教師讀后感共8篇讀后感

教師讀后感(共8篇)高中生教師節(jié)的讀后感范文“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！闭捎诮處熓亲罟廨x的職業(yè)，因此也有了這光輝的日子——教師節(jié)。教師節(jié)理應(yīng)讓老師們休息休息，讓老師們好好地放松放松，但為了我們，老師仍然為我們上課，批改作業(yè)。老師，您就像那辛勤的園丁。老師，就像那幼苗，每天為我們上課，豐富我們的知識(shí)，就像那辛勞的建筑師，為同學(xué)們之間建立起彼此溝通的橋梁，友誼的大道，讓人與人之間友好;老師，您就像那閃爍著微弱光輝的蠟燭，光雖然很微弱，但卻燃燒了自己，點(diǎn)亮了他人;老師，您就像那冬天里的太陽(yáng)，在我們寒冷的時(shí)候，給我們送來(lái)溫暖的光讓我們幸福成長(zhǎng)。在今天，老師收到了同學(xué)們送的許多禮品，如有賀卡、鮮花、禮盒以及自己親手做的手工作品等。不過(guò)同學(xué)們?cè)谫R卡上寫(xiě)的大多是：“老師，祝您節(jié)日快樂(lè)!”“老師，您辛勞了!”語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)樸，但卻體現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師的誠(chéng)好友誼。其實(shí)，不管我們送不送禮老師禮品，我們都應(yīng)當(dāng)向老師體現(xiàn)祝賀，老師也會(huì)因此而快樂(lè)的。老師，您們的諄諄教導(dǎo)我們沒(méi)齒難忘。——陳雨薇教師節(jié)里，同學(xué)們大多數(shù)選擇送禮品給老師，有的同學(xué)送賀卡，有的送花朵，尚有的自己做禮品送給老師……其實(shí)，老師們看中的并不是賀卡，也不是鮮花或是其他的禮品，看中的只是一句貼心的問(wèn)候。甜美真誠(chéng)的一聲問(wèn)候：“老師，節(jié)日快樂(lè)!”或是一份關(guān)懷，一種微笑，也能讓老師的心頭一陣溫暖。然而，在我看來(lái)，準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)，讓老師們少操一份心，就是給老師的最佳的禮品。此前，老師為我們付出了許多，講課、做題、輔導(dǎo)……目前只要我們認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)做題，便可以讓老師省一份力，少操一份心。在教師節(jié)里，向老師們說(shuō)一句發(fā)自?xún)?nèi)心的話語(yǔ)吧!欣賞完這篇高中生教師節(jié)的讀后感范文，大家是不是得到許多啟示呢?假如你覺(jué)得自己也跟他寫(xiě)的同樣好，那么，就來(lái)投稿吧。初中生教師節(jié)的禮品讀后感范文教師讀后感（2）|這篇文章的重要意思是文中的趙曉薇和冉冬陽(yáng)從小就是好朋友,但就是由于一次教師節(jié)送老師禮品吵得難解難分。趙曉薇送寶貴的手表，而冉冬陽(yáng)送的只是一般的賀卡。不過(guò)出乎他們意料的是，羅老師在作文課上說(shuō)：“我要讓每位同學(xué)在這兩節(jié)作文課上給我寫(xiě)一封信，對(duì)我講講你們的心里話、悄悄話，這就是教師節(jié)里你們送給我最佳的禮品。不是嗎?尚有什么比誠(chéng)摯的心意更好的禮品呢?”是啊，我覺(jué)得羅老師說(shuō)的很有道理，俗話說(shuō)：“千里送鵝毛，禮輕情義重!”莫非有什么比誠(chéng)摯的心意的禮品更好呢?我們比的不是誰(shuí)的錢(qián)多，而是學(xué)習(xí)和品質(zhì)，只要我們的學(xué)習(xí)和品質(zhì)是最佳的，那么這就是送給老師的最佳、最寶貴的禮品!高中生教師節(jié)讀后感600字：《有效教師》讀后感教師讀后感（3）|我在家里認(rèn)真讀了《有效教師》這本書(shū)，《有效教師》關(guān)注的是學(xué)校教師的素質(zhì)和能力，重視過(guò)程，我感受到書(shū)中字里行間流露著教師對(duì)教育事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，散發(fā)著教師的智慧的光輝。