《散文詩(shī)二首》七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合資源（統(tǒng)編版）

母愛(ài)，是亙古不變的話(huà)題，母愛(ài)是我們?nèi)松钫鎸?shí)的溫暖與力量?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，孩子回報(bào)母親的拳拳之心一樣，但方式卻不同，印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，我?guó)作家冰心的《荷葉·母親》，兩首散文詩(shī)將給我們愛(ài)的熏陶、情的感染。7散文詩(shī)二首

統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)上冊(cè)金色花學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識(shí)02必記字詞03

初讀課文04精讀課文05教學(xué)目錄07積累拓展

06課堂小結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解兩首詩(shī)的作者及相關(guān)文學(xué)知識(shí)。壹貳反復(fù)朗讀，在朗讀中感受作品的美好意境和語(yǔ)言風(fēng)格。（重點(diǎn)）叁整體把握兩首散文詩(shī)在思想內(nèi)容、感情基調(diào)、構(gòu)思角度、語(yǔ)言風(fēng)格等方面的異同。（難點(diǎn)）

了解文體散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文的描寫(xiě)性，有詩(shī)的情緒與想象，語(yǔ)言精粹、凝練，又不像詩(shī)歌那樣分行、押韻，而是以散文形式呈現(xiàn)。必備知識(shí)

初識(shí)作者泰戈?duì)柕拇碜饔校涸?shī)集《吉檀（tán）迦（ji?。├贰缎略录贰秷@丁集》《飛鳥(niǎo)集》；所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。冰心的創(chuàng)作深受泰戈?duì)柕挠绊?，其作品風(fēng)格與泰戈?duì)栍邢嗨浦?，?chuàng)作以愛(ài)的頌歌為主，簡(jiǎn)潔、清新、細(xì)膩。必備知識(shí)必記字詞讀讀寫(xiě)寫(xiě)匿笑（）沐?。ǎ┒\告（）nìmùdǎo瓣（）辮（）辯（）花瓣辮子辯論bànbiàn形近字嘻（）嬉（）熹（）笑嘻嘻嬉戲熹微xīxībiànxī詞語(yǔ)集注匿笑：偷偷地笑。沐浴：洗澡。也可比喻接受某種美好的事物或享受某種氛圍?！澳洹币鉃椤半[藏”，如“匿名”“銷(xiāo)聲匿跡”。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，看看作者是如何表現(xiàn)母子之愛(ài)的，并在課本上做好批注，學(xué)會(huì)欣賞散文詩(shī)的美。1.劃分文章層次。2.畫(huà)出文中描寫(xiě)“我”與母親三次嬉戲的語(yǔ)句。3.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)初讀課文第二部分(4-7):第三部分(8-9):寫(xiě)“我”變成金色花后，開(kāi)始和母親嬉戲。具體描繪三次嬉戲的畫(huà)面，表達(dá)了“我”對(duì)母親的依戀。寫(xiě)“我”恢復(fù)原形后的母子對(duì)話(huà)，充滿(mǎn)嬌嗔、愛(ài)意和母子深情。第一部分(1-3):劃分層次初讀課文1.文中寫(xiě)了幾個(gè)人物？寫(xiě)了他們之間的什么事？人物：“我”（一個(gè)孩子）和母親事件：寫(xiě)了“我”（一個(gè)孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與母親嬉戲。自主探究初讀課文2.這首詩(shī)寫(xiě)了那幾次嬉戲？第一次嬉戲：在母親禱告時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。第二次嬉戲：在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書(shū)頁(yè)上。第三次嬉戲：在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。1.在這首散文詩(shī)中，你讀出一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽形象？結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。分析討論精讀課文（1）假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎?神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)“笑嘻嘻”寫(xiě)孩子的神態(tài)，“搖擺”“跳舞”寫(xiě)孩子的動(dòng)作，這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了孩子天真、活潑、可愛(ài)的性格特點(diǎn)。（2）你要是叫道:“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。怎樣理解這句話(huà)的含義？模仿孩子的口吻和心理，借兒童特有的奇思妙想，通過(guò)虛擬之境，刻畫(huà)了一個(gè)調(diào)皮、天真、稚氣的孩童形象。（3）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。第一次嬉戲沐浴在母愛(ài)之下的孩子，用散發(fā)幽香的方式回報(bào)母親，表現(xiàn)了孩子的天真、調(diào)皮。（4）當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要投我的小小的影子在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。第二次嬉戲?qū)⒂白油渡涞侥赣H所讀的書(shū)頁(yè)上，替母親遮擋刺眼的陽(yáng)光，表現(xiàn)出孩子對(duì)母親的愛(ài)，也暗含了對(duì)母親的依戀。（5）當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講個(gè)故事給我聽(tīng)。第三次嬉戲“突然”表明孩子想給母親帶來(lái)驚喜；“求你講個(gè)故事給我聽(tīng)”，以孩子獨(dú)特的天真、調(diào)皮的行為方式，表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài)和依戀。（6）“你到哪里去了，你這壞孩子?”“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)了。孩子不告訴母親自己的行蹤這一行為，表現(xiàn)了孩子的調(diào)皮、淘氣。語(yǔ)言描寫(xiě)

孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，他也要無(wú)私地回報(bào)母愛(ài)，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加舒適，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。（7）孩子變成金色花以后，為什么不讓媽媽知道？“壞孩子”貶詞褒用，將母親的嗔怪、擔(dān)憂(yōu)、焦慮、假慍之態(tài)展現(xiàn)了出來(lái)，飽含了母親對(duì)孩子的愛(ài)。母親一天沒(méi)見(jiàn)到孩子，焦急不安之情與時(shí)俱增，再次見(jiàn)到孩子，驚喜之情溢于言表，“你這壞孩子”似嗔實(shí)愛(ài)，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的疼愛(ài)和惦念。（8）怎樣理解母親的嗔怪“你這壞孩子”?孩子：天真爛漫、調(diào)皮可愛(ài)、聰明伶俐、愛(ài)媽媽媽媽?zhuān)簻厝岢领o、善良、慈愛(ài)人物形象總結(jié)作者把兒童想象成金色花——美麗圣樹(shù)上的花，贊美了孩子的純潔、可愛(ài)。孩子如此活潑可愛(ài)、快樂(lè)天真，是因?yàn)殂逶≡谀笎?ài)中。文中孩子跟母親三次嬉戲，體現(xiàn)了孩子的活潑調(diào)皮、機(jī)靈可愛(ài)；同時(shí)，他對(duì)母親的時(shí)刻關(guān)注，也表現(xiàn)出對(duì)母親的愛(ài)和親昵。

2.如何理解《金色花》中的孩子這一形象？概括主題課堂小結(jié)這首散文詩(shī)由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，描繪孩子與母親嬉戲的畫(huà)面，表達(dá)了孩子對(duì)母親的愛(ài)，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)以及人類(lèi)天性的美好與圣潔。?想象豐富，富有情趣。

寫(xiě)作特色

《金色花》是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子的口吻寫(xiě)的。一開(kāi)始這個(gè)孩子想象自己變成一朵金色花，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上。為什么要長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上呢？“為了好玩?！边@樣的回答完全符合兒童的邏輯。當(dāng)母親尋找他時(shí)，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一聲兒不響”，頓時(shí)，一個(gè)頑童形象便躍然紙上了。最后，當(dāng)母親詢(xún)問(wèn)他到哪里去了時(shí)，他說(shuō)：“我不告訴你，媽媽。”也只一句，就將孩子的調(diào)皮描寫(xiě)得淋漓盡致。

