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文檔簡介
部編版語文三年級上冊第七單元類文閱讀理解題(含解析)部編版語文三年級上冊第七單元類文閱讀理解題
1.森林里的“音樂大師"
每當(dāng)夜鶯嘹亮、甜美的歌聲響起,一種難忘的、令人陶醉的感覺就會迅速傳遍全身,整個心成了歌聲的“俘虜”。那攝人心魄的婉轉(zhuǎn)啼鳴透著力量和柔情,穿過夜色蒼茫的原野,越過靜若處子的水面,在靜謐(mì)的樹林中游弋(yì),在泛著月光的漣漪里搖曳。
五月初,俄羅斯庫爾斯克市郊。月光融融的夜晚,寧靜、溫暖、和煦(xù)的夜風(fēng)輕輕吹過橡樹林,四周一片寂靜,靜得好像是在等待“音樂大師"出場的音樂廳?!斑蟆蟆蟆薄按髱?登臺了,鶯喙輕啟,樹林里立刻響徹它那清脆、甜美的歌聲,整個樹林都好像被歌聲包裹起來。其間的一草一木、一蟲一物都在駐足聆聽著這美妙的樂音,伴奏成了多余,清唱征服了一切。
樹林的沉寂被夜鶯的歌聲打破了,它儼然是一位萬眾矚目的歌唱家,一定要為聽眾一展歌喉。它一段接一段、一首接一首地唱,簡直就像在開個人演唱會。
通常情況下,夜鶯的個唱節(jié)目是固定的,但是當(dāng)有“外人”出現(xiàn)時,節(jié)目就有所改變,個唱就會變成對唱。著名攝影家、鳥類學(xué)家什捷因巴赫有幸欣賞到了夜鶯精彩的“對山歌"。
頭天晚上,他偷偷地接近夜鶯,用錄音機錄下了它的個唱專輯,第二天晚上十一點,他來到樹林里打開錄音機,昨晚的音樂會立即重播。正如什捷因巴赫所期待的那樣,夜鶯被驚動了,它感覺到這是一位不速之客,于是立即采取應(yīng)對措施,開始激昂地高歌,想與錄音機里的聲音一決高下。
當(dāng)關(guān)上小錄音機的聲音,它以為壓倒了對方,就想趁熱打鐵把入侵者驅(qū)逐出境。它抓住什捷因巴赫脖子上的錄音機,即使是相機的鎂光燈頻閃,它也不在乎,甚至有三次把它抓住了,它沒意識到自己已經(jīng)身處險境。看到這種“拼命三郎”的勁頭,什捷因巴赫無計可施,只好關(guān)掉錄音機。
(1)在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
()的原野()的歌聲()的樂音
(2)用“——"畫出第1自然段中環(huán)境描寫的句子。
(3)這篇短文稱夜鶯是“音樂大師”,是因為它一唱起歌來,就像___。
(4)文中畫橫線的句子中“不速之客"指___,“一決高下”的意思是___,從這句話中我們能體會到___。
(5)這篇短文表達了作者怎樣的感情?
___
2.閱讀短文,完成練習(xí)。
石頭書
一天,川川和磊磊在山上玩,看見一個勘探隊員正趴在一塊大石頭上,聚精會神地看著什么。
川川好(hǎohào)奇地問:“叔叔,您在看什么呀?"
“我在讀書呢?!笔迨逍χf。
“書?哪里有書哇?"他倆看了看面前這塊光禿禿的石頭,感到很奇怪。
“石頭就是書。你們看,這石頭一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?”
川川不禁(jīnjìn)笑了起來,說:“這書上有字嗎?"
“有哇,你們來看:這是雨點留下的腳印,叫雨痕;這是波浪留下的足跡,叫波痕;還有那些小不點兒,黃的,黑的,紅的,閃光的,透明的……叫礦物。這些都是石頭書上的字?!?/p>
磊磊問:“這書上有畫嗎?"
