教學團隊建設工作計劃(5篇)

教學團隊建設工作計劃(5篇)2的團隊效應，下面將從團隊建設的五個進展階段來探討實現班級團隊目標管理的途徑與方法。

（1）形成階段：把握角色特點，科學組建團隊。形成階段是團隊建設的第一個階段，高校同學管理者作為團隊建構的發(fā)動者，要在團隊的組建條件、組建模式、可行性等方面作出嚴格要求。首要的前提就是采納科學的方法，如自我陳述法、小組情景模擬法等，逐一了解和討論每個同學特點，建立相應的人才庫，為組建團隊做好預備。在充分調研的基礎上將全班同學組建成（6～8人）的團隊，團隊成員的構成類型選擇技能互補型，使具有不同才智水平、學問結構、思維方式、認知風格的同學在合作性的團體里。

（2）震蕩階段：加強管理溝通，解決團隊內部沖突。震蕩階段是團隊建設的其次個階段，在這個階段，由于每個人的學問結構和力量的區(qū)分，團隊會遭受到來自內部的認知沖突和情感沖突。高校同學管理者一方面要在團隊內部建立穩(wěn)定的溝通渠道，強化感情溝通，協調團隊成員間敬重和信任的關系。另一方面，對團隊成員進行定期培訓，提高其溝通技巧，有效解決團隊內部沖突，關心團隊勝利度過震蕩階段。

（3）規(guī)范階段：制定團隊目標，細化團隊特征。在規(guī)范階段，高校同學管理者通過明確團隊目標來鞏固團隊建設。首先通過團體訓練、小組溝通、個人陳述等方式，關心團隊成員細化個人目標，并在共同的溝通共享中，指導同學完成可行性與現實性分析。在此基礎上，引導團隊成員把個人目標和團隊目標緊密結合起來，進一步制定本團隊的進展目標。

（4）執(zhí)行階段：準時跟蹤反饋，強化評價指導。在執(zhí)行階段，高校同學管理者可通過對目標實施過程進行追蹤及反饋，確保團隊目標管理的全面落實和同學個人目標的良好實現。在實際工作中，可以推行團隊工作周點評制，每周定期召開班級短會，匯報與點評各團隊一周以來開展的各項工作，明確下階段工作任務等。該制度既可強化團隊工作的方案性，還可以形成團隊間良性競爭，促進團隊工作目標的實現與完成。

（5）調整階段：總結閱歷，修正提高目標。團隊運行到肯定階段，完成了自身的目標后，就進入了團隊進展的第五個階段―調整期。在調整階段，高校同學管理者通過定期檢驗團隊目標成果，考核管理績效。當團隊完成自身目標后，引導團隊總結閱歷，修正提高團隊目標，從目標制定、實施到考評，實現下一個動態(tài)循環(huán)上升過程。

4結束語

“卓越方案“背景下實現團隊目標管理，需要看到并非每位同學都有融入團隊發(fā)揮潛力和自我管理的需要，不能過分樂觀估量同學的動機。為此，必需建立健全與團隊相適應的管理機制、考核機制、激勵機制和活動機制，保障團隊有序、高效運作。

綜上所述，“卓越方案”背景下班級團隊目標管理體系的構建是為適應卓越工程師培育，而在同學管理中推行的一種新的人才組織模式，是提高高校同學管理工作科學化水平的有益探究，可提升“卓越工程師”進展的內驅力，有針對性地提高“卓越工程師”的自我教育、自我管理、自我服務力量，在卓越工程師綜合素養(yǎng)培育方面開拓了一條新的路徑。

解釋

①邢戈，頂兆禮.借助群體動力促進高校