讀后有諸多情感想，想把它寫(xiě)下來(lái)與大家共勉，這本書(shū)重要是寫(xiě)教師的對(duì)教育事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，散發(fā)著教師的智慧的光輝。細(xì)細(xì)品味它，我愈加明確了自己前進(jìn)的方向，收獲良多。在這本書(shū)中，寫(xiě)了諸多名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長(zhǎng)，首先取決于對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度。有什么樣的精神態(tài)度有什么樣的生活，生活來(lái)源于精神，一切的一切都是精神態(tài)度的發(fā)明與予以。教書(shū)時(shí)間長(zhǎng)了，有的教師教學(xué)碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對(duì)工作失去了熱情。是什么導(dǎo)致了這巨大的差異?就在于他們持的態(tài)度不一樣。平庸者常常埋怨出身低微，埋怨領(lǐng)導(dǎo)偏見(jiàn)，而很少靜下心來(lái)想想自己。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨他人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們措施太少?！北姸嗟某晒φ咭辉俑嬖V我們，不管處在什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會(huì)自覺(jué)地去變化自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力。不停地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長(zhǎng)提高自己、充實(shí)自己。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人的，是金子總會(huì)發(fā)光的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最佳的老師，它往往勝過(guò)責(zé)任。”成功源于熱愛(ài)，讓愛(ài)伴我們走向教育的高點(diǎn)。《有效教師》這本書(shū)從有效教師的內(nèi)涵與發(fā)展目的、發(fā)展環(huán)境、有效教師的關(guān)鍵素質(zhì)、發(fā)展方略和發(fā)展性評(píng)價(jià)等方面為學(xué)習(xí)者提供基本理念和實(shí)踐匯報(bào)指導(dǎo)?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“效”的解釋是“效果，功能”，其詞條包括效果、效能、效率和效益。綜合起來(lái)就是多種力量、做法或原因產(chǎn)生的成果和作用。有效就是高效能。“效能”重要指辦事的效率和工作的能力，效能是衡量工作成果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的根據(jù)。高效能就是效果、效率、效益的綜合體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)：重視效果、提高效率、改善效能、追求效益是我們每一種教育工作者日夜探尋、反復(fù)實(shí)踐的課題。大教育家孔子說(shuō)“吾日三省吾身”，作為教師也要善于反思。教師反思能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是讓教師體會(huì)到反思意識(shí)的重要價(jià)值和反思能力對(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的作用，教師反思能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是讓教師掌握一定的反思方略。教師的反思是指教師在教育教學(xué)中，批判的考察自我的主體行為根據(jù)，通過(guò)回憶、診斷、自我監(jiān)控等方式，或予以肯定的支持與強(qiáng)化，或予以否認(rèn)的思索與修正，從而不停提高教學(xué)效能的過(guò)程。