叔叔說:“有。這是樹葉,這是貝殼,那塊石頭上還有一條小魚,這些都是化石。”
“化石?化石能說明什么呢?"川川和磊磊一起問。
“它告訴我們,在很久很久以前,這里曾是一片密林,地上有花有草,還有許多昆蟲。后來,這里變成了大海。又過了很多很多年,地殼(kéqiào)慢慢上升,這里又變成了高山,就是我們現(xiàn)在看到的這座山?!?/p>
“看懂了這些又有什么用呢?"川川特別愛刨根問底。
“用處可大了。這本書會告訴我們,哪座山下埋著煤炭,哪塊地下藏著礦石……”
川川和磊磊高興地說:“石頭書里的學(xué)問還真不少呢。"
(1)用“”畫去文中加點字的錯誤讀音。
(2)聯(lián)系上下文,理解詞語。
聚精會神:___
刨根問底:___
(3)填表,讀一讀這本“石頭書"。
“石頭書”中的字畫
“石頭書"中的學(xué)問
字:
畫:
(4)從文中摘錄一處你覺得生動的語句,并作批注。
摘錄:___
批注:___
(5)除了“石頭書”,大自然這本“大書"中還有哪些“小書”?請舉一例。
___
3.課外閱讀。
竹子
竹,是極平凡的,然而,竹子和人們的生活息息相關(guān)。青青翠竹,全身是寶:竹竿既是建筑的材料,又是造紙的原料;竹皮可編織竹器;竹瀝和竹茹可供藥用;竹筍味道鮮美,助消化,防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶礦"。
然而,我更欣賞竹子那頑強不屈的品格。它和松、梅被譽為“歲寒三友”,歷來為詩人所吟詠,為畫家所描繪,為藝人所雕刻,為游人所向往。當(dāng)春風(fēng)還沒有融盡殘冬的余寒時,新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風(fēng)一過,它就像一把利劍,刺破凍土,擠開頑石,脫下層層筍衣,披上一身綠裝,直插云天。暑盡冬來,迎風(fēng)斗寒,經(jīng)霜雪而不凋,歷四時而常茂,充分顯示了竹子不畏艱難、不懼壓力的強大生命力。竹子的品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神嗎?
我們每個人需要的不也是這種精神嗎?
(1)“歲寒三友"是指、、。
(2)聯(lián)系上下文理解,“息息相關(guān)”的意思是。我還能寫兩個同樣形式的詞語:、。
(3)用“"畫出第1、2自然段的關(guān)鍵句。
(4)文中畫“”的句子寫得非常生動,運用了比喻的修辭手法,把比作。不僅如此,我還發(fā)現(xiàn)這句話中有許多動詞,請你用“"在文中畫出來。這些動詞讓我們感受到竹子。
(5)竹子的品格體現(xiàn)了我們中華民族的精神,我們身邊還有哪些植物也像竹子那樣能體現(xiàn)中華民族的精神呢?請你列舉一種,并簡單介紹。
___
4.閱讀短文,回答問題。
蜻蜓又飛高了
暑假的一天上午,火辣辣的太陽炙烤著大地,我到南院的花園去玩兒。我坐在草地上,看著美麗的花、忙碌的蜜蜂、的蝴蝶和上下盤旋偵察“敵情”的蜻蜓,心情舒暢極了。
突然,蜻蜓發(fā)現(xiàn)了一只蒼蠅,只見它來了個“餓虎撲食",把蒼蠅捉住了。它高高興興地落在月季花的葉子上,___地吃起來。這時,一群孩子拿著網(wǎng)走來了,他們正悄悄地尋找什么。忽然,他們的目光一下子落到那朵月季花上,并___地走過去。這下我全明白了,他們是來捉蜻蜓的。這可怎么辦呢?我看在眼里,急在心上:這只傻蜻蜓,怎么不知道“螳螂捕蟬,黃雀在后”呢?眼看它就要落入“魔掌"了,我___,拿起一塊小石子扔了過去。蜻蜓受到驚嚇,立刻飛走了,我如釋重負(fù)地舒了口氣。
可我一回頭,卻發(fā)現(xiàn)一雙雙小眼睛正氣呼呼地瞪著我呢。于是,我走到他們跟前,給他們講起蜻蜓吃害蟲的故事。那些孩子慢慢地低下頭,接著小心翼翼地打開裝滿蜻蜓的瓶子……一只只蜻蜓又自由地飛翔在天空中,英勇“殺敵”去了。我看著眼前的情景,不由得笑了。
