小學一年級語文上冊《四季》教學設(shè)計4

《四季》教學設(shè)計教科書分析1.課文是一首兒歌。兒歌采用人格化的寫法，以四季有代表性的事物——春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，展示了四季不同的特點，表現(xiàn)了四季特有的美好。兒歌語言兒童化，充滿童趣，朗朗上口，有利于激發(fā)學生朗讀、識字的興趣。各小節(jié)句式、結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學生仿照說話。2.課文每一季節(jié)配有一幅插圖，插圖突出季節(jié)的特點，色彩鮮明，形象卡通，符合兒童學習心理，有利于圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容，發(fā)展學生觀察力和想象力。3.本課繼續(xù)讓學生認識一些偏旁，根據(jù)教師用書對“要求認識的字”教學要注意的問題，認識偏旁的目的，是知道合體字這個概念；到認識積累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以幫助學生用自己的辦法識記漢字，現(xiàn)階段的教學注意不要拔高目標要求。學情分析1.通過漢語拼音的學習，大多學生基本能拼讀和認讀音節(jié)，但有部分學生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復習鞏固提高學生的拼讀、認讀能力，讓學習慢的學生也能通過課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求。2.雖然通過半個多學期的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)基本形成，但是由于一上學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個學習任務，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學習，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。（注：這類激勵、激趣活動應根據(jù)教師教學風格、習慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故本教學設(shè)計不呈現(xiàn)這類活動的設(shè)計。）3．一年級學生以感性思維為主，外部言語能力為主，內(nèi)部言語能力開始發(fā)展，因此，借助讀物插圖閱讀，既是教學目標，又是很重要的教學策略。應充分運用這個教學策略引導學生了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，并以此作為評價標準評價學生是否了解。教學目標1.借著漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，感受四季的美好，激發(fā)了解四季景象的興趣，能仿照課文的語言表達形式說一說自己喜歡的季節(jié)。3.認識偏旁言字旁、蟲字旁、夂字底（頭）和認識多音字，能正確認讀“尖”等9個生字新詞；正確認讀多音字“地”在本課的讀音。4.能正確讀寫“天”等3個字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學重點1.能正確朗讀課文，背誦課文。2.認識偏旁言字旁、蟲字旁、夂字底（頭）和認識多音字，能正確認讀“尖”等9個生字新詞；正確認讀多音字“地”在本課的讀音。3.正確讀寫“天”等3個字。教學難點圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，感受四季的美好，激發(fā)了解四季物象的興趣，能仿照課文的語言表達說一說自己喜歡的季節(jié)。教學準備教師：“尖”等9個生字字卡，“天”等3個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。學生：每人一套“尖”等9個生字字卡。（不注音）教學時數(shù)兩課時。教學過程（注：1.教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導達標。2.學生答案，注意指導用完整的句子說話；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計中不再說明。）一、復習，激趣導入，明確主要學習目標。（一）復習有關(guān)的音節(jié)、聲母、韻母。1.PPT出示下面的音節(jié)、聲母、韻母：ch__c__qsh__s__xen__unuo__ouin__inɡiu__uijiān出示任務：自由讀讀這些音節(jié)、聲母、韻母，注意讀準音。2.反饋指導。指名讀或拼讀，相機指導。齊讀。小結(jié)：讀準舌面音、舌尖前音和翹舌音，正確認讀韻母和拼讀三拼音，有助于讀準字音，幫助我們糾正地方音。（二）激趣導入，釋題，明確主要學習目標。1.導語：我們學習了課文《秋天》，了解了秋天的一些特有的景象；學習了課文《小小的船》，看到了如夢如幻的夜空；學習了課文《江南》，感受到了夏日采蓮的愉悅。今天，我們繼續(xù)學習一篇新課文，這篇課文又讓我們了解到一些什么呢？請看老師板書課文題目。