英語(yǔ)人教版新起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)全部教案

Unit1Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Unit1【主題】KeepingHealthy【課時(shí)】第1課時(shí)：Lesson1一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)toomuch,candy,gotobed,early,exercise,tired,drink,before,dirty,always這10個(gè)單詞和短語(yǔ)，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們。2.能使用之前學(xué)習(xí)過(guò)的句子進(jìn)行對(duì)話，操練以上詞匯。3.能根據(jù)語(yǔ)境從上述詞匯中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。。教學(xué)建議A.Listenandnumber.1.熱身、導(dǎo)入(1)教師播放本單元FunTime中的歌曲，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)期待。(2)師生交談，導(dǎo)入話題。教師可以這樣提問(wèn)學(xué)生：Whatdoyouliketoeat/drink?Doyoulikeeatingmeat?Doyoulikeeatingvegetables?Doyouoftenwashyourhandsbeforeeating?在學(xué)生回答這些問(wèn)題的過(guò)程中，教師自然引出本課有關(guān)保持健康的話題。2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察GetReady圖，教師說(shuō)：ThisisBill.Whoarethey?Whatcanyouseeinthepicture?Whatshould/shouldn’ttheydo?(2)教師播放錄音，學(xué)生帶著以上問(wèn)題仔細(xì)聽(tīng)，感知新語(yǔ)言。(3)教師再次播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊完成標(biāo)號(hào)練習(xí)。(4)教師第三次播放錄音，讓學(xué)生核對(duì)答案或繼續(xù)完成練習(xí)。在學(xué)生核對(duì)答案的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)他們嘗試用Theyshould/shouldn't...這樣的完整句進(jìn)行表達(dá)。3.詞匯學(xué)習(xí)和操練(1)詞匯學(xué)習(xí)。教師借助GetReady圖提問(wèn)學(xué)生（可以逐一根據(jù)圖片進(jìn)行提問(wèn)）：What’swrongwithhim/her?Whatshould/shouldn’the/shedo?學(xué)生回答出來(lái)后，教師出示相應(yīng)的單詞或短語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，然后將它們逐一貼在黑板上。Tip:詞匯學(xué)習(xí)也要放在語(yǔ)境中進(jìn)行。教師要有意識(shí)地使用學(xué)生已有的一些知識(shí)或是本課的目標(biāo)語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行自然的交流與溝通，并做到詞不離句，句不離景。(2)學(xué)生聽(tīng)詞匯錄音，跟讀并糾正自己的發(fā)音，同時(shí)指認(rèn)課本上相應(yīng)的圖片。(3)猜短語(yǔ)活動(dòng)。教師說(shuō)出某個(gè)短語(yǔ)的第一個(gè)單詞（動(dòng)詞），讓學(xué)生猜猜教師心里想的是哪一個(gè)短語(yǔ)。之后學(xué)生根據(jù)示范，以小組為單位展開(kāi)猜短語(yǔ)的活動(dòng)。B.Letstalk.1.活動(dòng)前準(zhǔn)備教師引導(dǎo)學(xué)生觀察此項(xiàng)中的人物及其對(duì)話，然后提問(wèn)學(xué)生：Whoarethey?Whataretheytalkingabout?Howdoyouplaythisgame?學(xué)生回答問(wèn)題，嘗試說(shuō)一說(shuō)如何開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)。2.小組活動(dòng)(1)教師逐一出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞或短語(yǔ)。(2)教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備好八張相應(yīng)的圖片。(3)學(xué)生在小組內(nèi)輪流抽取圖片并就圖片上的內(nèi)容提出相應(yīng)的意見(jiàn)或建議。(4)小組展示，全班評(píng)價(jià)。Tip:在此活動(dòng)中，如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，教師也可以適當(dāng)拓展一些詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。C.Thinkandwrite.1.教師請(qǐng)學(xué)生觀察課本上此項(xiàng)的兩幅圖片，之后與學(xué)生充分討論圖片內(nèi)容，如教師可以這樣提問(wèn)：Whataretheydoing?Whatshould/shouldn’tshe/hedo?Tip:教師也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論圖片內(nèi)容，并請(qǐng)數(shù)名學(xué)生做匯報(bào)。這樣一來(lái)，學(xué)生就可在充分說(shuō)之后，再動(dòng)筆寫。這樣也能為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供一些有效的幫助。2.學(xué)生獨(dú)立完成寫作活動(dòng)。3.教師講評(píng)。注意強(qiáng)調(diào)在寫的過(guò)程中一線當(dāng)三線、手寫體、大寫等相關(guān)細(xì)節(jié)，并及時(shí)為學(xué)生批改?！窘虒W(xué)反思】Unit1Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Unit1【主題】KeepingHealthy【課時(shí)】第2課時(shí)：Lesson2一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)stomachache,headache,toothache這三個(gè)單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們。2.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)用來(lái)詢問(wèn)他人身體有何不適的功能句：What’swrong?及其答語(yǔ)：I’vegota...以及提出意見(jiàn)或建議的功能句：You/Weshould/shouldn’t…3.能夠根據(jù)健康常識(shí)，針對(duì)他人的健康問(wèn)題給出一些合理的建議。4.能夠根據(jù)問(wèn)句寫出答語(yǔ)。教學(xué)建議A.Look,listenandsay.1.熱身活動(dòng)(1)教師提問(wèn)：Ifwewanttokeephealthy,whatshould/shouldn’twedo?然后引導(dǎo)學(xué)生回答。(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上繪制出簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生鞏固第一課時(shí)學(xué)過(guò)的單詞和短語(yǔ)，如：keepingkeepinghealthy(3)學(xué)生朗讀思維導(dǎo)圖引出的所有單詞和短語(yǔ)，包括自己補(bǔ)充的單詞和短語(yǔ)，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師用實(shí)物投影等方式出示A項(xiàng)圖片，然后提出問(wèn)題：Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?What’swrongwithFrank?由此引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容。3.功能句學(xué)習(xí)(1)教師播放錄音，讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題聽(tīng)對(duì)話，初步感知對(duì)話的大意。(2)教師再次播放錄音，讓學(xué)生試著回答問(wèn)題，看看自己的預(yù)測(cè)是否與對(duì)話內(nèi)容一致，然后重點(diǎn)回答問(wèn)題：What’swrongwithFrank?Tip:教師適時(shí)教授stomachache一詞。(3)學(xué)生完成聽(tīng)后練習(xí)。①教師用本單元的功能句提問(wèn)學(xué)生：WhatshouldFrankdo?Whatshouldn’tFrankdo?并板書它們。之后再次播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)，完成第二個(gè)練習(xí)。②分享答案。教師先請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)討論，之后請(qǐng)至少兩組的代表站起來(lái)匯報(bào)填寫的結(jié)果。小組代表可以這樣匯報(bào)：Frankshoulddrinksomewater.Frankshouldn’teattoomuchcandy.等。在分享完答案后，教師可以進(jìn)一步和學(xué)生交流：Whatelseshould/shouldn’twedo?Youcanwritedownthephrasesintheform.之后再請(qǐng)兩組學(xué)生代表分別進(jìn)行匯報(bào)，最后全班學(xué)生一起朗讀補(bǔ)充進(jìn)表格的有關(guān)健康的短語(yǔ)。4.功能句操練(1)學(xué)生模仿錄音跟讀對(duì)話。第一遍跟讀時(shí)先不看課本，鍛煉自己的短時(shí)記憶和模仿能力；第二遍再邊看課本上的文段邊模仿錄音跟讀。Tip:在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，以及連讀等。(2)學(xué)生結(jié)對(duì)，用角色扮演的方式再次朗讀對(duì)話。之后教師請(qǐng)數(shù)對(duì)學(xué)生展示對(duì)話表演，其他學(xué)生對(duì)其做出評(píng)價(jià)。B.Let’splay.1.鞏固功能句教師利用A項(xiàng)聽(tīng)力內(nèi)容，導(dǎo)入B項(xiàng)的活動(dòng)，如：Boysandgirls,justnowwelistenedtoadialogueaboutFrank.What’swrongwithFrank?Doyouremember?Look,theseareouroldfriends.What’swrongwiththem?Tip:教師適時(shí)教授headache和toothache。2.完成游戲此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生先自己朗讀一下三個(gè)話泡中的示范話語(yǔ)，并獨(dú)立思考他們?nèi)擞龅降慕】祮?wèn)題。(1)教師與一組學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)示范，由教師扮演病人，讓學(xué)生根據(jù)病情分別提出建議。(2)學(xué)生四人一組，仿照以上的范例進(jìn)行角色扮演。