外研社五年級下冊英語教材分析

外研社新原則英語五年級下冊教材分析一、教學(xué)內(nèi)容分析：本冊教材供小學(xué)五年級下學(xué)期使用，共有10個學(xué)習(xí)模塊（20個單元）和1個復(fù)習(xí)模塊構(gòu)成。每個模塊分兩個單元，第一單元是新知識展現(xiàn)和運用部分，側(cè)重語言的交際功能，意在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;第二單元是新知識的鞏固和擴展部分，提供若干任務(wù)型(Task-based)練習(xí)，包括一首歌謠或小詩。學(xué)習(xí)歌謠或小詩的目的在于：培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感；調(diào)高發(fā)音的對的性；通過這些英語國家小朋友所熟知的歌謠簡介一定的西方文化知識。并通過對前一課重要內(nèi)容的回憶而引出重點句型的教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，并協(xié)助學(xué)生深入掌握重要的語言構(gòu)造。在掌握重點語言之后加強學(xué)生在應(yīng)用方面的綜合操演，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語言知識，提高運用語言的能力。課文中展現(xiàn)了某些新的語法內(nèi)容，但不要討教師講解語法理論，更不規(guī)定學(xué)生掌握語法理論，而是規(guī)定學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步學(xué)會運用這些語句，但愿各位教師在教學(xué)過程中注意。本冊波及Changing,Grandparents,EnglishFood,Library,Decisions,Travel,Communications,Discussions,LettersfromAbroad,Preparations等10個內(nèi)容的話題。本冊的單詞仍以與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活親密有關(guān)的詞匯為主，較上冊教材來說這冊教材的單詞量相對來說比較多,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,學(xué)生將要學(xué)習(xí)、掌握單詞提議表中的140個四會單詞、4首歌曲、7首韻句和2首詩歌，規(guī)定學(xué)生在學(xué)習(xí)時不只是單純認讀、翻譯單個的單詞，還應(yīng)當(dāng)能實際運用，在語境中感悟其含義。除此以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學(xué)生能力狀況而掌握。教學(xué)材料有短文、對話、書信等，囊括一般目前時和一般過去時等語法現(xiàn)象，以及字母組合在單詞中的發(fā)音等語音內(nèi)容，理解簡樸的拼讀規(guī)則。此外，本冊波及到的語法項目大部分都為一般過去式，尚有個別兩個模塊為will引導(dǎo)未來時及begoingto…引導(dǎo)的未來式，尚有一般目前時。對于本冊來說過去式仍是本冊的教學(xué)重點，但出現(xiàn)了一般未來時，對于他只規(guī)定學(xué)生理解其意，教師不做語法構(gòu)造的分析上的重點講解。，此外，本書最終收錄有1個課外閱讀故事，供教師和學(xué)生根據(jù)詳細教學(xué)狀況和愛好自由選擇使用，不作教學(xué)規(guī)定。二、學(xué)生分析本冊書的專家對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們具有一定的英語知識,也具有了一定的自學(xué)能力和語言組織能力，不過在靈活應(yīng)用上尚有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強，集體榮譽感也強，因此在設(shè)計上應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)，所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在快樂的氣氛中從不一樣程度得到提高。