(1)聯(lián)系上下文,選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填到文中的橫線上。(填序號)
A.小心翼翼B.急中生智C.津津有味D.翩翩起舞
(2)抓住關(guān)鍵詞句,梳理“我"心情的變化。
舒暢→→→高興
(3)“螳螂捕蟬,黃雀在后”的意思是螳螂正要捉蟬,不知道黃雀在后面正想吃它。聯(lián)系上下文我知道,這句話在文中指蜻蜓捕捉,卻不知道。
(4)下面最能概括文章主要意思的一項是()。
A.蜻蜓是一種有害的昆蟲
B.“我"善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)
C.一群孩子想捉蜻蜓,“我”機智地救了蜻蜓,還告訴他們蜻蜓是益蟲
D.蜻蜓捕食蒼蠅
(5)用“"畫出你覺得最有新鮮感的句子,并在下面寫出理由。
5.閱讀詩歌,完成練習(xí)。
走進大自然
金本
追著小鳥,
走進密林;
追著小溪,
走進深山;
追著會飛的花朵,
我們走進大自然。
讓小錘去叩醒
每一塊山石,
讓畫筆去訪問
每一片花瓣。
高高舉起潔白的昆蟲網(wǎng),
網(wǎng)住一個斑斕的秋天。
把自己變成()吧,
去體驗大地的深沉;
把自己變成()吧,
去感受藍天的遼遠;
把自己融進大自然吧,
這樣,會發(fā)現(xiàn)生活更加燦爛。
(1)選擇合適的詞語,填入第三節(jié)詩的括號里。
泥土大樹白云星星
(2)聯(lián)系全文理解,第一節(jié)詩中,“會飛的花朵”最有可能指()。
A.小鳥B.蝴蝶C.落花D.落葉
(3)“讓畫筆去訪問每一片花瓣。"這句話寫出了怎樣的情景?()
A.小朋友在用不同的畫筆給花瓣涂上不同的顏色。
B.小朋友在用畫筆輕輕地敲打著花瓣。
C.小朋友正用畫筆和圖畫紙,給花兒“畫像”呢。
(4)【訓(xùn)練要點】這首詩中,你認(rèn)為哪些詩句最生動、最耐人尋味?摘錄下來。
___
(5)走進大自然,還會有什么樣的感受呢?仿照詩的第三小節(jié),寫一寫。
把自己變成吧,去感受。
6.閱讀短文,完成練習(xí)。
大自然的現(xiàn)象——風(fēng)
大自然真是千奇百怪,樣樣俱全。風(fēng)就是其中的一種。
風(fēng)對于我們并不陌生,風(fēng)像一位神奇的隱士,看不見也摸不著。一會兒,風(fēng)又像兇神惡煞,瘋狂地抽打著你的身軀(qūxū)??傊?,它是變化無常的。
那么,風(fēng)是怎樣形成的呢?其實很簡單。只要空氣流動,就會產(chǎn)生風(fēng)。
地球上,有6個風(fēng)帶:南、北信風(fēng)帶,南、北東風(fēng)帶和南、北西風(fēng)帶。由于這6個風(fēng)帶的緯度、方向和速度的不同,就會出現(xiàn)我們所說的不同種類的風(fēng)。此外,風(fēng)形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。
風(fēng)為我們?nèi)祟愖鞒隽司薮蟮呢暙I。古代,勞動人民利用風(fēng)的原理,給船加上風(fēng)帆(fānfán)。近代,由于熱機的發(fā)明,帆船的地位逐漸下降,但是,又由于現(xiàn)代經(jīng)濟危機和能源危機的反復(fù)沖擊,帆船的地位又逐漸回升了。將來,新型的帆船會乘風(fēng)破浪,出現(xiàn)在遼闊(kuòkuǒ)的海洋上。
我國人民很早就利用風(fēng)車磨面?,F(xiàn)代,美國的一個研究機構(gòu)做了一個大風(fēng)車,用來發(fā)電,其發(fā)電量足夠一個1500戶人家的村鎮(zhèn)使用。不過,風(fēng)也有它有害的一面。美國出現(xiàn)過的黑風(fēng)暴,曾席卷大半個美國,將3億噸優(yōu)質(zhì)土統(tǒng)統(tǒng)吹入了大西洋;墨西哥灣以及加勒比海的颶(jùtuì)風(fēng),都給當(dāng)?shù)厝嗣駧砹藶?zāi)害。