(3)教師隨機(jī)請(qǐng)二至三組學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行角色扮演展示，由全班根據(jù)每組表演的情況做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式可以是師評(píng)、互評(píng)、組間評(píng)等。Tip:開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師一定要考慮到這才是第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)單元重點(diǎn)詞匯和功能句掌握還不是很扎實(shí)，表達(dá)起來(lái)可能還存在一定的困難，所以教師一定要在板書中給出相應(yīng)的語(yǔ)言支持。C.Thinkandwrite.1.學(xué)生閱讀問(wèn)句，然后根據(jù)問(wèn)句寫出答語(yǔ)。2.學(xué)生結(jié)對(duì)，把完整的對(duì)話說(shuō)一說(shuō)，并相互檢查、核對(duì)填寫的內(nèi)容。3.教師請(qǐng)數(shù)對(duì)學(xué)生表演對(duì)話，并由其他學(xué)生做點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)可圍繞著填寫內(nèi)容是否合理、書寫是否清晰工整、單詞拼寫是否正確等方面進(jìn)行。另外，參與點(diǎn)評(píng)的學(xué)生應(yīng)邊聽(tīng)對(duì)話邊做出點(diǎn)評(píng)，同時(shí)再次查看、修改自己的書寫?？墒褂貌噬P標(biāo)出自己出錯(cuò)的地方，以著重提醒自己。Tips:1.此處寫的活動(dòng)可以讓學(xué)生采用結(jié)伴互評(píng)的方式進(jìn)行，但教師要充分了解班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師可以采用親自批閱的形式，以保證其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。2.此項(xiàng)活動(dòng)同樣也可以讓學(xué)生采用小組的形式進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，只是這樣操作對(duì)于小組長(zhǎng)的要求會(huì)相對(duì)高一些。教師可在充分了解班內(nèi)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的前提下，選出比較合適的人當(dāng)小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)組織批改和點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。當(dāng)然，小組長(zhǎng)的人選可以定期輪換【教學(xué)反思】Unit1Lesson3教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Unit1【主題】KeepingHealthy【課時(shí)】第3課時(shí)：Lesson3一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠讀懂咨詢和回答他人健康問(wèn)題的信件，抓住大意和關(guān)鍵信息。2.能夠口頭描述自己的健康狀況，并能根據(jù)他人的健康問(wèn)題，給出合理的建議。3.能夠根據(jù)提示或要求，通過(guò)寫信的方式，給咨詢者提出一些保持健康的合理建議。教學(xué)建議A.Let’sread.1.復(fù)習(xí)梳理(1)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：Boysandgirls,ifwewanttokeephealthy,whatshould/shouldn’twedo?然后引導(dǎo)學(xué)生思考?？稍诤诎迳嫌盟季S導(dǎo)圖的方式引發(fā)學(xué)生思考，如：sshoulddoshouldnshouldn’tdo(2)學(xué)生按導(dǎo)圖提示進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，教師將他們說(shuō)到的內(nèi)容總結(jié)后板書進(jìn)導(dǎo)圖里。2.閱讀信件，了解大意(1)教師請(qǐng)學(xué)生觀察信件，并提問(wèn)學(xué)生：Howmanyletterscanyousee?Whowrotethefirstletter?What’swrongwithWorried?(2)學(xué)生自主閱讀第一封信，邊閱讀邊在信中找到Worried的問(wèn)題，并勾畫出來(lái)。(3)教師再次提問(wèn)學(xué)生：Doyouhavethesameproblems?然后就此問(wèn)題與學(xué)生展開(kāi)相關(guān)的討論。(4)學(xué)生接著閱讀第二封信，看看自己之前討論的改進(jìn)結(jié)果是否與信件中提到的一致，然后把信件中的建議勾畫出來(lái)。3.完成信件后的第一個(gè)練習(xí)(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀題目和選項(xiàng)，完成練習(xí)。(2)學(xué)生結(jié)對(duì)，討論并核對(duì)答案。4.完成信件后的第二個(gè)練習(xí)(1)教師讓學(xué)生自己觀察表格，閱讀表格左半部分的三個(gè)句子，然后根據(jù)之前對(duì)第一封信件的標(biāo)注找到描述Worried健康問(wèn)題的語(yǔ)句，并用它們把句子補(bǔ)充完整。(2)學(xué)生閱讀表格右半部分的三個(gè)句子，然后根據(jù)之前對(duì)第二封信件的標(biāo)注找到針對(duì)Worried健康問(wèn)題的建議性語(yǔ)句，并用它們把句子補(bǔ)充完整。Tips:1.在閱讀信件的環(huán)節(jié)中，教師也可以讓學(xué)生只閱讀第一封信，然后緊接著就完成信件后的第一個(gè)練習(xí)。等到第二個(gè)練習(xí)，即把表格中的句子補(bǔ)充完整時(shí)，再讓學(xué)生采用跳讀的方法，快速瀏覽第二封信件，在其中找到并勾畫出相應(yīng)的解決辦法或建議，然后用它們把表格右半部分的三個(gè)句子補(bǔ)充完整。2.開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮到班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際水平。如果學(xué)生基礎(chǔ)普遍較好，這個(gè)填空的活動(dòng)可以不用分步操作；如果學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，教師可適當(dāng)放慢教學(xué)速度，待學(xué)生熟悉相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法后，再逐步加快。教師切忌代替學(xué)生找出答案，一定要逐步教會(huì)學(xué)生完成練習(xí)的方法和技巧。(3)學(xué)生以小組為單位核對(duì)答案，一起讀一讀，看一看，分享答案。(4)教師請(qǐng)一名學(xué)生在投影上分享答案，教師邊批改，邊和大家一起訂正。(5)全班一起朗讀補(bǔ)充完整后的六個(gè)句子。5.朗讀信件(1)學(xué)生聽(tīng)信件錄音，模仿跟讀。Tip:在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、連讀等。(2)教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分別朗讀兩封信件，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。(3)學(xué)生結(jié)對(duì)，分角色朗讀信件。(4)教師請(qǐng)數(shù)對(duì)學(xué)生在座位上或是到講臺(tái)前，分角色朗讀兩封信給全班同學(xué)聽(tīng)，由大家給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。B.Let’stalk.1.導(dǎo)入活動(dòng)(1)教師出示自己或他人的照片，然后用一段文字描述照片中人物相關(guān)的健康問(wèn)題。(2)學(xué)生根據(jù)教師的描述，針對(duì)其存在的健康問(wèn)題，給出合理的改進(jìn)建議。2.完成課本上的練習(xí)(1)學(xué)生以小組為單位閱讀Mary說(shuō)的語(yǔ)段。(2)每位組員針對(duì)Mary的問(wèn)題至少提出一條合理化的建議。之后在小組內(nèi)操練對(duì)話，盡量把語(yǔ)言表達(dá)得流利，讓語(yǔ)調(diào)達(dá)意。(3)教師請(qǐng)二至三組學(xué)生向全班進(jìn)行對(duì)話展示，由全班一起做出評(píng)價(jià)。之后教師組織其他組的成員互聽(tīng)互評(píng)。C.Let’swrite.1.寫一寫學(xué)生在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，根據(jù)Mary的健康問(wèn)題，給她寫一封回信，為其提供一些合理化的建議。.Tip:學(xué)生必須獨(dú)立完成書寫。本節(jié)課一開(kāi)始復(fù)習(xí)活動(dòng)中的思維導(dǎo)圖，也為此項(xiàng)活動(dòng)做了很好的準(zhǔn)備。另外，教師要不斷巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫中遇到的困難和問(wèn)題，并提供及時(shí)的幫助和訂正。2.分享書信(1)學(xué)生以小組為單位，互相讀一讀、查一查。各組組長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，若遇到解決不了的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教老師。(2)教師匿名選取一些具有典型性錯(cuò)誤的作品和優(yōu)秀作品，進(jìn)行以學(xué)生為主的全班點(diǎn)評(píng)或欣賞?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行評(píng)價(jià)：?jiǎn)卧~拼寫是否正確、書寫是否工整、建議是否合理、句子是否連貫、哪一句或哪幾句寫得最精彩等等。學(xué)生邊聽(tīng)邊點(diǎn)評(píng)，再次查看、修改自己的書寫?！窘虒W(xué)反思】Unit1Let’sSpell教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Unit1【主題】KeepingHealthy【課時(shí)】第4課時(shí)：Let’sSpell一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠借助熟悉的單詞和圖片感知字母組合ea在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能利用這些規(guī)律拼讀出含有這一字母組合的其他單詞。2.能夠嘗試運(yùn)用上述規(guī)律拼讀、識(shí)記和書寫單詞。教學(xué)建議A.Listen,pointandrepeat.1.熱身、導(dǎo)入教師呈現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的、包含有字母組合ea的單詞（若能找到一首有關(guān)字母組合ea的歌謠或歌曲更好），請(qǐng)學(xué)生朗讀，然后提問(wèn)學(xué)生：Howdoyoupronounce“ea”?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出ea在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.讀詞練習(xí)(1)學(xué)生聽(tīng)A項(xiàng)錄音，并跟讀單詞。(2)學(xué)生嘗試拼讀單詞，將組成單詞的每一個(gè)字母的發(fā)音都讀出來(lái)，然后將它們拼到一起，組合成完整的單詞發(fā)音?？