大學(xué)生心理健康教育（中南大學(xué)版）學(xué)習(xí)通章節(jié)答案期末考試題庫2023年

大學(xué)生心理健康教育（中南大學(xué)版）學(xué)習(xí)通超星課后章節(jié)答案期末考試題庫2023年（

）于1909年提出了職業(yè)規(guī)劃這個(gè)概念

答案:

帕森斯

被譽(yù)為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的是（

）

答案:

帕森斯

有些大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中過于怯懦，屬于（

）

答案:

情緒問題

確定階段的任務(wù)（

）

答案:

選擇、安置

以下說法正確的是（

）

答案:

哈維格斯特認(rèn)為發(fā)展任務(wù)即一個(gè)人在發(fā)展的某一階段必須學(xué)習(xí)的活動(dòng)，若此項(xiàng)活動(dòng)成功學(xué)會(huì)，不僅可以使他感到快樂，而且還會(huì)促使他完成以后的發(fā)展任務(wù)

畢業(yè)生對(duì)自己的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過低，屬于什么問題（

）

答案:

自我認(rèn)知缺失

大學(xué)生屬于哪一階段（

）

答案:

探索階段

職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是（

）

答案:

潛能開發(fā)

就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是（

）

答案:

職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生要關(guān)注自己的心理變化，及時(shí)察覺自己是否處在心理危機(jī)中。這些心理變化包括（

）

答案:

認(rèn)知###情緒###行為

可用于危機(jī)干預(yù)的有（

）

答案:

認(rèn)知治療###行為治療###患者中心療法###表達(dá)支持治療

心理危機(jī)干預(yù)的原則：（

）

答案:

迅速確定要干預(yù)的問題，強(qiáng)調(diào)以目前的問題為主，并立即采取相應(yīng)措施###必須有其家人或朋友參加危機(jī)干預(yù)###鼓勵(lì)自信，不要讓當(dāng)事者產(chǎn)生依賴心###把心理危機(jī)作為心理問題處理，而不要作為疾病進(jìn)行處理

屬于急性疾病時(shí)的心理反應(yīng)的是（

）

答案:

焦慮###恐懼###抑郁

三階段分別是（

）

答案:

常用的應(yīng)對(duì)機(jī)制不能解決存在的問題，創(chuàng)傷性應(yīng)激反應(yīng)持續(xù)存在，生理和心理等緊張表現(xiàn)加重并惡化，當(dāng)事者的社會(huì)適應(yīng)功能明顯受損或減退###當(dāng)事者情緒、行為和精神癥狀進(jìn)一步加重，促使其應(yīng)用盡可能的應(yīng)對(duì)或解決問題的方式來力圖減輕情緒困擾，其中也包括社會(huì)支持和危機(jī)干預(yù)等

探索階段包括哪幾個(gè)成長期（

）

答案:

試驗(yàn)期###轉(zhuǎn)換期###嘗試期

影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的原因（

）

答案:

就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻###高等學(xué)校缺乏適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯指導(dǎo)###對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足###對(duì)外圍環(huán)境認(rèn)識(shí)的缺失

心理危機(jī)分為（

）個(gè)階段

答案:

4

情緒具有哪些特點(diǎn)？

答案:

情緒是主觀意識(shí)經(jīng)驗(yàn)；###情緒與需要有連帶關(guān)系；###情緒狀態(tài)不易自我控制；###情緒都有外在獨(dú)特的表達(dá)。

抑郁的破壞性包括：

答案:

生活質(zhì)量下降;###學(xué)習(xí)或工作效率降低；###絕望和自殺

可接受的大小，它包括：

答案:

挫折耐受力;###挫折排解力;

憤怒是指個(gè)體受刺激后異常激動(dòng)的情緒狀態(tài)。下面關(guān)于憤怒的表達(dá)哪些是對(duì)的？

答案:

憤怒是本能的，具有原始性的情緒。###憤怒是急速而又輕率的情緒;###憤怒是受到威脅后的反應(yīng)。

情緒的基本類型包括：

答案:

快樂;###憤怒;###恐懼;###悲哀。

人不是被事情本身所困擾，而是被其對(duì)事情的看法所困擾，這是講的哪個(gè)理論？

答案:

艾利斯理性情緒療法：ABC理論；

只有別人知道的部分叫做：

答案:

盲目的我

下面關(guān)于壓力描述不正確的是：

答案:

壓力概念最先由維克多·E·弗蘭克爾提出；

緊張的體驗(yàn)，恐懼的破壞性不包括哪一項(xiàng)：

答案:

恐懼導(dǎo)致情緒放松；

大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)壓力與挫折，下面哪項(xiàng)不正確？

答案:

以瘋狂學(xué)習(xí)或工作來應(yīng)對(duì)；

證明了“生命活動(dòng)的維持需要一定水平的外界刺激”的實(shí)驗(yàn)是：

答案:

感覺剝奪實(shí)驗(yàn)；

情緒健康的表現(xiàn)不包括：

答案:

積極情緒與消極情緒平衡。

生化學(xué)家的眼淚成分研究發(fā)現(xiàn)，眼淚可以分為兩類——反射性眼淚和：

答案:

情緒性眼淚；

下列關(guān)于焦慮的說法中，哪個(gè)是正確的：

答案:

焦慮中擔(dān)心和害怕的對(duì)象是隱身的；

人腦中存在著兩條用來處理情緒激活信息的通路，一個(gè)是情緒腦，另一個(gè)是：

答案:

理性腦；

24-45歲這一年齡段屬于哪一階段（

）

答案:

確定階段

最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（

）

答案:

人際關(guān)系狀況

挫折-攻擊理論是（

）提出的

答案:

多拉德

下列說法錯(cuò)誤的是（

）

答案:

并不嚴(yán)重的挫折情境不會(huì)引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)

不屬于大學(xué)生生命教育特點(diǎn)的是（

）

答案:

客體性

某生患有一種嚴(yán)重的心理疾病，一旦發(fā)病起來，情緒會(huì)異常興奮或低落，或興奮與低落交替出現(xiàn)。請(qǐng)問該生患有什么心理疾?。浚?/p>

）

答案:

情感性精神障礙

近年來，成為大學(xué)校園一大殺手的是（

）

答案:

抑郁癥

屬于慢性疾病時(shí)的心理反應(yīng)的是（

）

答案:

性格改變

根據(jù)危機(jī)的發(fā)生發(fā)展過程可將危機(jī)分為四個(gè)階段。第二階段是（

）

答案:

常用的應(yīng)對(duì)機(jī)制不能解決存在的問題，創(chuàng)傷性應(yīng)激反應(yīng)持續(xù)存在，生理和心理等緊張表現(xiàn)加重并惡化，當(dāng)事者的社會(huì)適應(yīng)功能明顯受損或減退

下列屬于人格基本特點(diǎn)的是（

）

答案:

獨(dú)特性###穩(wěn)定性###整體性###功能性

奧爾波特是人格特質(zhì)理論的建構(gòu)者，他認(rèn)為特質(zhì)可以分為（

）

答案:

個(gè)人特質(zhì)###共同特質(zhì)

大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括下列（

）方面

答案:

正確的自我意識(shí)###和諧的人際關(guān)系###樂觀的生活態(tài)度

弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有下列組成部分（

）

答案:

本我###自我###超我

艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的下列基本維度（

）

答案:

外傾性###神經(jīng)質(zhì)###精神質(zhì)

提出集體潛意識(shí)這個(gè)概念的是（

）

答案:

榮格

根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（

）行動(dòng)

答案:

現(xiàn)實(shí)原則

（

）對(duì)于心理學(xué)的主要貢獻(xiàn)在于，發(fā)現(xiàn)了操作條件反射的基本原理，推進(jìn)了對(duì)行為的研究

答案:

斯金納

最早是美國心理學(xué)家（

）對(duì)人格的定義做過綜述

答案:

