校園勞動(dòng)教育工作總結(jié)范本（3篇）

第6頁共6頁校園勞動(dòng)?教育工作?總結(jié)范本?一、讓?勞技課成?為一門真?正的課?二、激發(fā)?學(xué)生興趣?，有動(dòng)的?欲望托?爾斯泰說?：“成功?的教學(xué)所?必須的不?是強(qiáng)制，?而是激發(fā)?學(xué)生的興?趣?！迸d?趣是推動(dòng)?學(xué)生探索?知識和獲?得能力的?動(dòng)力，興?趣是調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性的?催化劑。?要想使這?門集知識?，實(shí)踐的?學(xué)科讓學(xué)?生樂學(xué)，?學(xué)得好，?改變課堂?教學(xué)中，?老師安排?成活動(dòng)的?兒童狀態(tài)?，達(dá)到學(xué)?生要活動(dòng)?的狀態(tài)，?老師就必?須多動(dòng)腦?筋。安排?教師時(shí)，?我們著重?把喜歡動(dòng)?手，動(dòng)腦?，有一定?的創(chuàng)新能?力的老師?安排教勞?技課，并?進(jìn)行一定?的培訓(xùn)，?使他們具?備一些新?課程的理?念，并運(yùn)?用到教學(xué)?中去。?三、實(shí)際?出發(fā)，靈?活處理教?材這一?套勞動(dòng)與?技術(shù)教材?，編寫體?例除了三?年級的有?些特別以?外，其他?年級都是?按照家政?，技術(shù)初?步這樣的?體例編寫?的。在教?學(xué)中，根?據(jù)這幾冊?教材的內(nèi)?容，老師?在上課時(shí)?，有意識?地進(jìn)行了?一些整合?，找到他?們之間相?通的地方?，根據(jù)本?班學(xué)生情?況，進(jìn)行?了一些遷?移，整合?，便于提?高學(xué)生的?動(dòng)手能力?。1、?把勞技課?內(nèi)容進(jìn)行?整合。?在三年級?的教材中?，有這么?一個(gè)內(nèi)容?，就是學(xué)?習(xí)禮品包?裝。這個(gè)?單元中有?兩課，首?先是老師?指導(dǎo)學(xué)生?制作紙盒?，并進(jìn)行?一定的裝?飾。在紙?盒造型里?，學(xué)生學(xué)?習(xí)根據(jù)老?師的指導(dǎo)?，發(fā)揮想?象，把很?多紙盒進(jìn)?行粘貼，?排列，創(chuàng)?造，做成?各種器物?。學(xué)生興?趣很濃，?老師就把?四年級教?材中的內(nèi)?容進(jìn)行了?整合，把?《我用紙?做多面體?》做紙盒?的方法教?給了孩子?，當(dāng)然，?四年級的?教材還是?有一定難?度的，教?師在進(jìn)行?整合的時(shí)?候，要注?意適當(dāng)，?適量，只?作為一個(gè)?提升，培?養(yǎng)學(xué)生的?動(dòng)手能力?。2、?與其他學(xué)?科進(jìn)行整?合，促進(jìn)?各學(xué)科之?間的學(xué)習(xí)?學(xué)科之?間不是孤?立的，我?們在進(jìn)行?教學(xué)的時(shí)?候，可以?進(jìn)行一些?整合，促?進(jìn)各門學(xué)?科的學(xué)習(xí)?。低年段?數(shù)學(xué)教學(xué)?中，有讓?學(xué)生認(rèn)鐘?表的內(nèi)容?。學(xué)鐘表?的過程中?，可以安?排學(xué)生學(xué)?著制作鐘?面，通過?模仿，制?作，學(xué)生?對于鐘面?的時(shí)針，?分針，就?會(huì)認(rèn)識得?很清楚，?除此以外?，還會(huì)知?道鐘面有?12格等?等。學(xué)科?之間的相?互聯(lián)系，?既提高了?學(xué)生學(xué)習(xí)?的效率又?使學(xué)生體?驗(yàn)到動(dòng)手?的樂趣。?四、在?實(shí)踐中讓?學(xué)生得到?終身發(fā)展?1、實(shí)?踐中體驗(yàn)?成功的快?樂現(xiàn)在?的孩子，?動(dòng)手能力?是比較弱?的。他們?渴望成功?，但是，?由于缺乏?動(dòng)手的機(jī)?會(huì)，所以?，成功的?機(jī)會(huì)不是?很多。教?師應(yīng)盡力?滿足學(xué)生?的成就需?要，幫助?學(xué)生樹立?自信心，?依靠自身?的努力達(dá)?到成功和?從知識的?獲益中得?到滿足，?讓他們體?驗(yàn)成功的?快樂，激?發(fā)學(xué)生內(nèi)?在的學(xué)習(xí)?需求，使?他們在勞?動(dòng)教學(xué)過?程中總是?能保持濃?厚的學(xué)習(xí)?興趣，使?每一個(gè)學(xué)?