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讀書心得《追求理解的教學設計》讀后感暑假期間學習了《追求理解的教學設計》，這本書提出了“逆向設計”的概念和方法，以避開學校教學設計中的兩大誤區(qū)－聚焦活動的教學和聚焦灌輸?shù)慕虒W。前者沒有明確學習體驗如何幫助學習者達到學習目標；后者缺少明確的大概念來引導教學，缺乏為確保學習效果而進行設計的過程。本書認為教師在考慮如何開展教與學活動之前，先要努力思考學習要達到的目的到底是什么，以及哪些證據(jù)表明學習達到目的；必須首先關注期望，然后才有可能產(chǎn)生適合教學行為；認為最好的設計應該是“以終為始”，從學習結果開始逆向思考。1 、需要樹立的教學觀點我們是培養(yǎng)學生用表現(xiàn)展示理解的能力的指導者，而不是將自己的理解告知學生的講解者。2 、如何能達到逆向設計？（與“翻轉(zhuǎn)課堂”有相似之處）很多教學缺乏目的性，教學效果不理想。在確定教學目標后，可以思考以下的問題：什么可以用來證明學習目標的達成？達到這些目標的證據(jù)是什么樣的？教與學所指向的、構成評估的表現(xiàn)行為是什么樣的？在課堂教學中，悄悄走向一名學生，問他以下問題：你在做什么？你為什么這么做？它會幫助你做什么？你和你先前做的事有什么關系？你如何證明自己已經(jīng)掌握了相應的知識？、逆向設計的三個階段如上圖所示的三個階段。階段1：學生應該知道什么？理解什么？能夠做什么？什么內(nèi)容值得理解？什么是期望的持久理解？階段2：我們?nèi)绾沃缹W生是否已經(jīng)達到了預期結果？哪些證據(jù)能夠證明學生的理解和掌握程度？階段3：如果學生要有效開展學習并獲得預期結果，他們需要哪些知識（事實、概念、原理）和技能（過程、步驟、策略）？哪些活動可以使學生獲得所需知識和技能？根據(jù)表觀性目標，我們需要哪些內(nèi)容，指導學生做什么，以及如何用適當?shù)姆椒ㄩ_展教學？要完成這些目標，哪些材料和資源是最合適的？綜上所述，逆向設計會使預期結果，關鍵表現(xiàn)以及教與學體驗之間產(chǎn)生更大的一致性

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