梢韵绕醋x出其中所包含的字母組合的發(fā)音，如：head-/e/-/h//e//d/-/hed/；bread-/e/-/b//r/Id/d/-/bred/；sweater-/e/-/s//w/Id/t//s/-/swet9/等等。Tip:在此環(huán)節(jié)中，這些單詞雖然學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過(guò)，但是不一定能夠準(zhǔn)確拼讀，教師要邊巡視邊發(fā)現(xiàn)學(xué)生的拼讀困難，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(3)教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生把A項(xiàng)的六個(gè)單詞拼讀給全班同學(xué)聽(tīng)，全班同學(xué)跟讀并幫助他們糾正錯(cuò)誤。(4)學(xué)生以小組為單位，再次練習(xí)拼讀單詞，組長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)拼讀有困難的學(xué)生，并提供必要的幫助。(5)學(xué)生再次聽(tīng)錄音跟讀，自我正音。3.擴(kuò)展練習(xí)學(xué)生在小組內(nèi)利用每一個(gè)單詞進(jìn)行造句活動(dòng)。針對(duì)同一個(gè)單詞，爭(zhēng)取做到組內(nèi)每名成員造的句子都不同。最后，在全班進(jìn)行展示或展開(kāi)造句比賽。B.Listen,circleandrepeat.1.總結(jié)發(fā)音。教師提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生回答出目前他們所知道的ea的發(fā)音共有幾種，并各舉出一些本課以外的單詞作為例子。學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后按發(fā)音不同分別舉出一些例詞，教師分類板書這些單詞，如：sea，please,seat；wheat,breakfast等。2.學(xué)生聽(tīng)錄音，完成圈選單詞的練習(xí)。3.學(xué)生結(jié)對(duì)，分享練習(xí)答案，然后再由全班一起核對(duì)答案。C.Listen,writeandsay.1.學(xué)生聽(tīng)錄音，完成句子填空練習(xí)。2.學(xué)生再次聽(tīng)錄音，核對(duì)答案或繼續(xù)完成練習(xí)。3.教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生將自己填寫好的答案寫到黑板上。之后教師再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用單詞拼讀規(guī)律核對(duì)答案。4.學(xué)生結(jié)對(duì)，練習(xí)快速朗讀句子。5.教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生大聲朗讀句子，其他學(xué)生聽(tīng)并對(duì)他們的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。此處教師也可組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行接龍讀句子比賽，看看哪個(gè)組最先讀完，且讀得最好。D.Listenandrepeat.1.學(xué)生聽(tīng)錄音，感知小韻文的韻律。2.學(xué)生自己嘗試?yán)首x小韻文。3.學(xué)生再次聽(tīng)錄音，糾正自己的讀音。4.學(xué)生結(jié)對(duì)，熟讀小韻文。5.教師請(qǐng)數(shù)對(duì)學(xué)生到講臺(tái)前讀一讀韻文，展示自己與同伴合作的成果。【教學(xué)反思】Unit1Let’sCheck教程設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Unit1【主題】KeepingHealthy【課時(shí)】第6時(shí)：Let’sCheck一、本單元檢測(cè)目標(biāo)1.通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等形式的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)詞匯和功能句，檢測(cè)學(xué)生能否綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，完成相關(guān)練習(xí)。教學(xué)建議A.Listenandnumber.1.預(yù)習(xí)、熱身(1)學(xué)生以組為單位，由教師事先為每個(gè)小組準(zhǔn)備一張海報(bào)紙和一支馬克筆。教師請(qǐng)各小組在各自的海報(bào)上寫出一些健康宣傳語(yǔ)，五分鐘后看看哪個(gè)小組寫出的最多、最準(zhǔn)確(可以用…should/shouldn’t…這個(gè)句型來(lái)完成書寫）。(2)教師請(qǐng)二至三組學(xué)生到講臺(tái)前展示自己配好文字的海報(bào)，由其他組進(jìn)行修改和補(bǔ)充。2.聽(tīng)對(duì)話，完成任務(wù)(1)教師播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊為圖片標(biāo)號(hào)。(2)教師再次播放錄音，學(xué)生檢查自己的答案或繼續(xù)完成標(biāo)號(hào)練習(xí)。(3)教師請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的答案，若有錯(cuò)誤，其他學(xué)生一起幫助其修改，然后大家各自核對(duì)自己的答案。(4)教師第三次播放錄音，學(xué)生跟讀。B.Chooseandact.1.示范表演對(duì)話。(1)教師與一名學(xué)生進(jìn)行示范，在桌面上擺放好一套數(shù)字（1?4)卡片，然后兩人通過(guò)“石頭、剪刀、布”決定誰(shuí)先抽取。先抽取的人仿照示范提問(wèn)，由對(duì)方仿照示范回答。兩人也可參照A項(xiàng)的錄音，一問(wèn)一答，編成一個(gè)完整的對(duì)話，或是完全由兩人創(chuàng)編出一個(gè)全新的對(duì)話。示范過(guò)程中，教師還可有意用上此項(xiàng)提供的其他幾個(gè)句型：What’swrong...?I’vegot...Youshould/shouldn’t...(2)教師將以上模仿或創(chuàng)編的對(duì)話板書在黑板上，供學(xué)生模仿或是在創(chuàng)編時(shí)參考。2.學(xué)生閱讀B項(xiàng)示范的對(duì)話。3.學(xué)生結(jié)對(duì)，輪流或通過(guò)“石頭、剪刀、布”的方式，從事先為每一對(duì)準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片中抽取卡片，開(kāi)始模仿或創(chuàng)編對(duì)話。Tip:此處教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，活動(dòng)時(shí)可以讓他們直接選擇自己熟悉的圖片進(jìn)行模仿，或是創(chuàng)編對(duì)話。4.教師請(qǐng)數(shù)對(duì)學(xué)生展示自己模仿或創(chuàng)編的對(duì)話，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。C.Readandmatch.1.迅速反應(yīng)游戲教師用幻燈片展示有關(guān)健康問(wèn)題的圖片或文字（存在不同健康問(wèn)題的人及相應(yīng)描述），讓學(xué)生思考并迅速說(shuō)出至少一條改進(jìn)的建議。Tip:有幾種方式進(jìn)行此活動(dòng)。一種是讓全班學(xué)生一起逐一觀看教師呈現(xiàn)的PPT，然后每次由教師請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)出自己的建議；第二種是讓學(xué)生在小組內(nèi)抽圖（或?qū)懹嘘P(guān)健康問(wèn)題的紙條）并提出合理的建議。教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇，但無(wú)論哪種方式，都要在聽(tīng)取了建議者的表述后，讓其他學(xué)生評(píng)判其建議是否合理可行。2.完成課本上的練習(xí)(1)學(xué)生默讀左半部分的健康問(wèn)題描述，然后從右半部分找到與之相符合的改進(jìn)建議，完成匹配練習(xí)。(2)教師分別請(qǐng)三名學(xué)生起立，依次朗讀健康問(wèn)題的描述及其對(duì)應(yīng)的改進(jìn)建議，由全班學(xué)生判斷正確與否，一起完成答案的核對(duì)。(3)學(xué)生以小組為單位，再次朗讀每個(gè)語(yǔ)段。教師提醒他們要注意按意群朗讀，語(yǔ)速要適中而且盡可能流利。D.Choose,thinkandwrite.1.學(xué)生以小組為單位，組內(nèi)兩兩成對(duì)，選擇一幅圖片展開(kāi)對(duì)話，然后交換問(wèn)答角色，再說(shuō)一次?；顒?dòng)由各組組長(zhǎng)檢査，每對(duì)學(xué)生至少要選擇一幅圖，并根據(jù)圖片內(nèi)容與同伴完成對(duì)話，而且要說(shuō)對(duì)了才能過(guò)關(guān)。2.在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，學(xué)生動(dòng)筆，把對(duì)話中的句子補(bǔ)充完整。Tip:教師注意提醒學(xué)生書寫的基本要求。3.教師匿名選出帶有普遍性錯(cuò)誤和優(yōu)秀的書寫作品，然后帶領(lǐng)全班一起點(diǎn)評(píng)和欣賞。點(diǎn)評(píng)和欣賞以學(xué)生為主，教師只要提醒他們從以下幾方面進(jìn)行即可，如：書寫是否工整、單詞拼寫是否正確、所寫內(nèi)容是否合理、哪一句或哪幾句寫得精彩等等。學(xué)生可以邊聽(tīng)邊點(diǎn)評(píng)，然后再次查看、修改自己的書寫作品。4.學(xué)生結(jié)對(duì)，分享和互評(píng)書寫作品?！窘虒W(xué)反思】Unit1FunTime教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Unit1【主題】KeepingHealthy【課時(shí)】第5課時(shí)：FunTime一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂短文，了解日常生活中人們的健康飲食標(biāo)準(zhǔn)，并把這些標(biāo)準(zhǔn)作為自己合理化飲食的參考。2.能夠制作有關(guān)健康話題的宣傳海報(bào)。3.欣賞并學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。教學(xué)建議A.Goodtoknow.1.讀前準(zhǔn)備教師出示一張食品金字塔的結(jié)構(gòu)示意圖，并張貼在黑板上，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都看到了什么，或提出一些問(wèn)題供學(xué)生討論，如：Howmanylevelsarethereinthepyramid?Whatkindoffoodscanyousee?Whatarethey?Aretheyhealthy?Canweeatmore?2.閱讀短文(1)學(xué)生閱讀短文，理解大意。(2)學(xué)生再次快速閱讀短文，找到并勾畫出回答以上問(wèn)題的關(guān)鍵信息。(3)學(xué)生聽(tīng)錄音，再次理解短文內(nèi)容。(4)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從短文中了解到些什么，然后與教師一起完成思維導(dǎo)圖，如：alittlealittlesomefoodsomefoodplentyofplentyofalotofalotof3.