生學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，愿意?學(xué)習(xí)。在?幫助孩子?體驗(yàn)成功?時(shí)，要遵?循年齡特?點(diǎn)設(shè)計(jì)一?些層次的?平臺，讓?他們逐層?提高，收?獲快樂。?2、實(shí)?踐中體現(xiàn)?團(tuán)隊(duì)精神?在勞技?實(shí)踐活動(dòng)?中，讓學(xué)?生獨(dú)自完?成實(shí)踐，?那一定費(fèi)?時(shí)費(fèi)力而?且不一定?能實(shí)踐好?，所以小?組合作就?是實(shí)踐的?基本形式?。在實(shí)踐?中建立一?定的競爭?機(jī)制，鼓?勵(lì)小組間?互相競爭?，同時(shí)也?提倡小組?內(nèi)的同學(xué)?學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)?協(xié)作，學(xué)?會(huì)根據(jù)各?人特長進(jìn)?行分工。?這樣學(xué)生?既學(xué)會(huì)了?交往，也?使學(xué)生的?個(gè)性得以?發(fā)展，特?長得以鍛?煉，素質(zhì)?得以提高?，最終走?向成功。?新的勞?動(dòng)技術(shù)課?作為一門?以發(fā)展學(xué)?生技術(shù)素?養(yǎng)為基本?目標(biāo)的綜?合性課程?，不僅要?求老師具?備一般的?通用知識?儲(chǔ)備與技?能，更要?求教師要?有寬泛的?科學(xué)技術(shù)?知識和通?用的技術(shù)?實(shí)踐能力?，并不斷?地學(xué)習(xí)補(bǔ)?充與實(shí)踐?，只要?jiǎng)?技教師能?夠意識到?學(xué)生具有?創(chuàng)造潛能?，不斷激?發(fā)學(xué)生的?創(chuàng)造欲?望，積極?創(chuàng)造條件?，努力實(shí)?踐，學(xué)生?的潛能就?一定能激?發(fā)，素養(yǎng)?一定會(huì)提?高!校?園勞動(dòng)教?育工作總?結(jié)范本（?二）小?學(xué)勞動(dòng)教?育是素質(zhì)?教育不可?缺少的組?成部分，?實(shí)施素質(zhì)?教育必須?抓好勞動(dòng)?教育，換?言之，沒?有勞動(dòng)的?教育是不?全面的教?育。不全?面的教育?就談不上?素質(zhì)教育?，兩者是?有機(jī)的結(jié)?合體。本?學(xué)期學(xué)校?從以下幾?個(gè)方面入?手開展了?勞動(dòng)教育?：1、?營造氛圍?使學(xué)生喜?歡勞動(dòng)。?勞動(dòng)課?上教師的?首要職責(zé)?不在于教?在于導(dǎo)，?在于營造?一種生動(dòng)?活潑的教?學(xué)氛圍，?使學(xué)生形?成一種樂?于勞動(dòng)的?心理愿望?和性格特?征。如情?境法，通?過創(chuàng)設(shè)與?課文內(nèi)容?有關(guān)的情?境，如把?自己當(dāng)作?環(huán)境衛(wèi)生?的保衛(wèi)者?、班級的?美容師，?把枯燥的?衛(wèi)生打掃?變得富有?人情味，?學(xué)生干起?來也特別?積極;也?可運(yùn)用嘗?試發(fā)現(xiàn)法?，讓學(xué)生?獨(dú)立思考?，自行發(fā)?現(xiàn)問題，?并尋求答?案。教師?不論用那?種方法，?都應(yīng)注意?以下兩點(diǎn)?：(1?)教師擺?正位子甘?當(dāng)配角。?配角并不?等同于消?極參與。?教師應(yīng)適?時(shí)地參與?學(xué)生討論?，并使學(xué)?生忘卻師?生界限，?消除學(xué)生?的被驅(qū)使?感。(?2)教師?包容學(xué)生?的失敗。?勞動(dòng)課實(shí)?踐操作的?過程本身?就是學(xué)生?嘗試創(chuàng)造?的過程，?教師要正?確看待學(xué)?生在這一?過程中學(xué)?生所犯的?錯(cuò)誤，要?引導(dǎo)學(xué)生?正視失敗?，告訴他?們失敗并?不可怕，?可怕的是?畏首畏尾?，封閉自?卑，不敢?嘗試。?2、加強(qiáng)?引導(dǎo)讓學(xué)?生明白勞?動(dòng)的意義?，重視勞?動(dòng)。3?、教給勞?動(dòng)方法，?使他們學(xué)?會(huì)勞動(dòng)。?在教學(xué)?中借助生?活勞動(dòng)教?材，依據(jù)?小學(xué)《勞?動(dòng)課教學(xué)?大綱》培?養(yǎng)學(xué)生的?勞動(dòng)技能?并根據(jù)課?文進(jìn)行講?解，學(xué)生?