七年級(jí)歷史上冊(cè)第16課《三國(guó)鼎立》課件

第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融第16課三國(guó)鼎立導(dǎo)入新課新課探究課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練第四單元導(dǎo)入新課新課探究課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練導(dǎo)入新課圖一京劇舞臺(tái)上的曹操圖二史書上的曹操導(dǎo)入新課圖一京劇舞臺(tái)上的曹操圖二史書上的曹操學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)，思考兩場(chǎng)戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因。2.初步了解三國(guó)鼎立局面形成的原因。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)，思考兩場(chǎng)戰(zhàn)役曹新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：官渡之戰(zhàn)一個(gè)愿打一個(gè)愿挨班門弄斧有借無(wú)還三國(guó)知多少周瑜打黃蓋，關(guān)公面前耍大刀，劉備借荊州，下面這些歇后語(yǔ)都出自三國(guó)故事，請(qǐng)補(bǔ)上后半句：新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：官渡之戰(zhàn)一個(gè)愿打一個(gè)愿挨班門弄斧有借無(wú)還知識(shí)搶答：《三國(guó)演義》的作者是誰(shuí)？桃園三結(jié)義的兄弟是誰(shuí)？羅貫中劉備、關(guān)羽、張飛知識(shí)搶答：《三國(guó)演義》的作者是誰(shuí)？桃園三結(jié)義的兄弟是誰(shuí)？羅貫東漢末年軍閥割據(jù)形勢(shì)圖匈奴劉璋劉表袁術(shù)張魯袁紹曹操假設(shè)同學(xué)們是東漢末年的老百姓，面對(duì)這種艱難的生活狀況，你們的愿望會(huì)是什么呢?東漢末年軍閥割據(jù)形勢(shì)圖匈奴劉璋劉表袁術(shù)張魯袁紹曹操十萬(wàn)人三四萬(wàn)人曹操袁紹

公元200年官渡官渡之戰(zhàn)夜襲烏巢，燒毀袁軍糧草以少勝多烏巢十萬(wàn)人三四萬(wàn)人曹操袁紹公元200年官渡官官渡之戰(zhàn)公元200年袁紹和曹操以少勝多曹操勝利奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)官渡之戰(zhàn)公元200年袁紹和曹操以少勝多曹操勝利奠官渡之戰(zhàn)分析：①政治上：挾天子以令諸侯。②經(jīng)濟(jì)上：開荒屯田。③軍事上：軍事才能出眾。④重用人才。袁紹敗驕傲輕敵，聽不進(jìn)正確意見曹操勝官渡之戰(zhàn)分析：①政治上：挾天子以令諸侯。袁紹敗驕傲輕敵，聽不曹操（155年－220年3月15日），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽亳州）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家，三國(guó)中曹魏政權(quán)的奠基人。曹操（155年－220年3月15日），字孟德，沛國(guó)譙目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：赤壁之戰(zhàn)曹操、劉備、孫權(quán)的勢(shì)力分布目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：赤壁之戰(zhàn)曹操、劉備、孫權(quán)的勢(shì)力分布曹操劉孫孫、劉聯(lián)軍劉劉劉劉赤壁之戰(zhàn)曹軍二十萬(wàn)五萬(wàn)曹操劉孫孫、劉聯(lián)軍劉劉劉劉赤壁曹軍二十萬(wàn)五萬(wàn)赤壁之戰(zhàn)公元208年孫劉聯(lián)軍和曹操以少勝多孫劉聯(lián)軍勝利奠定了三國(guó)鼎立局面形成的基礎(chǔ)赤壁之戰(zhàn)公元208年孫劉聯(lián)軍和曹操以少勝多孫劉聯(lián)分析赤壁之戰(zhàn)孫劉聯(lián)軍勝曹操敗①組成聯(lián)軍，戰(zhàn)略得當(dāng)②采用火攻，戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)③利用氣候、地理?xiàng)l件①客觀：官兵來(lái)自北方，不習(xí)水戰(zhàn)，水土不服②主觀：因?qū)嵙?qiáng)大而驕傲自滿；松懈、輕敵；戰(zhàn)術(shù)失誤分析赤壁之戰(zhàn)孫劉聯(lián)軍勝曹操敗①組成聯(lián)軍，戰(zhàn)略得當(dāng)①官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)我們要吸取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？謙虛謹(jǐn)慎，驕傲必?cái)?；重視利用自然條件；培養(yǎng)觀察思考的習(xí)慣；團(tuán)結(jié)可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人等。我們要吸取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？謙虛謹(jǐn)慎，驕傲必?cái)。?29年，孫權(quán)稱帝，五國(guó)建立，定都建業(yè)。221年，劉備稱帝，國(guó)號(hào)漢，史稱蜀漢，定都成都。220年，曹丕自稱皇帝，國(guó)號(hào)魏，定都洛陽(yáng)。魏蜀吳目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：三國(guó)鼎立229年，孫權(quán)稱帝，五國(guó)建立，定都建業(yè)。221年，劉備稱帝，直接原因：赤壁之戰(zhàn)根本原因：魏、蜀、吳三經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力勢(shì)均力敵，缺乏統(tǒng)一全國(guó)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。三國(guó)鼎立局面形成的原因是什么直接原因：赤壁之戰(zhàn)三國(guó)鼎立局面形成的原因是什么吳國(guó)造船業(yè)發(fā)達(dá)，船隊(duì)曾到達(dá)夷洲曹魏重視興修水利蜀錦行銷三國(guó)三國(guó)的治理與開發(fā)吳國(guó)造船業(yè)發(fā)達(dá)，船隊(duì)曾到達(dá)夷洲曹魏重視興修水利蜀錦行銷三國(guó)三

