把教育當(dāng)作終身事業(yè)來追求

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這一學(xué)期我認(rèn)真研讀了《你在為自己工作》，感觸頗多，作為一名老師，把教育當(dāng)成自己的一份事業(yè)來做一直是我的人生追求。

熱愛學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。作為老師首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當(dāng)作一項事業(yè)，你就會設(shè)計它的未來，把每天的每一步當(dāng)作一個連續(xù)的過程。

把教育當(dāng)作事業(yè)去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創(chuàng)造性的開展工作，就會熱愛自己的教育事業(yè)，就會熱愛自己的每一個學(xué)生。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。

現(xiàn)實中有兩類教師，一類是把教師當(dāng)職業(yè)，這種教師把教師當(dāng)作無可奈何的選擇，對教師本身缺乏認(rèn)同感，更談不上什么意義和追求。這種教師只會敷衍地應(yīng)付工作，對教學(xué)、對學(xué)生不會有太多的熱情和投入，甚至?xí)`人子弟。另一類是把教師當(dāng)事業(yè)，他們把教育本身看作可以終身托付的事業(yè)，充滿著無限的敬意和熱愛，把學(xué)生的成長當(dāng)作自己最大的快樂，在平凡的課堂中體驗人生的輕舞飛揚，收獲人生。

我們應(yīng)該做后一類的教師，教育當(dāng)作終身事業(yè)來追求，在教育中實現(xiàn)生命的意義。

第二篇：把教育當(dāng)作一項事業(yè)來做把教育當(dāng)作一項事業(yè)來做

土門中學(xué)徐思玉

暖的陽光喚醒了冰封的土地，紛飛的瑞雪滋潤著越冬的禾苗，像每一個勤勞的耕作者盼望豐收一樣，我們這些校園里的耕作者同樣也祈盼著豐收的碩果。

我從今年暑期開學(xué)接任這個班的班主任以來，做了我認(rèn)為一切該做的工作，由于有了上學(xué)期擔(dān)任科任教師的工作基礎(chǔ)，基本了解了班級每一位學(xué)生的思想狀況及學(xué)習(xí)情況，加上學(xué)期初我結(jié)合本班的實際制定了切實可行的班級工作計劃，采取了有的放矢的科學(xué)的工作方略，取得了比較令人滿意的教育教學(xué)效果，下面從幾個方面談一談我的想法和做法，如有不當(dāng)之處，誠望領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

一、未雨綢繆，把教育工作做在前頭。

學(xué)生升入初二，為了讓學(xué)生順利度過過渡期，，我在學(xué)生正式報到的前三天，在部分學(xué)生的幫助下，對教室的環(huán)境進(jìn)行了精心的布置，雖然花了百十元錢班費，但是我認(rèn)為這是值得的。正如人們所說，學(xué)校無大事，事事皆育人。教室環(huán)境如果一片狼藉，給人的感覺就像要散火一樣，我們的學(xué)生能在那樣的環(huán)境里心情愉快的學(xué)習(xí)嗎。我們大都到過“毛主席紀(jì)念堂”，我們都有這樣的印象：不管大人小孩，不管好人壞人，只要走進(jìn)去的，沒有一個大聲喧嘩的。他們不是被強(qiáng)迫的，而是自覺的。這是那個環(huán)境影響了所有人的心靈。開學(xué)報到那天，我們的學(xué)生來到我們精心布置的教室后，產(chǎn)生了異樣的感覺，當(dāng)我說明了我的用意后，我們的學(xué)生都心領(lǐng)神會了?！安シN習(xí)慣收獲命運”成了全班同學(xué)心中的座右銘。前面黑板右上方的石英鐘，時刻提醒每一位學(xué)生珍惜每一分鐘每一秒鐘。右側(cè)墻上兩幅大幅地圖告訴學(xué)生們要胸懷祖國、放眼世界??（走出平庸，走向成功）事實告訴我們，我的心血沒有白費，學(xué)生對我的接受和成績證明了一切。

二、平等民主地對待學(xué)生。

熱愛學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。學(xué)生也是合法的公民，他們完全應(yīng)該享受到同等的權(quán)利，應(yīng)該享受到同樣的教育。做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！逼降鹊貙Υ龑W(xué)生不僅指教師要平等地對待所有的學(xué)生，也指教師和學(xué)生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。教育的平等不只是學(xué)生之間的平等，更應(yīng)是教育者和學(xué)生間的平等，教育者和學(xué)生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎(chǔ)。老師真正走到學(xué)生中，有時蹲著、有時坐到學(xué)生中，有時半跪著進(jìn)行指導(dǎo)，營造一種和學(xué)“等高”的平等氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。