讀后練習(xí)(1)學(xué)生結(jié)合金字塔示意圖，嘗試?yán)斫鈇lotof,plentyof,some,alittle等詞語(yǔ)的含義?？梢砸孕〗M為單位，分別用這四個(gè)詞語(yǔ)造句，然后各組間相互評(píng)價(jià)，判斷對(duì)方運(yùn)用得是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)。(2)教師請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上繪制出思維導(dǎo)圖（形式可以與教師之前繪制的不同），然后根據(jù)對(duì)短文內(nèi)容的理解，將思維導(dǎo)圖的內(nèi)容補(bǔ)充完整。B.Let’smake.1.學(xué)生結(jié)對(duì)，仔細(xì)看一看課本上給出的范例，然后討論一下各自的制作構(gòu)想。2.學(xué)生仿照海報(bào)范例，根據(jù)自己在本單元學(xué)到的健康知識(shí)，選擇自己喜歡的內(nèi)容，制作成一張宣傳海報(bào)。制作前，教師可以提出如下一些具體的要求。(1)面布局要合理。(2)圖文搭配，圖畫大小要適中，每幅圖畫旁需配有英文說(shuō)明。(3)色彩搭配要合理，凸顯海報(bào)整體美感。3.學(xué)生在小組內(nèi)展示制作好的海報(bào)，讀一讀其中的內(nèi)容，讓其他組員聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，并做出評(píng)價(jià)。4.教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生在投影上分享自己的海報(bào)作品，全班一起評(píng)價(jià)，選出制作最精良的數(shù)張作品，張貼到教室四周的墻壁上。C.Let’ssing.1.教師播放歌曲錄音，學(xué)生聽(tīng)并嘗試?yán)斫飧枨笠狻?.教師再次播放錄音，學(xué)生嘗試跟唱。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀附錄中相應(yīng)的歌詞，然后再次讓學(xué)生跟錄音唱歌曲，或是自己打拍子清唱歌曲。Tip:環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生情況靈活處理，不必要求所有學(xué)生都能一字不落地唱出來(lái)。對(duì)于能力稍弱的學(xué)生，只要他們能跟著錄音大致唱出來(lái)即可。【教學(xué)反思】Unit1StoryTime教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Unit1【主題】KeepingHealthy【課時(shí)】第7課時(shí)：StoryTime一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠在教師的引導(dǎo)下，借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事，完成故事后的句子排序練習(xí)，并嘗試表演故事。2.能夠通過(guò)故事學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到健康才是一個(gè)人最寶貴的財(cái)富，因此每個(gè)人都要保持自己的身體健康。教學(xué)建議讀前活動(dòng)1.熱身、導(dǎo)入(1)師生交談，進(jìn)行熱身。教師說(shuō)：Mybirthdayiscoming,soIwishforanewdress.Iliketowearnewdressesverymuch.Whenyourbirthdayiscoming,whatdoyouwishfor?學(xué)生回答：Iwishforatoycar...Tip:教師可請(qǐng)數(shù)名學(xué)生回答此問(wèn)題，以幫助學(xué)生理解wish—詞的含義。(2)在充分交流和討論的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)導(dǎo)入故事主題，對(duì)學(xué)生說(shuō)：Thisisastoryaboutwishes.Let’sreadit.2.呈現(xiàn)故事教師出示故事的第一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)并預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。問(wèn)題參考如下：What’stheweatherlike?Whoisshe?Whatdoesshefind?Whatcolouristhebottle?Whathappensnext?讀中活動(dòng)1.閱讀故事(1)教師讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事，理解故事大意。(2)教師提出以下問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生思考：HowmanywishesdoesMrsBrownget?Whatarethey?然后讓學(xué)生再次閱讀故事，從中找到問(wèn)題的答案。(3)學(xué)生四人一組，討論并回答問(wèn)題。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員訂正答案。(4)教師至少請(qǐng)三組學(xué)生匯報(bào)自己小組的討論結(jié)果，并將他們的回答板書下來(lái)(見(jiàn)以下圖示）。Tip:教師可以請(qǐng)組內(nèi)的一名學(xué)生回答，由組內(nèi)其他成員進(jìn)行補(bǔ)充和完善。此處教師要充分相信學(xué)生，不要過(guò)多干涉或糾正他們的發(fā)言，學(xué)生有一些語(yǔ)言錯(cuò)誤很正常。Thefirstwish:abigdinnerMrsBrown(可貼圖)thesecondwish:anewdoglittergreenman(可貼圖)thelastshouldn’tbebigwish:(theshouldn’tbegoodbestwish)expensivehealthTip:以上板書可以根據(jù)學(xué)生和課堂的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同類型的板書，可以用圖片代替文字，也可以采用圖文并茂的方式。無(wú)論何種方式，其目的都是為了幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)，并為他們后面的復(fù)述或表演故事做準(zhǔn)備。(5)學(xué)生以小組為單位，找出并討論解決生詞。組員之間可以互相學(xué)習(xí)、互相詢問(wèn)和啟發(fā)。如果有些單詞大家都不認(rèn)識(shí)，可以寫到黑板上，由教師在全班范圍內(nèi)統(tǒng)一講解。(6)學(xué)生獨(dú)立完成句子排序的練習(xí)。之后，教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生朗讀排好序的句子，以幫助他們核對(duì)答案。2.進(jìn)一步熟悉故事(1)教師播放錄音，學(xué)生默讀故事。(2)教師再次播放錄音，學(xué)生一句句模仿跟讀故事。Tip:學(xué)生跟讀時(shí)教師要提醒他們注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、連讀、失去爆破等問(wèn)題。(3)學(xué)生以小組為單位，由組長(zhǎng)隨意為每位組員分配段落，然后大家按情節(jié)發(fā)展順序把故事串讀下來(lái)。也可由組員挑選喜歡的段落進(jìn)行朗讀，而且每人可以挑選并朗讀一段或數(shù)段不等。(4)教師請(qǐng)一至二組學(xué)生起立或到講臺(tái)前展示，合作朗讀整個(gè)故事。讀后活動(dòng)1.教師請(qǐng)學(xué)生觀看板書，然后請(qǐng)一名口語(yǔ)較好的學(xué)生嘗試根據(jù)板書復(fù)述故事，為大家做示范。2.教師請(qǐng)學(xué)生分組準(zhǔn)備，先復(fù)述故事，然后再表演故事。教師也可鼓勵(lì)學(xué)生改編故事并表演。3.最后，教師請(qǐng)二至三組學(xué)生到講臺(tái)前展示，由全班一起做出評(píng)價(jià)。Tip:對(duì)于此環(huán)節(jié)的活動(dòng)，教師不應(yīng)規(guī)定得過(guò)多，統(tǒng)得過(guò)死，要尊重學(xué)生的選擇，由他們決定是復(fù)述、表演，還是改編故事。因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言能力和水平有差異，由他們自己做出的選擇，相信他們能夠很好地完成。另外，教師在示范的時(shí)候也不要面面俱到，每種形式都示范一遍，只要點(diǎn)到為止即可，否則學(xué)生的語(yǔ)言和展示形式會(huì)過(guò)于雷同，容易使其失去興趣。備選活動(dòng)教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放故事動(dòng)畫(教參配盤），讓學(xué)生嘗試不間斷地跟讀故事。在展示環(huán)節(jié)，教師也可以把動(dòng)畫的配音關(guān)掉，讓學(xué)生根據(jù)畫面進(jìn)展完成配音。這樣容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，使他們更愿意參與到課堂活動(dòng)中，從而達(dá)到操練語(yǔ)言和使用語(yǔ)言的目的?！窘虒W(xué)反思】Unit2Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Unit2【主題】SpecialDays【課時(shí)】第1課時(shí)：Lesson1一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)NewYear’sDay,TreePlantingDay,Mother’sDay,Children’sDay,Father’sDay，Teachers’Day,NationalDay,ChristmasDay,birthday等單詞和短語(yǔ)，嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們。2.能夠根據(jù)具體日期或相應(yīng)活動(dòng)猜出某個(gè)特別日子的名稱，并進(jìn)行對(duì)話交流，操練以上詞匯。3.能夠根據(jù)提示或要求，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。教學(xué)建議A.Listenandnumber.1.熱身活動(dòng)教師出示一本日歷，與學(xué)生展開(kāi)交流：What’sthis?Yes,it’sacalendar.Whatcanyouseeinthecalendar?Howmanymonthsarethereinthecalendar?Whatdayisit?之后教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)月份、日期等，并幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)已知的信息進(jìn)行交流，引導(dǎo)他們逐步進(jìn)入主題。Tip:教師也可以讓每個(gè)小組帶一本日歷到課堂上，然后提出問(wèn)題讓小組進(jìn)行探討，從而引出特別日子的話題。2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)師生繼續(xù)談?wù)撘鯣etReady圖，如教師說(shuō)：Look,hereisanothercalendar.ThisisNewYear’sDay.ItisonJanuary1st.Wesay“happyNewYear”toeachotheronthisday.教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)就圖片展開(kāi)進(jìn)一步的交流，通過(guò)描述和交流引出并讓學(xué)生感受本課有關(guān)特別日子的詞匯。(2)聽(tīng)音標(biāo)號(hào)。