即教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思索對(duì)象，對(duì)自己的行為及成果進(jìn)行審閱和分析。其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是反省、思索、探索和處理教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題。詳細(xì)而言，教師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也要善于通過(guò)閱讀思索反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。《有效教師》不像平日里的理論書(shū)籍那樣枯燥無(wú)味，整本書(shū)中都自自然然的書(shū)寫(xiě)著教師對(duì)教育的熱愛(ài)，字字散發(fā)出來(lái)的是執(zhí)著的人才有的努力與付出;句句相連的是傾心于教育的人才有的思索與奉獻(xiàn);篇篇傾談的是充斥熱忱的人才有的智慧與但愿。正如文中的提問(wèn)“什么是有效教師?我怎樣成為一名有效教師?這需要多長(zhǎng)時(shí)間?”這樣簡(jiǎn)樸的幾句深深地吸引了我，這不正是我內(nèi)心的疑問(wèn)嗎?多少個(gè)日日夜夜我行走在教育的路上，欣賞了兩邊的風(fēng)景，卻看不到前方的路標(biāo)，低頭前行的那份茫然讓我的內(nèi)心格外苦悶。順著淡淡的墨香我整本通讀下去，一切都讓我豁然開(kāi)朗。有效教師的素質(zhì)——關(guān)鍵詞：研究、實(shí)踐、反思。當(dāng)我看到《有效教師》一書(shū)中山村優(yōu)秀教師盧冬梅在進(jìn)行有關(guān)“太陽(yáng)、月亮星空”方面教學(xué)設(shè)計(jì)之前對(duì)學(xué)生的訪談時(shí)，我被深深的觸動(dòng)了。她的訪談提綱中有12個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題中又包括1-4個(gè)不等的小問(wèn)題。我工作快14了，可是這樣的教學(xué)訪談我一次也沒(méi)有做過(guò)。心里不是不存在對(duì)學(xué)生認(rèn)知上的茫然，只是被我的經(jīng)驗(yàn)之感，懶惰之心取代了。盧老師在訪談之后又寫(xiě)了一份分析匯報(bào)，并對(duì)自己的課時(shí)重新進(jìn)行了調(diào)整。這些工作是繁瑣的，但卻是有效的備課!而這樣的備課，我一次也沒(méi)有。對(duì)比之下，我的教育生活是蒼白的。有效的教師更應(yīng)當(dāng)是是一位會(huì)思索、有思想的人。我們每天帶著一顆會(huì)思索的大腦從事每天平凡的工作，卻在忙于應(yīng)付補(bǔ)課、出卷子、批改而使自己思想視野愈來(lái)愈狹窄、思維觸覺(jué)越來(lái)越麻木的“教書(shū)匠”，我不要做這樣的教書(shū)機(jī)器。一、有效教師的特性或品質(zhì)有兩個(gè)方面：1、教師的生理和心理特性或品質(zhì)：外表、魅力、整潔、善良、親切、智力、機(jī)智、開(kāi)放、熱情、風(fēng)趣等;2、與教學(xué)工作有關(guān)的特性或品質(zhì)：體諒學(xué)生、對(duì)學(xué)生有高規(guī)定、教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)科知識(shí)豐富、教學(xué)的適應(yīng)性高。二、有效教師的教學(xué)行為研究：成功的教學(xué)依賴(lài)于教師的有效的教學(xué)行為。有四個(gè)變量影響課堂教學(xué)的有效性：預(yù)定變量、環(huán)境變量、成果變量、過(guò)程變量。預(yù)定變量和環(huán)境變量是指對(duì)課堂教學(xué)有影響的場(chǎng)景特性，重要有教師特性、學(xué)生特性、班級(jí)特性、學(xué)校特性;過(guò)程變量除了指課堂中發(fā)生的對(duì)課堂教學(xué)有影響的師生行為的特性外還指學(xué)習(xí)任務(wù)或活動(dòng)的特性;成果變量是指教學(xué)所到達(dá)的效果。