三、有目的、有計劃的引導(dǎo)、感化學(xué)生。

童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學(xué)生的心理需要。班級管理要以厚愛為出發(fā)點。班主任只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生，師生感情好，老師表揚學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵；老師批評學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表揚學(xué)生被認(rèn)為是哄人，批評學(xué)生被認(rèn)為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。

總之，班主任是學(xué)生心目中的一面鏡子、一面旗幟。在神圣而莊嚴(yán)的背后，是春天般的家園。欲使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，我們必須保持根除陋習(xí)和劣根；欲使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，我們必須自覺學(xué)習(xí)，緊跟時代步伐，相信科學(xué)，樂觀向上。桃李不言，下自成蹊。我一直堅信：沒有一個不想進(jìn)步的學(xué)生。我教學(xué)育人的座右銘是：嚴(yán)而有格，活而不亂。盡管我有班主任工作中積累一些經(jīng)驗，這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。面對新時期，面對新格局，面對新要求，我將不斷地完善自我，不斷地追求進(jìn)步，力爭做好新時期的班主任。

第三篇：把教育作為一生的事業(yè)來追求個人簡歷

孫平，男，35歲，中共黨員，中學(xué)一級教師，現(xiàn)擔(dān)任樊林初中校長。1996年7月畢業(yè)于淄博師專政史系，于2021年7月取得函授本科學(xué)歷，并獲得學(xué)士學(xué)位。

畢業(yè)以后，長期擔(dān)任班主任工作，2021年9月?lián)螌W(xué)校政教主任，2021年9月開始擔(dān)任學(xué)校副校長，2021年10月?lián)螌W(xué)校校長至今。

先后獲得的榮譽：

1、2021年被評為高青縣教學(xué)能手

2、2021年被評為高青縣學(xué)科帶頭人

3、2021年被評為高青縣“青年崗位能手”

4、2021年被評為淄博市“春蕾計劃”工作先進(jìn)個人

5、2021年被評為高青縣教育工作先進(jìn)個人

6、2021年被評為高青縣實踐活動先進(jìn)個人

7、2021年被評為高青縣第七屆師德標(biāo)兵

潛心教育耕耘不止

——記高青縣樊林初中校長孫平

他1996年畢業(yè)于淄博師專，分配到樊林初中擔(dān)任歷史教學(xué)，在此期間，歷任政教主任、副校長等職。2021年10月，擔(dān)任學(xué)校校長。他始終把教師的成功看作自己最大的成功。作為一位年輕的校長，他身上有超乎年齡的平和。

他，一名普通的農(nóng)村中學(xué)校長，矢志教育，默默奉獻(xiàn)，與學(xué)生、教師結(jié)下了不解之緣。從教15年來，一直扎根初中教學(xué)及學(xué)校管理工作。走進(jìn)他，你就會被他那忠誠教育，一步一個腳印，認(rèn)真扎實的工作作風(fēng)所欽佩；走進(jìn)他，你就會被他那辛勤耕耘，不斷進(jìn)取，在教育教學(xué)管理上傾注真情的精神所感動。

一、抓校園建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境

“打鐵先要自身硬，教學(xué)需練基本功”。孫平校長，好學(xué)上進(jìn)，肯廣采博取，勤堅持不懈，善反思總結(jié)。他總是嚴(yán)格要求自己，首先從做一名合格教師做起，從做一名好教師做起，因為他深知真正意義上的教育必須由真正意義上的教師去做。為了管理好學(xué)校，提高教學(xué)質(zhì)量，他刻苦學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，了解教改信息，《人民教育》、《中小學(xué)管理》、《新課程理論》、《中小學(xué)校長》等書籍成了他生活中的“伙伴”。憑著他對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和不懈努力，多次受到上級的表彰和獎勵。