教師播放二至三遍錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后完成標(biāo)號(hào)練習(xí)，然后和同伴核對(duì)答案，再全班一起訂正。在訂正過(guò)程中，教師可請(qǐng)學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)，以進(jìn)一步熟悉聽(tīng)力內(nèi)容。Tip:在聽(tīng)音感知之后，教師借助GetReady圖，通過(guò)提問(wèn)、核對(duì)和交流的方式引出有關(guān)特別日子的詞匯。3.詞匯學(xué)習(xí)和操練(1)教師把九個(gè)特別日子的短語(yǔ)貼在黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生拼讀。學(xué)生可以在小組內(nèi)嘗試學(xué)習(xí)，教師也可以請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)詞匯，其間注意幫助學(xué)生糾音并認(rèn)讀。Tip:本課詞匯并不難，能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)完成學(xué)習(xí)。教師要特別注意教授national和planting的發(fā)音。(3)“匹配”游戲。教師給出具體日期的詞條，如：June1st，March12th等，然后提問(wèn)學(xué)生：WhenisTreePlantingDay?之后引導(dǎo)學(xué)生找到日期詞條，并貼到相應(yīng)特別日子的位置。此活動(dòng)也可以讓學(xué)生結(jié)對(duì)完成：一人拿特別日子的短語(yǔ)，另一人拿日期的詞條，相互進(jìn)行匹配。(4)說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。教師描述相應(yīng)日子的特點(diǎn)，如：Weoftenplanttreesonthatday.Itisthefirstdayinayear.等，然后請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)前或在小組內(nèi)說(shuō)出該日子的名稱，以加深對(duì)特別日子的認(rèn)識(shí)和記憶。B.Askandanswer.1.教師和四名學(xué)生做示范，如教師提問(wèn)：ItisonJune1st.Whatdayisit?請(qǐng)一名學(xué)生或者四人一起回答:ItisChildren’sDay.教師繼續(xù)追問(wèn)：Whatdoyoudoonthatday?四名學(xué)生輪流回答：Ioftengotothepark.Ioftengotoanamusementpark.Ioftenhaveaparty...Tip:此活動(dòng)規(guī)則很重要。首先應(yīng)針對(duì)某個(gè)特別日子讓大家輪流提問(wèn)，然后再在組內(nèi)依次回答。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行此活動(dòng)。2.學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)問(wèn)答活動(dòng)，教師巡視輔導(dǎo)。為了能夠引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多某個(gè)特別日子能做的事情，教師可以在活動(dòng)開(kāi)始前利用課件為學(xué)生呈現(xiàn)一些圖片和短語(yǔ)。C.Letswrite.1.教師引導(dǎo)學(xué)生再看GetReady圖，然后猜一猜此項(xiàng)中要求填寫的都是什么特別的日子，并把該日子的名稱寫在日歷上相應(yīng)的地方。這里教師要注意提醒學(xué)生特別日子名稱詞的首字母都是大寫的（除了myIbirthday)。2.學(xué)生根據(jù)情境描述，填寫完相應(yīng)日子名稱后，可就這幾個(gè)日子的具體時(shí)間及還能進(jìn)行的其他活動(dòng)展開(kāi)對(duì)話交流，以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。之后同伴相互檢查填寫的結(jié)果，要特別注意大寫字母的問(wèn)題。備選活動(dòng)連線活動(dòng)March12thMother’sDayhaveapartyJune1stTreePlantingDaymakeacakeDecember25thChildren5sDaygetpresents………Tip:連線匹配的活動(dòng)能夠及時(shí)而有效地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助他們解決問(wèn)題，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)也能起到一定的反饋?zhàn)饔??！窘虒W(xué)反思】Unit2Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Unit2【主題】SpecialDays【課時(shí)】第2課時(shí)：Lesson2一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)makeaposter,celebrate,haveapicnic等單詞和短語(yǔ)，嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們。2.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)詢問(wèn)如何慶祝特別日子的功能句：Howareyougoingtocelebrateit?及其答語(yǔ)：Wearegoingto...并初步在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用。3.能夠在所提供的情境中填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使對(duì)話語(yǔ)意連貫、完整。教學(xué)建議A.Look,listenandnumber.1.熱身活動(dòng)(1)快速?gòu)?fù)習(xí)。教師利用詞卡帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)特別日子的名稱詞。學(xué)生邊朗讀這些詞，邊回答教師的提問(wèn)，如WhenisChristmasDay?Whatdoyouoftendoonthatday?等，為后續(xù)的猜測(cè)活動(dòng)及對(duì)話學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(2)“GuessingGame”游戲。教師說(shuō)出某個(gè)特別日子的具體日期或者在該日子能做的事情，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)該日子的名稱。之后可以請(qǐng)數(shù)名學(xué)生到講臺(tái)前說(shuō)日期，其他學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的活動(dòng)。該活動(dòng)也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。Tip:教師也可以通過(guò)說(shuō)“核心詞”的思維導(dǎo)圖方式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)特別日子的名稱、具體日期以及相應(yīng)的活動(dòng)等短語(yǔ)，比如一人說(shuō)：NationalDay,其他人可以說(shuō)：October1st，climbhills,flykites,raisetheflag等。2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)中的情境圖，用Whatspecialdayisit?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出TreePlantingDay。接著教師用Whataretheydoing?提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，并引出相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)：haveapicnic,planttrees,flykites,readbooks,makeaposter。Tip:對(duì)于動(dòng)詞短語(yǔ)，教師可以采用分組的方式進(jìn)行教學(xué)。(2)提出問(wèn)題，展開(kāi)討論。教師提問(wèn)：Whyaretheydoingthesethings?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：TheywanttocelebrateTreePlantingDay.教師適時(shí)教授celebrate—詞，然后接著說(shuō):Howaretheygoingtocelebrateit?Let’slistenandtrytonumber.(3)播放錄音，學(xué)生感知。教師播放二至三遍錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊把五幅圖進(jìn)行標(biāo)號(hào)，然后核對(duì)答案。Tip:在進(jìn)行聽(tīng)音標(biāo)號(hào)練習(xí)時(shí)，教師提醒學(xué)生不要看課本上對(duì)話的文字，應(yīng)盡量通過(guò)聽(tīng)錄音理解大意。教師可要求能力稍強(qiáng)的學(xué)生做聽(tīng)力筆記，如：把聽(tīng)到的信息簡(jiǎn)單記錄在相應(yīng)圖片的下方等。3.語(yǔ)言學(xué)習(xí)和操練(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生逐圖談?wù)摚瑤椭麄兏惺芄δ芫洌篐owaretheygoingtocelebrateTreePlantingDay?Theyaregoingto...(2)學(xué)生聽(tīng)錄音，模仿朗讀對(duì)話。之后結(jié)對(duì)進(jìn)行角色扮演，并由數(shù)對(duì)學(xué)生到講臺(tái)前展示。展示的時(shí)候說(shuō)到哪幅圖，其他學(xué)生便在各自的課本上指該幅圖。最后學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)功能句：HowareyougoingtocelebrateTreePlantingDay?Wearegoingto/Iamgoingto...(3)替換練習(xí)。教師用課件出示幾組特別日子的情境圖片，讓學(xué)生同桌結(jié)對(duì)，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。如給出關(guān)于教師節(jié)的幾幅情境圖片：學(xué)生送鮮花給老師、學(xué)生為老師做卡片、學(xué)生唱歌跳舞等。對(duì)話參考語(yǔ)如下：HowareyougoingtocelebrateTeachers’Day?Iamgoingtomakeacardandcleantheofficeformyteacher.Tip:此項(xiàng)活動(dòng)主要是借助圖片讓學(xué)生用同一功能句、不同的名稱詞及活動(dòng)短語(yǔ)進(jìn)行替換操練，以加深記憶。B.Discussandreport.1.視頻欣賞。教師用視頻或PPT播放慶祝不同日子的活動(dòng)情景（圖片），幫助學(xué)生直觀感受，建立更多的聯(lián)系。2.師生示范。教師與三名學(xué)生一組，共用提前準(zhǔn)備好的一套卡片。教師從中抽取一張，如抽到的是Children’sDay，便提問(wèn)三名學(xué)生：Children’sDayiscoming.Howareyougoingtocelebrateit?三名學(xué)生分別用Iamgoingto...說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)劃，然后再輪流抽取卡片并提問(wèn)。