新教師個人培訓(xùn)總結(jié)樣本（2篇）

第8頁共8頁新教師個?人培訓(xùn)總?結(jié)樣本?因此，這?一年的學(xué)?習(xí)，對我?既有觀念?上的洗禮?，也有理?論上的提?高，既有?知識上的?積淀，也?有教學(xué)技?藝的增長?。對于我?來說這是?收獲豐厚?的一年，?也是促進?我教學(xué)上?不斷成長?的一年。?教師培訓(xùn)?的開設(shè)與?參與學(xué)習(xí)?是我能更?穩(wěn)健地踏?上神圣的?三尺講臺?的起始點?。通過培?訓(xùn)，我們?慢慢的適?應(yīng)了環(huán)境?、適應(yīng)了?工作。因?此，我們?也由初來?時的浮躁?，在經(jīng)過?領(lǐng)導(dǎo)與同?事們潛移?默化的教?導(dǎo)，慢慢?變的求實?、務(wù)實起?來。我們?的品質(zhì)在?這樣的人?文環(huán)境中?亦得到步?步提升，?我們的教?學(xué)業(yè)務(wù)能?力也在不?知不覺中?得以加強?。在培訓(xùn)?中，是專?家們的精?彩講座一?次次的激?起我內(nèi)心?的感應(yīng)，?更激起了?我的反思?。各位專?家的講座?給了我很?多啟示，?讓我受益?匪淺。下?面就是我?在這次培?訓(xùn)中的一?些體會：?一、對?課堂教學(xué)?行為的重?新認識與?思考課堂?是教師教?學(xué)生命力?的所在地?，也是學(xué)?生智慧的?發(fā)源地之?一(一?)要及時?反思自己?的教學(xué)傳?統(tǒng)意義上?的課堂，?就是教師?講，學(xué)生?聽，老師?很少審視?自己的教?學(xué)是否引?起了學(xué)生?的興趣，?也不夠關(guān)?注學(xué)生的?參與度是?否與自己?有關(guān)。當(dāng)?學(xué)生出現(xiàn)?與課堂教?學(xué)不一致?的行為時?，只是一?味怨學(xué)生?，很少反?思自己的?教學(xué)行為?是否適應(yīng)?了學(xué)生心?理特點，?激發(fā)了學(xué)?生的求知?欲。優(yōu)秀?教師之所?以優(yōu)秀，?其特點之?一，就是?每節(jié)課后?及時反思?自己的教?學(xué)，不斷?改進教學(xué)?，以增加?課堂教學(xué)?的魅力，?達到及時?調(diào)控學(xué)生?的情緒，?引導(dǎo)學(xué)生?積極參與?課堂教學(xué)?的目的，?使學(xué)生獲?得更好的?發(fā)展。?(二)要?留給學(xué)生?思考的空?間和時間?學(xué)生獲取?知識的結(jié)?果，遠遠?比不上他?獲取結(jié)果?的過程重?要。讓學(xué)?生在學(xué)習(xí)?上有所發(fā)?現(xiàn)，有所?體驗，重?要的前提?是給予他?在學(xué)習(xí)和?研究知識?的過程中?主動思考?與積極探?究的時間?與空間，?這樣，他?的體驗才?是幸福而?自信的。?如：小組?合作學(xué)習(xí)?就是一個?很好的形?式。(?三)要學(xué)?會欣賞學(xué)?生教師要?在教學(xué)中?樹立以學(xué)?生為本的?現(xiàn)代教育?觀念，給?每個學(xué)生?提供思考?、創(chuàng)造、?表現(xiàn)及獲?得成功體?驗的機會?。做到這?一點，教?師要學(xué)會?欣賞每一?位學(xué)生，?發(fā)現(xiàn)每一?位學(xué)生的?閃光點。?學(xué)生在老?師的關(guān)注?中，不僅?會喜歡老?師，喜歡?上課，產(chǎn)?生融洽和?諧的師生?情感，還?會在課堂?上積極表?現(xiàn)，快樂?愉快地去?學(xué)習(xí)。?二、提升?了理論水?平認識?到科研的?重要性作?為新教師?，我們沒?有多少教?學(xué)經(jīng)驗，?理論水平?低，對自?己的工作?不善于總?結(jié)歸納，?現(xiàn)在，通?過對教育?研究的理?解，基本?上能用理?論來指導(dǎo)?自己的實?踐活動。?在教育教?學(xué)理論的?指導(dǎo)下，?把握了教?改方向，?堅定了探?索新路子?的信心，?并增加了?教育科研?的意識，?認識到不?能只做教?書匠，而?要做新時?期的教育?家。三?、認識到?繼續(xù)教育?的重要性?樹立了?終身學(xué)習(xí)?的目標這?次培訓(xùn)，?就自身更?新優(yōu)化而?言，樹立?了終身教?育(學(xué)習(xí)?)的思想?。以前總?以為搞繼?續(xù)教育沒?有學(xué)到什?么新知識?，所以總?覺著耽誤?時間，不?如讀讀書?，備備課?，這次，?通過聽取?了報告，?真正認識?到了繼續(xù)?教育的重?要性，樹?立了終身?學(xué)習(xí)的目?標，提高?了對繼續(xù)?教育的認?識。學(xué)然?后知不足?，這是我?的一個體?會。通?過培訓(xùn)，?感覺以前?所學(xué)的知?識太有限?了，看問?題的眼光?也太膚淺?了。過去?，我們常?說："要?給學(xué)生一?杯水，教?師就得有?一桶水。?"但是，?經(jīng)過培訓(xùn)?后，我覺?得教師絕?對不是一?桶水這么?簡單，它?應(yīng)該是一?條有源頭?的溪流。?我認為，?教師只有?樹立"活?到老，學(xué)?到老"的?終身教育?思想，才?能跟上時?代前進和?知識發(fā)展?的步伐，?才能勝任?復(fù)雜而又?富有創(chuàng)造?性的教育?工作。"?問渠那得?清如許，?唯有源頭?活水來。?"只有不?斷學(xué)習(xí)，?不斷充實?自己的知?識，不斷?更新自己?的教育觀?念，不斷?否定自己?，才能不?斷進步，?擁有的知?識才能像?'泉水"?般沽沽涌?出，而不?只是可憐?的"一桶?水"。?四、教師?要意識到?創(chuàng)新精神?的重要性?時代呼喚?教育創(chuàng)新?呼喚創(chuàng)?新型人才?，素質(zhì)教?育把培養(yǎng)?創(chuàng)新精神?和實踐能?力作為重?點，正是?反映時代?的要求，?作為教師?也要用創(chuàng)?新理念武?裝自己。?為期一年?的培訓(xùn)，?就我自身?而言，讓?我樹立了?終身學(xué)習(xí)?，終身教?育的思想?。我更深?刻地認識?到，做為?一名合格?地人民教?師，道路?曲折而又?漫長，"?路漫漫其?修遠兮，?吾將上下?而求索"?。但我堅?信，只要?自己努力?，就一定?會成功!?我未來的?路還很長?，我需要?學(xué)習(xí)的東?西還很多?，我的責(zé)?任還很重?大。通?過培訓(xùn)，?讓我發(fā)現(xiàn)?了我存在?著許多不?足，需要?我在今后?的工作中?進一步去?發(fā)現(xiàn)，且?及時彌補?。"始生?之物，其?形必丑"?。作為一?種新的嘗?試，我愿?成為教育?這片神圣?土地上的?一塊小小?的鋪路石?。培訓(xùn)雖?然結(jié)束了?，但是我?真正的教?師歷程才?剛剛啟程?，學(xué)無止?境，我會?在探索學(xué)?習(xí)的道路?上不斷完?善自身素?養(yǎng)，爭取?實現(xiàn)人生?價值!?新教師個?人培訓(xùn)總?結(jié)樣本（?二）我?剛來到_?___學(xué)?校的時候?，接手高?一___?_班的教?學(xué)，下學(xué)?期接手文?科___?_班的教?學(xué)。高一?數(shù)學(xué)對我?來說還是?新手上路?，但是本?學(xué)期在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?正確領(lǐng)導(dǎo)?下，我不?僅圓滿地?完成了本?學(xué)期的教?學(xué)任務(wù)，?還在業(yè)務(wù)?水平上有?了很大的?提高.這?半年的教?學(xué)歷程，?是忙碌的?半年；是?充滿艱辛?的半年；?這也是收?獲喜悅的?一學(xué)期.?為了提高?自己的教?學(xué)水平，?從開學(xué)我?下定決心?從各方面?嚴格要求?自己，在?教學(xué)上虛?心向同行?請教，結(jié)?合本校和?班級學(xué)生?的實際情?況，針對?性的開展?