有9類(lèi)教學(xué)行為產(chǎn)生了明顯的一致性的教學(xué)效果：1、清晰明了;2、充斥變化性和靈活性;3、以教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)為中心;4、熱愛(ài)學(xué)科、充斥熱情和教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生;5、批評(píng)(負(fù)有關(guān));6、不誠(chéng)實(shí)(負(fù)有關(guān);)7、予以學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);8、運(yùn)用有條理爭(zhēng)論;9、多種水平的提問(wèn)或討論。與改善學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)高度有關(guān)的教學(xué)行為包括：1、給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);2、積極教學(xué);3、讓學(xué)生高度專(zhuān)注學(xué)習(xí);4、高效運(yùn)用教課時(shí)間;5、多變而靈活地將學(xué)生分組;6、通過(guò)專(zhuān)注于課程學(xué)習(xí)促使學(xué)生迅速進(jìn)步;7、學(xué)生為理解和掌握而學(xué)習(xí);8、理解學(xué)生的水平，進(jìn)行適合的教學(xué)，提出適合的目的;9、清晰界定教學(xué)目的;10、創(chuàng)立組織有序、重視學(xué)習(xí)、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境?！队行Ы處煛分忻鞔_告訴我們要走一條“教研結(jié)合，從教學(xué)純熟型走向?qū)＜倚汀敝?，我決心成為一名這樣的教師，以不愧對(duì)自己的青春年華。查有梁結(jié)了一段有關(guān)“研”的妙語(yǔ)，我時(shí)時(shí)用他來(lái)鞭策自己——“學(xué)然后知局限性，教然后知困，研然后知美。知局限性，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也;知美，然后能自創(chuàng)也。”路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我將專(zhuān)心走出一條自反、自強(qiáng)、自創(chuàng)的路高二教師節(jié)讀書(shū)心得：讀我心目中的理想教師有感教師讀后感（4）|高二教師節(jié)讀書(shū)心得：讀我心目中的理想教師有感近段以來(lái)，日復(fù)一日，周復(fù)一周，固定不變的教學(xué)生活讓我對(duì)工作有了些麻木，晨誦、上課、放學(xué)，吃飯、午讀、又上課、又放學(xué)，再加上一年級(jí)小孩的吵鬧、不懂事，讓我的工作激情越來(lái)越淡，煩躁之余，讀起了《我的教育理想》，其中，《我心中理想的教師》一章，再次點(diǎn)燃了我快已熄滅的激情。文中的句句都覺(jué)得是針對(duì)自己而言的，“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)她的自信，摧毀人就是摧毀他的自信?！蔽矣袩o(wú)把學(xué)生的自信培養(yǎng)起來(lái)?感覺(jué)還是有幾種同學(xué)的自信被我培養(yǎng)起來(lái)了，楊喜賀、李朝輝、張艷秋、張馨丹、王玉龍、田美、院子焉、馮夢(mèng)瑩、宋繼源…….不過(guò)，我覺(jué)得尚有幾種同學(xué)，溫雅欣、趙鑫兒、穆民全、劉尚、李英杰被我訓(xùn)的太厲害了，仿佛對(duì)我和學(xué)習(xí)都提不起勁來(lái)，我也對(duì)他們充斥了那種恨鐵不成鋼的急切心態(tài)，每天看到他們不寫(xiě)作業(yè)，迷糊著小臉，一問(wèn)三不知的樣子，我就氣不打一處來(lái)，你說(shuō)，那么多不會(huì)的，為何在課堂上、回家就不懂得寫(xiě)作業(yè)、學(xué)習(xí)呢?每當(dāng)此時(shí)，心中的熊熊怒火就會(huì)控制不住，撒向他們，班上五十多種孩子，我怎么也許光盯著他們幾種、光照顧他們幾種呢?