高考語文新增分大一輪人教通用ppt課件專題八文言文閱讀核心突破四

核心突破四精準(zhǔn)翻譯句子(一)——符合“直”“信”“境”，落實(shí)得分點(diǎn)第二部分專題八文言文閱讀Ⅲ核心突破落實(shí)比方法更重要核心突破四精準(zhǔn)翻譯句子(一)第二部分專題八文言文閱讀Ⅲ核心內(nèi)容導(dǎo)圖概覽核心內(nèi)容導(dǎo)圖概覽一、翻譯基本原則：直譯加意譯，重在“直譯”直譯和意譯是翻譯的兩種基本方法。直譯，就是嚴(yán)格按照原文的詞句進(jìn)行翻譯，有一詞一句便譯一詞一句(個(gè)別失去實(shí)在意義的虛詞除外)，而且詞句的次序也不能變動(dòng)。直譯要“一對(duì)一”地進(jìn)行翻譯，要竭力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，力求風(fēng)格也要和原文一致。所謂“重在‘直譯’”，就是能夠直譯的詞句，要盡量直譯。意譯，就是按照原文的大意靈活變通地進(jìn)行翻譯。意譯不拘泥于原文的詞句，根據(jù)現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣可以采用與原文差異較大的表達(dá)方法。所謂“直譯加意譯”，就是適當(dāng)采用意譯的方法。由于文言文句式靈活，省略句、倒裝句較多，而且詞類經(jīng)?；钣?，有時(shí)直譯會(huì)使句子不通順或表意不夠明確。在這種情況下，自然不能被原文束縛住，不能機(jī)械地采用直譯，而應(yīng)采用意譯，使句子語氣順暢，意思明確。意譯多用于對(duì)一詞或短語的翻譯。翻譯的原則、要求、意識(shí)掌握關(guān)鍵能力一、翻譯基本原則：直譯加意譯，重在“直譯”邊練邊悟1

翻譯下列句子，體會(huì)“直譯與意譯相結(jié)合”的翻譯原則。(1)但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。譯文：_________________________________________________________________________________解析“日薄西山”是比喻，需要譯出比喻特點(diǎn)，意譯；“朝不慮夕”要意譯。只因?yàn)樽婺竸⑹系纳拖裉枌⒁渖揭粯?，氣息微弱，生命垂危，隨時(shí)都可能死亡。(2)衡下車，治威嚴(yán)?！暿氯辏蠒蚝」?。譯文：_____________________________________________________________解析“下車”“視事”是專用語，需意譯；“乞骸骨”是退休的委婉說法，須意譯。張衡一上任就治理嚴(yán)厲?！先稳?，給朝廷上書請(qǐng)求退職回家。邊練邊悟1解析“日薄西山”是比喻，需要譯出比喻特點(diǎn)，意譯(3)而君畏匿之，恐懼殊甚。譯文：______________________________________解析“畏匿”是兩個(gè)詞，須直譯；“恐懼”“殊甚”皆是同義復(fù)詞，不必逐一翻譯。然而您卻害怕、躲避他，怕得太過分了。(4)臣自非經(jīng)過其地，則雖久處官曹，日理章疏，猶不得其詳，況陛下高居九重之上耶？譯文：________________________________________________________________________________________________________解析“九重之上”不能直譯為“高高的天上”，應(yīng)意譯為“皇宮禁地”。

我假如不是經(jīng)過那些地方，那么，盡管久居官署，每天處理公文，尚且不能了解詳情，何況陛下深居皇宮禁地呢？(3)而君畏匿之，恐懼殊甚。解析“畏匿”是兩個(gè)詞，須直譯；邊練邊悟2

