新課改背景下高中化學(xué)學(xué)困生成因探析

新課改背景下高中化學(xué)學(xué)困生成因探析隨著教育的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，新課改成為高中教育的重要內(nèi)容，在教育改革的浪潮中，高中化學(xué)學(xué)科也面臨著新的挑戰(zhàn)。然而，高中化學(xué)學(xué)困的現(xiàn)象也普遍存在，在進(jìn)行深入研究之前，我們需要先了解高中化學(xué)學(xué)困的含義及背景。高中化學(xué)學(xué)困是指學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)過程中出現(xiàn)困難或者學(xué)習(xí)成績不理想的現(xiàn)象。本文將從課程設(shè)置、學(xué)生因素和教師因素等方面分析高中化學(xué)學(xué)困的成因，以期幫助我們更好地理解和解決這一問題。

一、課程設(shè)置影響

（一）教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)

高中化學(xué)教材中的內(nèi)容大多抽象理論，與學(xué)生的實(shí)際生活脫離較遠(yuǎn)。學(xué)生往往無法將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，從而影響學(xué)習(xí)效果。

（二）課程進(jìn)度過快

新課改的實(shí)施對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求更高，進(jìn)度也更快。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有限的，進(jìn)度過快容易使學(xué)生產(chǎn)生壓力，無法消化所學(xué)的內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

二、學(xué)生因素影響

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動(dòng)力，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于高考競爭激烈，部分學(xué)生將學(xué)習(xí)高中化學(xué)僅僅看作是應(yīng)試的手段，缺乏對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

（二）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)需要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的能力培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果只注重死記硬背而缺乏實(shí)際動(dòng)手操作，就容易導(dǎo)致對化學(xué)的理解不深入，認(rèn)識(shí)模糊。

（三）基礎(chǔ)薄弱

高中化學(xué)是建立在初中化學(xué)基礎(chǔ)之上的，如果學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中存在基礎(chǔ)薄弱或者對初中化學(xué)知識(shí)掌握不牢固，則在學(xué)習(xí)高中化學(xué)時(shí)會(huì)感到吃力。

（四）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)成就的重要因素之一。有的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)真態(tài)度，對知識(shí)學(xué)習(xí)抱有消極態(tài)度，不尊重教師和課程。這樣的學(xué)生往往無法專心學(xué)習(xí)，也就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

三、教師因素影響

（一）教學(xué)方法不靈活

教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法在新課改中已經(jīng)不適應(yīng)，教師需要采用多種教學(xué)手段和方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

（二）教學(xué)資源不足

教學(xué)資源不足是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室條件欠佳，教學(xué)設(shè)備不完善，無法提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)給學(xué)生，這就很難培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力。

（三）對學(xué)生缺乏關(guān)注

教師在大班型教學(xué)過程中，往往沒有足夠的時(shí)間和精力對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和指導(dǎo)，無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題，也就無法及時(shí)做出針對性的輔導(dǎo)。

通過研究，我們可以看出高中化學(xué)學(xué)困的成因是多方面的，包括課程設(shè)置、學(xué)生因素和教師因素等。要解決高中化學(xué)學(xué)困問題，需要從多個(gè)方面入手，包括優(yōu)化課程設(shè)置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和動(dòng)機(jī)