假如寫(xiě)作業(yè)，背書(shū)都等著他們幾種，我干脆也別進(jìn)行教學(xué)了，他們幾種整個(gè)一私塾，或曰輔導(dǎo)班，不過(guò)，培養(yǎng)他們的自信直到目前我還不知從什么地方下手，屢試屢敗，措施在哪里?我把他們的自信摧毀了嗎?“一名理想的教師，應(yīng)當(dāng)不停的追求成功，設(shè)計(jì)成功，而更重要的是要撞擊成功。只有去撞擊每一種也許成功的暗點(diǎn)才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一種教師停止了撞擊，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。”我對(duì)自己差點(diǎn)失去了自信，我還要繼續(xù)撞擊成功，找到他們身上培養(yǎng)自信的暗點(diǎn)。愛(ài)自己的職業(yè)，從工作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，當(dāng)看到他們一種個(gè)在健康成長(zhǎng)的時(shí)候，也許我的樂(lè)趣就來(lái)了，我的自信就來(lái)了。只有我有了自信，才會(huì)帶動(dòng)孩子們。小學(xué)生有關(guān)教師節(jié)的讀后感：感恩老師讀后感200字教師讀后感（5）|感恩老師鮮花感恩雨露,由于雨露滋潤(rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空,由于長(zhǎng)空讓它翱翔;高山感恩大地,由于大地讓它高聳;我感恩,諸多諸多的人……我要感恩我的老師.從咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童到蒙學(xué)初開(kāi)的小學(xué)生,從求知若渴的少年到展翅高飛的成人,從門(mén)外漢到專(zhuān)才,從人類(lèi)的結(jié)繩記事到今天信息時(shí)代的來(lái)臨,教師的作用時(shí)時(shí)刻刻貫穿于人類(lèi)文明發(fā)展史的整個(gè)過(guò)程.正像人們所共識(shí)的那樣:社會(huì)的發(fā)展依托教育,教育的發(fā)展依托教師.教師的默默辛勞換來(lái)了人類(lèi)文明的勃勃生機(jī).老師的愛(ài),叫做師生情.這種情是人世間最嚴(yán)厲的情.當(dāng)我出錯(cuò)誤而受到懲罰時(shí)教導(dǎo)我的是老師;當(dāng)我碰到一道難解的題而汗流浹背的時(shí)候,為我細(xì)心講解的是老師.一種贊揚(yáng)的眼神,使我萬(wàn)分開(kāi)心;一句溫暖的問(wèn)候,使我感受到第二種親情.有一位教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話:我們不需要太多的榮譽(yù)和贊美,我們只喜歡"老師"這兩個(gè)字……這些質(zhì)樸的言語(yǔ)無(wú)疑是教師們共同的心聲,是他們內(nèi)心世界最真實(shí)的情感流露.我們感謝老師們辛勤的教育,感恩于他們的諄諄教導(dǎo),然而,再多贊美的言語(yǔ),仰慕的辭藻,也比不上我們用愛(ài)和行動(dòng)來(lái)感恩老師.當(dāng)我懷著膽怯的心第一次跨進(jìn)校門(mén)時(shí),老師您陽(yáng)光般的笑容給我以安慰.您將我那顆恐驚的心理帶進(jìn)了學(xué)校,帶進(jìn)了豐富多彩校園,也帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的殿堂.當(dāng)我懷著疑惑的心面對(duì)一道難題時(shí),您耐心細(xì)致的給我講解解題的思緒.您將我那顆困惑,堵塞的心理帶到了題中,帶進(jìn)了舉一反三的解題思緒中,也帶進(jìn)了趣味無(wú)窮的數(shù)學(xué)天地里.當(dāng)我懷著羞愧的心面對(duì)錯(cuò)誤時(shí),您意味深長(zhǎng)的教給我做人的道理.您將我那顆幼小,無(wú)知的心靈帶到了對(duì)的的道理中,帶進(jìn)了我后來(lái)要對(duì)的面對(duì)錯(cuò)誤的信念中,也帶進(jìn)從錯(cuò)誤走向?qū)Φ牡纳钪?當(dāng)我懷著失落的心面對(duì)失敗時(shí),您天使般的來(lái)到我身邊給我以勇氣與但愿.