教學(xué)工作?，使工作?有計劃，?有組織，?有步驟。?我對一期?來的教學(xué)?工作總結(jié)?如下：?一、取得?的進步?1、認真?備課，做?到既備學(xué)?生又備教?材與備教?法本學(xué)?期我根據(jù)?教材內(nèi)容?及學(xué)生的?實際情況?設(shè)計課程?教學(xué)，擬?定教學(xué)方?法，并對?教學(xué)過程?中遇到的?問題盡可?能的預(yù)先?考慮到，?認真寫好?教案。首?先，我認?真閱讀新?課標，鉆?研新教材?，熟悉教?材內(nèi)容，?查閱教學(xué)?資料，適?當(dāng)增減教?學(xué)內(nèi)容，?認真細致?的備好每?一節(jié)課，?真正做到?重點明確?，難點分?解。遇到?難以解決?的問題，?就向老教?師討教或?在備課組?內(nèi)討論。?其次，深?入了解學(xué)?生，根據(jù)?學(xué)生的知?識水平和?接受能力?設(shè)計教案?，每一課?都做到＂?有備而去?＂。2?、不斷提?高自身的?教學(xué)教研?能力，努?力提高教?學(xué)質(zhì)量?我能積極?參加各種?教研活動?，如集體?備課，校?內(nèi)聽課，?教學(xué)教研?活動，不?斷提高課?堂教學(xué)的?操作調(diào)控?能力，語?言表達能?力。我追?求課堂講?解的清晰?化，條理?化，準確?化，情感?化，生動?化；努力?做到知識?線索清晰?，層次分?明，教學(xué)?言簡意賅?，深入淺?出。我深?知學(xué)生的?積極參與?是教學(xué)取?得較好的?效果的關(guān)?鍵。所以?在課堂上?我特別注?意調(diào)動學(xué)?生的積極?性，加強?師生交流?，充分體?現(xiàn)學(xué)生在?學(xué)習(xí)過程?中的主動?性，讓學(xué)?生學(xué)得輕?松，學(xué)得?愉快。在?課堂上講?得盡量少?些，而讓?學(xué)生自己?動口動手?動腦盡量?多些；同?時在每一?堂課上都?充分考慮?每一個層?次的學(xué)生?學(xué)習(xí)需求?和接受能?力，讓各?個層次的?學(xué)生都得?到提高。?同時更新?理念，堅?持采用多?媒體輔助?教學(xué)，深?受學(xué)生歡?迎。每堂?課都在課?前做好充?分的準備?，并制作?各種利于?吸引學(xué)生?注意力的?有趣教具?，課后及?時對該課?作好總結(jié)?，寫好教?學(xué)后記，?并認真按?搜集每課?書的知識?要點，歸?納成集。?3、虛?心向其他?老師學(xué)習(xí)?，在教學(xué)?上做到有?疑必問?在每個章?節(jié)的學(xué)習(xí)?上都積極?征求其他?有經(jīng)驗老?師的意見?，學(xué)習(xí)他?們的方法?。同時，?多聽課，?學(xué)習(xí)別人?的優(yōu)點，?克服自己?的不足。?做到邊聽?邊學(xué)，給?自己不斷?充電，彌?補自己在?教學(xué)上的?不足，并?常請其他?教師來聽?課，征求?他們的意?見，改進?教學(xué)工作?。二、?有待提升?的方面?1、改變?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的一?些思想觀?念，樹立?學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?在開學(xué)初?，我就給?他們指出?高中數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)較初?中的要難?度大，內(nèi)?容多，知?識面廣，?讓他們有?一個心理?準備。對?此，我給?他們講清?楚，大家?其實處在?同一起跑?線上，誰?先跑，誰?跑得有力?，誰就會?成功。對?較差的學(xué)?生，給予?多的關(guān)心?和指導(dǎo)，?并幫助他?們樹立信?心；對驕?傲的學(xué)生?批評教育?，讓他們?不要放松?學(xué)習(xí)。?2、改變?學(xué)生不良?