網(wǎng)上教學(xué)公共服務(wù)平臺(tái)

網(wǎng)上教學(xué)公共服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)

學(xué)生姓名：王鵬學(xué)號(hào)：20072009指導(dǎo)老師：劉春霞第1頁(yè)內(nèi)容安排系統(tǒng)概述可行性分析需求分析總體設(shè)計(jì)詳細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)第2頁(yè)

一、課題研究背景及意義

伴隨科學(xué)技術(shù)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，計(jì)算機(jī)快速發(fā)展。信息化發(fā)展是如此快速，以至于社會(huì)生活各個(gè)方面都在不停地跟著發(fā)生改變。伴隨學(xué)生人數(shù)增多，傳統(tǒng)教學(xué)不足，使得網(wǎng)上教學(xué)服務(wù)公共平臺(tái)系統(tǒng)成為教學(xué)管理迫切需要，傳統(tǒng)教學(xué)方式表現(xiàn)出在老師和學(xué)生不能同時(shí)，比如：作業(yè)必須由人上交，提問(wèn)只能在課堂上提出，這么既浪費(fèi)了各自時(shí)間又使教學(xué)效率變得較低。教學(xué)中存在這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了教學(xué)工作效率和進(jìn)度，當(dāng)前迫切需要采取信息化伎倆處理這些問(wèn)題。網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)成為傳統(tǒng)教學(xué)平時(shí)極大補(bǔ)充也延伸，能夠說(shuō)一場(chǎng)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)教學(xué)革命正在發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)在于其以學(xué)生為中心，這種模式不強(qiáng)調(diào)教師強(qiáng)制性灌輸知識(shí)，而是經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生思想建構(gòu)，來(lái)引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)學(xué)生。第3頁(yè)軟件平臺(tái)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言：ASP.NET開(kāi)發(fā)平臺(tái)：MacromediaDreamweaver公布平臺(tái)：IIS7.0數(shù)據(jù)庫(kù)：SqlServer操作系統(tǒng)：WINNXP/WINDOWSVISTA/WINDOWS7

第4頁(yè)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)B/S結(jié)構(gòu)（Browser/Server，瀏覽器/服務(wù)器模式），是WEB興起后一個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，WEB瀏覽器是客戶端最主要應(yīng)用軟件。這種模式統(tǒng)一了客戶端，將系統(tǒng)功效實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵部分集中到服務(wù)器上，簡(jiǎn)化了系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、維護(hù)和使用?？蛻魴C(jī)上只要安裝一個(gè)瀏覽器（Browser），如NetscapeNavigator或InternetExplorer，服務(wù)器安裝Oracle、Sybase、Informix或

SQLServer等數(shù)據(jù)庫(kù)。瀏覽器經(jīng)過(guò)WebServer

同數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)交互。本系統(tǒng)選取三層B/S結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)，即客戶層、應(yīng)用邏輯層(Web層和應(yīng)用層)和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)層。第5頁(yè)二、可行性分析可行性研究就是用最小代價(jià)在盡可能短時(shí)間內(nèi)確定問(wèn)題是否能處理。