您將我那顆受傷,灰心的心帶進(jìn)了"自信"的"天空"中,帶進(jìn)了浩瀚的"海洋"里,也帶進(jìn)了后來(lái)成功的大門(mén)里.當(dāng)我懷著喜悅的心看待成功時(shí),您善意的提醒給我以謙虛.您將我那顆驕傲,浮躁的心帶到了巍巍的"高山"上,帶進(jìn)了上進(jìn)的"流水"中,也帶進(jìn)了自強(qiáng)不息的世界里.當(dāng)我……不管我碰到了什么,您都會(huì)與我一同面對(duì).老師,在我的眼里您是神奇的.我發(fā)自?xún)?nèi)心地感謝您,"感恩您,我的老師,感恩您為我所做的一切!"那么,什么是感恩呢"感恩"是一種人與生俱來(lái)的本性,是一種人不可磨滅的良知,也是現(xiàn)代社會(huì)成功人士健康性格的體現(xiàn),一種連感恩都不知曉的人必然是擁有一顆冷酷絕情的心.也絕對(duì)不會(huì)成為一種對(duì)社會(huì)做出奉獻(xiàn)的人."感恩"是一種對(duì)恩惠心存感謝的表達(dá),是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感.學(xué)會(huì)感恩,是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木,學(xué)會(huì)感恩,是為了將無(wú)認(rèn)為報(bào)的點(diǎn)滴付出永銘于心.感恩老師,并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動(dòng)地的大事.它表目前平常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴:課堂上,一道堅(jiān)定的目光,一種輕輕的點(diǎn)頭,證明了你的全身心地投入,你在專(zhuān)心地聽(tīng)課,這便是感恩;下課后,在走廊里看到了老師,一抹淡淡的微笑,一聲禮貌的"老師好",這也是感恩;初二八年級(jí)教師節(jié)讀后感：我的老師讀后感600字教師讀后感（6）|當(dāng)我翻開(kāi)《我的老師》的第一頁(yè)時(shí)，看到的是“我媽媽是老師的故事”。那里有這樣一段話，“每天每當(dāng)我和小妹睜開(kāi)眼睛時(shí)，媽媽早已走了，晚上我們睡下媽媽才回來(lái)，她已經(jīng)精疲力盡了，但還在批改作業(yè)。”老師是一顆蠟燭，把光和熱送到我們心里;老師是熊熊的火焰，把我們的心點(diǎn)燃。啊!老師，每當(dāng)您站在講臺(tái)前，您是那么溫柔，那么親切。我的老師姓武，她圓圓的臉上戴著一副眼睛，講起語(yǔ)文來(lái)像講故事，講起數(shù)學(xué)來(lái)是那么明白。老師您是一種園丁，我們是一棵棵小樹(shù)，您是多么勤快，每天給我們澆水。每個(gè)星期那么長(zhǎng)，就有星期日能休息一天，可您卻忙碌著批改作業(yè)。您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，送給老師最佳的禮品是成績(jī)，我們一定要把答滿分的卷紙拿給您看。初中生教師節(jié)讀后感作文：狂歡教師節(jié)教師讀后感（7）|9月10，是什么節(jié)日?教師節(jié)，對(duì)啦，9月10誒是教師節(jié)，目前，我就給你講一講，我們們六三班在教師節(jié)的狂歡吧!今天是教師節(jié)，我們決定給老師一種意想不到的教師節(jié)，我們?cè)谧罱K一節(jié)課的時(shí)候，我們向我們班主任李老師借了一節(jié)課來(lái)裝扮教師節(jié)，我們?nèi)嘁黄鹁杩睿蟾啪枇?80多，我們就買(mǎi)了一種4磅的的蛋糕，尚有裝扮教室的某些東西，我們還買(mǎi)了水果、飲料，一起來(lái)狂歡教師節(jié)，最終一節(jié)課的時(shí)候，我們大家一起全體出動(dòng)，把好多的東西放好，還買(mǎi)了6大束鮮花，那鮮花無(wú)比鮮艷，真是花攢錦簇，萬(wàn)紫千紅，我們還準(zhǔn)備了六份小禮品，老師們陸續(xù)到其，不過(guò)老師們剛進(jìn)門(mén)來(lái)的時(shí)候都大吃一驚，由于我們用了無(wú)比大的聲音叫“李老師好”“盛老師好”“胡老師好”“陳老師好”王老師好“最終，我們齊心合力的一起說(shuō)“老師們辛勞了，祝老師們節(jié)日快樂(lè)，老師們笑的就像一朵花，紅彤彤的，蛋糕送來(lái)了，四磅的蛋糕絕對(duì)不夠我們40多號(hào)人吃，我們李老師心胸大開(kāi)說(shuō)：“這個(gè)蛋糕我們老師們不吃了，我們那來(lái)玩吧!”