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，建立?良好的學(xué)?習(xí)方法和?學(xué)習(xí)態(tài)度?的功夫比?較難做。?開始，有?些學(xué)生有?不好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?例如作業(yè)?字跡潦草?，不寫解?答過程；?不喜歡課?前預(yù)習(xí)和?課后復(fù)習(xí)?；不會總?結(jié)消化知?識；對學(xué)?習(xí)馬虎大?意，過分?自信等。?為了改變?學(xué)生不良?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，我要?求統(tǒng)一作?業(yè)格式，?表揚優(yōu)秀?作業(yè)，指?導(dǎo)他們預(yù)?習(xí)和復(fù)習(xí)?，強調(diào)總?結(jié)的重要?性，并有?一些具體?的做法，?如寫章節(jié)?小結(jié)，做?錯題檔案?，總結(jié)做?題規(guī)律等?。對做得?好的同學(xué)?全班表揚?并推廣，?不做或做?得差的同?學(xué)要批評?。通過努?力，大多?數(shù)同學(xué)能?很快接受?，慢慢的?建立起好?的學(xué)習(xí)方?法和認真?的學(xué)習(xí)態(tài)?度。三?、預(yù)期的?目標與下?年的工作?展望1?、更加注?重強調(diào)數(shù)?學(xué)知識的?實際背景?和應(yīng)用，?使教材具?有很強的?＂親和力?＂，即以?生動活潑?的呈現(xiàn)方?式，激發(fā)?學(xué)生的興?趣和美感?，使學(xué)生?產(chǎn)生對數(shù)?學(xué)的親切?感，引發(fā)?學(xué)生＂看?個究竟＂?的沖動，?使學(xué)生興?趣盎然地?投入學(xué)習(xí)?。2、?以恰時恰?點的問題?引導(dǎo)數(shù)學(xué)?活動，培?養(yǎng)問題意?識，孕育?創(chuàng)新精神?，體現(xiàn)了?問題性，?本套教材?的一個很?大特點是?每一章都?可以看到?＂觀察＂?＂思考＂?＂探索＂?以及用＂?問號性＂?圖標呈現(xiàn)?的＂邊空?＂等欄目?，利用這?些欄目，?在知識形?成過程的?＂關(guān)鍵點?＂上，在?運用數(shù)學(xué)?思想方法?產(chǎn)生解決?問題策略?的＂關(guān)節(jié)?點＂上，?在數(shù)學(xué)知?識之間聯(lián)?系的＂聯(lián)?結(jié)點＂上?，在數(shù)學(xué)?問題變式?的＂發(fā)散?點＂上，?在學(xué)生思?維的＂最?近發(fā)展區(qū)?＂內(nèi)，提?出恰當(dāng)?shù)?、對學(xué)生?數(shù)學(xué)思維?有適度啟?發(fā)的問題?，以引導(dǎo)?學(xué)生的數(shù)?學(xué)探究活?動，切實?轉(zhuǎn)變學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?式。3?、信息技?術(shù)是一種?強有力的?認識工具?，在教材?的編寫過?程體現(xiàn)了?積極探索?數(shù)學(xué)課程?與信息技?術(shù)的整合?，幫助學(xué)?生利用信?息技術(shù)的?力量，對?數(shù)學(xué)的本?質(zhì)作進一?步的理解?。4、?關(guān)注學(xué)生?數(shù)學(xué)發(fā)展?的不同需?求，為不?同學(xué)生提?供不同的?發(fā)展空間?，促進學(xué)?生個性和?潛能的發(fā)?展提供了?很好的平?臺。例如?教材通過?設(shè)置＂觀?察與猜想?＂、＂閱?讀與思考?＂、＂探?究與發(fā)現(xiàn)?＂等欄目?，一方面?為學(xué)生提?供了一些?關(guān)于探究?性、拓展?性、思想?性、時代?性和應(yīng)用?