奧爾波特

卡特爾最早應(yīng)用（

）的方法研究人格

答案:

因素分析

用本能的發(fā)展解釋人格的發(fā)展，并忽視環(huán)境和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人格發(fā)展的影響是下列哪個(gè)學(xué)派（

）

答案:

精神分析

較微弱而持久的情緒體驗(yàn)是（

）

答案:

心境

被譽(yù)為西方心理學(xué)中的“第三勢(shì)力”是指（

）

答案:

人本主義

好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于(

)

答案:

多血質(zhì)

競爭意識(shí)強(qiáng)烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是（）所具有的

答案:

A型人格

關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，正確的是（

）

答案:

學(xué)習(xí)策略是可教的###培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮###學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用具有高低水平之分

下列關(guān)于“知識(shí)”的說法正確的是（

）

答案:

“知”是對(duì)信息的接收，“識(shí)”是對(duì)信息的消化和處理###知識(shí)接受別人的東西，識(shí)是自我加工和運(yùn)作###知帶有繼承性，識(shí)帶有創(chuàng)造性

大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括（

）

答案:

專業(yè)素質(zhì)###思想道德素質(zhì)###文化素質(zhì)###身心素質(zhì)

下列關(guān)于學(xué)習(xí)的說法，正確的是（

）

答案:

學(xué)習(xí)只靠外部激勵(lì)并不長久，而更考內(nèi)在的動(dòng)力###學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人因素的影響

法國生物學(xué)家貝爾納說過：“妨礙人們創(chuàng)造的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西?！边@句話警告我們（

）

答案:

走出思維定勢(shì)

大學(xué)生發(fā)生多角戀的原因除了以下哪一條？

答案:

擇偶能力不強(qiáng)

學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，而（

）則是學(xué)習(xí)的根本宗旨

答案:

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

有效的溝通技巧不包括：

答案:

沖突技巧；

關(guān)于人際交往與人際關(guān)系，下列說法不正確的是：

答案:

人際關(guān)系是人與人之間經(jīng)由相互交流而形成的心理關(guān)系，是社會(huì)生活中人與人之間的間接交往關(guān)系。

美國心理學(xué)家斯滕伯格（Robert

J.

Sternberg）的愛情三角理論認(rèn)為所有的愛情不包括哪種成分？

答案:

理想

關(guān)于大學(xué)生性自慰行為，下列表述不正確的是：

答案:

性自慰是一種正?，F(xiàn)象，不妨礙日常生活作息，對(duì)健康無害，可以無節(jié)制而為。

關(guān)于自我意識(shí)的結(jié)構(gòu),從內(nèi)容上劃分,包括:自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和()。

答案:

自我監(jiān)控

證明外貌與交往有密切關(guān)系的實(shí)驗(yàn)包括：

答案:

蘇德諾的研究（1967）：外貌對(duì)DOA的影響;###埃弗蘭的實(shí)驗(yàn)（1974）：體貌影響有罪判斷;###卡利克的實(shí)驗(yàn)（1979）：整容后更被人喜歡。

作為一種人際吸引因素之一的臨近性，它要發(fā)揮作用需要有如下兩個(gè)條件：

答案:

交往頻繁；###產(chǎn)生積極的交往體驗(yàn)；

作為大學(xué)生，要能愛對(duì)方，一個(gè)重要前提是能擁有愛的能力。在追求戀人時(shí)，下列說法錯(cuò)誤的是？

答案:

要想碰到那個(gè)對(duì)的人，你得嘗試跟多個(gè)人談戀愛。

人的交往需要的行為動(dòng)機(jī)是為了滿足下列哪些需要：

答案:

確立自我價(jià)值；###確立安全感；

下列關(guān)于良好人際關(guān)系的說法中，哪個(gè)是錯(cuò)誤的：

答案:

雙方之間不能有沖突和不一致意見；

在人際關(guān)系發(fā)展的階段中，較少有人能發(fā)展到第幾階段？

答案:

穩(wěn)定交往階段。

人際關(guān)系沖突的平息包括：

答案:

接受不一致或沖突的不可避免性；###避免關(guān)于沖突的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；###學(xué)會(huì)“爭吵”，坦誠溝通化解沖突；###關(guān)系如確已破裂無法修復(fù)，學(xué)習(xí)接受失敗，但要吸取教訓(xùn)。

自負(fù)心理和：

答案:

孤獨(dú)心理###嫉妒心理###猜疑心理

大學(xué)生樹立科學(xué)戀愛觀不包括下面哪一項(xiàng)？

答案:

學(xué)習(xí)愛的技巧；

正確對(duì)待失戀要做到：

答案:

失戀不失德；###失戀不失態(tài)；###失戀不失學(xué)；###失戀不失命。

大學(xué)生性的基本原則是：

答案:

沒有安全沒有性；###沒有愛情沒有性；###沒有準(zhǔn)備沒有性。

大學(xué)生的戀愛具有哪些特征？

答案:

浪漫性;###易變性;###多元性;###突擊性。

人類婚姻的發(fā)展類型：經(jīng)歷了亂倫婚、伙伴婚以及（）：

答案:

對(duì)偶婚；###一夫一妻制；

也不需要意志努力的注意是指（

）

答案:

不隨意注意

下列表述中錯(cuò)誤的是：

答案:

刻板效應(yīng)是一種心理定勢(shì)，是關(guān)于某類人概括而籠統(tǒng)的固定印象，不會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)偏差。

關(guān)于人際吸引因素：熟悉性，下列哪個(gè)說法錯(cuò)誤？

答案:

對(duì)反面的東西隨著熟悉度增加會(huì)更喜歡；

“千里送鵝毛”的故事是關(guān)于人際交往功利原則中的：

答案:

增值交換規(guī)律；

學(xué)習(xí)策略可以分為：通用學(xué)習(xí)策略和（

）

答案:

學(xué)科學(xué)習(xí)策略

2016年10月28日，北京大學(xué)燕園博思心理咨詢中心等機(jī)構(gòu)發(fā)布了首部《中國大學(xué)生戀愛白皮書》，該調(diào)查顯示：戀愛，已經(jīng)成為大學(xué)生的必修課。中國在校大學(xué)生3559萬，其中有過戀愛經(jīng)歷的比例高達(dá)：

答案:

80%

工作和生活的基本機(jī)能。

答案:

記憶

（

）已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。

答案:

自主學(xué)習(xí)能力

從愛情的本質(zhì)來看：愛情是人所獲得的強(qiáng)烈生理和心理享受的穩(wěn)定而持久的情感，愛情涉及如下幾個(gè)方面因素：

答案:

生理——指人的性欲、求偶的本能；###心理——指思想吸引、心理相容；###社會(huì)——指愛情受社會(huì)道德法律制約。

（

）是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好的老師。

答案:

興趣

情緒的構(gòu)成，不包括哪個(gè)內(nèi)容？

答案:

情緒的控制——自控。

是聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的鼻祖。

答案:

桑代克

心理學(xué)家阿龍森的“犯錯(cuò)誤效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)，證明了下列四種情形的人，哪一種情形下最受人歡迎？

答案:

才能出眾而犯了錯(cuò)誤的人；

要調(diào)適大學(xué)生的嫉妒心理，不包括下面哪一項(xiàng)：

答案:

不要顯露而是暗暗記恨對(duì)方；

下列表述中正確的是：

答案:

在對(duì)陌生人的認(rèn)知中，首因效應(yīng)比較明顯；

關(guān)于考試焦慮下列說法錯(cuò)誤的是（

）

答案:

沒有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮

下列關(guān)于愛情的相關(guān)描述中，哪一個(gè)是錯(cuò)誤的：

答案:

愛情不包括性欲和性感的成分，是一種純粹的精神之愛。

（

）學(xué)派深信，學(xué)習(xí)是人固有的能量的自我實(shí)現(xiàn)的過程

答案: