教學(xué)設(shè)計(jì)父母課堂案例教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)設(shè)計(jì)]父母課堂案例教學(xué)設(shè)計(jì)父母課堂案例教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：寓教于樂，讓孩子輕松學(xué)習(xí)教學(xué)目的：1、通過理論論述與實(shí)例分析，使家長(zhǎng)理解什么是寓教于樂，認(rèn)識(shí)到寓教于樂與孩子健康成長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的親密關(guān)系。2、通過指出我校目前絕大多數(shù)的家庭都只是嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生去學(xué)習(xí)與高考有關(guān)的科目，導(dǎo)致學(xué)生過大的心理壓力，無法放下承擔(dān)輕松學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況。3、通過教師的指導(dǎo)和提議，使家長(zhǎng)理解怎樣寓教于樂，發(fā)明友好的家庭教育氣氛并能自覺執(zhí)行，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)愛好，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)過程一．引入主題：熊文濤，畢業(yè)于長(zhǎng)沙南雅中學(xué)。熊文濤在美國SAT（ScholasticAssesssmentTtest,即學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試）考試中獲得了最高分――數(shù)理化三科滿分2400分的成績(jī)。為此他先后收到威廉姆斯學(xué)院、普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)等美國頂尖大學(xué)的錄取告知書。最終他選擇了威廉姆斯學(xué)院，并獲得將近160萬人民幣的獎(jiǎng)學(xué)金。熊文濤的父母只是一般的職工，但他們都尤其重視孩子的教育，喜歡在寓教于樂中讓孩子學(xué)習(xí)，讓孩子在“樂”中學(xué)。熊文濤的父母順應(yīng)孩子的天性，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中樂。他的父母回憶說，熊文濤并沒有參與過什么音樂、繪畫等學(xué)習(xí)班，也沒有專門為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)フ?qǐng)家教、上培訓(xùn)班之類；相反，我們?cè)谒乃械恼n余時(shí)間，盡情陪他玩，讓他的學(xué)習(xí)、生活充斥歡樂。并且從孩子性格入手因人施教，從而引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的性格和良好的生活習(xí)慣。也在孩子的學(xué)習(xí)和生活中不停鼓勵(lì)孩子，讓孩子擁有最佳的自信心，從而也讓孩子在學(xué)習(xí)上可以對(duì)任何科目的學(xué)習(xí)充斥信心，不會(huì)產(chǎn)生畏懼感。結(jié)論：正是由于父母的寓教于樂，成就了熊文濤的成功。二、什么是寓教于樂在我國綿延數(shù)千年的歷史發(fā)展中，前人曾留下豐富的教育心理學(xué)遺產(chǎn)，其中一部分便波及到“樂學(xué)”思想。早在兩千數(shù)年前，孔子就認(rèn)為，作為教學(xué)過程的一方――學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自身就應(yīng)當(dāng)是快樂之事。在《論語》里，就有記載：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？”他認(rèn)為，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極情緒體驗(yàn)，能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果?！爸?，不如好之者，好之者，不如樂之者”。三、目前我校學(xué)生中存在的重要問題：有人對(duì)中學(xué)生的憂慮狀況進(jìn)行調(diào)查，成果發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面最大的憂慮是“學(xué)習(xí)承擔(dān)過重，精神上得不到滿足而感到空虛、孤單”和“考試”兩項(xiàng)，占被試人數(shù)的64%之多。在某些被老師認(rèn)為是好學(xué)生的內(nèi)心深處，也隱匿著對(duì)過度緊張的學(xué)習(xí)氣氛的不滿和厭倦。某中學(xué)一優(yōu)等生在周記中寫道：“我實(shí)在是厭了，我生來就是一架讀書機(jī)器??”。厭學(xué)的成果，反過來又會(huì)影響學(xué)生智能潛力的發(fā)掘，甚至克制智能的正常發(fā)揮。