3.學(xué)生四人一組，仿照示范討論并操練，之后分組匯報(bào)。在一個(gè)組匯報(bào)完畢后，其他組可以針對(duì)這個(gè)日子再進(jìn)行補(bǔ)充。C.Letswrite.1.教師示范。教師借助投影，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀事先設(shè)計(jì)好的一組不完整的句子，然后示范補(bǔ)全并書寫句子。完成后請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并向他們強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫。2.學(xué)生完成填寫，然后交流匯報(bào)。學(xué)生填寫完之后，同桌結(jié)對(duì)，相互分享并檢查書寫是否正確，語(yǔ)意是否連貫。最后教師請(qǐng)幾組學(xué)生到投影下展示，并帶領(lǐng)全班對(duì)其做出合理的評(píng)價(jià)。Tip:在填寫之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生充分討論之后再動(dòng)筆寫。在書寫過(guò)程中教師要強(qiáng)調(diào)名稱詞的大寫問(wèn)題。備選活動(dòng)信息差活動(dòng)（InformationGap)學(xué)生結(jié)對(duì)（學(xué)生一和學(xué)生二），每人持寫有不同的對(duì)話的紙條（見(jiàn)下）。教師讀對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容填寫信息。之后，學(xué)生一和學(xué)生二相互核對(duì)答案。學(xué)生一：A:WhenisNewYear’sDay?B:Itis_______.A:How_______?B:Iamgoingtohaveapartyandmakeabigcake.學(xué)生二：A:Whenis______?B:ItisonJanuary1st.A:Howareyougoingtocelebrateit?B:Iamgoingto_______.【教學(xué)反思】Unit2Lesson3教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Unit2【主題】SpecialDays【課時(shí)】第3課時(shí)：Lesson3一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠讀懂介紹六個(gè)特別日子的小短文，并能就所讀內(nèi)容與他人展開(kāi)交流。2.能夠比較流利地朗讀短文，并完成短文后面的練習(xí)。3.能夠仿照范例，用思維導(dǎo)圖的方式介紹某個(gè)特別的日子，并按相應(yīng)提示或要求獨(dú)立書寫幾個(gè)意義連貫的句子。教學(xué)建議A.Let’sread.1.熱身、復(fù)習(xí)(1)“不匹配”游戲。教師用PPT分組呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生齊讀，并迅速找出各組中與其他詞語(yǔ)不是同一類別的詞語(yǔ)，如教師呈現(xiàn)：NewYear’sDay,Mother’sDay,Children’sDay,birthday,tenth,學(xué)生齊聲朗讀并迅速找出tenth是和其他詞語(yǔ)不同類別的詞語(yǔ)。該活動(dòng)可在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯的同時(shí)，鍛煉他們的思維能力。Tip:復(fù)習(xí)詞匯的方式有很多，比如：用詞卡復(fù)習(xí)、看首字母猜詞復(fù)習(xí)、歸類復(fù)習(xí)、根據(jù)發(fā)音規(guī)律復(fù)習(xí)等等，教師可根據(jù)自己的教學(xué)情況選用。(2)在學(xué)生猜測(cè)完名稱后，教師不急于公布答案，可請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本閱讀短文，進(jìn)行自我檢查和反饋。(3)再讀短文，完成圖文匹配練習(xí)。方式一：可以把短文按照不同日子分成六段，每段寫上相應(yīng)的標(biāo)號(hào)（1~6)，然后把標(biāo)號(hào)寫在練習(xí)二中相應(yīng)的圖片下方。方式二：學(xué)生再讀短文，直接把日子的名稱寫在練習(xí)二中相應(yīng)圖片的下方。方式三：也可以把短文中的日子名稱詞畫出來(lái)，然后把練習(xí)二中的圖片和這些名稱詞直接連線。Tip:圖文匹配的方式有很多，教師可以讓學(xué)生自主選擇適合自己的方式，從而滿足不同學(xué)生的需求。(4)核對(duì)答案，如：OnMother’sDay,weoftenhelpmumdochores等。(5)教師接著用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：WhatspecialthingsdopeopledoonNewYear’sDay?讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容。教師接著追問(wèn)：WhatspecialthingsdoyoudoonNewYear’sDay?然后引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，展開(kāi)討論。(6)教師播放錄音，學(xué)生模仿朗讀短文。最后全班一起朗讀。Tip:在朗讀的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。可以用PPT呈現(xiàn)短文，有重點(diǎn)地讓學(xué)生找出重音、強(qiáng)調(diào)、連讀和停頓的地方，然后用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生讀出人物的情感變化，同時(shí)也要注意朗讀的流利度。B.Choose,makeandsay.1.師生交流，示范導(dǎo)圖教師選擇Father’sDay與學(xué)生展開(kāi)交流，如：Whatspecialdayisit?Whenisthisday?Whatareyougoingtodoonthisday?然后在交流中逐步完成如下導(dǎo)圖：Father’sDayFather’sDay…thirdSundayinJune…thirdSundayinJunegivegivesomeflowersmakeacardfordad2.學(xué)生分組完成導(dǎo)圖(1)全班學(xué)生分為8?10組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一張大紙。教師用PPT呈現(xiàn)多種制作導(dǎo)圖的方式，讓各組選擇并確定各自的制作方式（可以采用書上的圓形，也可采用方形和樹枝形等）。(2)各組組長(zhǎng)到教師手中抽取一個(gè)日子名稱，作為該組制作導(dǎo)圖的主題。此處教師應(yīng)盡量確保每個(gè)組抽取的日子不同，以便讓學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)分享到更多的信息。(3)各組中每名成員圍繞著主題至少要說(shuō)出一種慶祝方式，等到每個(gè)人都說(shuō)完之后，小組內(nèi)成員還可以一起討論，說(shuō)出更多。(4)各小組討論并篩選出自己組員說(shuō)的內(nèi)容，完成導(dǎo)圖制作。之后教師請(qǐng)數(shù)組學(xué)生到講臺(tái)前匯報(bào)，注意匯報(bào)時(shí)要求全組每個(gè)成員都要說(shuō)一說(shuō)。C.Letswrite.1.在寫之前，教師可以出示幾個(gè)范例，讓學(xué)生讀一讀，打開(kāi)思路。也可以讓學(xué)生進(jìn)一步參照以上活動(dòng)中的導(dǎo)圖。2.學(xué)生完成寫作任務(wù)，然后在小組內(nèi)分享。之后教師請(qǐng)幾名學(xué)生到投影前展示、匯報(bào)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)書寫、格式、標(biāo)點(diǎn)等問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生完成的情況做出合理評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)反思】Unit2FunTime教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Unit2【主題】SpecialDays【課時(shí)】第5課時(shí)：FunTime一、本科教學(xué)目標(biāo)1.能夠借助圖片和其他閱讀策略讀懂短文，了解中西方節(jié)日即端午節(jié)和萬(wàn)圣節(jié)的一些基本信息，并嘗試進(jìn)行特殊日歷的小制作。2.學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。教學(xué)建議A.Goodtoknow.1.學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)特別日子的詞匯和基本信息，如一人說(shuō)：thethirdSundayinJune,其他人根據(jù)此信息發(fā)揮想象，說(shuō)出一些與之相關(guān)的詞語(yǔ)，如：Father’sDay,givemydadabook,kissmyfather,washhisfeetforhim等等。這種以導(dǎo)圖形式的復(fù)習(xí)，也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流完成。.2.學(xué)生自由交談，談?wù)撓矚g的特別日子，如：What’syourfavouritespecialday?Whenisit?Whatdoyouoftendoonthatday?Whydoyoulikeit?...3.教師提出問(wèn)題：Whatotherspecialdaysdoyouknow?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所知道的其他特別日子。4.教師用課件播放一些端午節(jié)和萬(wàn)圣節(jié)的圖片，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)到的兩個(gè)節(jié)日：DragonBoatFestival和Halloween,讓學(xué)生嘗試自主拼讀出這兩個(gè)節(jié)日名稱詞。5.學(xué)生閱讀短文，自主完成以下表格，然后在小組內(nèi)核對(duì)答案。specialdaysdatefoodactivitiesforwhatDragonBoatFestivalMay5thoftheChineselunarcalendarzongzihaveracesinabigboatrememberapoetHalloweenOct31stpumpkinpie/candywearcostumes/dressuplikemonsters/askforcandydriveouttheghostsTip:教師也可以用表格的方式，幫助學(xué)生總結(jié)、歸納前面學(xué)過(guò)的特定日子，或其他特別日子。6.學(xué)生就表格信息展開(kāi)討論和交流，遇到困難時(shí)教師給予指導(dǎo)和幫助。7.學(xué)生聽(tīng)錄音，朗讀短文。8.學(xué)生在所完成表格的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，如：HalloweenisonOctober31st.Onthatday,peopleliketoeatpumpkinpiesandcandy.Childrenoftendressuplikemonstersandwearmaskstodriveouttheghosts...在簡(jiǎn)單描述之后，教師提出開(kāi)放性問(wèn)題：WhatotherspecialthingsdoyouknowaboutHalloween?然后通過(guò)一系列追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生再次談?wù)?。