七年級生物上冊3.2.1探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件說課ppt課件新人教版

種子萌發(fā)的環(huán)境條件種子萌發(fā)的環(huán)境條件教材的地位與作用《種子的萌發(fā)》第1課時探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件教材的地位與作用《種子的萌發(fā)》第1課時探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件

（1）知識目標：提升對照實驗設(shè)計能力、合作探究能力、文字表述及口頭表達能力。①通過探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對照實驗設(shè)計方法；②參與完整探究過程，描述種子萌發(fā)的環(huán)境條件。

（2）能力目標：①體驗探究合作、質(zhì)疑、完善設(shè)計方案，提升協(xié)作意識；②課內(nèi)設(shè)計結(jié)合課外觀察，領(lǐng)悟科學探究精神，塑造嚴謹

的科學態(tài)度。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：教學目標（1）知識目標：提升對照實驗設(shè)計能力、合作探究能力、文字1.重點：2.難點：教學重、難點①掌握對照實驗設(shè)計方法；②描述種子萌發(fā)的環(huán)境條件。

對照實驗設(shè)計（探究多個因素）教法、學法教法：知識遷移、任務(wù)驅(qū)動、實驗教學、師生討論學法：討論法，探究學習法教學手段：PPT、分組實驗、實驗設(shè)計報告1.重點：2.難點：教學重、難點①掌握對照實驗設(shè)計方法；對教學過程導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)探究種子萌發(fā)的三個環(huán)境條件教學過程導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)探究種子萌發(fā)的三個環(huán)境條件圖片：江西特產(chǎn)南瓜干被子植物的一生從種子的萌發(fā)開始導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)圖片：被子植物的一生從種子的萌發(fā)開始導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)提出問題如果你是一名小南瓜種植戶，會選擇哪些環(huán)境條件確保種子的萌發(fā)？導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)提出問題如果你是一名小南瓜種植戶，會選擇哪些環(huán)境條件確保種子提出問題作出假設(shè)學生角色扮演，說出假設(shè)依據(jù)適宜的溫度一定的水分充足的空氣分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐——春播解疑，引導(dǎo)學生先探究三個主要因素導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)提出問題作出假設(shè)學生角色扮演，說出假設(shè)依據(jù)適宜的溫度一定的水提出問題作出假設(shè)“水、溫度、空氣影響種子的萌發(fā)”的探究實驗設(shè)計制定計劃導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)提出問題作出假設(shè)“水、溫度、空氣影響種子的萌發(fā)”的探究實驗設(shè)★

難點突破：對照實驗設(shè)計（探究三個因素）架橋鋪路，找準設(shè)計思路實驗組對照組明亮陰暗回顧探究“一個因素”的實驗—

“光對鼠婦生活的影響”導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)1.探究三個因素，設(shè)計幾組對照實驗？2.怎樣控制對照實驗的變量？3.怎樣設(shè)置對照組？1.探究三個因素，設(shè)計三組對照實驗2.一組對照實驗中，所探究的一個因素設(shè)定為變量，其他條件保持不變3.模擬農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際情況設(shè)計對照組裝置回顧探究“一個因素”的實驗—

“光對鼠婦生活的影響”★難點突破：對照實驗設(shè)計（探究三個因素）架橋鋪路，實驗組★

難點突破：對照實驗設(shè)計（探究三個因素）架橋鋪路，找準設(shè)計思路教師展示對照組實驗裝置對照組條件：一定水分、充足空氣、適溫對照組條件設(shè)置依據(jù)：模擬農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際情況導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)架橋鋪路，找準設(shè)計思路★難點突破：對照實驗設(shè)計（探究三個因素）架橋鋪路，教師展★

難點突破：對照實驗設(shè)計（探究三個因素）架橋鋪路，找準設(shè)計思路分工合作，實驗裝置設(shè)計比賽導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)★難點突破：對照實驗設(shè)計（探究三個因素）架橋鋪路，分工合導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)★

難點突破：對照實驗設(shè)計（探究三個因素）架橋鋪路，找準設(shè)計思路討論實驗設(shè)計討論實驗設(shè)計記錄員填寫設(shè)計匯報單分工合作，實驗裝置設(shè)計比賽導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)★難點突破：對照實驗設(shè)計（探究三個因?qū)дn探究實驗課堂小結(jié)★

難點突破：對照實驗設(shè)計（探究三個因素）架橋鋪路，找準設(shè)計思路設(shè)計實驗組實驗裝置分工合作，實驗裝置設(shè)計比賽設(shè)計實驗組實驗裝置探究“水分”小組的實驗裝置探究“空氣”小組的實驗裝置探究“溫度”小組的實驗裝置導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)★難點突破：對照實驗設(shè)計（探究三個因?qū)дn探究實驗課堂小結(jié)★

難點突破：對照實驗設(shè)計（探究三個因素）架橋鋪路，找準設(shè)計思路探究“溫度”小組的實驗組裝置設(shè)計分工合作，實驗裝置設(shè)計比賽導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)★難點突破：對照實驗設(shè)計（探究三個因?qū)дn探究實驗課堂小結(jié)★

難點突破：對照實驗設(shè)計（探究三個因素）架橋鋪路，找準設(shè)計思路探究“溫度”小組的實驗組裝置設(shè)計分工合作，實驗裝置設(shè)計比賽導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)★難點突破：對照實驗設(shè)計（探究三個因?qū)дn探究實驗課堂小結(jié)★

難點突破：對照實驗設(shè)計（探究三個因素）架橋鋪路，找準設(shè)計思路匯報、辯論探究“空氣”小組設(shè)計匯報及辯論分工合作，實驗裝置設(shè)計比賽導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)★難點突破：對照實驗設(shè)計（探究三個因?qū)дn探究實驗課堂小結(jié)★

難點突破：對照實驗設(shè)計（探究三個因素）架橋鋪路，找準設(shè)計思路匯報、辯論探究“空氣”小組設(shè)計匯報及辯論分工合作，實驗裝置設(shè)計比賽導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)★難點突破：對照實驗設(shè)計（探究三個因?qū)дn探究實驗課堂小結(jié)★

難點突破：對照實驗設(shè)計（探究三個因素）架橋鋪路，找準設(shè)計思路匯報、辯論探究“空氣”小組設(shè)計匯報及辯論分工合作，實驗裝置設(shè)計比賽導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)★難點突破：對照實驗設(shè)計（探究三個因提出問題作出假設(shè)制定計劃表達交流導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)水封法“不足的空氣”：加水至種子完全被淹沒老師建議提出問題作出假設(shè)制定計劃表達交流導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)水封法“提出問題作出假設(shè)表達交流分析教材方案導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)制定計劃提出問題作出假設(shè)表達交流分析教材方案導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)制定提出問題作出假設(shè)表達交流分析教材方案導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)制定計劃教師補充實驗結(jié)果，學生課后實施計劃提出問題作出假設(shè)表達交流分析教材方案導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)制定導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)一、知識小結(jié)：②種子萌發(fā)的三個主要環(huán)境條件：一定的水分、適

宜的溫度、充足的空氣二、學習評價：對學生在實驗設(shè)計過程中的表現(xiàn)進行評價三、課外探究：設(shè)計實驗裝置：探究光照影響種子的萌發(fā)①對照實驗的設(shè)計方法：控制變量，設(shè)計實驗裝置；導(dǎo)課探究實驗課堂小結(jié)一、知識小結(jié)：②