采用靈活多樣的教學(xué)措施，防止過多的機械操演。把握學(xué)生的心理原因，創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅、安全的學(xué)習(xí)氣氛。設(shè)計多層次的教學(xué)內(nèi)容，實行多層次的教學(xué)，保證不一樣層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)基礎(chǔ)上均有進步。加強對學(xué)生對的的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，從而到達培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的目的，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的愛好，增強自信心。五年級下冊是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種頂峰階段，也是學(xué)生能否順利從聽、說為中心轉(zhuǎn)向以讀、寫為中心過渡的一種關(guān)鍵階段。伴隨讀寫規(guī)定的提高，在這個階段，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從以活動為主的動態(tài)學(xué)習(xí)逐漸過渡到以讀寫為主的較為靜態(tài)的學(xué)習(xí)，因此在課堂上要逐漸減弱活動式學(xué)習(xí)的分量，逐漸加大課堂中閱讀與書寫的分量。由于學(xué)生已經(jīng)有一定英語知識和英語學(xué)習(xí)能力的積累，在教學(xué)中，可合適放手讓學(xué)生獨立完畢學(xué)習(xí)任務(wù)，增進他們綜合能力的提高。相比三、四年級的學(xué)生，五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)愛好漸低，兩極分化現(xiàn)象逐漸加大。伴隨年級的提高和知識的加深，英語課堂逐漸由趣味性向知識性過渡，部分學(xué)生不能適應(yīng)這種必然的轉(zhuǎn)變因此掉隊，尚有部分學(xué)生但愿各校教師在教學(xué)中防患于未然。三、教學(xué)進度用四個課時完畢一種模塊的教學(xué)。即每個單元用一到二個課時完畢。第四個課時用于完畢練習(xí)用書、或進行其他拓展、鞏固性的測試。假如時間較為富余，可以讓學(xué)生的單詞認讀、拼寫，練習(xí)，測試卷，對話等的掌握方面提高規(guī)定，或根據(jù)學(xué)生實際狀況對所學(xué)知識進行合理的擴充。四、教學(xué)目的1、能聽、說、讀、寫本冊的短語和單詞以及句子，會用學(xué)過的本冊句型談?wù)摗Ｒ?guī)定能在真實語境中對的運用并能讀懂簡短語篇。2、會寫1篇英語信。3、能聽懂、會吟唱9首歌謠，4首歌曲。4、能理解并自我閱讀1篇小故事。5、能理解并簡樸懂得某些中西方文化知識。五、教學(xué)重點難點

1．重點：

(1).四會句型、單詞。

(2).在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用有關(guān)的語言知識和技能，完畢某項任務(wù)。

(3).運用所學(xué)的平常交際用語進行簡樸的平常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清晰，語氣對的。

2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。六、教材編寫特點1．采用“真實任務(wù)教學(xué)法”，重視語言基礎(chǔ)和聽說訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2．遵照“素質(zhì)-題材-功能-構(gòu)造-任務(wù)-可行”的“六步法”多元編寫大綱，并已貫徹素質(zhì)教育為出發(fā)點，保證教材的可行性。3．本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容較貼近學(xué)生的實際生活。4．