這是極為可怕的事實(shí)。四、家長(zhǎng)怎樣做到寓教于樂，發(fā)明友好的家庭教育氣氛（一）建立一種友好美滿的家庭很重要：家庭組員之間應(yīng)互相尊重、理解、信任和關(guān)懷。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無私的母愛和既嚴(yán)格又起著楷模示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，有助于形成獨(dú)立、樂觀、自信的個(gè)性；子女對(duì)父母關(guān)愛的體驗(yàn)促使他們心身健康成長(zhǎng)，孩子純潔的心靈中也會(huì)逐漸滋生愛的幼苗，從小愛父母、愛家庭，在學(xué)校中愛伙伴、愛集體，未來愛人民、愛祖國，成為有愛心、有責(zé)任感的青年。父母應(yīng)努力發(fā)明一種友好美滿的家庭氣氛，使孩子對(duì)自己的家庭有自豪感、快樂感、安全感，對(duì)自己的前途充斥信心。（二）滿足孩子的需要我們懂得人有多種需要，客觀事物滿足學(xué)生的需要，是決定其情緒積極性的關(guān)鍵：滿足需要，產(chǎn)生正情緒；需要得不到滿足，則產(chǎn)生負(fù)情緒。因此，在生活中，唯有理解孩子的心理，滿足孩子的有關(guān)需要，才能使孩子產(chǎn)生快樂情緒，到達(dá)“樂學(xué)”。1、滿足孩子的求知需要教育心理學(xué)家指出：“學(xué)習(xí)的最佳刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的愛好。”“要以知識(shí)自身吸引孩子學(xué)習(xí)?！边@都表明，在生活中對(duì)孩子發(fā)生影響的最重要的東西，莫過于知識(shí)內(nèi)容自身。2、滿足孩子的成功需要蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以增進(jìn)小朋友時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論怎樣不要使這種內(nèi)在力量消失。缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！币虼私處熞M量為孩子創(chuàng)設(shè)獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。a、多表揚(yáng)、鼓勵(lì)古語說：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一功”。充足肯定學(xué)習(xí)過程中獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)，化批評(píng)、指責(zé)為鼓勵(lì)、表揚(yáng)。這對(duì)自信心局限性，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)習(xí)困難生來說尤為重要。b、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制心理學(xué)研究表明：“想超過他人的愿望，想干得比自己的對(duì)手更好的沖動(dòng)，這在小時(shí)候幾乎成為每個(gè)人的'癖性。在大多數(shù)狀況下，人在競(jìng)爭(zhēng)中的工作都比沒有競(jìng)爭(zhēng)時(shí)的工作要做得多些?！边@就是“好勝心”。3、滿足孩子的創(chuàng)新需要心理學(xué)家指出，雖然小朋友的發(fā)明性活動(dòng)在質(zhì)量、數(shù)量上都無法與科學(xué)家相比，但在本質(zhì)上是相似的。古語說：“初生牛犢不怕虎”。4、滿足孩子的活動(dòng)需要要參與多種活動(dòng)是人的天性，活潑好動(dòng)的青少年更有這方面的強(qiáng)烈需要?；顒?dòng)中鍛煉孩子的實(shí)踐能力，讓孩子的思維也變得愈加活躍，從而有助于學(xué)習(xí)。為使孩子快樂學(xué)習(xí)，父母要盡量滿足孩子的需要，但決不意味著“遷就”孩子所有需要。對(duì)不合理的需要要加以引導(dǎo)。這才是寓教于樂的精髓所在。（三）讓孩子在玩中受到美德的熏陶英國的學(xué)者菲爾丁說過：“典范比教育更快、更能強(qiáng)烈地銘刻在人們的心里?！焙⒆觽兙心７碌奶煨?，父母應(yīng)當(dāng)遵從這一天性，給孩子選擇合適的模仿對(duì)象，讓他受到潛移默化的影響。熊文濤的父母常常給他讀某些人物的傳記，然后選擇其中某些有趣的故事一家人演出，讓文濤在演出中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。此外家長(zhǎng)的人格、品德、學(xué)識(shí)、情感，都對(duì)孩子起著潛移默化的影響。家長(zhǎng)應(yīng)完善自身人格，對(duì)子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應(yīng)做到樂觀進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作、熱愛生活、情趣崇高（如看書、旅游、協(xié)助他人），營(yíng)造言傳身教的示范作用。