2022年幼小銜接個人工作總結(jié)范文

2022幼小銜接個人工作總結(jié)范文本學(xué)期各項工作馬上完畢，在學(xué)生馬上升入二年級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一齊，對比本學(xué)期初制定的“幼小連接”的（工作打算），回首所做過的工作，共同總結(jié)閱歷，（反思）缺乏，詳細(xì)總結(jié)如下：一、取得的成績1、學(xué)生具有了“任務(wù)意識”。學(xué)生學(xué)會了記作業(yè)，也能夠完成家長安排給的一兩項家務(wù)勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成教師安排的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。2、學(xué)生建立了時間觀念。做事磨蹭、做作業(yè)時間長是許多一年級學(xué)生的通病。教師花費了超多的精力，讓大局部學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也構(gòu)成了監(jiān)視孩子抓緊時間完成任務(wù)的意識。3、學(xué)生學(xué)會了熟悉新朋友，與同學(xué)和諧相處。教師教會了孩子“主動出擊”，結(jié)識新伙伴，并且能夠與同伴和諧共處。4、學(xué)生學(xué)會了自己解決與伙伴間的沖突。教師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴溝通的技巧。例如;邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子制造更多和不同年齡的孩子接觸的時機(jī)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時，教師、家長不充當(dāng)調(diào)解員，鼓舞他們自己解決。5、家長和學(xué)生都明白了如何仔細(xì)對待英語的學(xué)習(xí)。小學(xué)一年級（訓(xùn)練）大綱中，（英語學(xué)習(xí)）反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，教師、家長給孩子制造了更多的時機(jī)，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比方，每一天讓家長監(jiān)視孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每一天透過家長簽字檢查練習(xí)狀況。6、學(xué)校引導(dǎo)家長熟悉孩子的進(jìn)步和進(jìn)展方向。開學(xué)末召開一年級家長會，傳達(dá)了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭（作文）的潛力提高了，競爭意識加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了。學(xué)生構(gòu)成了必需的自理潛力。其次個精神，假期就應(yīng)連續(xù)努力，穩(wěn)固訓(xùn)練成果，讓孩子順當(dāng)過渡到二年級。比方有意留意的水平的凹凸打算學(xué)生成績的好壞，因而家長依據(jù)本學(xué)期孩子的特點，幫助教師提高學(xué)生的留意力;同時，家長要準(zhǔn)時、精確地把握學(xué)生當(dāng)前的進(jìn)展?fàn)顩r，使得（家庭訓(xùn)練）更具針對性。二、缺乏及努力方向：1、個別學(xué)生良好習(xí)慣未構(gòu)成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。2、個別家長的教子觀念要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，要與家長加強(qiáng)溝通，說明訓(xùn)練是學(xué)校、社會、家庭共同的任務(wù)。幼小連接工作總結(jié)范文5篇二本學(xué)期，大班的孩子馬上升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)確定會經(jīng)受一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”訓(xùn)練資料。本學(xué)期就要完畢，現(xiàn)將幼小連接工作總結(jié)如下：一、幼小連接資料：1、每一天下午利用離園時間，適當(dāng)給幼兒布置一點小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培育幼兒的自理潛力。2、透過五分鐘傾聽訓(xùn)練，熬煉幼兒的留意力及仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。3、每一天安排一至兩次眼（保健操），讓幼兒學(xué)會愛護(hù)眼睛。4、由原先的每一天節(jié)訓(xùn)練課，增加至每一天節(jié)訓(xùn)練課。每日第三節(jié)訓(xùn)練課主要進(jìn)展幼小連接的課程。5、利用自主治理活動，晨檢治理員午睡監(jiān)視員衛(wèi)生檢查員等熬煉幼兒的自主治理潛力，每個崗位每個幼兒輪番一遍，培育了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規(guī)章意識。6、透過家長會家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些預(yù)備，并請家長協(xié)作幼兒園做好有效連接工作。7、透過握筆操培育幼兒正確的握筆姿態(tài)，為幼兒步入小學(xué)做好預(yù)備。8、調(diào)整活動時間，由原先的分鐘/節(jié)，延長至分鐘/節(jié)，最終一個月延長至分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避開步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。透過一學(xué)期的練習(xí)，大一班%的幼兒能寧靜的上課，%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班%的幼兒根本能集中上課，%的幼兒做小動作，精力不集中。