1．老師板書題目：④四季（“四”“季”注音）2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。3.反饋指導：指名拼讀“四”“季”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。4.導語：同學們借助拼音，讀好了課文的題目了。哪位同學知道四季指的是哪些季節(jié)？（指名回答。預設(shè)：四季指的是春季、夏季、秋季和冬季）對了，一年之中有四個季節(jié)，每個季節(jié)有每個季節(jié)的特點，有每個季節(jié)的美好。（指名說說了解到的四個季節(jié)的特點。）同學們對四季了解得真多。那么課文《四季》又通過四個季節(jié)的哪些特點向我們展示四季的沒好呢？我們將課文讀好了，學習了這課的生字新詞，就能知道了。二、學習朗讀課文，學習會認的字。（一）借助漢語拼音，嘗試朗讀課文。1.出示任務：請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。2.反饋指導：分小節(jié)指名朗讀，正音；正音后學生自由朗讀或齊讀該小節(jié)。3.出示任務：朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音；還要做到不添字、不漏字、不回讀。個體讀，同桌互讀互糾。4.反饋指導：分小節(jié)指名朗讀，師生按要求評議。齊讀。5.小結(jié)：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。同學們能把課文讀準了了，把會認讀的字單獨拿出來，你還會認讀嗎？（二）會認的字和多音字學習。1.導語：請同學們像上一篇課文學習那樣，按照課后雙橫線列出會認的字的順序，在課文里把會認的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字讀準。出示任務：把會認的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。個體操作練習。2.反饋指導：（1）訂正會認的字的圈畫。（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（2—3人，關(guān)注學習較慢的學生。）相機指導。（3）自由拼讀、全班齊拼讀。3.會認讀的字音難字學習。（1）導語：通過剛才會認的字的讀音學習，你覺得哪個字容易讀錯要提醒大家的？出示任務：讀讀這些會認讀的字，你覺得哪個字容易讀錯需要提醒大家的？（2）反饋指導。預設(shè)：（歸類進行指導。）翹舌音：說、春；后鼻音：青、冬。正音后，單字開火車檢查、鞏固。4.多音字“地”的學習。（1）導語：我們學習了會認讀的字，但是，課文中還有一個字有兩個不同的讀音，這樣的字我們叫它為“多音字”。是哪一個字呢？請看老師寫。（板書：地de,頑皮地說）（注：多音字教學的內(nèi)容板書在副板書位置。）出示任務：自由讀讀，讀準它在本課中的讀音。個體操作。（2）反饋指導。指名讀。（3）出示任務：“地”字，我們學過還有什么讀音？這個讀音可以組什么詞語？同桌交流。（4）反饋指導。預設(shè)：地（dì），土地、天地、地方、地點……（5）小結(jié)：“地”這個多音字，讀“dì”表示具體的意思，如土地、地方等，讀輕聲“de”則沒有具體的意思，一般在表示動作的詞語前加修飾限定詞語的時候使用。我們要聯(lián)系具體的語句意思讀準確，千萬不要讀錯了。（三）認識言字旁、蟲字旁、折文旁。1.導語：同學們，我們在前幾課的學習中，知道了構(gòu)成合體字的部件有一個名稱，叫“偏旁”，還學習木字旁、門字框、三點水等六個偏旁。今天我們繼續(xù)學習新的偏旁，請你們在這一課的會認讀的字里找一找，看看有哪些合體字的偏旁要學習的？2.反饋指導：預設(shè)：說（“讠”“兌”）蛙（“蟲”“圭”）夏（“”“夂”）3.小結(jié)：同學們找得真準確！“說”“蛙”“夏”是合體字，它們分別由不同的偏旁構(gòu)成，這些偏旁也有自己的名稱，“說”字左邊的偏旁“讠”叫“言字旁”，言字旁的字一般與說話、語言有關(guān)；“蛙”字左邊的的偏旁“蟲”叫“蟲字旁”，蟲字旁的字多與動物有關(guān)；“夏”字下面的偏旁“夂”叫“折文旁”。4.PPT出示，齊讀一遍：字偏旁偏旁名稱說讠言字旁蛙蟲蟲字旁夏夂折文旁5.小結(jié)：今天我們學習了新的知識，交了三個新朋友：言字旁、蟲字旁和折文。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。（四）繼續(xù)學習會認讀的字和讀通順課文學習1.導語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，學習了新的知識，接下來我們學習把課文讀通順，繼續(xù)學習會認讀的字。出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎(chǔ)上，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來）。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）個體操作。2.反饋指導：（1）反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。