翻譯中需要意譯的多是使用固定詞語或修辭手法(比喻、互文、用典、借代、委婉)的地方。翻譯下列句子，體會(huì)意譯的特點(diǎn)。(1)縱一葦之所如。譯文：______________________解析“一葦”使用了比喻的修辭手法，須把本體翻譯出來。任憑小船隨意漂蕩。(2)臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。譯文：___________________________________________________________________解析“結(jié)草”是用典，應(yīng)把典故意思翻譯出來。臣活著應(yīng)當(dāng)不惜犧牲性命為國出力，死后也要像結(jié)草老人那樣報(bào)答您的大恩。邊練邊悟2解析“一葦”使用了比喻的修辭手法，須把本體翻譯(3)燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英。譯文：______________________________________________解析此處用了互文手法，不能直譯。燕、趙、韓、魏、齊、楚六國所積存的金玉珠寶。(4)既無伯叔，終鮮兄弟。譯文：__________________________________解析“無”與“鮮”構(gòu)成互文，須把“鮮”意譯為“沒有”。既沒有伯伯叔叔，也沒有哥哥弟弟。(5)相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠。譯文：___________________________________________________________________解析“怒發(fā)上沖冠”用了夸張手法，仍要譯出夸張，前面要加上“像要”或“快要”。藺相如于是捧著璧退了幾步站住，背靠著柱子，憤怒得頭發(fā)像要頂起帽子。(3)燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英。解析此處用了互文二、翻譯基本要求：信、達(dá)、雅，重在信1.信，就是指譯文要準(zhǔn)確地表達(dá)原文的意思，不歪曲，不漏譯，不隨意增減。在平時(shí)翻譯時(shí)，考生做不到“信”的要求，主要表現(xiàn)在漏譯、誤譯和贅譯上。漏譯，誤譯，贅譯，就不可能達(dá)到“信”這一最基本的翻譯標(biāo)準(zhǔn)。二、翻譯基本要求：信、達(dá)、雅，重在信邊練邊悟3

指出下面譯句存在的漏譯、誤譯現(xiàn)象，體會(huì)翻譯要“信”的要義。(1)原句：吾不起中國，故王此；使我居中國，何遽不若漢！譯句：我沒有從中原起兵，所以在這里稱王；假如我身處中原，怎么比不上漢王！漏譯、誤譯之處：_____________________________________________答案漏譯了“遽”字，“遽”是“就”的意思。邊練邊悟3答案漏譯了“遽”字，“遽”是“就”的意思。(2)原句：耕者，不復(fù)督其力；用者，不復(fù)計(jì)其出入。譯句：耕種的人，不再出力；使用的人，不再計(jì)算支出與收入。漏譯、誤譯之處：_____________________________________________答案①漏譯了“督”字?！岸健保酱?，這里是“被督促”的意思。②誤譯了“計(jì)其出入”，應(yīng)譯為“根據(jù)收入確定支出”。(2)原句：耕者，不復(fù)督其力；用者，不復(fù)計(jì)其出入。答案①漏2.達(dá)，就是指譯文要明白通順，符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，沒有語病。為此，一些特殊句式需要譯成現(xiàn)代漢語句式，適當(dāng)增加一些詞語使語意更流暢，不得出現(xiàn)病句。硬譯是不“達(dá)”的典型表現(xiàn)，翻譯固然需要字字句句對(duì)應(yīng)，但也要臨場(chǎng)變通、靈活處理，尤其對(duì)那些難理解而要靠推斷的詞語，不能強(qiáng)行翻譯。2.達(dá)，就是指譯文要明白通順，符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，沒有語邊練邊悟4