然而，真正意義上的教師在具有豐厚的專業(yè)知識和過硬的基本功的同時，還必須具備高尚的師德，錘煉師德、為人師表是教師最應(yīng)做好的第一件大事。多年的教學(xué)、管理實踐使他深深懂得，教師是學(xué)校工作的主體，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)是辦好學(xué)校的基本條件。因此，在工作中，他首先從自身做起，時時告誡自己，一言一行一定要成為師生的表率，要求師生做到的，自己首先做到，要求師生不做的，自己堅決不做。孫平同志自己平時不但注重師德修養(yǎng)，還注重加強(qiáng)教師的師德建設(shè)。擔(dān)任校長以來，他在抓“師德、師能、師表”建設(shè)上狠下功夫，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、抓細(xì)節(jié)、重實效的師德教育管理模式，努力造就師德高尚的教師隊伍。經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，教育教師關(guān)愛學(xué)生，不斷增強(qiáng)愛崗敬業(yè)、誠實守信、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)責(zé)任感。在校園里，到處聽到的都是歡聲笑語，諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生等違背師德要求的現(xiàn)象消身匿跡。

此外，孫平校長還十分關(guān)注貧困學(xué)生的成長，為了解決貧困家庭孩子們的上學(xué)問題，讓更多的貧困兒童順利完成學(xué)業(yè)，孫校長經(jīng)常深入學(xué)生家庭進(jìn)行家訪，詳細(xì)了解學(xué)生情況，然后與班主任制定幫扶措施。他還充分利用社會熱心人士的幫助，組織了“一對一”幫扶計劃，讓學(xué)校近10名貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，他本人也因此被評為“淄博市‘春蕾工作’先進(jìn)個人”。

二、抓學(xué)校管理，促管理精細(xì)化

德育工作乃“五育”之首。孫平同志在學(xué)校管理上把德育工作貫穿于整個教育活動始終，提出了“讓校園成為孩子健康成長的精神樂園”的德育工作目標(biāo)和思路，注重抓好學(xué)生的文明禮儀及日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。他首先加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，在教職工中經(jīng)常深入開展“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)”教育，嚴(yán)格按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》和淄博市教師“十不準(zhǔn)”要求教師，使教師做到正己、愛生、敬業(yè)、愛崗，心系學(xué)校、情灑校園。堅持每周一次政治學(xué)習(xí)，對教職工進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)造就一批政治合格、作風(fēng)優(yōu)良、身正令行的教師隊伍，為學(xué)生樹立起表率。二是堅持按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》開展扎實的德育活動。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會公德及日常行為養(yǎng)成教育，激勵倡導(dǎo)生活德育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和文明衛(wèi)生習(xí)慣。通過國旗下講話、德育基地建設(shè)、主題班隊會等形式，豐富德育內(nèi)容，增強(qiáng)德育內(nèi)涵，提高德育實效。學(xué)校2021年7月被評為“淄博市未成年思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”。

在抓好德育的同時，孫平同志還注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，重點開展了“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)，突出特色教育。學(xué)校結(jié)合實際，充分利用閑置校舍和物資，發(fā)揮教師特長，開展了17個活動項目，做到了師生共同參與，共同提高。學(xué)校堅持每年舉行慶“六一”文藝匯演、元旦書畫展，乒乓球賽、籃球賽、歌詠、演講、詩朗誦等單項比賽，豐富了學(xué)生課余生活，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)生書畫、體育比賽和科技制作屢屢在市、縣比賽中獲獎。學(xué)校也于2021年5月被評為“淄博市藝術(shù)教育特色學(xué)?！薄?/p>

三、抓師資建設(shè)，促質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化

校本教研是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是引領(lǐng)教師專業(yè)化成長，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園的必由之路。孫平校長深知這一點，因此，在校本教研工作上，他注重校本教研隊伍建設(shè)。學(xué)校成立有語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合、藝體五個教研組，對每個教研組都有明確的目標(biāo)要求。首先他從學(xué)校的教學(xué)常規(guī)抓起，引領(lǐng)教師從小處著眼，從一點一滴做起，對教師的備、講、批、輔、改等工作堅持經(jīng)常檢查，要求全體教師做到規(guī)范、扎實、有效，要以提高課堂教學(xué)效率為核心。目前，學(xué)校各項常規(guī)教學(xué)工作及教師的教學(xué)行為科學(xué)、規(guī)范。其次，注重抓好教師理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)：通過專題講座、發(fā)放資料、寫心得體會、舉行校本教研理論知識大討論等強(qiáng)化教師認(rèn)識。為確保校本教研工作的有效開展，他還加強(qiáng)了對課改實驗檔案的管理。要求檔案積累做到“全、細(xì)、勤”，論文、教案、個人的經(jīng)驗材料、相關(guān)教研記錄、階段性小結(jié)等系列材料及時歸檔整理，使校本教研工作過程材料詳實，有備可查，在研究過程中給教師提供具有參考和借鑒性的第一手資料。