“托物”是手段，“言情”才是目的。這首散文詩(shī)借助豐富的想象，把兒童想象成一朵金色花——美麗的圣樹(shù)上的花朵，按時(shí)間順序敘寫(xiě)了一天里孩子與母親的三次嬉戲，在親熱的氛圍中，使讀者感受到的是純真的母子之愛(ài)。本文就是借“金色花”（孩子的化身）來(lái)表現(xiàn)神圣的母子之愛(ài)。那金黃的色彩，正映射著母愛(ài)的光輝。?托物“言情”。寫(xiě)作特色板書(shū)設(shè)計(jì)金色花母子對(duì)話(huà)：回報(bào)母愛(ài)開(kāi)放花瓣散香氣投影子在書(shū)頁(yè)上求媽媽講故事捉迷藏：三次嬉戲看媽媽工作母子情深荷葉·母親作者簡(jiǎn)介冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，作家、詩(shī)人。她的詩(shī)以歌頌?zāi)笎?ài)、童真、自然為三大主題，以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》和小說(shuō)集《超人》等。必備知識(shí)背景鏈接本詩(shī)節(jié)選自《往事（一）——生命歷史中的幾頁(yè)圖畫(huà)》（《冰心全集》第一冊(cè)，海峽文藝出版社2012年版）。題目是編者加的。作者用副標(biāo)題“生命歷史中的幾頁(yè)圖畫(huà)”，準(zhǔn)確地概括了《往事（一）》的內(nèi)容?！锻拢ㄒ唬穬?nèi)容豐富多彩，從細(xì)微處落筆，擷取生活中的片段，表現(xiàn)了“母愛(ài)”“童真”“自然”三大主題。本詩(shī)就是一首很典型的以“母愛(ài)”為主題的散文詩(shī)。必記字詞讀讀寫(xiě)寫(xiě)蒂（）梗（）姊妹（）亭亭（）徘徊（）遮蔽（）心緒（）流轉(zhuǎn)（）蔭蔽（）菡萏（）攲斜（）dìɡěnɡtínɡ花或瓜果跟枝莖相連的部分，如“瓜熟蒂落”。植物的莖或枝。與“秭歸”的“秭”區(qū)分開(kāi)。páihuáizǐbìxùzhuǎnyīnhàndànqī多音字（）乘涼（）千乘之國(guó)乘chénɡshènɡ春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)指小的諸侯國(guó)。（）蔭蔽（）蔭庇蔭yīnyìn表“樹(shù)蔭”之意時(shí)，讀yīn；其他情況一般讀yìn。蔽（）敝（）遮蔽凋敝bìbì形近字蒂（）締（）諦（）并蒂締造真諦dì敝帚自珍dìdì根深蒂固梗（）?。ǎ┻欤ǎ┗üＬ锕∵煅狮括ɡɡěnɡɡěnɡ詞語(yǔ)集注菡萏：荷花的別稱(chēng)，文中指紅蓮含苞未放。亭亭：形容人或花木美好。徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走。攲斜：傾斜，歪斜。攲?zhuān)瑑A斜。如“亭亭如玉”。菡萏香清畫(huà)舸浮，使君寧復(fù)憶揚(yáng)州。——?dú)W陽(yáng)修孔雀東南飛，五里一徘徊。蔭蔽：指（枝葉）遮蔽、隱藏等。蔭庇：庇護(hù)、保護(hù)的意思。比喻尊長(zhǎng)照顧晚輩或祖宗保佑子孫。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，看看作者是如何借物喻人、托荷贊母的，并在課本上做好批注，學(xué)會(huì)欣賞散文詩(shī)的美。1.劃分文章層次。2.畫(huà)出文中描寫(xiě)紅蓮的語(yǔ)句。3.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)初讀課文第二部分(4-7):第三部分(8-9):寫(xiě)得到兩缸蓮花和由此引起對(duì)故鄉(xiāng)園院內(nèi)蓮花的回憶。描繪雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的感人情景。直接抒情，謳歌偉大而無(wú)私的母愛(ài)。第一部分(1-3):劃分層次初讀課文1.文中幾次寫(xiě)到紅蓮？當(dāng)時(shí)的環(huán)境、紅蓮的情形、作者的心情各是怎樣？

