第11課 古代日本（教學設(shè)計）-2024-2025學年九年級歷史上冊素養(yǎng)提升教學設(shè)計（統(tǒng)編版）

第11課古代日本（教學設(shè)計）-2024-2025學年九年級歷史上冊素養(yǎng)提升教學設(shè)計（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古代日本

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級

3.授課時間：2024年10月20日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升歷史理解力，認識古代日本的社會發(fā)展特點。

2.培養(yǎng)史料實證能力，通過文獻資料分析古代日本的政治、經(jīng)濟和文化。

3.強化時空觀念，理解古代日本與周邊國家的關(guān)系。

4.增強文化自覺，尊重日本古代文化的多樣性。重點難點及解決辦法重點：

1.古代日本的社會發(fā)展特點，包括大化改新后的政治、經(jīng)濟和文化變革。

2.日本與周邊國家的交流與影響，特別是唐朝文化對日本的影響。

難點：

1.學生對古代日本歷史背景和變遷的理解深度不足。

2.如何準確分析史料，形成對古代日本歷史發(fā)展的客觀認識。

解決辦法：

1.通過案例教學，結(jié)合歷史圖片和文獻資料，幫助學生直觀理解古代日本的社會變遷。

2.組織小組討論，引導(dǎo)學生運用比較分析法，探討唐朝文化對日本的影響。

3.設(shè)計問題引導(dǎo)，引導(dǎo)學生自主探究，培養(yǎng)分析史料的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，詳細講解古代日本的歷史背景和關(guān)鍵事件。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生分析日本與唐朝的文化交流，培養(yǎng)批判性思維。

3.利用角色扮演，讓學生模擬古代日本的政治決策過程，增強歷史情境感。

4.運用多媒體展示，包括歷史圖片、視頻和地圖，幫助學生建立時空觀念。

5.安排學生自主探究項目，鼓勵學生收集資料，撰寫小論文，提升研究能力。教學流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師以日本傳統(tǒng)藝術(shù)（如浮世繪）的圖片引入，提問學生是否熟悉這些藝術(shù)形式，并引導(dǎo)學生思考這些藝術(shù)背后的文化背景。隨后，教師簡要介紹日本古代的歷史地位和特點，引出本節(jié)課的主題“古代日本”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.講解古代日本的政治制度，重點介紹大化改新后的中央集權(quán)制度，以圖表形式展示日本古代的官職體系。

2.分析日本古代的經(jīng)濟特點，結(jié)合圖片和史料，講述農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況。

3.介紹日本古代的文化成就，特別是受唐朝文化影響的文化現(xiàn)象，如漢文、佛教和詩歌。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.學生觀看關(guān)于古代日本歷史文化的視頻，進行簡要的筆記和總結(jié)。

2.分組討論古代日本與唐朝的文化交流，每組選擇一個交流點進行深入探討。

3.角色扮演活動，學生扮演古代日本的政治人物或文化使者，模擬歷史場景。

4.學生小組討論（15分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

1.討論古代日本政治制度的優(yōu)缺點，例如：“古代日本的中央集權(quán)制度有利于國家統(tǒng)一，但也可能導(dǎo)致權(quán)力過于集中，引發(fā)社會矛盾。”

2.分析日本古代文化與唐朝文化的交流對日本的影響，例如：“唐朝的佛教文化傳入日本，促進了日本佛教的發(fā)展，也影響了日本的藝術(shù)和文學?！?/p>

3.探討古代日本經(jīng)濟發(fā)展的原因，例如：“日本古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，以及與周邊國家的貿(mào)易往來，為日本的經(jīng)濟繁榮提供了條件。”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)古代日本的政治、經(jīng)濟和文化特點，總結(jié)日本古代與唐朝的交流對日本文化的影響。教師還可以提出一些思考題，如“古代日本的發(fā)展對我們今天有什么啟示？”以激發(fā)學生的思考。

用時：共計45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《日本古代史》——介紹日本從遠古時代到近現(xiàn)代的歷史發(fā)展，特別是古代日本的政治、經(jīng)濟和文化。

-《日本古代文學選》——收錄了日本古代的詩歌、散文和戲劇等文學作品，幫助學生了解古代日本的文化風貌。

-《大化改新》——詳細解讀大化改新的背景、過程和影響，幫助學生深入理解日本古代社會的變革。

-《日本與唐朝的文化交流》——探討唐朝文化對日本的影響，包括佛教、漢字、藝術(shù)等方面的交流。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解古代日本的歷史文化。

-學生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于古代日本與唐朝文化交流的短文，展示自己的研究成果。

-學生可以制作一個關(guān)于古代日本歷史文化的手抄報或PPT，分享給同學和老師。

-學生可以參觀博物館或歷史遺址，實地感受古代日本的歷史氛圍。

3.知識點全面：

-學生需要了解古代日本的地理位置、自然環(huán)境和社會經(jīng)濟條件。

-學生需要掌握古代日本的政治制度，包括大化改新后的中央集權(quán)制度。

-學生需要熟悉古代日本的經(jīng)濟特點，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。

-學生需要了解古代日本的文化成就，如佛教、漢字、藝術(shù)和文學。

-學生需要分析古代日本與唐朝的文化交流，探討其對日本文化的影響。

4.實用性強的實踐活動：

-學生可以組織一個古代日本歷史知識競賽，提高學習興趣。

-學生可以嘗試制作古代日本的傳統(tǒng)食品，如壽司、和菓子等，體驗日本傳統(tǒng)文化。

-學生可以學習日本傳統(tǒng)樂器，如尺八、三味線等，感受日本音樂的魅力。

-學生可以參與日本傳統(tǒng)節(jié)日慶典，如盂蘭盆節(jié)、櫻花節(jié)等，了解日本的風俗習慣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成教材中的課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對古代日本政治、經(jīng)濟和文化特點的理解。

