人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課古詩(shī)三首教案教學(xué)設(shè)計(jì)

其次單元課題 內(nèi)容簡(jiǎn)說古詩(shī)三首

了作者客居在外、思念家鄉(xiāng)的情感。鋪滿金色巴 課文寫了一夜秋風(fēng)秋雨過后，像金色巴掌的梧桐樹葉鋪滿了門前的水泥道，給這條水掌的水泥道泥道增加了秀麗，表達(dá)了作者寵愛大自然，寵愛秋天，寵愛生活，樂觀向上的思想感情。秋天的雨聲音

收、歡快的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的寵愛和贊美之情。美之情。收”等詞語(yǔ)。2讀懂課文內(nèi)容，了解秋季風(fēng)光的奇特。初步體會(huì)課文中一些描寫風(fēng)光的句子的作用，從中感受作者想要表達(dá)的思想感情。把握本單元的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)。語(yǔ)言的習(xí)慣。體會(huì)描寫景物特點(diǎn)的詞句，領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)展描寫的方法。邊讀邊想象作者是怎樣運(yùn)用自己的語(yǔ)言把秋天的秀麗獨(dú)特描寫出來的。4.《古詩(shī)三首》??????????????????????????2～35.《鋪滿金色巴掌的水泥道》????????????????????2～36.《秋天的雨》??????????????????????????2～37*.1～2習(xí)作·語(yǔ)文園地??????????????????????????4～5引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積存，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的奇特。引導(dǎo)表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，還要留意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。課題古詩(shī)三首課題古詩(shī)三首課型授課設(shè)計(jì)說明景抒情。在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體課件，樂觀創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生在品讀中，理解古詩(shī)，體會(huì)作者表達(dá)的情感?！矌熒硨W(xué)前預(yù)備 讀古詩(shī)，自學(xué)生字，收集描寫秋天風(fēng)光的古詩(shī)，背一背〔學(xué)生〕3.制作多媒體課件〔教師〕課時(shí)安排 2課時(shí)

1113理解《山行》的詩(shī)意?！矌熒硨W(xué)前預(yù)備 讀古詩(shī)，收集描寫秋天的風(fēng)光的古詩(shī)〔學(xué)生〕3.《山行》教學(xué)課件〔教師〕教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案學(xué)生溝通收集的三首

達(dá)標(biāo)檢測(cè)—、直奔主〔用時(shí)：5鐘〕

介三首古詩(shī)的作者。自讀古詩(shī)。

古詩(shī)及作者的相關(guān)資料。自讀古詩(shī)了解三首古 集并背誦描寫秋天的詩(shī)中都描寫了秋天的風(fēng)光。 古詩(shī)。古詩(shī)。自讀古詩(shī)。留意讀準(zhǔn)2.理解字義：二、自讀古1.引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，2.一字組三詞。把生字圈起來。詩(shī)寫作者在山上行走看到的寒〔 〔〔〕〔122.溝通識(shí)字。秋景。蓋〔 〔〔〕分鐘〕3.再讀古詩(shī)。斜：xié，當(dāng)傾斜解釋，殘〔 〔〔〕在詩(shī)句中指曲折不直。紅于：比??更紅。石徑：山里居民的通道。意。是白天所見，后兩句是黃昏之景。第一句的“遠(yuǎn)”寫出三理《山山路的綿長(zhǎng)“斜字照顧 1.再讀古詩(shī)讀通順按223

畫出朗讀的節(jié)奏。〔用時(shí)：15形象地表現(xiàn)了白云升騰，分鐘〕 飄浮的動(dòng)態(tài)美，也說明白到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，山林布滿生氣。第三句的“晚”寫出了作者留戀美景。第四句是全詩(shī)的中心了解整首詩(shī)的意思，你覺得哪句詩(shī)寫得四、品嘗想好？

味。遠(yuǎn)上遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。說說哪句話寫得好。課件播放秋天的霜受。〔用時(shí)：8葉。鐘〕再讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

讀、背古詩(shī)。畫一幅秋色圖。在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩(shī)教 詩(shī)中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)研討的方法、步驟。課堂上，我先學(xué)反 出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟，再引導(dǎo)學(xué)生一步一步地學(xué)這首古思，請(qǐng)微信搜尋公眾號(hào)：好教師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)其次課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)前預(yù)備

理解《贈(zèng)劉景文》和《夜書所見》兩首古詩(shī)的意思。背誦古詩(shī)?！步處煛辰虒W(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案有個(gè)叫劉景文的詩(shī)人，他50被朝廷重用，所以成天悶悶不樂，他的好朋友蘇軾

學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)句寫了荷、菊兩種景物。5.說說詩(shī)句的意思：會(huì)想到哪首詩(shī)句？邀劉景文到他家做客，倆《贈(zèng)劉景人邊喝酒邊談天，蘇軾想幫劉景文樹立信念，就寫〔用時(shí)：15下了這首詩(shī)。分鐘〕 2.板書課題?！舱n件出示〕境。

荷盡已無擎雨蓋〕詩(shī)句是：菊殘猶有傲霜枝。〔秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，秀麗的季節(jié)。讀背古詩(shī)。

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。分鐘〕

引導(dǎo)學(xué)生思考：作 詩(shī)人聽到的：者看了什么？聽到了什梧桐樹葉被風(fēng)吹動(dòng)的聲音后么？古詩(shī)描寫了一幅怎樣兩句是寫詩(shī)人看到的兒童挑的畫面？ 燈捉蟋蟀。課件出示一、二句 合第一二句詩(shī)談感詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生溝通，假設(shè)受，理解詩(shī)意。你是一個(gè)漂泊在外的詩(shī) 讀第三四句詩(shī)理人，讀了這兩句詩(shī)，你是解詩(shī)意。什么樣的心情？ 4.學(xué)習(xí)詩(shī)人借景抒情的3.出示三、四句，引寫作方法。

6.這首詩(shī)中作者聽到了 看到了 表達(dá)了詩(shī)人的 之情?！灿脮r(shí)：5鐘〕

些？引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懛?。讀、背古詩(shī)。容。古詩(shī)。

5.讀背古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)教學(xué) 詩(shī)時(shí)，留意“橫看三字尾，豎看起承轉(zhuǎn)合。教師范讀指反思 導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注差異，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的力量。《古詩(shī)三首》教學(xué)片段◆揣摩詩(shī)句，領(lǐng)悟情感〔教學(xué)重點(diǎn)〕師:一、二句詩(shī)句)從這兩句詩(shī)中，你們能體會(huì)到什么呢？生：〔板書：看：梧葉〕師：是什么風(fēng)？生：涼涼的秋風(fēng)。師：這風(fēng)是怎么吹？發(fā)出了什么聲音？有什么感覺？生：呼呼的吹過，好冷??！師：用哪個(gè)詞來概括？生：寒聲。師：文中說到的風(fēng)聲，用的是哪個(gè)詞？生：蕭蕭。說說這句詩(shī)是什么意思？生：蕭蕭的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意。師：詩(shī)人只是感覺身體嚴(yán)寒嗎？還有什么？生：還有心寒。師：為什么心寒呢？生：詩(shī)人思念家鄉(xiāng)，思