自主探究初讀課文環(huán)境紅蓮心情一看紅蓮二看紅蓮三看紅蓮繁雜的雨濃陰的天雷聲作了雨越下越大雨點(diǎn)不住地打著開(kāi)滿(mǎn)、亭亭左右欹斜在大荷葉的覆蓋下，不搖動(dòng)煩悶不適意徘徊不寧的心緒散盡感動(dòng)作者借荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景贊美了母愛(ài)的無(wú)私與偉大。2.作者借荷葉護(hù)蓮的感人場(chǎng)景表達(dá)了怎樣的思想感情？寫(xiě)“三蒂蓮”初開(kāi)，與大家庭中添了“三個(gè)姊妹”映襯著寫(xiě)，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。1.課文重點(diǎn)寫(xiě)蓮花，為什么要插敘與故鄉(xiāng)園里的“蓮花”有關(guān)的往事？分析討論精讀課文2.課文分別描繪了關(guān)于紅蓮的哪三個(gè)畫(huà)面？紅蓮盛開(kāi)圖荷葉護(hù)蓮圖雨打紅蓮圖3.下面就讓我們走進(jìn)課文，具體分析作者是怎樣描繪“紅蓮盛開(kāi)圖”“雨打紅蓮圖”“荷葉護(hù)蓮圖”三幅畫(huà)面的吧。（1）那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開(kāi)滿(mǎn)了，亭亭地在綠葉中間立著。將紅蓮昨夜的菡萏和今晨的“開(kāi)滿(mǎn)”進(jìn)行對(duì)比，突出了花的生機(jī)與活力?！巴ねぁ睂?xiě)出了紅蓮的嬌美與可愛(ài)。紅蓮盛開(kāi)圖（2）“半夜里聽(tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺(jué)得有些煩悶?！贝颂帉?xiě)天氣有什么作用？“繁雜的雨聲”“濃陰的天”烘托了“我”煩悶的心情，這是欲揚(yáng)先抑的手法，為下文寫(xiě)紅蓮之美、表現(xiàn)“感動(dòng)”之情蓄勢(shì)。（3）第4段描寫(xiě)“紅蓮盛開(kāi)圖”時(shí)，為什么要描寫(xiě)白蓮凋謝的景象？突出了紅蓮的生機(jī)與活力。對(duì)比仍是不適意!——徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜?！白笥覕屝薄毙蜗蟮貙?xiě)出了紅蓮在雨點(diǎn)的打擊下東倒西歪、無(wú)處可躲的情態(tài)，為后文寫(xiě)荷葉在風(fēng)雨中庇護(hù)紅蓮做鋪墊。雨打紅蓮圖（1）一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……“傾側(cè)”“覆蓋”等詞寫(xiě)荷葉對(duì)紅蓮的保護(hù)。這正如母親對(duì)兒女無(wú)私的關(guān)愛(ài)和無(wú)所畏懼的守護(hù)。為下文由物及人歌頌?zāi)笎?ài)做鋪墊。荷葉護(hù)蓮圖（2）當(dāng)“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí)，為什么“不寧的心緒散盡了”？因?yàn)椤拔摇庇纱寺?lián)想到了母親對(duì)自己的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。這種情緒的變化，是全文的重點(diǎn)，為結(jié)尾歌頌?zāi)笎?ài)蓄足了勢(shì)。（3）“雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。”這里的“荷葉”象征了什么？在荷葉的庇護(hù)下，紅蓮所面臨的風(fēng)雨都變成了“流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”。這里的荷葉象征著母親，荷葉護(hù)蓮的行為突顯了母親的勇敢、無(wú)私、偉大。4.“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”這段話(huà)在全文中有什么作用？“心中的雨點(diǎn)”指的是什么？這段話(huà)點(diǎn)明了主旨，深化了中心，把母親比作荷葉，表達(dá)了對(duì)母親的贊美和由衷的感激。“心中的雨點(diǎn)”暗指人生道路上的風(fēng)雨、坎坷。5.文中的母親是一個(gè)怎樣的形象?《荷葉·母親》中的母親沒(méi)有正面出場(chǎng)，文中關(guān)于母親的文字只有一句——“對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊”。文中寫(xiě)母親，完全使用象征手法——雨中的荷葉覆蓋紅蓮，象征了母親對(duì)兒女的庇護(hù)。對(duì)雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě)飽含深情，充分體現(xiàn)了母親呵護(hù)兒女時(shí)無(wú)畏風(fēng)雨的感人情態(tài)，讀起來(lái)親切動(dòng)人?！澳赣H”正是這樣一個(gè)無(wú)私無(wú)畏的母愛(ài)的化身。主旨?xì)w納這首散文詩(shī)通過(guò)寫(xiě)雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，聯(lián)想到母親對(duì)兒女的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，歌頌了偉大的母愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)母親的感激和依戀之情。課堂小結(jié)寫(xiě)作特色?托物“言情”，聯(lián)想、想象豐富。寫(xiě)雨中荷葉遮蔽蓮花，作者受到觸動(dòng)產(chǎn)生聯(lián)想，想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情景。托蓮花抒真情，表達(dá)了對(duì)母親愛(ài)護(hù)兒女的感激之情。寫(xiě)作特色?語(yǔ)言樸素親切，卻又精心營(yíng)構(gòu)。作者以清麗的筆調(diào)，描述了雷雨之日的一朵紅蓮被風(fēng)雨打得左右攲斜，紅蓮旁的一個(gè)大荷葉傾側(cè)覆蓋在紅蓮上，無(wú)懼無(wú)畏