近幾年來，各教研組撰寫的大量教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、學(xué)習(xí)體會等是多不勝數(shù)，雖然有些成果現(xiàn)在看起來還顯稚嫩，不夠成熟，但畢竟促進(jìn)了廣大教師的思想認(rèn)識，為進(jìn)一步開展校本教研工作奠定了理論基礎(chǔ)。在200

9、2021年縣教育局年度綜合考核中，綜合成績名列全縣前列，受到縣教育局的表彰獎勵。

年來，在教書育人這個平凡的崗位上，孫平同志憑著自己的一顆赤誠心、進(jìn)取心，辛勤耕耘，盡職盡責(zé)。沒有多少豪言壯語，沒有多少輝煌的成就，沒有多少美麗的光環(huán)，有的只是他那種腳踏實地、扎實認(rèn)真的工作作風(fēng)和對教育事業(yè)的傾力奉獻(xiàn)、嘔心瀝血的奮斗精神。我們相信，在今后的教育生涯中，他將盡力用自己的愛心和真情詮釋自己平凡的教育人生。

第四篇：《把工作當(dāng)作事業(yè)來做》心得體會責(zé)

任

――《把工作當(dāng)作事業(yè)來做》心得體會

今年以來，全廠上下欣起了一股讀書熱，各部門因時、因地制宜，爭相組織本部門員工開展讀書活動，各有各的創(chuàng)意，各有各的方法，當(dāng)我跟著書記走進(jìn)車間、走進(jìn)各部門，抽查讀書活動的開展情況時，我常常被感動，比如跟嶄新的生產(chǎn)線相比，走進(jìn)有些昏暗的鍋爐房，當(dāng)那些所謂的“大老粗”用粗黑的雙手捧出一本本記錄齊整的讀書筆記時，我心里瞬間涌起了一股熱流，這就是我們的工人，渴求著知識的工人，期翼著自我提高的工人。

在這次讀書活動中，我也組織了本部門人員進(jìn)行讀書和討論，當(dāng)食堂操作人員問我：我們只是煮飯的而且是臨時工，也要讀書嗎。我笑著說，臨時工也是工廠的職工，你們就算是煮飯，你們提供的服務(wù)開創(chuàng)了開遠(yuǎn)職工食堂的新篇章，這不就是你們在用心的工作嗎。只是你們自己沒有意識到而已，食堂操作人員笑了，是啊，我們珍惜這份工作，用心的工作，帶著責(zé)任心來工作，這就是把工作當(dāng)作事業(yè)來作的一種體現(xiàn)。

責(zé)任，就是我讀這本書，組織部門人員一起讀，走訪其他部門的讀書活動開展情況，體會最深的兩個字?！柏?zé)任”，它是工作出色的前提，是職業(yè)素質(zhì)的核心。一個人無論能力大小，主要看你對工作、對事情，有沒有責(zé)任心，敢不敢負(fù)責(zé)任，如果你的能力再大，很能辦事，但由于你驕傲自滿，不負(fù)責(zé)任，很容易辦的事情，也會辦不好。這就說明，一個缺乏責(zé)任感的人，或者一個不負(fù)責(zé)任的人，首先失去了社會對自己的基本認(rèn)可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，所以講，這責(zé)任是一種俱有至高無上的價值，是人生的一種追求，責(zé)任就是對自己所負(fù)使命的忠誠和守信，責(zé)任就是對自己工作的出色完成。比如食堂工作非常普通，跟高大上沾不上邊，可是在這個最基層的崗位上，我們的食堂工作人員，卻交出了一份讓人滿意的答卷，這就是責(zé)任。當(dāng)我們初中畢業(yè)的交通車駕駛員，備班時間，一筆一劃的拿著書摘錄著書的精華，當(dāng)你翻開他的出勤記錄，當(dāng)聽著同事說的15年來，從未見他出現(xiàn)過一次交通車遲到現(xiàn)象時，“責(zé)任”兩個字就印在他低頭作筆記的額頭上，這就是我們的員工，平凡的崗位，不平凡的業(yè)績，把工作當(dāng)作事業(yè)來做的最好的解釋。在我們的身邊這樣認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)工作的人真的很多，只要你用心去看，帶著敬意去觀察周圍的同事，“責(zé)任”兩字無處不在。生產(chǎn)線技改項目，自去年十月份以來，進(jìn)入設(shè)備安裝調(diào)試階段，開遠(yuǎn)分廠進(jìn)入生產(chǎn)線安全條件考核、驗收的倒計時，進(jìn)度緊，任務(wù)重，設(shè)備維修人員為了攻克一個個技術(shù)難題，又不影響第二天的安裝進(jìn)度，通宵達(dá)旦，堅守在生產(chǎn)車間現(xiàn)場，這就是我們的員工，這就是責(zé)任心，這就是責(zé)任。

書一頁一頁的往后翻，腦海中不斷閃現(xiàn)著這些樸實的畫面，我們的工作，很平凡，太普通，普通得讓我們忘記了我們在是“干事業(yè)”，我們以為我們只是在工作，誅不知，在無意識中，我們憑著責(zé)任心，把工作當(dāng)成了一份事業(yè)來做。

第五篇。把教育當(dāng)作一項事業(yè)來做（班主任工作總結(jié)）溫暖的陽光喚醒了冰封的土地，紛飛的瑞雪滋潤著越冬的禾苗，像每一個勤勞的耕作者盼望豐收一樣，我們這些校園里的耕作者同樣也祈盼著豐收的碩果。

我從去年暑期開學(xué)接任這個班的班主任以來，做了我認(rèn)為一切該做的工作，由于有了上學(xué)期的工作基礎(chǔ)，基本了解了班級每一位學(xué)生的思想狀況及學(xué)習(xí)情況，加上學(xué)期初我結(jié)合本班的實際制定了切實可行的班級工作計劃，采取了有的放矢的科學(xué)的工作方略，取得了比較令人滿意的教育教學(xué)效果——

1.在期中考試中，我班取得了初三年級組單科平均分物理第一名、語文第二名、政治和歷史第三名、幾何第四名、化學(xué)第五名、代數(shù)和英語第六名、七科總平均分位居第三名的好成績；

2.在學(xué)校政教處開展的“紀(jì)律衛(wèi)生評比”活動中，我班又以9月第1名、10月第6名、11月第2名、12月第2名，總名次位居29個班的第2名;

3.在初三年級組作文競賽中，我班張明熹同學(xué)獲得了第一名；在化學(xué)知識競賽中，我班馮亮、田天代表我班參賽，獲得了第2名；

4.我班在全國中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會會報《語文報＊初中版》舉辦的2021年“暑期大看臺”大型有獎讀報知識競賽中榮獲優(yōu)秀集體獎，李永坤、尹航同學(xué)分別獲得個人第二名；

不難看出，我班的學(xué)習(xí)空氣濃厚，班級風(fēng)氣純正，整個班級正在朝著健康的方向發(fā)展，一個團(tuán)結(jié)守紀(jì)、勤奮刻苦、朝氣蓬勃的班集體已經(jīng)形成。之所以我班能從一個學(xué)習(xí)成績中等偏下、紀(jì)律衛(wèi)生評比中等偏下，默默無聞的中下等班級而上升為能與學(xué)校上下所公認(rèn)的好班相提并論的班級，與培養(yǎng)全班同學(xué)樹立刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想是分不開的，與培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律的自覺性是分不開的，與培養(yǎng)他們愛校愛班的好思想是分不開的，與培養(yǎng)他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)生活的好習(xí)慣是分不開的……。

下面從幾個方面談一談我的想法和做法，如有不當(dāng)之處，誠望領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

一、把教育當(dāng)作一項事業(yè)來做。

熱愛學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。作為老師首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當(dāng)作一項事業(yè)，你就會設(shè)計它的未來，把每天的每一步當(dāng)作一個連續(xù)的過程。

你把教育當(dāng)作事業(yè)去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創(chuàng)造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業(yè)，就會熱愛自己的每一個學(xué)生。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。