語言較口語化，沒有過長、過難的句子用于交際,大多比較簡潔。5．增長了學(xué)生的閱讀量，在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的同步，并訓(xùn)練他們初步的寫作能力。七、教學(xué)提議：（一）、課堂教學(xué)措施提議：1、語言展現(xiàn)方式：a、故事b、虛構(gòu)角色c、真實人物d、歌曲e、韻句。2、語言練習(xí)措施：a、全班活動b、個人活動c、兩人活動d、小組活動e、到教室前面活動f、TPRg、游戲h、看，聽，指i、聽與反復(fù)j、聽與說k、聽與做l、指與說m、歌曲，詩歌，韻句n、故事o、分角色演出p、做手工q、綜合運用實踐項目（二）其他教學(xué)提議1.發(fā)明良好的學(xué)習(xí)氣氛；2.在課堂上盡量的使用英語，合適使用漢語；3.合理確定教學(xué)規(guī)定。4.糾正學(xué)生語言錯誤。5.鼓勵、評價、協(xié)助學(xué)生。6.合理使用教材。7運用錄音或CD-ROM。8有效使用黑板。9.有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)，運用多媒體教學(xué)。詳細模塊教學(xué)提議：Module1一、模塊教學(xué)提議語言功能：討論今昔生活的變化學(xué)習(xí)任務(wù)：Therewere\weren’t…Thereare…Welived…manyyearsago.Welive…now.Shedidn’thaveatelevision.Sheworkedinthefields.運用任務(wù)：談?wù)撨^去人們的生活與我們目前的生活的不一樣；簡介校園（班級、都市、小區(qū)）里的變化；畫圖畫，給同學(xué)說說自己家的變化；給筆友寫一封信說說自己家鄉(xiāng)的變化；出示兩張圖找出異同點。模塊分析：本模塊繼續(xù)學(xué)習(xí)過去式。Unit1是用Therewere\weren’t…Thereare…Welived…manyyearsago.Welive…now.對比過去和目前的變化，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)變化的能力。Unit2通過寫信告訴他人過去的狀況，注意過去式的對的使用。在讀詞的過程中體會字母組合ai、ay、al、au、ar在單詞中的發(fā)音。二、活動提議活動1：火眼金睛/找不一樣活動目的：鞏固和練習(xí)過去時與一般目前時的區(qū)別?；顒訙蕚洌簝蓮埱榫按篌w相似的圖。圖片盡量大某些，以便讓后排的學(xué)生看清晰。圖上要標注清晰過去和目前。活動過程：在圖上標注過去和目前的不一樣點，通過小組討論區(qū)別后匯報，比一比哪一組又快體現(xiàn)的又精確?；顒?：小畫家活動目的：提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動各個感官來學(xué)習(xí)英語，加強筆頭練習(xí)?；顒訙蕚洌恒U筆、白紙兩張活動過程：請學(xué)生畫出自己家過去的擺設(shè)和目前的擺設(shè)。將不一樣的地方用英語寫出來，在全班進行展示并大聲用英語說出來?？茨囊恍〗M在相似的時間內(nèi)說的英語多。圖畫可以是想象的，并不一定是自己的真實的家，不過要將過去和目前標注清晰?；顒?：超級想象力活動目的：發(fā)揮想象力，讓學(xué)生鞏固過去時和一般目前時?；顒訙蕚洌?活動過程：請同學(xué)們閉上眼睛想象遠古時代人們的生活，以及目前人們生活中的多種便利。三人一組，一種同學(xué)演示遠古時代人的生活，一種同學(xué)演示現(xiàn)代人的生活，請其他同學(xué)猜一猜過去和目前有什么沒有什么。第三個同學(xué)揭曉答案?？茨慕M想象力豐富，演出到位，評出一對“黃金伙伴”?；顒?：學(xué)校/班級/都市/小區(qū)的變化活動過程：請學(xué)生分組自由選擇自己喜歡的主題，進行簡要描述該主題過去和目前的變化，此項活動也可以通過完畢練筆的方式進行?；顒?：速問速答活動過程：學(xué)生之間通過摸牌的方式展現(xiàn)時間點（地點、事情），通過問詢對方當(dāng)時在什么地方、在做什么來練習(xí)過去時態(tài)。（此活動類似“人物、時間、地點、事情”的游戲。）