指出下面譯句存在的不“達(dá)”現(xiàn)象，體會(huì)翻譯要“達(dá)”的要義。(1)原句：遇人一以誠意，無所矯飾，善知人，多所稱，薦士為時(shí)名臣者甚眾。譯句：(王堯臣)對(duì)待別人全都真誠，沒有虛假掩飾，善于識(shí)人，常常稱道別人，推薦人成為當(dāng)時(shí)名臣的很多。不“達(dá)”之處：_________________________________________________________答案譯句“推薦人成為當(dāng)時(shí)名臣的很多”結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)在“推薦”后加“的”。邊練邊悟4答案譯句“推薦人成為當(dāng)時(shí)名臣的很多”結(jié)構(gòu)混亂，(2)原句：母歸，但見女抱庭樹眠，亦不之慮。譯句：母親回來后，只見女兒靠著院中的樹睡覺，不再懷疑了。不“達(dá)”之處：___________________________________________________________答案原句中“不之慮”是個(gè)賓語前置句，“之”是動(dòng)詞“慮”的賓語。譯句未譯出這個(gè)句式特點(diǎn)，既丟掉了得分點(diǎn)，又不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。文言文中特殊句式須轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代漢語句式，這是“達(dá)”的要求。3.雅，是翻譯較高層次的要求。在考試中一般不做要求。(2)原句：母歸，但見女抱庭樹眠，亦不之慮。答案原句中“不三、翻譯基本意識(shí)：語境語境即言語環(huán)境，分為內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(社會(huì)背景、知識(shí)積累、情理事理等)。文言文中所說的語境主要是內(nèi)部語境，主要是文段語境和句子語境，很少涉及像現(xiàn)代文閱讀那樣的全篇語境。文言語境在翻譯中的作用，不僅僅是激活、鎖定學(xué)生已有的文言知識(shí)積累，更在于：(1)確定重要實(shí)詞、虛詞的含義，并借此判定特殊句式(尤其是無判斷標(biāo)志的判斷句和意念被動(dòng)句)，推測(cè)疑難詞語的含義。(2)結(jié)合語境推斷被省略的成分和代詞具體指代的對(duì)象。(3)保證文意通順，避免“見字生義”“刻意硬譯”等常見問題。三、翻譯基本意識(shí)：語境語境對(duì)于翻譯來說如此重要，可是在平時(shí)的學(xué)習(xí)乃至考試中，學(xué)生的語境意識(shí)非常淡薄乃至沒有。這其中有個(gè)客觀因素，就是在考試時(shí)被翻譯的語句一般放在文言文閱讀題的最后，與原文相對(duì)分開了，于是考生只盯著這個(gè)句子想，即使明知翻譯不通也還是硬譯，就是不知道把這個(gè)句子代入原文中去讀、去思考。這可能是考生普遍存在的一個(gè)壞習(xí)慣吧！因此，必須改掉這個(gè)壞習(xí)慣，真正做到字回到詞中，詞回到句中，句回到段中，段回到篇中。語境對(duì)于翻譯來說如此重要，可是在平時(shí)的學(xué)習(xí)乃至考試中，學(xué)生的邊練邊悟5

請(qǐng)有意識(shí)地結(jié)合語境翻譯文段中畫線的句子?？婌?，字雯曜，江蘇江陰人?？滴跏吣辏谏綎|沂水縣。時(shí)山左饑，朝使發(fā)賑，將購米濟(jì)南。燧以路遠(yuǎn)往返需日，且運(yùn)費(fèi)多，不便。請(qǐng)以銀給民自買，當(dāng)事以違旨勿聽。燧力爭(zhēng)以因地制宜之義，上疏奏請(qǐng)，得允。既而帑金不足，傾囊以濟(jì)之。三十四年，授浙江定?？h，故舟山也。定海子弟十三四皆樵牧，不知誦讀為何事。出私修院延師，以厲子弟入學(xué)。(節(jié)選自《清史·繆燧傳》，有刪改)邊練邊悟5(1)請(qǐng)以銀給民自買，當(dāng)事以違旨勿聽。燧力爭(zhēng)以因地制宜之義，上疏奏請(qǐng)，得允。譯文：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(繆燧)請(qǐng)求把銀兩分給百姓讓他們自行購買，負(fù)責(zé)此事的人以違旨為借口沒有采納?？婌菀罁?jù)因地制宜的道理盡力爭(zhēng)辯，上奏請(qǐng)示，得到允許。(采分點(diǎn)：“請(qǐng)以銀……”省略主語；第二個(gè)“以”，拿……作借口；“力爭(zhēng)以因地制宜之義”，介賓短語后置句)(1)請(qǐng)以銀給民自買，當(dāng)事以違旨勿聽。燧力爭(zhēng)以因地制宜之義，(2)定海子弟十三四皆樵牧，不知誦讀為何事。出私修院延師，以厲子弟入學(xué)。譯文：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