(四)讓孩子在玩中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感美國總統(tǒng)里根小時(shí)候踢足球打碎了鄰居家的玻璃，他的父親為了使小里根明白要對(duì)自己的過錯(cuò)負(fù)責(zé)的道理，不惜讓他打了六個(gè)月的工，將賠給鄰居的玻璃錢如數(shù)還給父親。在中國的家長(zhǎng)看來，里根父親的做法似乎對(duì)孩子太殘酷了。不過后來里根回憶說，正是父親這種做法使他懂得了什么叫做責(zé)任。孩子在成長(zhǎng)的過程中，有時(shí)會(huì)體現(xiàn)出沒有責(zé)任感，這是正常的，由于他許多時(shí)候確實(shí)不太清晰這樣會(huì)對(duì)他有什么不好的影響。因此，父母有責(zé)任讓孩子懂得具有責(zé)任心是一種人的優(yōu)秀品質(zhì)。（五）在玩中培養(yǎng)孩子的專注力一種孩子能否具有很好的專注力是非常重要的。對(duì)于學(xué)習(xí)來說，具有良好專注力的學(xué)生的成績(jī)絕對(duì)是很好的，由于他專注學(xué)習(xí)，就能很好地把所學(xué)的知識(shí)消化，內(nèi)化為自己的東西。這就是一種轉(zhuǎn)化的過程。熊文濤的父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子專注力不夠時(shí)，通過和孩子去釣魚，以和孩子比賽的方式，來提高和鍛煉孩子的專注力，并且在這個(gè)過程中，他還覺得很快樂，很有成就感。（六）、從性格入手，因人施教。諸多父母在面對(duì)自己的孩子的問題時(shí)往往有無從下手之感，尤其是對(duì)于正在上學(xué)的孩子。其實(shí)，對(duì)于孩子來說，不一樣的年齡階段有不一樣的心理特性和性格特性。假如父母可以理解孩子的每一種年齡階段的不一樣特性，懂得孩子在某個(gè)階段會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)，就可以預(yù)期他有哪種行為和反應(yīng)，在面對(duì)問題時(shí)就能對(duì)癥下藥，找到處理問題的措施。高一階段的孩子都還是處在青春叛逆期，假如對(duì)孩子目前熱愛做的事情強(qiáng)制制止，那么會(huì)獲得適得其反的效果。應(yīng)當(dāng)找到適合的機(jī)會(huì)跟孩子進(jìn)行促膝長(zhǎng)談，爭(zhēng)取在道理上說服他，讓他心悅誠服。這樣才能事半功倍。（七）鼓勵(lì)是讓孩子翱翔的翅膀清代教育家顏元曾經(jīng)說過：“數(shù)字十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”鼓勵(lì)是家庭教育最有效的措施之一，就像養(yǎng)育植物需要每天給它澆水同樣，孩子也需要鼓勵(lì)才能獲得自信、勇氣和力量。面對(duì)幾代人寵愛的獨(dú)生子女，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)也是家長(zhǎng)應(yīng)努力做到的。教育部門一再重申，培養(yǎng)孩子的抗挫能力，是有其深層原因的?，F(xiàn)實(shí)中青少年屢見不鮮的自殺案件不能不為我們敲響警鐘。家長(zhǎng)要教育孩子接受批評(píng)，對(duì)的面對(duì)挫折，于失敗面前百折不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，還可故意識(shí)地創(chuàng)設(shè)合適的挫折情境，讓孩子提前在逆境中鍛煉挫折容忍力，使他們?cè)谀婢持薪?jīng)受意志品質(zhì)的磨煉。可以讓孩子隔幾天過點(diǎn)“苦日子”，吃幾餐粗糧咸菜，對(duì)孩子買玩具、制新衣等規(guī)定不能有求必應(yīng)，規(guī)定他們進(jìn)行某些難度較大的試驗(yàn)，在比賽中故意識(shí)安排與強(qiáng)手交鋒，運(yùn)用寒暑假送他們到艱苦的環(huán)境中磨煉。五、家長(zhǎng)暢談學(xué)習(xí)感受，交流寓教于樂，讓孩子快樂輕松學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。六、解答家長(zhǎng)提出的疑問。教材題目《培養(yǎng)孩子的自制力》教材分析《培養(yǎng)孩子的自制力》一文是怎樣培養(yǎng)孩子的自制力。重要有三個(gè)方面的內(nèi)容：一是說說目前孩自制力的狀況；二是心理專家對(duì)自控力做了跟蹤試驗(yàn)；三是該怎樣怎樣做呢？學(xué)員分析本次家長(zhǎng)重要是一年級(jí)家長(zhǎng)，平時(shí)都比較寵愛孩子，當(dāng)孩子們碰到自制力不能控制時(shí)怎樣是好，因此本次講課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是協(xié)助家長(zhǎng)怎樣控制孩子自控力，并引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握教育的措施。