活動6：我是小記者活動過程：學(xué)生首先對自己的家人過去的生活進行采訪并作記錄，完畢一篇小匯報，在課堂中與其他同學(xué)進行交流。Module2一、模塊教學(xué)提議語言功能：談?wù)撨^去并與目前作比較。學(xué)習(xí)任務(wù)：ShelearntEnglish.Didshelearnanyforeignlanguages?He’slearningEnglishnow.MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He’steachingMrLi.運用任務(wù)：說說爺爺奶奶退休前的工作及學(xué)習(xí)語言的狀況；告訴同伴自己過去的生活與目前的生活的不一樣之處。模塊分析：Unit1中讓學(xué)生理解自己的爺爺奶奶過去的職業(yè)及語言的學(xué)習(xí)狀況。Unit2描述一種人幾年前的生活與目前生活有哪些不一樣，注意過去式與一般目前式的使用。在讀詞的過程中體會字母組合aw，air，ass在單詞中的發(fā)音。二、活動提議活動1：猜照片活動目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力及語言體現(xiàn)能力?；顒訙蕚洌簩W(xué)生帶自己的爺爺奶奶的照片活動過程：把學(xué)生帶來的照片貼在黑板上，請一種學(xué)生到黑板前描述照片中的一種人物，其他同學(xué)猜一猜是哪張照片，還可以猜是誰的爺爺奶奶?；顒?：接龍游戲活動過程：學(xué)生A首先簡介自己前一天做的事情，學(xué)生B接著說，但首先要說出學(xué)生A昨天做的事情然后說自己的，以此類推?；顒?：我的變化活動目的：培養(yǎng)學(xué)生綜合表述過去與目前生活的能力活動準備：一張大的調(diào)查表貼在黑板上?；顒舆^程：學(xué)生自己帶照片，說一說生活中的變化，用這樣的句型：Fiveyearsago,Iwalkedtoschool.NowIgotoschoolbyschoolbus.動詞是可以替代的。假如沒有照片，可以讓學(xué)生弄自畫像或者找卡通圖片,重要是提高學(xué)生的愛好?；顒?：名人大追蹤活動過程：課前請學(xué)生對自己喜歡的名人或明星過去和目前的工作、學(xué)習(xí)、喜好等信息資料進行搜集，課堂中先進行小組交流，然后進行全班交流?；顒?：你問我答活動過程：將全班分為兩個大組，兩大組中分別派出幾名做動作的同學(xué)，然后兩個大組的同學(xué)進行問答比賽，來問詢做動作的同學(xué)剛剛做了什么。活動6：調(diào)查表活動過程：請學(xué)生對自己的家人及周圍熟悉的人此前的職業(yè)和目前的職業(yè)進行調(diào)查，并完畢表格的填寫和匯報。wasismyfatherworkerdriver……… Module3一、模塊教學(xué)提議語言功能：闡明中西方飲食文化的不一樣。學(xué)習(xí)任務(wù)：Whatdidyou\she\hehaveforbreakfast\lunch\dinner?I\She\Hehad…運用任務(wù)：給外國朋友發(fā)電子郵件，說一說中國的飲食文化；列出昨天晚上的菜單；描述一種食品：說出自己喜歡的食物；給朋友寫信說一說昨天晚上自己的食譜。模塊分析：本模塊重要圍繞英國早餐食品這一主題展開，運用過去時態(tài)。Unit1通過Daming收到的電子郵件內(nèi)容說出了英國人早餐的習(xí)慣。規(guī)定學(xué)生用had來講自己昨天吃了什么。Unit2是一封信，Amy告訴Daming同學(xué)在學(xué)校吃了什么，以及提到begoingto...引導(dǎo)的未來時。在讀詞的過程中體會字母組合ea,ee,ear,ere,eir在單詞中的發(fā)音。二、活動提議活動1：發(fā)郵件活動目的：練習(xí)寫英語郵件活動準備：一份全班學(xué)生的郵箱地址?；顒舆^程：教師先教給學(xué)生英文郵件的寫法。將學(xué)生分為4人小組，然后出示其他小組學(xué)生的郵件地址，讓學(xué)生從中尋找一位網(wǎng)友，并按照郵箱地址寫信，談?wù)撟约鹤蛱斓耐聿?。注意過去時態(tài)的對的使用。如有條件教師可以帶學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)教室親自操作?；顒?