2019年天津成人高考專(zhuān)升本教育理論試題含答案

2019年天津成人高考專(zhuān)升本教育理論試題

教育學(xué)部分

一、選擇題：1～12個(gè)小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要

求的。

1.蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利提出了合作教育學(xué)的理論。合作教育學(xué)的核心是(

)

A.教師和學(xué)生之間的合作

B.學(xué)校和社會(huì)之間的合作

C.學(xué)校和家庭之間的合作

D.學(xué)生和學(xué)生之間的合作

2.試圖在心理學(xué)基礎(chǔ)之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教學(xué)的教育家是(

)

A.夸美紐斯

B.斯賓塞

C.赫爾巴特

D.杜威

3.教育科學(xué)現(xiàn)已形成了一個(gè)龐大的科學(xué)體系，這個(gè)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是(

)

A.教育學(xué)

B.教育哲學(xué)

C.教育心理學(xué)

D.教育生理學(xué)

4.在教育的文化功能中，將存儲(chǔ)形態(tài)文化轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S形態(tài)文化是教育(

)

A.傳遞文化的功能

B.活化文化的功能

C.交流文化的功能

D.更新文化的功能

5.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是(

A.教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

)

B.知識(shí)分子與工人、農(nóng)民相結(jié)合

C.德育與智育、體育相結(jié)合

D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

6.在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制沿革中，第一次規(guī)定男女同校、廢止讀經(jīng)，并將學(xué)堂改為學(xué)校的學(xué)制是(

)

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

7.1993年頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中曾提出“兩基”的教育發(fā)展總目標(biāo)。其中“兩基”是指(

A.傳授與掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

B.基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲

C.基本完成教育體制改革，基本完善教育結(jié)構(gòu)

D.基本完成課程改革任務(wù)，基本實(shí)施素質(zhì)教育

)

8.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有(

)

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.主體性

D.示范性

9.以圍繞兒童的發(fā)展需要和興趣為中心，以“做中學(xué)”為基本教學(xué)方法的課程形式是(

)

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.技能課程

D.核心課程

10.認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力則無(wú)需特別訓(xùn)練的觀點(diǎn)屬于教

育史上哪種理論流派?(

A.實(shí)質(zhì)教育派

)

B.形式教育派

C.傳統(tǒng)教育派

D.現(xiàn)代教育派

11.針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的人口、能源、環(huán)境等危機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的旨在樹(shù)立一種積極的、和諧的人與自然關(guān)系道

德觀念的教育被稱(chēng)為(

A.生命教育

)

B.自然教育

C.環(huán)境教育

D.生態(tài)教育

12.我國(guó)倡導(dǎo)的“三結(jié)合”教育是指(

)

A.課內(nèi)、課外和實(shí)踐教育三結(jié)合

B.教師、學(xué)生和家長(zhǎng)教育三結(jié)合

C.學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三結(jié)合

D.國(guó)家、地方和學(xué)校教育三結(jié)合

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤,然后說(shuō)明理由。

13.“給我一打健全的兒童，我可以用任意方法使他們改變，或者使他們成為律師、法官，或者使他們成為

乞丐、盜賊?！?/p>

14.在我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中，高中階段應(yīng)以設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程為主。

三、簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

15.籬述教育目的個(gè)人本位論的基本觀點(diǎn)。

16.良好師生關(guān)系的作用表現(xiàn)在哪些方面?

17.德育過(guò)程有哪些基本規(guī)律可循?

四、論述題：18小題，15分。

18.結(jié)合教學(xué)實(shí)例論述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。

心理學(xué)部分

五、選擇題：19～30小題。每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求

的。

19.神經(jīng)系統(tǒng)基本的活動(dòng)方式是(

)

A.反射

B.反饋

C.反映

D.反應(yīng)

20.看到一個(gè)蘋(píng)果，它的形狀、大小等屬性都會(huì)在人腦中同時(shí)得到反映。這種心理活動(dòng)是(

)

A.感覺(jué)

B.知覺(jué)

C.直覺(jué)

D.聯(lián)覺(jué)

21.學(xué)生上完第一節(jié)課后，不受這節(jié)課饒有興趣的內(nèi)容的影響，自覺(jué)地做好上第二節(jié)課的準(zhǔn)備。這是(

)

A.注意的分散

B.注意的起伏

C.注意的分配

D.注意的轉(zhuǎn)移

22.閱讀魯迅先生的《孔乙己》時(shí)，腦中出現(xiàn)穿長(zhǎng)衫、站著喝酒的孔乙己的形象。這種心理過(guò)程是(

)

A.記憶表象

B.無(wú)意想象

C.再造想象

D.創(chuàng)造想象

23.“魚(yú)與熊掌不可兼得”引起的動(dòng)機(jī)沖突是(

)

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

24.個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉是(

)

