìn)護(hù)士的帶教成果進(jìn)行定期的評(píng)價(jià)與總結(jié)。

帶教實(shí)行的形式多種多樣，既可以實(shí)行小組方式也可以實(shí)行一對(duì)一的帶教方式，毋庸置疑，一對(duì)一的帶教方式具有更多的優(yōu)勢(shì)，這種帶教方式可極大地縮短新進(jìn)護(hù)士的適應(yīng)期，通過與帶教老師一對(duì)一的學(xué)習(xí)方式能進(jìn)一步培育新進(jìn)護(hù)士解決工作中問題的力量，為今后的護(hù)理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2新進(jìn)護(hù)士的帶教內(nèi)容

新進(jìn)護(hù)士的帶教的內(nèi)容涉及多個(gè)方面，不但有技術(shù)層面的，而且有職業(yè)素層面的。其目的是要求通過帶教使新進(jìn)護(hù)士的護(hù)理工作能夠進(jìn)一步嫻熟與規(guī)范，盡快完成角色的轉(zhuǎn)變。帶教老師在對(duì)新進(jìn)護(hù)士進(jìn)行培育的過程中，首先應(yīng)當(dāng)注意對(duì)護(hù)理操作中重點(diǎn)與難點(diǎn)的解說與示范，并對(duì)新進(jìn)護(hù)士的操作進(jìn)行必要的督查與指導(dǎo)，不斷加深對(duì)操作理論與實(shí)踐的把握。特殊對(duì)于消化科基礎(chǔ)的護(hù)理操作技術(shù)必需要求每一位新進(jìn)護(hù)士完全嫻熟操作與把握，如靜脈輸液、插管、吸氧等，讓護(hù)士在觀看影像操作的同時(shí)進(jìn)行細(xì)致的講解，并在學(xué)習(xí)后進(jìn)行模擬操作，通過反復(fù)的練習(xí)讓新進(jìn)護(hù)士的護(hù)理技能達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

事實(shí)證明一邊講解理論學(xué)問一邊進(jìn)行實(shí)踐操作的帶教方法是行之有效的，這種帶教方法符合人的學(xué)習(xí)規(guī)律。護(hù)理工作是一門技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，特殊是對(duì)于新進(jìn)護(hù)士而言，其剛剛踏出校門或剛剛結(jié)束實(shí)習(xí)，閱歷的匱乏必定導(dǎo)致其對(duì)專業(yè)護(hù)理的把握程度不夠，對(duì)新進(jìn)護(hù)士的帶教意義也體現(xiàn)在這里。通過理論學(xué)問與實(shí)踐操作的結(jié)合，讓新進(jìn)護(hù)士進(jìn)一步理解每一個(gè)操作的原理與重要性，在消化科中，如對(duì)上胃炎患者的用藥護(hù)理中，奧美拉唑?yàn)槌Ｓ盟巹?，其最佳的作用環(huán)境為酸性環(huán)境，應(yīng)在餐前半小時(shí)服用，并且在服此藥過程中可導(dǎo)致患者的牙齒和舌頭變黑。因此護(hù)士在對(duì)這類的患者進(jìn)行護(hù)理時(shí)就應(yīng)當(dāng)掌握用藥時(shí)間，把握患者藥物用藥后可能消失的癥狀。

其次帶教過程中帶教老師應(yīng)對(duì)新進(jìn)護(hù)士存在的問題予以準(zhǔn)時(shí)、急躁、細(xì)致的解答，準(zhǔn)時(shí)消退他們?cè)谧o(hù)理工作中所遇到的問題。這對(duì)于一個(gè)新進(jìn)護(hù)士的職業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。由于新進(jìn)護(hù)士的護(hù)理閱歷仍較為缺乏，對(duì)一些護(hù)理內(nèi)容理解和操作不到位，影響護(hù)理質(zhì)量，甚至導(dǎo)致一些不必要的護(hù)患糾紛，這些問題都應(yīng)當(dāng)在新進(jìn)護(hù)士的帶教階段引起帶教老師的足夠重視。如一些新進(jìn)護(hù)理在對(duì)上消化道出血患者的護(hù)理中，對(duì)患者大便的觀看沒有引起足夠的重視，事實(shí)上對(duì)這部分患者，對(duì)其大便進(jìn)行觀看是護(hù)理的一個(gè)重要內(nèi)容，如黑便次數(shù)的增加及血壓的下降都表明患者的出血的現(xiàn)象，應(yīng)引起護(hù)理人員的重視，并準(zhǔn)時(shí)告知醫(yī)生實(shí)行相應(yīng)的治療措施。

此外，選擇具有代表性的消化科疾病的病例讓新進(jìn)護(hù)士進(jìn)行觀看與跟蹤護(hù)理是帶教中的一個(gè)重要方面。在這個(gè)過程中，護(hù)士通過對(duì)病例的分析提出相應(yīng)的護(hù)理方案和措施，然后通過帶教老師的指導(dǎo)，使其在這個(gè)過程中不但提高護(hù)理的分析力量，而且通過跟蹤式的護(hù)理實(shí)踐有助于提高新進(jìn)護(hù)士護(hù)理技能的嫻熟度與規(guī)范性。

帶教在提高新進(jìn)護(hù)士對(duì)消化科病人護(hù)理水平的同時(shí)，帶教老師同樣應(yīng)當(dāng)注意培育新進(jìn)護(hù)士的自身職業(yè)素養(yǎng)，良好的職業(yè)素養(yǎng)是一名優(yōu)秀的護(hù)理工必備的素養(yǎng)，在新進(jìn)護(hù)士的帶教階段，實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)的培育是護(hù)士真正履行職業(yè)職責(zé)的保障。培育護(hù)士劇烈的責(zé)任心、愛心、急躁等必備素養(yǎng)，不斷提高新進(jìn)護(hù)士對(duì)本職工作的喜愛與追求。在此過程中，帶教老師的言傳身教對(duì)新進(jìn)護(hù)士有著重大的影響。

3新進(jìn)護(hù)士的帶教體會(huì)

從筆者對(duì)消化科新進(jìn)護(hù)士的帶教工作來看，帶教所取得的效果是比較抱負(fù)的。新進(jìn)護(hù)士通過帶教逐步適應(yīng)了正常的消化科護(hù)理工作，完成了角色的轉(zhuǎn)變。新進(jìn)護(hù)士的綜合力量力量得到了極大地提高，這種提高不但表現(xiàn)在對(duì)消化科常規(guī)護(hù)理操作的嫻熟性和規(guī)范性上，而且表現(xiàn)在新進(jìn)護(hù)士正確職業(yè)觀的樹立上，新進(jìn)護(hù)士對(duì)其本職工作有了更加全面和客觀的熟悉，為其職業(yè)成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

帶教工作是一個(gè)系統(tǒng)的綜合的工作，對(duì)消化科而言，加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)護(hù)士的崗前教育與培訓(xùn)，使新進(jìn)護(hù)士能更快適應(yīng)新的環(huán)境并更加明確消化科的護(hù)理工作。在詳