你認(rèn)為三國(guó)鼎立局面的形成是歷史的進(jìn)步還是倒退？進(jìn)步倒退小組辯論大比拼你認(rèn)為三國(guó)鼎立局面的形成是歷史的進(jìn)步還是倒退？進(jìn)步倒課堂小結(jié)東漢末年軍閥割據(jù)袁紹曹操官渡之戰(zhàn)曹操孫劉聯(lián)軍赤壁之戰(zhàn)魏蜀吳三國(guó)鼎立課堂小結(jié)東漢末年軍閥割據(jù)袁紹曹操官渡曹操孫劉聯(lián)軍隨堂訓(xùn)練1.赤壁之戰(zhàn)和官渡之戰(zhàn)的相同點(diǎn)是（

）

①都發(fā)生在三國(guó)時(shí)期

②都有孫權(quán)參加

③都采用了火攻

④都是以少勝多⑤都是軍閥之間的斗爭(zhēng)

A．①③⑤

B．②③④

C．①②④

D．③④⑤D

隨堂訓(xùn)練1.赤壁之戰(zhàn)和官渡之戰(zhàn)的相同點(diǎn)是（

）

①都發(fā)生B

2.三國(guó)時(shí)期的建業(yè)是今天的（）

A．洛陽(yáng)

B．南京

C．成都

D．武漢B2.三國(guó)時(shí)期的建業(yè)是今天的（）

如何學(xué)好中學(xué)歷史？萬(wàn)能答題模板1、歷史背景=（國(guó)內(nèi)國(guó)際）（經(jīng)濟(jì)政治文化……）⑴經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)格局……⑵政治背景=政局制度體制政策階級(jí)民族外交軍事……⑶文化背景=思想、宗教科技教育……如何學(xué)好中學(xué)歷史？萬(wàn)能答題模板1、歷史背景=（國(guó)內(nèi)國(guó)際）（經(jīng)2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素3、原因廣度：原因=主觀（內(nèi)因）客觀（外因）⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素⑵客觀原因：自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動(dòng)態(tài)分析。2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素4、原因深度：原因：→直接→主要→根本⑴直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導(dǎo)火線、借口等）⑵主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素⑶根本原因：歷史趨勢(shì)（生產(chǎn)力發(fā)展、時(shí)代要求）主觀需要等5、矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級(jí)矛盾、階級(jí)內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾。4、原因深度：原因：→直接→主要→根本常見主觀題答題思路1）答題的文字表達(dá)方式基本方法：文字表達(dá)一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng)；二要文句通順、平實(shí)、語(yǔ)言準(zhǔn)確；三要在形式上”三化“，即段落化，一問一段，簡(jiǎn)明直觀；要點(diǎn)化，一個(gè)得分點(diǎn)一句話；序號(hào)化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號(hào)，做到條理分明，一目了然。常見主觀題答題思路1）答題的文字表達(dá)方式2）分析變法或改革成敗的原因基本方法：注意四點(diǎn)：一是看當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢(shì)。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢(shì)力的力量對(duì)比。四看改革者的素質(zhì)如何。