A.需要

B.理想

C.興趣

D.信念

25.智力技能的特點(diǎn)有動(dòng)作對(duì)象的觀念性、動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性和動(dòng)作結(jié)構(gòu)的(

)

A.展開(kāi)性

B.簡(jiǎn)縮性

C.穩(wěn)定性

D.整體性

26.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)、平衡、不靈活，與之對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類(lèi)型是(

)

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

27.卡特爾將人格特質(zhì)分為(

A.晶體特質(zhì)和液體特質(zhì)

B.共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)

C.首要特質(zhì)和次要特質(zhì)

D.表面特質(zhì)和根源特質(zhì)

)

28.下列選項(xiàng)中，屬于行為主義學(xué)派常用的心理咨詢方法是(

A.支持療法

)

B.系統(tǒng)脫敏法

C.宣泄療法

D.領(lǐng)悟療法

29.“將心比心”、“以己度人”體現(xiàn)的印象形成效應(yīng)是(

)

A.首因效應(yīng)

B.刻板印象

C.暈輪效應(yīng)

D.投射傾向

30.教師根據(jù)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者批評(píng)。這種強(qiáng)化方式體現(xiàn)了班都拉提出的(

)A.間斷強(qiáng)化

B.替代強(qiáng)化

C.直接強(qiáng)化

D.自我強(qiáng)化

六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。

31.知覺(jué)選擇性受人的需要和興趣的影響。

32.校內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)不同成績(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響是相同的。

七、簡(jiǎn)答題：33～35小題，每小題8分。共24分。

33.簡(jiǎn)述如何根據(jù)記憶規(guī)律促進(jìn)知識(shí)的鞏固。

34.簡(jiǎn)述情緒的定義及其功能。

35.簡(jiǎn)述智力的定義及影響智力發(fā)展的因素。

八、論述題：36小題，15分。

36.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

解答

二、

13.錯(cuò)誤。此說(shuō)過(guò)分夸大了環(huán)境和教育的作用，易導(dǎo)致“環(huán)境決定論”和“教育萬(wàn)能論”的錯(cuò)誤。環(huán)境和教

育在人的發(fā)展中雖然起著非常重要的作用，但它們并不是無(wú)條件的，還要考慮遺傳、人的身心發(fā)展的特點(diǎn)等影響。

教育并不能任意決定人的一切發(fā)展方向。

14.錯(cuò)誤。高中階段應(yīng)以分科課程為主。為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。課程

標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，同時(shí)要設(shè)置豐富的選修課供不同的學(xué)生選修。初中階段設(shè)置的課程才是分科與綜合相

結(jié)合的課程。

三、

15.(1)教育目的是根據(jù)個(gè)人的發(fā)展需要而制定的。

(2)個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，社會(huì)價(jià)值只是表現(xiàn)在它有助于個(gè)人發(fā)展。

(3)人生來(lái)就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能的發(fā)展不受影響。

16.(1)是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要前提。

(2)可以加快學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程。

(3)有利于學(xué)生健全人格的形成。

(4)有利于學(xué)生智力的發(fā)展。

17.(1)德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。

(2)德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程。

(3)德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。

(4)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。

四、

18.(1)教師教的標(biāo)準(zhǔn)：

①教學(xué)目的明確;②內(nèi)容正確;③結(jié)構(gòu)合理;④方法恰當(dāng);⑤語(yǔ)言藝術(shù);⑥板書(shū)有序;⑦教態(tài)從容自如。

(2)學(xué)生學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：

①注意力集中;②思維活躍;③積極參與;④個(gè)別學(xué)生得到照顧。

(3)上述要點(diǎn)要求結(jié)合實(shí)例論述。

六、

31.正確。知覺(jué)的選擇性就是人根據(jù)自己當(dāng)前的需要和興趣，有選擇地對(duì)具有重要意義的刺激物進(jìn)行選擇和

反映，而忽視其他刺激與信息的選擇加工過(guò)程。

32.錯(cuò)誤。校內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)于不同水平的學(xué)生影響不同。競(jìng)賽對(duì)成績(jī)中上的學(xué)生影響最大，因?yàn)樗麄兛梢酝?/p>

過(guò)努力不斷提高名次;對(duì)成績(jī)極優(yōu)或極差者的影響甚微，因?yàn)槌煽?jī)極優(yōu)者會(huì)認(rèn)為自己無(wú)需努力也能成功，而學(xué)習(xí)

落后者可能會(huì)認(rèn)為自己努力也沒(méi)有成功的希望。

七、

33.(1)明確記憶的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義，建立知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

(3)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行精加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。

(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料。

(5)運(yùn)用多種信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。

(6)注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。

34.(1)情緒是人對(duì)客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。

(2)情緒的功能表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

①適應(yīng)環(huán)境的功能。

②調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)的功能。

③信息傳遞的功能。

35.(1)智力就是一般能力，指大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。觀察力、注意力