包含：技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)可行性、操作可行性、法律可行性。第6頁(yè)三、系統(tǒng)需求分析學(xué)生需求1、信箱欄目：此功效顧名思義就是給學(xué)生提供一個(gè)和他人交流方式，以信件形式。2、資料欄目：為學(xué)生提供本身資料信息，此信息由管理員編輯及公布。學(xué)生能夠自由查看自己資料情況。3、學(xué)習(xí)公告欄目：為學(xué)生提供教學(xué)信息，經(jīng)過(guò)此欄目學(xué)生能夠知曉本專(zhuān)業(yè)課程安排及進(jìn)度。此信息由教師編輯和公布。4、作業(yè)公告欄目：為學(xué)生提供各種作業(yè)信息，包含作業(yè)類(lèi)別，作業(yè)要求等信息。此信息由教師編輯和公布。5、課程學(xué)習(xí)欄目：為學(xué)生提供各個(gè)課程資料以及文件，可供學(xué)生自由下載。6、師生交流欄目：此欄目主要是網(wǎng)絡(luò)答疑，是學(xué)生和老師之間交流，學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)此功效向老師提出疑問(wèn)，老師能夠經(jīng)過(guò)此功效向?qū)W生做出解答。第7頁(yè)系統(tǒng)需求分析(續(xù))教師需求1、信箱欄目：此功效主要是教師接收、查閱郵件。郵件能夠是任意在線用戶發(fā)出，查閱者只能是該老師自己。。2、資料欄目：提供教師本身資料信息，此信息由管理員編輯及公布。教師和學(xué)生均可自由查看資料情況。3、學(xué)習(xí)公告欄目：為學(xué)生提供教學(xué)信息，經(jīng)過(guò)此欄目學(xué)生能夠知曉本專(zhuān)業(yè)課程安排及進(jìn)度。此信息由教師編輯和公布。4、作業(yè)公告欄目：公布各種課程教學(xué)信息，由教師編輯和公布。5、網(wǎng)絡(luò)答疑欄目：在線回答學(xué)生提出問(wèn)題管理員需求管理員功效主要包含學(xué)生管理、教師管理、課程管理、班級(jí)管理、學(xué)院管理、專(zhuān)業(yè)管理等第8頁(yè)系統(tǒng)用例圖

第9頁(yè)四、總體設(shè)計(jì)總體設(shè)計(jì)即對(duì)相關(guān)系統(tǒng)全局問(wèn)題設(shè)計(jì)，也就是設(shè)計(jì)系統(tǒng)總處理方案，又稱(chēng)系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)?？傮w設(shè)計(jì)主要任務(wù)是設(shè)計(jì)軟件結(jié)構(gòu)，也就是要確定系統(tǒng)中每個(gè)程序是由哪些模塊組成，以及這些模塊之間相互關(guān)系。第10頁(yè)系統(tǒng)功效模塊圖第11頁(yè)系統(tǒng)功效模塊圖（續(xù)）第12頁(yè)系統(tǒng)類(lèi)聯(lián)絡(luò)第13頁(yè)五、詳細(xì)設(shè)計(jì)

詳細(xì)設(shè)計(jì)是軟件工程中軟件開(kāi)發(fā)一個(gè)步驟，就是對(duì)概要設(shè)計(jì)一個(gè)細(xì)化，就是詳細(xì)設(shè)計(jì)每個(gè)模塊實(shí)現(xiàn)算法，所需局部結(jié)構(gòu)。分別選取不一樣模塊三種UML圖形給予說(shuō)明。。第14頁(yè)用戶登錄系統(tǒng)時(shí)序圖時(shí)序圖（SequenceDiagram），是一個(gè)UML行為圖。它經(jīng)過(guò)描述對(duì)象之間發(fā)送消息時(shí)間次序顯示多個(gè)對(duì)象之間動(dòng)態(tài)協(xié)作。它能夠表示用例行為次序，當(dāng)執(zhí)行一個(gè)用例行為時(shí)，時(shí)序圖中每條消息對(duì)應(yīng)了一個(gè)類(lèi)操作或狀態(tài)機(jī)中引發(fā)轉(zhuǎn)換觸發(fā)事件。第15頁(yè)學(xué)生瀏覽公告協(xié)作圖

協(xié)作圖(CollaborationDiagram/CommunicationDiagram，也叫合作圖)是一個(gè)交互圖，強(qiáng)調(diào)是發(fā)送和接收消息對(duì)象之間組織結(jié)構(gòu)。一個(gè)協(xié)作圖顯示了一系列對(duì)象和在這些對(duì)象之間聯(lián)絡(luò)以及對(duì)象間發(fā)送和接收消息。第16頁(yè)教師上傳資料活動(dòng)圖

活動(dòng)圖（activitydiagram，動(dòng)態(tài)圖）是說(shuō)明了業(yè)務(wù)用例實(shí)現(xiàn)工作流程。業(yè)務(wù)用例工作流程說(shuō)明了業(yè)務(wù)為向所服務(wù)業(yè)務(wù)主角提供其所需價(jià)值而必須完成工作。業(yè)務(wù)用例由一系列活動(dòng)組成，它們共同為業(yè)務(wù)主角生成一些工件。第17頁(yè)六、實(shí)現(xiàn)