參看課文?圖示，用?課本的知?識與生活?實(shí)際相結(jié)?合的方法?，使學(xué)生?學(xué)會(huì)勞動(dòng)?技能。同?時(shí)結(jié)合學(xué)?校的勞動(dòng)?實(shí)際，教?給一些力?所能及的?勞動(dòng)。如?入校第一?次大掃除?，教給學(xué)?生怎樣掃?地、排課?桌等，既?美化教室?的環(huán)境，?又學(xué)會(huì)打?掃方法。?教學(xué)生勞?動(dòng)，家庭?的作用不?能忽視，?因此要發(fā)?動(dòng)家長，?每逢節(jié)假?日教孩子?適當(dāng)參加?力所能及?的家務(wù)勞?動(dòng)，可組?織學(xué)生向?家長學(xué)一?樣勞動(dòng)本?領(lǐng)，開展?我學(xué)會(huì)了?的活動(dòng)，?擴(kuò)大學(xué)生?的勞動(dòng)范?圍。4?、重視評?價(jià)，鞏固?教學(xué)效果?，讓他們?自覺勞動(dòng)?。在勞?動(dòng)中，教?師引導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)參?與評價(jià)，?不斷激勵(lì)?學(xué)生的勞?動(dòng)熱情，?自覺端正?勞動(dòng)態(tài)度?，是取得?良好的勞?動(dòng)效果的?重要保證?。①學(xué)?生自評。?在勞動(dòng)中?，要求學(xué)?生隨時(shí)檢?查自己做?到了沒有?，做得對?不對，與?要求有多?大差距，?隨時(shí)做到?自我調(diào)整?。②學(xué)?生互評。?學(xué)生相互?間的啟發(fā)?幫助，比?教師一個(gè)?人面對全?班同學(xué)考?慮得更周?到、細(xì)致?。③家?長參與評?價(jià)。對于?生活自理?方面的勞?動(dòng)，學(xué)生?在家的實(shí)?踐由家長?給予評價(jià)?。④教?師評價(jià)。?在上述的?基礎(chǔ)上，?再由教師?對學(xué)生作?全面的評?價(jià)，重點(diǎn)?放在總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，明?確下一步?的努力目?標(biāo)上。?5、開展?多種形式?的勞動(dòng)競?賽，提高?學(xué)生勞動(dòng)?的積極性?、主動(dòng)性??？梢?相信，不?斷加強(qiáng)勞?動(dòng)教育，?堅(jiān)持學(xué)知?識與勞動(dòng)?實(shí)踐相結(jié)?合，開展?有益的勞?動(dòng)競賽，?不僅僅是?提高學(xué)生?的自我服?務(wù)能力和?勞動(dòng)技能?，而且定?能培養(yǎng)出?一代有知?識愛勞動(dòng)?的高素質(zhì)?學(xué)生。?校園勞動(dòng)?教育工作?總結(jié)范本?（三）?一、主要?工作1?、激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興?趣，讓他?們體驗(yàn)到?學(xué)習(xí)的快?樂。勞?技學(xué)科在?學(xué)校教學(xué)?中次科，?因此學(xué)生?的基礎(chǔ)也?比較薄弱?，普遍不?感興趣。?為了糾正?這一觀點(diǎn)?，提高學(xué)?生對這門?學(xué)科的認(rèn)?識，我先?從培養(yǎng)學(xué)?生的認(rèn)知?能力入手?，通過對?身邊環(huán)境?的感觸以?及對美好?生活的向?往，進(jìn)一?步了解到?學(xué)生的思?想現(xiàn)狀，?以及一些?學(xué)生的知?識缺陷所?在，逐漸?摸清了每?個(gè)學(xué)生的?基本特點(diǎn)?。接著，?根據(jù)學(xué)生?的特點(diǎn)，?開展一些?豐富多彩?的活動(dòng)，?努力營造?一個(gè)的良?好氛圍，?使學(xué)生從?思想上逐?步扭轉(zhuǎn)對?勞技的枯?燥印象，?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的興?趣。最后?，我利用?各種機(jī)會(huì)?，經(jīng)常給?不同層次?學(xué)生以成?就感，讓?每一位同?學(xué)都能體?驗(yàn)到學(xué)習(xí)?的成功與?快樂。?2、認(rèn)真?鉆研業(yè)務(wù)?，努力提?高課堂教?學(xué)效率。?二、取?得成績?親其師，?才能信其?道。在平?時(shí)與學(xué)生?接觸的過?程中，不?以“師長?”自居，?盡量與學(xué)?生平等交?往，建