情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用研究

情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用研究一、引言

隨著全球化的發(fā)展，英語已成為世界上最為廣泛使用的語言之一，而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力的關(guān)鍵時(shí)期。然而，傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生背誦的教學(xué)方式，已逐漸不能滿足學(xué)生的需求。情境教學(xué)法（SituationalTeachingMethod）迎合了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，受到越來越多教育工作者和研究者的關(guān)注與重視。本文將探討情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，并分析其優(yōu)勢(shì)和問題。

二、情境教學(xué)法概述

情境教學(xué)法是一種以情境為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，它以學(xué)習(xí)者的實(shí)際情境為出發(fā)點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有意義的情境來促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。它將真實(shí)生活情境導(dǎo)入課堂，使學(xué)生通過自主參與、合作交流等方式，主動(dòng)探索、實(shí)踐和理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

三、情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

小學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師可以利用這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的真實(shí)情境，如購物、旅游等，引發(fā)學(xué)生的興趣，并將語言知識(shí)融入到情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可以組織學(xué)生參觀超市，并在超市中通過角色扮演的方式讓學(xué)生用英語購買商品，從而提高學(xué)生的英語交際能力。

2.提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)

情境教學(xué)法注重學(xué)生的互動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在真實(shí)情境中的體驗(yàn)和實(shí)踐。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語角活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，提高英語口語表達(dá)能力。此外，教師還可以引入多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的英語聽力和閱讀能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)

情境教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)擴(kuò)展知識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)一些開放性問題或情境，讓學(xué)生自主思考和解決問題，并組織小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論和交流。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

四、情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1.提高學(xué)習(xí)效果

情境教學(xué)法以真實(shí)情境為基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在情境中的互動(dòng)參與和實(shí)踐操作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。

2.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

情境教學(xué)法將學(xué)生置于真實(shí)情境中，讓學(xué)生感受到語言的實(shí)際用途和重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中，能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高學(xué)習(xí)能力和自信心。

3.提升學(xué)生的綜合語言能力

情境教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，不僅注重英語聽說能力的培養(yǎng)，還關(guān)注英語閱讀和寫作能力的提升。通過真實(shí)情境中的聽、說、讀、寫等綜合性活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、情境教學(xué)法的問題與解決

1.教師的角色轉(zhuǎn)變

情境教學(xué)法要求教師從傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)向“啟發(fā)式”教學(xué)，需要教師具備創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生等多方面的能力。教師應(yīng)注重培養(yǎng)自身的教學(xué)技能，并不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法。

2.教學(xué)資源的不足

情境教學(xué)法需要教學(xué)資源的支持，但是目前許多小學(xué)的教學(xué)資源有限。教育部門和學(xué)校應(yīng)注重資源建設(shè)，提供更多的教學(xué)設(shè)備和教材，使情境教學(xué)法能夠得到更好地實(shí)施。

3.評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變

情境教學(xué)法要求學(xué)生在真實(shí)情境中完成任務(wù)，傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式難以評(píng)估學(xué)生的真實(shí)能力。教育部門和學(xué)校應(yīng)探索和引入多樣化的評(píng)價(jià)方法，以評(píng)估學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

六、結(jié)論

情境教學(xué)法作為一種有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力的教學(xué)方法，已在小學(xué)英語教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用。但同時(shí)也面