剛說(shuō)完，李老師就把蛋糕搞到一種同學(xué)的臉上，我們也不甘示弱，也拿起蛋糕，去攻打他人的臉，曾俊潼尤其搞笑，把蛋糕搞到自己臉上，肖曉汕和陳偉豪被他人的蛋糕高的滿臉都是，真是尤其狼狽，不過(guò)，李老師說(shuō)了，這是他從教書(shū)來(lái)，最開(kāi)心的教師節(jié)，聽(tīng)了這句話，我們?nèi)喽紭?lè)滋滋的?？斓轿妩c(diǎn)了，我們?cè)摶丶伊?，否則家長(zhǎng)們會(huì)緊張的，不過(guò)，我們今天玩的真是尤其快樂(lè)，老師們也玩的尤其快樂(lè)，我們最終照了一張照片，就去學(xué)校水龍頭哪里去洗臉了，我們有些沒(méi)洗臉的，還把人家洗了臉的搞上奶油，讓他人又得重新洗一遍。這就是我們的教師節(jié)，好玩又好笑的教師節(jié)，你們呢?你們的教師節(jié)是什么樣的?說(shuō)出來(lái)大叫一起分享分享!尤其期待!高三的教師節(jié)讀后感想：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)讀后感1000字教師讀后感（8）|高三的教師節(jié)讀后感想：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)讀后感1000字在語(yǔ)文書(shū)里，有諸多真實(shí)的課文，這些課文里蘊(yùn)含著諸多大道理，在這些課文中令我印象最深的是《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》這篇文章。這篇文章重要講了：著名的文學(xué)大師劉紹棠爺爺回憶他的啟蒙田老師教他們上課的情景，田老師在認(rèn)真的講課，而作者也在認(rèn)真地聽(tīng)著。40年后，當(dāng)劉紹棠看見(jiàn)自己的老師時(shí)，恭恭敬敬的向老師行禮。劉紹棠爺爺這種敬愛(ài)、尊敬老師的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，而田老師善于教學(xué)的品質(zhì)也是我們育才老師的寫(xiě)照。我從三年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)到育才學(xué)校讀書(shū)，到目前已經(jīng)有4年了，教過(guò)我的老師有諸多，我最喜歡三位老師，有工作負(fù)責(zé)、關(guān)懷同學(xué)的唐老師，有善于教學(xué)的鄭老師，尚有既嚴(yán)厲又可愛(ài)的葉老師。記得在五年級(jí)第二學(xué)期，我們學(xué)校要選3名同學(xué)去唱歌錄音，我唱歌不是那么好，自然是不會(huì)選我了，我心里想著，出乎意料的，葉老師竟選我去試唱(有5名同學(xué))。于是，我和別的幾名同學(xué)在一起練習(xí)，葉老師則在一邊糾正錯(cuò)誤，由于我沒(méi)有唱過(guò)多少歌，也不怎么懂音樂(lè)，老是唱錯(cuò)音，而葉老師不僅沒(méi)有斥責(zé)我，反而耐心地幫我糾正，雖然我被淘汰了，沒(méi)有機(jī)會(huì)去錄音，但我很感謝葉老師在我心田上播下音樂(lè)的種子。鄭老師對(duì)我的協(xié)助也很大。在數(shù)學(xué)方面我屬于優(yōu)上的同學(xué)，鄭老師讓我參與奧數(shù)，在數(shù)學(xué)方面有更大的提高。由于我是今年來(lái)的，對(duì)奧數(shù)一竅不通，但鄭老師不厭其煩地教導(dǎo)我，直到我聽(tīng)明白為止。放心吧!鄭老師，我會(huì)好好學(xué)奧數(shù)的。唐老師對(duì)工作十分負(fù)責(zé)，常常是帶病堅(jiān)持上課。在我印象中，唐老師很少請(qǐng)假。記得有一次，唐老師拉肚子了，一節(jié)語(yǔ)文課上了好幾次廁所，課顯然上不下去了。怎么辦呢?當(dāng)她臉色蒼白，再一次從廁所里回來(lái)后，笑瞇瞇地對(duì)我們說(shuō)：“很抱歉，唐老師的肚子不聽(tīng)話，耽誤大家的學(xué)習(xí)。這樣吧，我去——你們就讀書(shū)，等我回來(lái)繼續(xù)講，好嗎?”我們能說(shuō)不好嗎?就這樣，一節(jié)課就這