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的意志力的措施。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子的毅力和耐心。教學(xué)過程：各位家長(zhǎng)朋友好，首先感謝各位家長(zhǎng)的到來。一、問題導(dǎo)入這些問題與否讓你束手無策？與否讓我們做家長(zhǎng)的尤其苦惱？這就是我們今天要和家長(zhǎng)一起探討的問題：二、請(qǐng)家長(zhǎng)聽一段情景對(duì)話。三、分析對(duì)話（一）案例中的孩子由于不想練字，她發(fā)生了哪些變化？1．情緒上：不快樂2．行為上：積極性越來越低、不想練字，出現(xiàn)放棄的行為3．心理上：累、膽怯。（二）這些問題的產(chǎn)生的本源在于孩子的意志力不堅(jiān)強(qiáng)，假如家長(zhǎng)不協(xié)助孩子處理這個(gè)問題，會(huì)給孩子帶來什么不良影響呢？1．影響孩子學(xué)習(xí)的積極性2．孩子輕易出現(xiàn)嬌氣；脆弱；膽怯；缺乏自信；做事常常中途而廢的現(xiàn)象。3．孩子在碰到困難的時(shí)候輕易產(chǎn)生放棄的行為。四、教師講解1.在教師、家長(zhǎng)共同交流討論的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)孩子意志力的重要性。2.不能堅(jiān)持、缺乏毅力和耐心是諸多孩子都會(huì)面對(duì)的一種難題。3.家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去，是一種重要的方略問題。（一）什么是意志力要想理解孩子缺乏意志力的原因和矯治對(duì)策，首先我們要弄清晰，什么是“意志力”呢？意志，是一種人決定到達(dá)某種目的所存在的一種心理狀態(tài)。而意志力，則體現(xiàn)為一種人實(shí)現(xiàn)自己生活、學(xué)習(xí)、工作直至人生目的的重要品質(zhì)，同步，也是一種人克服困難、跨越障礙、處理矛盾的心智力量。這種心智力量越強(qiáng)，你越是能更好得控制自己的行為。意志力強(qiáng)的人表目前：做事情有耐心，不急躁；一旦確定了目的，就要堅(jiān)持不懈地把它完畢；碰到挫折時(shí)，努力想措施處理，直到將它克服；每天都可以堅(jiān)持做平凡枯燥不過又是必須做的事情。（二）目前我國孩子意志微弱的現(xiàn)實(shí)狀況目前，我國家庭教育，尤其是某些獨(dú)生子女家庭教育存在著較大的問題。其中最重要的就是對(duì)孩子過度寵愛，以“保姆”式的措施，從衣、食、住行統(tǒng)包究竟，唯恐累著、餓著、凍著孩子。那些從磨難中、從艱苦中走過來的父輩們，生怕孩子也受自己經(jīng)受過的磨難和艱苦，生怕孩子不能過上比自己更幸福、更快樂、更完美的生活，從而就無限制地嬌寵孩子，甚至一味地寵愛孩子。這樣做的不良后果――導(dǎo)致許多學(xué)生的意志微弱現(xiàn)象。（三）導(dǎo)致孩子缺乏意志力的原因俗話說，要想治病，必須得找到病根。要想培養(yǎng)孩子的意志力，必須得找到意志力缺乏的原因。導(dǎo)致孩子意志力缺乏的原因是什么呢？⑴與某些家長(zhǎng)重視智力投資、智力開發(fā)而忽視對(duì)孩子意志力、行為習(xí)慣的培養(yǎng)有一定關(guān)系。⑵愛好不穩(wěn)定。⑶家長(zhǎng)的教育方式。五、培養(yǎng)孩子意志力的措施在看待孩子缺乏毅力和耐心的問題上，要采用有針對(duì)性的措施給孩子一定的協(xié)助和指導(dǎo)。⑴培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。⑵父母?jìng)冊(cè)谂囵B(yǎng)孩子意志力的時(shí)候，要從小抓起，首先要尊重孩子，要把孩子放在主體的地位上去思索問題，家長(zhǎng)要讓孩子多參與。⑶意志力的培養(yǎng)要重視第一次的堅(jiān)持，要制定合理的計(jì)劃，并重在監(jiān)督⑷培養(yǎng)孩子的意志力，非常重要的一種方面是提高孩子延遲滿足的承受能力，并合適進(jìn)行獎(jiǎng)懲，以鼓勵(lì)為主。六、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)換角色，做孩子成長(zhǎng)中的有心人。下面就簡(jiǎn)介五種培養(yǎng)幼兒意志力的措施1.目的導(dǎo)向法。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)和協(xié)助孩子制定短暫和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目的，使孩子有努力方向。2.獨(dú)立活動(dòng)法。應(yīng)盡量讓孩子獨(dú)立活動(dòng)，如讓孩子自己穿衣，自己收拾玩具，自己完畢作業(yè)，等等。孩子在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，要克服外部困難和內(nèi)部障礙，他正是在克服這些困難過程中，使意志得