1.未雨綢繆，把教育工作做在前頭。

學(xué)生升入初三，應(yīng)該是進(jìn)入了沖刺的階段。為了讓學(xué)生有這樣的緊迫感，我在學(xué)生正式報到的前三天，在部分學(xué)生的幫助下，對教室的環(huán)境進(jìn)行了精心的布置，雖然花了百十元錢班費，但是我認(rèn)為這是值得的。正如人們所說，學(xué)校無大事，事事皆育人。教室環(huán)境如果一片狼藉，給人的感覺就像要散火一樣，我們的學(xué)生能在那樣的環(huán)境里心情愉快的學(xué)習(xí)嗎。我們大都到過“毛主席紀(jì)念堂”，我們都有這樣的印象：不管大人小孩，不管好人壞人，只要走進(jìn)去的，沒有一個大聲喧嘩的。他們不是被強(qiáng)迫的，而是自覺的。這是那個環(huán)境影響了所有人的心靈。開學(xué)報到那天，我們的學(xué)生來到我們精心布置的教室后，產(chǎn)生了異樣的感覺，當(dāng)我說明了我的用意后，我們的學(xué)生都心領(lǐng)神會了。“播種習(xí)慣收獲命運”成了全班同學(xué)心中的座右銘。前面黑板右上方的石英鐘，時刻提醒每一位學(xué)生珍惜每一分鐘每一秒鐘。右側(cè)墻上兩幅大幅地圖告訴學(xué)生們要胸懷祖國、放眼世界……（走出平庸，走向成功）

事實告訴我們，我的心血沒有白費，短短的三個月（90天），我們創(chuàng)造了如開頭所述常人無法意料的奇跡。

2.思想教育，結(jié)出豐碩成果；教學(xué)成績，獲得大面積豐收。

在9月、10月、11月、12月全校29個班紀(jì)律、衛(wèi)生等項工作評比中，我們班分別獲得第一名、第六名、第二名、第

名的好名次。在學(xué)校多次出現(xiàn)的打架事件中，我班與之無緣。在期中考試中，我班學(xué)生無一人因考試作弊而違紀(jì)。所有的任課老師一致反映我們班的學(xué)生文明守紀(jì)，禮貌懂事。這從某種程度上，為老師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種和諧的氛圍，為提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績創(chuàng)造了良好的條件。

期中考試的成績：物理第

一、語文第

二、政治和歷史第

三、幾何第

四、化學(xué)第

五、代數(shù)和英語第六的各科平均分，雖然不是令人十分滿意，但是，除了幾何、代數(shù)和英語外，其它5科的平均成績都超過了任課教師相同的全校師生公認(rèn)的好班的2班，而且?guī)缀蝺H比2班少1.09分，差距正在縮小。這足以說明我們的教師和學(xué)生付出了怎樣的努力。

3.任課教師，無私奉獻(xiàn)；想方設(shè)法提高學(xué)生成績。

今年，任我班課的老師，新增了物理、化學(xué)、政治和歷史老師。作為班主任，我盡力協(xié)調(diào)好與科任老師的關(guān)系，調(diào)課、考試等盡量滿足科任老師的愿望。而科任老師也把教好我班的學(xué)生放到了自己的心坎上。物理老師潘秀云，除了每節(jié)課都上足上滿，還利用中午，自習(xí)等休息時間給學(xué)生輔導(dǎo)，利用分組競賽等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，取得了突出的效果，居然使我班的物理成績由初二期末時的倒數(shù)第一躍居為正數(shù)第一；化學(xué)老師劉劍，經(jīng)常利用自習(xí)和課間給學(xué)生解答疑難問題，耐心輔導(dǎo)學(xué)生實驗，使學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)，主動地學(xué)；數(shù)學(xué)老師唐穎新，百問不煩，百答不厭，使數(shù)學(xué)成績較以前有了明顯的提高；政治老師馬翠蘭，耐心輔導(dǎo)，細(xì)心講解，使比較抽象的政治名詞，概念推理，變成了學(xué)生樂于接受的知識，政治成績明顯進(jìn)步；歷史老師王經(jīng)緯，把自己多年的學(xué)習(xí)歷史的經(jīng)驗告訴學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松，但成績斐然……。這在家教盛行的今天，而能如此無私奉獻(xiàn)，是難能可貴的。

4.班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導(dǎo)、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。

童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學(xué)生的心理需要。班級管理要以厚愛為出發(fā)點。班主任只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生，師生感情好，老師表揚學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵；老師批評學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表揚學(xué)生被認(rèn)為是哄人，批評學(xué)生被認(rèn)為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。

二、平等民主地對待學(xué)生。

熱愛學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。學(xué)生也是合法的公民，他們完全應(yīng)該享受到同等的權(quán)利，應(yīng)該享受到同樣的教育。做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！?/p>

在每接一個新的班級時，我都問學(xué)生我們班共有多少人，學(xué)生的往往忘記了我這個班主任，我就說，別忘記加上我，我也是我們班級的一分子。這樣拉近了和學(xué)生的情感距離，很多學(xué)生畢業(yè)后和我交談，他們首先想到的就是我這句話，感到我是一個很民主的班主任。一位學(xué)生在來信中寫到：“老師，您知道嗎，在我們的心目中，您是我們的朋友，您和我們的距離那樣近，可以說您沒有高高在上的老師的架子，可是我們尊敬您，因為您有民主的作風(fēng)，更有一種讓我們敬重的人格魅力。”

在班級管理中我從來沒有歧視過任何學(xué)生，從各方面我對學(xué)生都一視同仁，從來不在學(xué)生面前表現(xiàn)出偏愛那個學(xué)生。因為我深知過多地贊美雄鷹，會傷害更多的小鳥。我對學(xué)生的表揚鼓勵，從來不集中到幾個學(xué)生，而是任何學(xué)生只要有了好的表現(xiàn)，我就表揚鼓勵。

這樣，我班涌現(xiàn)出一批“后起之秀”，他們由差等生變成了中等生甚至優(yōu)等生。

比如。所以，我就在家長會上對家長提出了要求，希望我們的家長聽到孩子的這些表述后，不要隨聲附和，而應(yīng)及時作出恰當(dāng)?shù)挠欣诤⒆訉W(xué)習(xí)乃至有利于孩子身心健康發(fā)展的指導(dǎo)，要求家長切莫聽之任之，我說，如果那樣，你的孩子將毀于誤導(dǎo)之上。

我跟家長講：“”

這次家長會后，全班學(xué)生就像換了一個人似的，學(xué)習(xí)的狀態(tài)明顯好于家長會前，這說明我的那些話在某種程度上起了作用。

2.應(yīng)在寬松的育人環(huán)境中發(fā)展學(xué)生個性

疏松的土質(zhì)能使植物更加茁壯的成長，寬松的環(huán)境能使心靈更健康的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)寬松的育人環(huán)境，以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，不以任何借口對學(xué)生施暴，特別強(qiáng)調(diào)師生人格平等，引導(dǎo)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，去積極主動、活潑的學(xué)習(xí)，反對壓抑和窒息學(xué)生的個性發(fā)展，便是我從事班主任工作的基本原則，也是我們班總體成績得到提高的根本原因。

眾所周知，人的不同個性是構(gòu)成人類社會的元素。而社會的發(fā)展，又需要人們具有與之相適應(yīng)的個性?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，科技的發(fā)展異常迅猛，競爭十分激烈。所以新世紀(jì)的中學(xué)生是否具有適應(yīng)現(xiàn)代社會，有現(xiàn)代化意識的健康個性，是決定在二十一世紀(jì)我們中華民族的活力，前途和希望的關(guān)鍵。

所謂健康的個性，從心理學(xué)的觀點來看，就是要求學(xué)生在自我教育和自我管理中具有主動性；在思維方式和實際工作中具有獨創(chuàng)性；在困難、挫折面前具有戰(zhàn)勝困難、勇往直前的堅韌性。要發(fā)展學(xué)生健康的個性，作為班主任，就必須努力創(chuàng)設(shè)能適應(yīng)發(fā)展，成熟寬松的客觀環(huán)境。如果能做到這些，離家出走之類的事情就不會發(fā)生在我們孩子的身上。

我和我的學(xué)生們相信，我們會在期末的考試中獲得令人滿意的成績，我們會在未來的人生道路上，創(chuàng)造一個個輝煌的成就。

我會向著更高的目標(biāo)繼續(xù)努力

前期工作：

緊緊針對初三學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性有較大提高的心理特點，在上學(xué)期，我圍繞圓滿完成學(xué)業(yè)對他們進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生意識到初三將面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)，盡力學(xué)好最后一段課程，以積極的心態(tài)，步入圓滿完成學(xué)業(yè)的最后沖刺階段。其實面對畢業(yè)、升學(xué)考試，學(xué)生們已經(jīng)開始思考自己的人生道路，已經(jīng)逐步擺脫初

一、初二時期的幼稚和盲目。

學(xué)生的“我要學(xué)”意識特別強(qiáng)烈，所以這樣的及時教育時效性就特別突出。于是我馬上著手展開以下工作：

一、樹立教師威信，精誠合作。

1.樹立自我威信

班主任威信本身就是一種班級凝聚力。首先，關(guān)愛學(xué)生、善待學(xué)生、一視同仁，在這一年顯得尤其重要，因為，學(xué)生面臨著許多重大考驗，年紀(jì)小小，面臨的挑戰(zhàn)、壓力卻不小，學(xué)生更需要一位師長隨時能給予他們像親人像朋友一樣的幫助。教師的關(guān)愛行為能使師生之間在感情上、心理上彼此接近起來，能在彼此之間架起一座相互信賴的橋梁。

同時，我努力做受學(xué)生歡迎的科任教師。我認(rèn)為上課深受學(xué)生歡迎的班主任能讓學(xué)生感受到跟著這位老師有奔頭。

我還注重自我嚴(yán)格要求，做學(xué)生的表率。

自我嚴(yán)格要求從大處說，表現(xiàn)為積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)態(tài)度，勤勉務(wù)實的工作作風(fēng)，不斷追求新知識，富有創(chuàng)新的激情；從小處說，表現(xiàn)為分析問題思維清晰，邏輯嚴(yán)密，書面表達(dá)規(guī)范整潔，作業(yè)批改細(xì)致入微。

二、營造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)形成。

1、用好班會課，樹立正確的輿論導(dǎo)向。

輿論，它可以議論等形式肯定或否定集體中個別成員的言行乃至集體的動向。對于班級輿論，我細(xì)心加以引導(dǎo)。例如，班里有個別好學(xué)生對進(jìn)培優(yōu)班不感興趣，甚至在班里已經(jīng)產(chǎn)生了不良影響，經(jīng)過了解，原來學(xué)生覺得進(jìn)了培優(yōu)班壓力大，苦。我深知，錯誤的輿論對于班風(fēng)建設(shè)的不良影響是巨大的，學(xué)生畢竟思想還不成熟，容易附和盲從。為此，我馬上在班會課上組織學(xué)生展開討論：《上培優(yōu)班，是甜還是苦》，學(xué)生們從自己身邊的人和事談起，談到古今中外很多“吃得苦中苦，方為人上人”的事例、名言，學(xué)生還談到了很多個人的想法、分析，我發(fā)現(xiàn)，這些暢所欲言的思想火花的碰撞，真不可多得，因為那是學(xué)生在主動求知、求真和明理的過程，它達(dá)到了非常有效的成果。學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭又足了。嘗到了這一次的甜頭，我樂此不疲，例如：

為了逐步形成的學(xué)生健康的個性和積極的人生觀，能以充沛的精力去發(fā)揮自己的智慧和能力，建立足夠的自信心、進(jìn)取心、自尊心，我上了《陽光總在風(fēng)雨后》；為了樹立學(xué)生前進(jìn)的目標(biāo)，用智者的智慧激勵人生，使初三無悔，我設(shè)計了《青春萬歲》；針對部分學(xué)生欠缺良好的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)上遇到挫折就顯得不知所措；學(xué)習(xí)環(huán)境受干擾就顯得煩躁不安或意志消沉等現(xiàn)象，更為了鼓勵學(xué)生自強(qiáng)不息，提高正確對待困難和挫折的能力，使他們明白：頑強(qiáng)的意志和勇于進(jìn)取的精神是取得成功的重要條件，我準(zhǔn)備了師生談話式的《信心、決心、恒心》……

2、鼓勵競爭，強(qiáng)大自我。

沒有競爭機(jī)制，集體便沒有活力，個人便沒有危機(jī)感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我鼓勵競爭的辦法是，讓學(xué)生結(jié)為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，采取不斷更替的辦法，當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢。

魏書生老師說。“緊張有趣的學(xué)習(xí)本身，便是競爭教育?！?/p>

所以，我有時也利用語文學(xué)科的特點，在課堂上開展一分鐘競賽：例如一分鐘背誦競賽，一分鐘朗讀競賽，一分鐘默寫競賽、一分鐘速讀競賽、一分鐘聽力競賽，甚至一分鐘抄寫競賽。

一分鐘競賽，用