風(fēng)是大自然的現(xiàn)象。它能給人類造福,也能給人類帶來災(zāi)害。隨著時代的進一步發(fā)展,我相信在不遠的將來,風(fēng)一定會給人類帶來更大的幸福。
(1)用“"給文中的加點字選擇正確的讀音。
(2)寫出下列詞語的反義詞。
幸福——()遼闊——()
(3)這篇文章主要寫的是()。
A.風(fēng)的形成及作用。B.風(fēng)的變化無常。
C.風(fēng)對人類的貢獻。D.風(fēng)給人類帶來的災(zāi)害。
(4)【訓(xùn)練要點】文章是怎樣寫風(fēng)的變化無常的?請你把有關(guān)的語句寫下來。
___
(5)第5自然段是圍繞“風(fēng)為我們?nèi)祟愖鞒隽司薮蟮呢暙I”這句話來寫的,它分層講述了哪些時期風(fēng)的貢獻?()
A.遠古時期—古代—近代—將來B.古代—近代—將來
C.昨天—明天—今天D.古代—恐龍時代—將來
(6)結(jié)合生活實際,舉例說明風(fēng)給人類帶來了哪些幸福。
___
參考答案
1.【答案】(1)蒼茫;甜美(清脆);美妙
(2)那攝人心魄的婉轉(zhuǎn)啼鳴透著力量和柔情……在泛著月光的漣漪里搖曳。
(3)一位萬眾矚目的歌唱家,一定要為聽眾一展歌喉。它一段接一段、一首接一首地唱,簡直就像在開個人演唱會
(4)錄音機里的聲音;比一比各自的能力,看誰更厲害;夜鶯好勝心強,不服輸,有“拼命三郎"的勁頭
(5)表達了作者對夜鶯的喜愛之情。
【解析】(2)閱讀第1自然段,找到含有環(huán)境描寫的句子,抓住體現(xiàn)環(huán)境的“夜色蒼茫的原野”“靜若處子的水面"等語句,畫出來即可。
(3)找到關(guān)鍵詞“音樂大師”所在的段落,抓住題目中的“就像"一詞,聯(lián)系上下文,可找到“它儼然是一位……個人演唱會”,句中“儼然"是非常像的意思,從此句中提取信息即可。
(4)找到文中畫橫線的句子,仔細(xì)閱讀,聯(lián)系上下文即可知道“不速之客”代指“錄音機里的聲音"。“一決高下”意思是通過某種形式的較量來分出實力的高下。根據(jù)語境,體會句子的深刻含義,即可提煉出答案。畫線句以擬人的修辭手法刻畫出夜鶯好勝心強、不服輸?shù)男蜗?,再結(jié)合下文對夜鶯“一決高下"行為的描寫,抓住關(guān)鍵詞語“‘拼命三郎’的勁頭”,即可提煉出答案。
(5)通讀全文,通過作者對夜鶯的描寫,體會文中“難忘的、令人陶醉的感覺"“清脆、甜美的歌聲”“萬眾矚目的歌唱家"等語句的意思,可見作者對夜鶯的喜愛之情。
2.【答案】(1)hǎo;jìn;ké
(2)集中精神;集中注意力。文中指勘探隊員非常專注地研究著石頭。;比喻追究底細(xì)。文中指川川向勘探隊員叔叔提出了一系列問題。
(3)
“石頭書”中的字畫
“石頭書"中的學(xué)問
字:雨痕、波痕、礦物
推測地殼演變、地下的礦產(chǎn)儲備等。
畫:樹葉、貝殼、小魚的化石
(4)示例:
摘錄:這石頭一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?
批注:比喻非常貼切。不僅生動形象地寫出巖石的外形,還暗示著巖石中蘊藏的信息。
(5)示例:樹木的年輪記錄著當(dāng)?shù)氐臍夂蜃兓?,還可幫助人們辨別方向。
【解析】(1)
本題考查多音字字音的辨析。我們可以根據(jù)多音字在語境中的意思來選擇正確的讀音?!昂谩痹诰渥又惺菍€不了解的新鮮事物有興趣的意思,應(yīng)讀作hào;“禁"在句中表示忍住,應(yīng)讀一聲;“殼”在“地殼"一詞語中讀qiào。
(2)
本題考查理解詞語的能力??梢月?lián)系句子來理解?!翱碧疥爢T正趴在一塊大石頭上,聚精會神地看著”說明勘探員專心致志地看著石頭,所以詞語的意思是集中注意力。文中指勘探隊員非常專注地研究著石頭。根據(jù)“‘看懂了這些又有什么用呢?’川川特別愛刨根問底"一句可知川川又在繼續(xù)追問問題,所以
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