（2）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“春、春、春，春天的春”。齊讀，自由讀。3.“尖、說、春、青、夏、彎、冬”口頭組詞。（1）（貼出會認讀的字的字卡后）出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。（2）反饋指導：①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。（3）小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。4.學習讀通順課文。（1）導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時候，要注意標點符號的停頓，注意句子中間讀詞語間的停頓，不要把會認讀的字寶寶好朋友拆散了。出示任務：請同學們朗讀課文，在讀準課文的基礎(chǔ)上，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓。個體操作。（2）反饋指導：分小節(jié)指名檢查，注意指導讀好冒號的停頓。（3）自由朗讀、齊讀全文。（4）總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學習狀況及相關(guān)知識點：1.逗號、句號、冒號的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。三、會認讀的字認字的初步評價。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)）。四、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，感受四季的美好，嘗試背誦課文，仿照說話。導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們就要結(jié)合課文的圖畫，學習課文了。（一）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。1.出示任務：（PPT打亂順序出示課文圖畫）仔細觀察這四幅圖畫，猜一猜，圖畫分別表現(xiàn)的是哪一個季節(jié)？你是根據(jù)圖畫中的什么猜是這個季節(jié)的？個體操作思考，同桌交流。2.反饋指導：預設(shè)：圖1：秋季；谷子成熟了，谷穗黃黃的，彎下了腰。圖2：春季；小草發(fā)芽了長出了地面。圖3：冬季；堆了一個胖胖的雪人。圖4：夏季；荷葉長出了水面，圓圓的。3.導語：同學們對四季的特點了解得真清楚，多美好的四季?。≌n文有是怎樣告訴我們的呢？出示任務：（PPT出示標注序號的課文）自由朗讀課文，想一想，課文的每個小節(jié)分別對應的是哪一幅圖？你是根據(jù)哪行詩句判斷的，用橫線畫出來。個體操作思考，同桌交流。同桌交流詩歌小節(jié)對應的圖畫和畫詩句的情況，同桌對了給予表揚，同桌錯了給予幫助。4.反饋指導：（PPT出示打亂順序的課文圖畫）指名同桌匯報，一名逐一朗讀詩歌各小節(jié)，一名在PPT所示的圖畫上指出對應的圖畫，說出判斷依據(jù)的詩句。師生評議后齊讀該小節(jié)。預設(shè)：第1小節(jié)對應圖2；詩句：草芽尖尖。第2小節(jié)對應圖4；詩句：荷葉圓圓。第3小節(jié)對應圖1；詩句：谷穗彎彎。第4小節(jié)對應圖3；詩句：雪人大肚子一挺。（二）感受四季的美好，嘗試背誦課文。1.感情朗讀，感受四季美好。（1）導語：同學們真會看圖讀書呀！多美的四季，你能把課文美美地讀一讀嗎？出示任務：打開課本P60對照著圖畫，注意讀好說話，有感情地朗讀課文，把四季的美好表現(xiàn)出來。個體操作。（2）反饋指導。指名分小節(jié)朗讀指導，指導后或自由練習或齊讀該小節(jié)。重點指導讀好說話，前三季讀出自豪感，冬季讀出俏皮感。（3）導語：同學們通過感情朗讀，把四季的美好表現(xiàn)了出來，把自己對四季美的感受朗讀出來了，朗讀得真好！你能把這美好的四季背誦下來嗎？出示任務：（PPT出示課文圖畫）借助圖畫，嘗試把課文美美地背誦下來。個體嘗試背誦。2.反饋指導。指名背誦；齊背誦。（三）總結(jié)（學生學習狀況及相關(guān)知識點：1.圖文結(jié)合讀懂句子了解內(nèi)容；2.通過感情朗讀把理解感受表達出來。）。（四）仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。1.導語：在這四個季節(jié)里，你最喜歡哪個季節(jié)呢（指名回答。）？你能仿照課文，把自己最喜歡的季節(jié)說一說嗎？注意要表現(xiàn)出那個季節(jié)的特點哦。出示任務：仿照課文，把自己最喜歡的季節(jié)說一說。個體操作；同桌交流看看有沒有表現(xiàn)出特點。2.反饋指導。指名匯報，師生評議。評議標準：1.說話形式是否與課文相似；2.是否表現(xiàn)出該季節(jié)特點。3.小結(jié)：（根據(jù)實際小結(jié)學習狀況和說話情況。）五、會認讀的字認字的評價（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學習慢的學生。）。六、寫字指導（一）指導書寫“天”。1.觀察并說說“天”