0-6歲兒童的自然教育園本課程建構(gòu)之行動研究-以W自然幼兒園為例

0-6歲兒童的自然教育園本課程建構(gòu)之行動研究——以W自然幼兒園為例0-6歲兒童的自然教育園本課程建構(gòu)之行動研究——以W自然幼兒園為例

摘要：本文通過對W自然幼兒園的實地觀察，并結(jié)合幼兒的年齡特點和自然教育的原則，探討了0-6歲兒童自然教育園本課程的建構(gòu)方法。研究表明，通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的自然環(huán)境、提供有效的教育活動和與自然互動的機會，幼兒能夠得到豐富的自然經(jīng)驗，并培養(yǎng)綜合能力和健康素養(yǎng)。同時，本研究還提出了一些可行的教育策略和課程設(shè)計模式，供其他類似幼兒園參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：0-6歲兒童；自然教育；園本課程；行動研究；W自然幼兒園

1.引言

自然教育是指通過讓幼兒親近自然、親近生活，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和動手能力的教育活動。尤其對于0-6歲的幼兒來說，自然教育對于他們的身心發(fā)展有著極其重要的影響。園本課程是指根據(jù)幼兒園自身特點和發(fā)展需要，制定和實施的一套系統(tǒng)性、連貫性的教育課程。因此，本研究旨在探討0-6歲兒童的自然教育園本課程建構(gòu)方法，并以W自然幼兒園為實例進行具體分析。

2.方法

本研究采用行動研究方法，以W自然幼兒園為實地觀察基地。通過參與幼兒園日常教育活動并進行實地觀察，了解幼兒園自然教育的實施情況和存在問題。同時，通過與教師和家長的訪談及問卷調(diào)查，收集幼兒的自然教育需求和期望。

3.自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

為了提供良好的自然教育環(huán)境，W自然幼兒園在設(shè)計園區(qū)時注重自然元素的融入。建筑物和游戲區(qū)域均以自然材料為主，植被和小動物在園區(qū)中得到充分保護，孩子們可以隨時與它們互動。此外，幼兒園還擁有多個戶外活動場所，如花園、菜園和小溪等，供幼兒探索、游玩和觀察。

4.教育活動的設(shè)計

根據(jù)幼兒的年齡特點和自然教育的原則，W自然幼兒園設(shè)計了一系列豐富多樣的教育活動。如戶外野餐、植物種植、動物觀察、自然探索和手工制作等。這些活動既能滿足幼兒的自然好奇心，又可以鍛煉他們的動手能力和協(xié)作精神。同時，教師們還經(jīng)常引導(dǎo)幼兒進行自然探究，并及時給予關(guān)鍵性的指導(dǎo)，使幼兒在實踐中獲得知識和技能。

5.與自然互動的機會

W自然幼兒園注重提供幼兒與自然互動的機會。幼兒園定期組織戶外活動，如露營、郊游和野外探險等。通過與自然的親密接觸，幼兒不僅能夠直接感受大自然的美，還能培養(yǎng)對自然的敬畏心理和環(huán)境保護意識。

6.教育策略和課程設(shè)計模式

根據(jù)本研究的實踐經(jīng)驗，推薦以下幾種教育策略和課程設(shè)計模式：(1)引導(dǎo)教育策略：通過啟發(fā)問題、提供情境等，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)和探索。(2)教師示范策略：教師通過示范和演示，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動他們的積極性。(3)生活化教育策略：將自然教育與幼兒園日常生活融為一體，采用生動活潑的方式進行教學(xué)。(4)討論式教學(xué)策略：鼓勵幼兒開展小組活動，通過合作和交流，促進思維和語言發(fā)展。

7.結(jié)論

通過對W自然幼兒園的實地觀察和行動研究，我們可以得出以下結(jié)論：0-6歲兒童的自然教育園本課程建構(gòu)，應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)設(shè)豐富多樣的自然環(huán)境、提供有效的教育活動和與自然互動的機會。通過這些教育策略和課程設(shè)計模式，幼兒能夠得到豐富的自然經(jīng)驗，并培養(yǎng)綜合能力和健康素養(yǎng)。希望本研究對其他類似幼兒園的自然教育實踐提供一定的借鑒和參考通過對W自然幼兒園的實地觀察和行動研究，我們得出了以下結(jié)論：在0-6歲兒童的自然教育中，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)豐富多樣的自然環(huán)境，提供有效的教育活動和與自然互動的機會。幼兒園應(yīng)定期組織戶外活動，如露營、郊游和野外探險等，以提供與自然互動的機會。同時，推薦采用引導(dǎo)教育策略、教師示范策略、生活化教育策略和討論式教