2）分析變法或改革成敗的原因3）分析、評(píng)價(jià)中國(guó)古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因基本方法：分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因一般可以從以下幾個(gè)方面著手：①是生產(chǎn)力因素，包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)，水利的興修，勞動(dòng)力的投入等；②是生產(chǎn)關(guān)系因素，包括新的生產(chǎn)方式的確立，土地政策的調(diào)整，農(nóng)民起義對(duì)地主階級(jí)的打擊；③是上層建筑的因素，包括中央集權(quán)制度，重農(nóng)抑商政策的保護(hù)與鼓勵(lì)，宗教、文化制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用等，④是看對(duì)外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；五是看社會(huì)環(huán)境因素，國(guó)家是否統(tǒng)一與安定。3）分析、評(píng)價(jià)中國(guó)古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因4）作用、影響類1、設(shè)問方式①限定性地設(shè)問，如產(chǎn)生了什么樣的消極影響，有何積極影響，在政治上，經(jīng)濟(jì)上的影響，對(duì)世界，中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)，思想等方面產(chǎn)生了怎樣的影響？②寬泛性的設(shè)問，如產(chǎn)生了什么影響其歷史作用如何等（需要一分為二的回答積極，消極影響和消極作用或積極作用）。2、答題模板1）國(guó)內(nèi)（政治+經(jīng)濟(jì)+思想文化）+國(guó)際（政治+經(jīng)濟(jì)+思想文化。）①政治影響，主要是從是否使社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變化，是否影響了政治勢(shì)力的消長(zhǎng)，是否有利于社會(huì)的穩(wěn)定，是否有利于民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一等方面回答；②經(jīng)濟(jì)影響，主要從是否促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、是否開創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、是否促進(jìn)了新的經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)的變革、是否增加了政府的財(cái)政收入、是否使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生變化、是否促進(jìn)了國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)交流、是否增強(qiáng)了國(guó)力、是否減輕了人民的負(fù)擔(dān)，是否提高了人民的生活水平等方面回答；③思想文化影響，主要從是否沖擊了傳統(tǒng)思想和占領(lǐng)統(tǒng)治地位的思想是否宣傳了進(jìn)步思想是否促進(jìn)了思想解放，是否提出了新的理論等方面；④國(guó)際關(guān)系影響，主要從是否影響到兩國(guó)關(guān)系（促進(jìn)友好合作或加深矛盾。）是否引起國(guó)際政治格局的變動(dòng)師影響地區(qū)和世界的和平，是否影響其他國(guó)家的發(fā)展等方面。4）作用、影響類5）意義類設(shè)問方式及答題模版1）“意義類”題目的答案通常這樣寫:“有利于……”、“推動(dòng)了……”、“促進(jìn)了……”、“增強(qiáng)了……”、“只有才能”2）“意義類”題目答案組織的特點(diǎn)、規(guī)