二、存在的缺乏：1、安全意識差，大局部幼兒不清晰什么樣的事情是有危急的，不懂得愛護(hù)自己。2、局部幼兒的握筆姿態(tài)有欠缺，往往剛開頭的時候我的很好，漸漸的就變了樣，握筆姿態(tài)沒有養(yǎng)成習(xí)慣。3、分鐘的上課時間，務(wù)必在教師的屢次組織下進(jìn)展，幼兒自己很難掌握自己，易分神，愛做小動作。4、不懂得愛惜愛護(hù)自己的書本，會自己弄丟或弄壞。5、幼兒的習(xí)慣較差，留意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識差。6、自理潛力差，消失問題沒有自主解決問題的潛力，而是到教師那告狀，請教師幫助。7、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告知教師，缺乏任務(wù)意識。8、合作潛力差，會消失爭吵。9、課間少數(shù)幼兒不能選取自己喜愛的嬉戲或活動，而是處處打鬧，沒有安全意識。三、需要留意的方面：1、教師在培育幼兒的自主治理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的熬煉幼兒。2、幼兒的握筆姿態(tài)把握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導(dǎo)幼兒的姿態(tài)，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導(dǎo)。局部幼兒在家家長常常讓幼兒寫字，而不留意握筆姿態(tài)，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。3、教師代替幼兒太多，沒有給幼兒帶給過多的自己處理事情的時機(jī)。4、缺乏紀(jì)律的培育，教師往往在幼兒消失問題后，告知幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)募为劵驊吞?。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識。5、教師上課缺乏務(wù)必的技巧。6、（安全訓(xùn)練）質(zhì)量差，教師一般只告知幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。幼小連接工作總結(jié)范文5篇三為了更好地做好幼小連接工作，滿意大班幼兒對小學(xué)生活的憧憬和奇怪，幫忙他們更全面、直觀地了解小學(xué)，并以樂觀的心態(tài)迎接小學(xué)生活，X月21日上午，—幼兒園全體大班小朋友們在教師的帶著下來到了—對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)附屬試驗學(xué)校。在參觀之前，孩子們通過談話、記錄等形式，開展了“關(guān)于小學(xué)，你想了解什么呢?”的活動，讓他們帶著奇怪和疑問來到小學(xué)的校園。一進(jìn)校門，孩子們見到了溫馨的閱讀角、一間一間有著課桌椅的教室、布置著繪畫創(chuàng)意作品的走廊……這一切是多么地新奇和不一樣!來到一年級課堂,孩子們看到了哥哥姐姐們的學(xué)習(xí)狀況，端正的坐姿、整齊的文具擺放、上課時樂觀舉手發(fā)言，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為大班幼兒起到了樂觀的典范作用。通過此次參觀小學(xué)活動，孩子們親眼觀看、親耳傾聽、親身體驗，對小學(xué)的環(huán)境有了初步的熟悉，進(jìn)一步感受到小學(xué)生活與幼兒園生活的不同劇烈地激發(fā)了他們對小學(xué)生活的期盼與憧憬。同時，也為幼小連接工作的順當(dāng)開展奠定了堅實的根底。幼小連接工作總結(jié)范文5篇四真正有效的“幼小連接”是一種關(guān)注（兒童）學(xué)習(xí)的身心根底，呵護(hù)和培育他們的主動性和調(diào)控性學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實踐力量的“長程連接”。這將對兒童成為樂觀、主動、敏捷的學(xué)習(xí)者產(chǎn)生重要的影響。_幼兒園始終致力于“幼小連接”，為孩子進(jìn)入小學(xué)乃至更長遠(yuǎn)的進(jìn)展打下堅實的根底。如今，大班的孩子們進(jìn)入“幼小連接”的關(guān)鍵期，20_年X月14日，在教師們的帶著下，梅隴幼兒園大班孩子們來到了啟新小學(xué)，開展參觀小學(xué)活動?；顒釉谇f重肅穆的升旗儀式中拉開序幕。緊接著，孩子們觀摩了一年級的教學(xué)課。從課前預(yù)備到師生互動，每一個環(huán)節(jié)都讓孩子們覺得新穎好玩，不少的孩子們還學(xué)起了小學(xué)生的模樣。課后孩子們走近小學(xué)生，帶著早已預(yù)備好的對小學(xué)生活的各種疑問與困惑，逐一采訪哥哥姐姐，找尋答案，言語中布滿對小學(xué)生活的憧憬。隨后，由教育主任帶著大家到各個教室進(jìn)展參觀。孩子們經(jīng)過電腦房、走過書法室，在各個教室里了解到了小學(xué)的課程內(nèi)容。孩子們感慨美術(shù)室漂亮而多彩，感慨勞技室哥哥姐姐們的鬼斧神工，孩子們感受啟新小學(xué)豐富的（文化）底蘊(yùn)，臉上布滿了對將來入學(xué)的期望。寬闊光明的教室、瑯瑯的讀書聲、生動好玩的課堂給孩子們留下了深刻而美妙的回憶!我們始終面對“每一個學(xué)生的終身進(jìn)展”，在開展活動中關(guān)注身心安康、社會責(zé)任、合作與溝通、制造性、問題解決、自我治理等指向兒童將來學(xué)習(xí)和進(jìn)展的核心素養(yǎng)。通過本次活動讓孩子們近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，感受到了小學(xué)校園生活的無限魅力，滿意了孩子們劇烈的奇怪心，激發(fā)了孩子們成為一名小學(xué)生的愿望，也為他們順當(dāng)進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了根底。幼小連接工作總結(jié)范文5篇五近日，_小學(xué)附屬幼兒園為做好幼小連接工作，讓大班小朋友了解小學(xué)生活，樂觀為家長幼兒創(chuàng)設(shè)幼小連接條件，開展了“我和小學(xué)打招呼”幼小連接系列活動。一是組織幼兒參觀了小學(xué)的升國旗儀式，莊重肅穆的場面讓幼兒感受到了馬上成為一名