Tip:教師在教授端午節(jié)時(shí)也可以采用上述方法幫助學(xué)生加深記憶，并在表格信息的幫助下進(jìn)一步培養(yǎng)他們口語(yǔ)的表達(dá)能力。B.Let’smake.此處建議學(xué)生按照B項(xiàng)的三個(gè)步驟完成特殊日歷的制作。另外，可以在日歷上畫出特別日子的內(nèi)容（仿照GetReady中的日歷），也可以在日歷最下方或者背面介紹該特別日子的信息。C.Let’ssing.教師可以讓學(xué)生每節(jié)課都聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，跟著錄音學(xué)唱。也可以作為一個(gè)小板塊單獨(dú)教學(xué)，由教師播放二至三遍錄音，然后以問(wèn)題引導(dǎo)等方式讓學(xué)生把歌曲內(nèi)化，最后鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行歌曲創(chuàng)編?！窘虒W(xué)反思】Unit2StoryTime教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Unit2【主題】SpecialDays【課時(shí)】第7課時(shí)：StoryTime一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠在教師的引導(dǎo)下，借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事，完成B項(xiàng)的句子排序任務(wù)。2.能恰當(dāng)朗讀故事，體會(huì)故事的情節(jié)和人物所流露出的感情，并嘗試借助關(guān)鍵詞等表演故事。教學(xué)建議熱身、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的方式有很多，可以用謎語(yǔ)的方式讓學(xué)生猜測(cè)具體日子；可以進(jìn)行自由交談，讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的日子；也可以讓學(xué)生以小組為單位分享制作的特殊日歷；還可以利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和梳理。讀前活動(dòng)1.出示日歷，自由交談，導(dǎo)入故事教師出示圖一中的日歷，然后指著母親節(jié)的日期說(shuō)：Look,whatspecialdayisit?Yes,itisMother’sDay.Whatdoyouoftendoonthisday?學(xué)生自由討論母親節(jié)要做的事情。2.引發(fā)提問(wèn)，猜測(cè)故事教師出示圖一，并說(shuō)道：Mother’sDayistomorrow.Marywantshermothertohaveaspecialday.然后用Whatdoyouwanttoknowaboutthestory?等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：HowcanMarygivehermotheraveryspecialday?HowisMarygoingtocelebrateMother’sDay?Howdoeshermotherfeel?...學(xué)生可以先在小組內(nèi)討論所提出的問(wèn)題，以問(wèn)題的方式猜測(cè)故事的進(jìn)展。Tip:引發(fā)學(xué)生提問(wèn)和猜測(cè)故事能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探索心。故事前的提問(wèn)和預(yù)測(cè)也能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解故事。教師應(yīng)從提出問(wèn)題和預(yù)測(cè)故事開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。讀中活動(dòng)1.初讀故事，抓住大意。2.教師可以提出如下一些概括性的問(wèn)題：DoesMarygivehermotheraspecialday?Howdoyouknowthat?Howdoeshermotherfed?讓學(xué)生在初讀故事后回答這些問(wèn)題。3.聽(tīng)錄音，學(xué)故事。(1)教師打亂順序出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生合上課本，聽(tīng)故事錄音，然后按正確順序把掛圖排好。(2)教師播放第二遍錄音，請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，聽(tīng)錄音指文字，再次了解和熟悉故事內(nèi)容。4.再讀故事，關(guān)注細(xì)節(jié)。教師用PPT出示問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生分組討論。問(wèn)題主要圍繞著Mary為給媽媽過(guò)一個(gè)特殊的節(jié)日所做的事情展開(kāi)，以故事的發(fā)生時(shí)間順序?yàn)橹鳌?1)At5o’clock,Marywakesup.WhydoesMarygetupsoearly?(2)WhatdoesMarydofirst/next/then?WhendoesMarywakeuphermother?教師可以再追問(wèn)：WhydoesMarywakeuphermotherat8?然后側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生回答：可能是她想讓媽媽多睡一會(huì)，這也是心疼媽媽、給媽媽的禮物。如果問(wèn)題引導(dǎo)過(guò)于瑣碎，教師也可以讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)，完成表格的方式進(jìn)行。如下所示：time/orderactivities5o’clockwakeupearlyfirstmakesomebeautifulpaperflowersnextmakeacardthencooksomeeggsforbreakfast8o’clockwakeuphermother5o’clockwakeup還可以5o’clockwakeupfirstfirstmakesomepaperflowersnnextmakeacardthenthencooksomeeggs….specialMother’sDayspecialMother’sDaymakemakesomepaperflowerssay“happy”say“happy”cookcooksomeeggsmakeacard(3)Attheendofthestory,whyisMaryworried?Whydoeshermotherstarttocry?Tip:在細(xì)讀故事環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采取合理的梳理故事脈絡(luò)和情節(jié)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，或在小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)。這樣做能為后續(xù)復(fù)述和表演故事的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。5.學(xué)生再聽(tīng)錄音，模仿朗讀。教師提醒學(xué)生注意模仿語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。讀后活動(dòng)1.教師請(qǐng)學(xué)生完成B項(xiàng)的句子排序活動(dòng)，然后在小組內(nèi)核對(duì)答案，之后再在全班范圍內(nèi)訂正朗讀。2.教師帶領(lǐng)全班學(xué)生根據(jù)板書的線索復(fù)述故事。3.學(xué)生分組復(fù)述故事，每位組員根據(jù)情節(jié)發(fā)展順序復(fù)述一至二句，然后全組一起展示；也可以由學(xué)生一人自己完整復(fù)述故事。4.教師提出總結(jié)性問(wèn)題，如：Whathaveyoulearnedfromthisstory?Whatelsedoyouwanttoknowaboutthisstory?5.教師提出開(kāi)放性問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，如：Doyouwanttogiveyourmotheraspecialday?Whatspecialthingsdoyouwanttodo?教師也可以播放其他一些慶祝母親節(jié)的圖片或視頻，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，如母親節(jié)給媽媽洗腳；為媽媽沏一杯愛(ài)心茶親自為媽媽炒一道她愛(ài)吃的菜；飯后洗碗給媽媽洗衣服；親親媽媽，對(duì)她說(shuō)點(diǎn)想說(shuō)的話等等。6.學(xué)生在小組內(nèi)討論，設(shè)計(jì)一個(gè)自己打算為媽媽過(guò)的特殊的母親節(jié)，然后各組相互分享。Tip:對(duì)于學(xué)生而言，由課文過(guò)渡到設(shè)計(jì)并談?wù)撟约阂獪?zhǔn)備的特殊母親節(jié)可能存在困難，教師除了用問(wèn)題引導(dǎo)，以及提供圖片和視頻等資源外，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)Maiy給媽媽過(guò)母親節(jié)的框架進(jìn)行描述。教師不要急于讓學(xué)生輸出完整的句子，讓他們從一至二句逐步過(guò)渡到多句闡述便可。在交流過(guò)程中，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋并給予指導(dǎo)和幫助。備選活動(dòng)制作特殊母親節(jié)的海報(bào)在學(xué)完故事后，教師可以布置學(xué)生制作一期有關(guān)特殊母親節(jié)的海報(bào)。由學(xué)生自己設(shè)計(jì)為媽媽過(guò)節(jié)的場(chǎng)景，并要努力體現(xiàn)出這些場(chǎng)景的特別之處?！窘虒W(xué)反思】Unit3Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Unit3【主題】MakingContact【課時(shí)】第1課時(shí)：Lesson1一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)sendanemail,writealetter,makeaphonecall,sendashortmessage,mailapresent,makeavideocall這六個(gè)短語(yǔ)，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們。2.能使用以前學(xué)過(guò)的句子操練以上詞語(yǔ)，對(duì)不同的聯(lián)系方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。3.能根據(jù)語(yǔ)境從上述短語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)填空。教學(xué)建議A.Listenandnumber.1.教師播放本單元FunTime中的歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)并嘗試跟唱，感知單元話題。2.教師提問(wèn)學(xué)生：Doyouhavefriendsfarfromyourhome?WhatdoyouwanttodoonNewYear’sDay?Maybeyouwillmakeaphonecalltothem.Anythingelse?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：Iwanttosendanemailtomyfriend...待數(shù)名學(xué)生說(shuō)出不同的溝通方式后，教師適時(shí)板書并引出單元話題:MakingContact。3.