定?？h十分之三四的子弟都在砍柴放牧，不知道讀書是什么事。(繆燧)拿出自己的錢財(cái)修建書院，延請(qǐng)名師，來鼓勵(lì)青年子弟入學(xué)讀書。(采分點(diǎn)：“子弟十三四”，定語后置句，其中“十三四”不是年齡，而是分?jǐn)?shù)表示法，十分之三四；“樵牧”，名詞用作動(dòng)詞；“出私修院延師”譯出主語；“厲”譯為“激勵(lì)”或“鼓勵(lì)”)(2)定海子弟十三四皆樵牧，不知誦讀為何事。出私修院延師，以參考譯文繆燧，字雯曜，江蘇江陰人?？滴跏吣辏皇谟枭綎|沂水縣縣令。當(dāng)時(shí)山東發(fā)生饑荒，朝廷使臣開倉救濟(jì)百姓，打算到濟(jì)南購買米糧?？婌菡J(rèn)為濟(jì)南路途遙遠(yuǎn)，往返需要耗費(fèi)時(shí)間，況且運(yùn)費(fèi)很多，不方便。(繆燧)請(qǐng)求把銀兩分給百姓讓他們自行購買，負(fù)責(zé)此事的人以違旨為借口沒有采納。繆燧依據(jù)因地制宜的道理盡力爭(zhēng)辯，上奏請(qǐng)示，得到允許。不久庫存銀錢不足，繆燧傾盡所有來救濟(jì)百姓。三十四年，(繆燧)被授予浙江定?？h縣令，就是以前的舟山。定?？h十分之三四的子弟都在砍柴放牧，不知道讀書是什么事。(繆燧)拿出自己的錢財(cái)修建書院，延請(qǐng)名師，來鼓勵(lì)青年子弟入學(xué)讀書。參考譯文邊練邊悟6

請(qǐng)有意識(shí)地結(jié)合語境翻譯文段中畫線的句子。靈邱之丈人善養(yǎng)蜂，歲收蜜數(shù)百斛，蠟(指蜂蠟)稱之，于是其富比封建君焉。丈人卒，其子繼之，未期月，蜂有舉族去者，弗恤也。歲余去且半，又歲余盡去。其家遂貧。(節(jié)選自劉基《靈邱丈人》，有刪改)譯文：_______________________________________________________________________________________________________

不滿一月，有的蜜蜂就整個(gè)族群離開了，他沒有對(duì)此憂慮不安。(采分點(diǎn)：“期”“舉族”“恤”；省略句，補(bǔ)出主語)邊練邊悟6 不滿一月，有的蜜蜂就整個(gè)族群離開了，他沒有對(duì)此參考譯文靈邱的一位老人善于養(yǎng)蜜蜂，每年收獲蜂蜜數(shù)百斛，蜂蠟也相當(dāng)多，于是他的家富有得比得上王侯了。老人死了，他的兒子繼承養(yǎng)蜂業(yè)，不滿一月，有的蜜蜂就整個(gè)族群離開了，他沒有對(duì)此憂慮不安。一年多，蜜蜂逃走了將近一半，又過了一年多，蜜蜂全都逃走了。他的家就貧窮了。參考譯文四、翻譯基本方法：增刪調(diào)留換補(bǔ)文言文翻譯除采用對(duì)譯法外，還有“增刪調(diào)留換補(bǔ)”等方法。增：為了句子結(jié)構(gòu)的完整添加必要的成分，如事情發(fā)生的形勢(shì)；或由原文的一句話增加為兩句話，如一句中出現(xiàn)了兩個(gè)動(dòng)作行為。刪：刪除與表意無關(guān)、不必譯出的襯字和助詞。調(diào)：根據(jù)現(xiàn)代漢語的表述順序調(diào)整原句的語序，主要指倒裝句。留：保留古今含義未發(fā)生變化的專用名詞，如人名、地名、官職名等。換：更換現(xiàn)代漢語中不再使用的詞語或意義發(fā)生變化的詞語。補(bǔ)：一是補(bǔ)出文言語境中的省略成分；二是為了結(jié)構(gòu)的完整或者語氣的需要補(bǔ)充一定的助詞，如被動(dòng)詞、介詞等。

“增刪調(diào)留換補(bǔ)”是翻譯的基本方法，考生平時(shí)接觸較多，這里不再贅述。四、翻譯基本方法：增刪調(diào)留換補(bǔ)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