2.撰寫小論文：學生選擇一個與古代日本相關(guān)的主題，如“大化改新的影響”、“日本與唐朝的文化交流”等，撰寫一篇小論文，字數(shù)在500字左右。鼓勵學生結(jié)合所學知識和個人見解，進行深入分析。

3.制作歷史卡片：學生制作一套關(guān)于古代日本的歷史卡片，包括日本古代的著名人物、重要事件、文化成就等，每張卡片包含關(guān)鍵信息和圖片，以便于復(fù)習和記憶。

4.角色扮演劇本創(chuàng)作：學生分組，每組選擇一個古代日本的歷史人物或事件，創(chuàng)作一個簡短的角色扮演劇本，通過表演來加深對歷史知識的理解。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應(yīng)在課后及時批改學生的作業(yè)，確保學生能夠及時得到反饋。

2.指出問題：在批改過程中，教師應(yīng)詳細指出學生在作業(yè)中存在的問題，如知識點掌握不牢固、分析問題不夠深入等。

3.改進建議：針對學生存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進建議，如推薦相關(guān)學習資料、提供解題技巧等。

4.集體反饋：在下一節(jié)課的開始，教師可以組織學生進行集體反饋，讓學生分享自己的作業(yè)心得，同時也能從他人的作業(yè)中學習。

5.個別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，教師應(yīng)進行個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識。

6.評價標準：教師應(yīng)制定明確的作業(yè)評價標準，包括知識掌握、分析能力、表達清晰度等方面，以便學生了解自己的作業(yè)表現(xiàn)。

7.反饋記錄：教師應(yīng)記錄學生的作業(yè)反饋情況，包括作業(yè)完成情況、改進建議等，以便于跟蹤學生的學習進度和效果。教學反思八、教學反思

今天這節(jié)課，我主要帶領(lǐng)學生們了解了古代日本的歷史?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式挺有效的。通過展示日本傳統(tǒng)藝術(shù)圖片，學生們很快就進入了學習狀態(tài)。他們對于這些藝術(shù)形式并不陌生，這讓我感到很高興，因為這說明他們對日本文化有一定的了解。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我還簡要介紹了日本古代的歷史地位和特點，為接下來的課程內(nèi)容做了鋪墊。

在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合圖片和史料，讓學生們更好地理解古代日本的政治、經(jīng)濟和文化。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于日本古代的政治制度特別感興趣，尤其是大化改新后的中央集權(quán)制度。我通過圖表和實例，幫助他們理清了官職體系的變化，我覺得這個方法挺實用的。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了學生觀看視頻、小組討論和角色扮演。這些活動不僅讓學生們積極參與課堂，還提高了他們的合作能力和表達能力。特別是角色扮演，學生們表現(xiàn)得非常投入，這讓我看到了他們對歷史的熱愛。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在討論時顯得比較被動，不太愿意發(fā)表自己的看法。這可能是因為他們對歷史知識掌握不夠牢固，或者缺乏自信。針對這個問題，我打算在接下來的課程中，更多地鼓勵學生參與討論，給予他們更多的表達機會。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在撰寫小論文時，對古代日本與唐朝的文化交流的理解不夠深入。這可能是因為他們對相關(guān)史料的閱讀和分析不夠。為了解決這個問題，我會在課后提供一些拓展閱讀材料，并鼓勵學生們自主探究。

在作業(yè)布置方面，我注意到一些學生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，有的甚至出現(xiàn)了抄襲現(xiàn)象。這讓我意識到，作業(yè)的反饋和評價非常重要。在今后的教學中，我會更加注重作業(yè)的批改和反饋，及時指出學生的錯誤，并給出改進建議。典型例題講解在古代日本這一章節(jié)中，有很多重要的知識點，以下是一些典型例題的講解，以及相關(guān)題型的補充和說明。

例題1：

題目：大化改新后，日本實行了什么制度？這一制度對日本社會產(chǎn)生了哪些影響？

答案：大化改新后，日本實行了中央集權(quán)的封建制度。這一制度對日本社會產(chǎn)生了以下影響：

1.加強了中央集權(quán)，使國家政治更加穩(wěn)定。

2.推動了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。

3.促進了日本文化的繁榮。

例題2：

題目：日本古代的佛教是從哪個國家傳入的？佛教的傳入對日本社會產(chǎn)生了哪些影響？

答案：日本古代的佛教是從中國傳入的。佛教的傳入對日本社會產(chǎn)生了以下影響：

1.促進了日本宗教文化的發(fā)展。

2.豐富了日本的藝術(shù)和文學。

3.對日本的社會生活產(chǎn)生了深遠的影響。

例題3：

題目：日本古代的漢字是如何傳入的？漢字的傳入對日本文化產(chǎn)生了哪些影響？

答案：日本古代的漢字是通過朝鮮半島傳入的。漢字的傳入對日本文化產(chǎn)生了以下影響：

1.促進了日本文字的發(fā)展。

2.對日本的語言、文學和藝術(shù)產(chǎn)生了深遠的影響。

3.幫助日本更好地學習和吸收外來文化。

例題4：

題目：日本古代的武士道精神有哪些特點？武士道精神對日本社會產(chǎn)生了哪些影響？

答案：日本古代的武士道精神有以下特點：

1.忠誠、勇敢、正直。

2.強調(diào)個人榮譽和集體利益。

3.追求武士的道德修養(yǎng)。

武士道精神對日本社會產(chǎn)生了以下影響：

1.形成了日本獨特的武士文化。

2.對日本的政治、軍事和社會生活產(chǎn)生了深遠的影響。

3.對日本人的價