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察GetReady圖，然后提問(wèn)學(xué)生：Whoarethey?Whatcanyouseeinthepicture?WhatdotheywanttodoonNewYear’sDay?(2)教師播放錄音，學(xué)生帶著以上問(wèn)題仔細(xì)聽(tīng)，感知新的語(yǔ)言，但不急于標(biāo)號(hào)。(3)教師再次播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊完成標(biāo)號(hào)練習(xí)。(4)教師第三次播放錄音，學(xué)生聽(tīng)并核對(duì)答案，或繼續(xù)完成標(biāo)號(hào)練習(xí)。核對(duì)答案時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用句子表達(dá)，如：Theywanttosendanemail…如果學(xué)生表達(dá)不夠準(zhǔn)確，教師不用過(guò)多糾正，此環(huán)節(jié)只要他們敢于表達(dá)就可以。4.詞匯學(xué)習(xí)和操練。(1)從上面核對(duì)答案的環(huán)節(jié)中，教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些發(fā)音需要更正，或是對(duì)個(gè)別短語(yǔ)的意思把握不夠準(zhǔn)確，此時(shí)教師可針對(duì)這些短語(yǔ)做一些重點(diǎn)講解，如:writealetter這個(gè)短語(yǔ)發(fā)音較難，學(xué)生容易把write讀成white，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分和辨別；在sendashortmessage這個(gè)短語(yǔ)中，message的發(fā)音不容易掌握；而對(duì)于makeavideocall的意義，學(xué)生理解起來(lái)可能有困難，教師可借助多媒體舉例說(shuō)明，幫助他們理解其意思，并與makeaphonecall進(jìn)行意義和發(fā)音的區(qū)分。Tip:詞匯學(xué)習(xí)要放在語(yǔ)境中。教師應(yīng)有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的一些語(yǔ)言知識(shí)并盡量使用本課的目標(biāo)語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行自然的交流與溝通，從而做到詞、不離句、句不離景。(2)教師自己或是請(qǐng)一名學(xué)生示范朗讀短語(yǔ)，但只做出口型不出聲音，讓其他學(xué)生猜猜讀的是哪一個(gè)。(3)學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)抽卡片造句活動(dòng)，抽到哪一張就用上面的短語(yǔ)造句，如：Iwantto...B.Tickandtalk.1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，然后提問(wèn)學(xué)生：Canyoureadthenamesofthesespecialdays?Whatarethey?待學(xué)生熟悉表格后，教師與一名學(xué)生示范問(wèn)答方式。2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問(wèn)答，然后完成表格項(xiàng)目的勾選。3.教師請(qǐng)數(shù)組學(xué)生展示，展示方式可由學(xué)生起立直接表演對(duì)話，或是讓學(xué)生只匯報(bào)答句。C.Thinkandwrite.1.教師請(qǐng)學(xué)生觀察并朗讀例句。2.學(xué)生獨(dú)立完成寫的活動(dòng)，然后結(jié)對(duì)檢查、核對(duì)。3.教師帶領(lǐng)學(xué)生在全班范圍內(nèi)核對(duì)答案，注意強(qiáng)調(diào)在寫的過(guò)程中學(xué)生容易出錯(cuò)的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，并及時(shí)為學(xué)生批改練習(xí)。【教學(xué)反思】Unit3Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Unit3【主題】MakingContact【課時(shí)】第2課時(shí)：Lesson2一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)say,makeacard這兩個(gè)單詞和短語(yǔ)，并能嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們。2.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)用來(lái)詢問(wèn)對(duì)方在某個(gè)特別日子喜歡做什么事情的功能句：Whatwouldyouliketodo?及其答語(yǔ)：Iwouldliketo…初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫持锌陬^運(yùn)用。3.能夠在問(wèn)題的提示下，書寫幾個(gè)意義連貫的句子，描述自己兒童節(jié)或其他特別日子的打算和安排。教學(xué)建議A.Look,listenandsay.1.熱身活動(dòng)教師提問(wèn)學(xué)生:Doyourememberthephrasesabout“makingcontact”?同時(shí)教師繪制如下思維導(dǎo)圖：makingmakingcontact除了課本中的六個(gè)短語(yǔ)外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)出其他的聯(lián)絡(luò)方式，如：mailapostcard等，使學(xué)生不拘泥于課本。2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師用實(shí)物投影等方式出示A項(xiàng)圖片，然后提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容，如：Whoarethey?Wherearethey?Whatdotheywanttodo?Whatwillyouhear?...3.功能句學(xué)習(xí)(1)教師播放錄音，讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題聽(tīng)，初步感知對(duì)話的大意。(2)教師再次播放錄音，讓學(xué)生試著回答以上問(wèn)題，看看自己的預(yù)測(cè)是否與對(duì)話內(nèi)容相一致。(3)教師提問(wèn)學(xué)生：WhatisJoygoingtodoforherbirthdayparty?然后第三次播放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在對(duì)話文本中勾畫重點(diǎn)信息，完成聽(tīng)后練習(xí)。(4)教師先請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)討論，之后請(qǐng)各組派一名代表起立回答問(wèn)題。若課堂時(shí)間較緊，教師至少也要請(qǐng)兩組的代表完成匯報(bào)?；卮鸬膶W(xué)生可以這樣表達(dá)：Joyisgoingtorowaboatandhaveapicnic.Shewantstowearhernewdress,too.Tip:學(xué)生在匯報(bào)時(shí)可能會(huì)涉及人稱轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，教師要充分引導(dǎo)他們反復(fù)練習(xí)，爭(zhēng)取用正確的人稱進(jìn)行表達(dá)。另外，教師在此環(huán)節(jié)中還要記得適時(shí)教授say和makeacard這兩個(gè)目標(biāo)詞。(5)在分享完答案后，教師可進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生:WhatisJackgoingtodoonMother’sDay?然后先讓學(xué)生獨(dú)立尋找答案，之后再在小組內(nèi)分享答案。4.功能句操練(1)第一遍只跟讀，不看文本，鍛煉自己的短時(shí)記憶和模仿能力。第二遍看著文本，并模仿錄音跟讀。Tip:在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和連讀等。(2)學(xué)生結(jié)對(duì)，用角色扮演的方式再次朗讀對(duì)話并展示。B.Choose,thinkandsay.1.教師利用A項(xiàng)聽(tīng)力內(nèi)容，導(dǎo)入B項(xiàng)的活動(dòng)，如教師可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：Boys，andgirls,justnowwelistenedtoadialogueaboutJackandJoy.TheywanttodomanythingsonMother’sDay.Whataboutthesefriends?Let’shavealook.然后教師讓學(xué)生在小組內(nèi)熟悉并討論圖片所表達(dá)的信息，從而幫助學(xué)生鞏固功能句。2.學(xué)生選擇自己喜歡的圖片，與同伴結(jié)對(duì)進(jìn)行角色扮演，表演對(duì)話。此處也可以由教師與一名學(xué)生先進(jìn)行示范，然后再讓學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí)，最后才請(qǐng)他們展示對(duì)話。Tip:開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師一定要考慮到除第一課時(shí)學(xué)到的六個(gè)短語(yǔ)外，學(xué)生在表達(dá)中可能還會(huì)用到其他一些做事情的短語(yǔ)，如：makeacard,rowaboat,haveapicnic等。因此，教師可以提前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)￥的復(fù)習(xí)和回顧。3.教師隨機(jī)請(qǐng)二至三對(duì)學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行角色扮演，表演對(duì)話，然后根據(jù)每對(duì)學(xué)生的表演情況在全班范圍內(nèi)展開(kāi)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式可以是師評(píng)、互評(píng)或大家一起評(píng)價(jià)等。Tip:開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師一定要考慮到這才是第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)內(nèi)容掌握可能還不是很扎實(shí)，表達(dá)起來(lái)也可能還會(huì)存在一定的困難。教師一定要通過(guò)板書給學(xué)生提供相應(yīng)的語(yǔ)言支持。C.Drawandwrite.1.學(xué)生根據(jù)已給出的圖片和問(wèn)題提示，用幾句意義連貫的話，描述自己兒童節(jié)想做的事情。2.教師請(qǐng)數(shù)名學(xué)生起立，把自己的描述說(shuō)給大家聽(tīng)，如：Iwouldliketogototheparkwithmyfriends...3.學(xué)生也可結(jié)對(duì)，根據(jù)各自的喜好，以簡(jiǎn)筆畫的形式把自己想描述的某個(gè)日子繪制在此項(xiàng)圖片下方的空白框內(nèi)，然后相互說(shuō)一說(shuō)。4.學(xué)生獨(dú)立完成書寫練習(xí)，把自己的口頭描述落實(shí)到筆頭的書寫。5.學(xué)生結(jié)對(duì)，互相讀一讀，查一查，