：我的專屬明信片活動目的：鞏固和練習(xí)Ihadsome…yesterday.的語句，培養(yǎng)寫的能力。活動準備：食物照片、筆、信封活動過程：每個學(xué)生先在自己的照片背面寫兩三句話作為闡明，如：I’mLili.I’mfromChina.I’mtenyearsold.Ihadsome…yesterday.然后將照片放入寫好的信封內(nèi)，投入代表郵筒的紙盒里。選一學(xué)生做郵遞員（可輪換），抽出一封信并讀出信封上的名字，被念到名字的學(xué)生打開信、出示照片并讀出照片背面的英文?；顒?：頭腦風(fēng)暴活動目的：熟悉多種食物名稱，鍛煉單詞的拼寫能力?；顒訙蕚洌核娜诵〗M迅速回憶自己所懂得的食物名稱活動過程：在黑板上寫出Food這個單詞，四人小組在規(guī)定期間內(nèi)寫出他們組所懂得的食物，比一比哪組說的單詞多并且拼寫對的，其他小組可以補充?？梢砸韵嗨频拇胧┰僮鯠rink.活動4：英美飲食文化活動過程：師生互動，通過自己所搜集的資料，對英美飲食習(xí)慣進行交流?；顒?：健康飲食小調(diào)查活動過程：學(xué)生通過查找資料或與家人交流制定一份健康飲食表，在小組中進行交流與完善，并最終形成定稿，進行交流。HEALTHYMENUBreakfastLunchDinner活動6：故事大王活動過程：學(xué)生小組合作，通過自己摸到的圖片內(nèi)容創(chuàng)編一件與圖片有關(guān)的發(fā)生過的事情。如：看到蘋果圖片，可以說Ihadtenapplesyesterday./MyfathergaveanappletoLingling5yearsago.活動7：一次難忘的飲食經(jīng)歷活動過程:請學(xué)生四人一小組，談?wù)撟约旱囊淮坞y忘的飲食經(jīng)歷，談?wù)搩?nèi)容可以包括什么時間，什么地點，吃了什么，吃了多少，喜歡不喜歡等?；顒?：小動物的喜好活動過程：教師以YesterdayIwenttothezoo.Isawa______.Itate_______.為開頭，請學(xué)生通過自己的觀測或經(jīng)歷，對自己喜歡的一種小動物的飲食習(xí)慣進行描述。（此活動還可以讓學(xué)生對自己的家人或朋友的飲食習(xí)慣進行簡介。）Module4一、模塊教學(xué)提議語言功能：能說出在某地能找到某物。學(xué)習(xí)任務(wù)：Let’smakeahomelibrary.Theseareallbooksaboutsience.Wherearethe…about…？TheyareonShelfC.Wherecanyoufindabout…?Wecanfindinformationfrom….運用任務(wù)：制作一張電子賀卡并郵寄給自己的朋友或親人；說出自己的困難，并請同學(xué)協(xié)助找到答案；協(xié)助圖書管理員規(guī)劃圖書室。模塊分析：本模塊比較貼近生活，學(xué)生們對制作電子賀卡應(yīng)當(dāng)比較感愛好。Unit1課文情景是MsSmart的朋友寄來了某些書和CD，MsSmart提議Amy和Lingling設(shè)置一種家庭圖書館。Amy和Lingling將書分類擺放：她們將所有與學(xué)科有關(guān)的書和所有的CD放在一種書架上，然后將所有的詞典單獨擺放。她們還為朋友們準備了借書卡。可是當(dāng)Sam和John來借書時，Lingling發(fā)現(xiàn)，書本的位置和書架的編號居然對不上。Unit2中重視與實際生活的聯(lián)絡(luò)，同學(xué)之間提出問題并予以處理。在讀詞的過程中體會字母組合ie.igh.ir在單詞中的發(fā)音。二、活動提議活動1：迅速問答活動目的：培養(yǎng)學(xué)生迅速反應(yīng)的能力，加強口頭體現(xiàn)能力及書寫能力?；顒訙蕚洌河洉r表一塊，問題若干，記分人員及記時人員各一名活動過程：四人一小組準備話題,練習(xí)：Wherecanyoufindoutabout...？將問題寫在紙上投入小箱子里。再把全班分為兩隊，各派代表兩名。記時員記時，各組所派代表一問一答，看哪一組問的問題及回答的問題累積多的為贏家?；顒?：我的小百貨活動目的：熟悉多種物品的英語體現(xiàn)措施，鍛煉學(xué)生的單詞拼寫能力?；顒訙蕚洌恒U筆、白紙、多種物品的英語說法及拼法?；顒舆^程：教師在黑板上列出同學(xué)們說出的想要購置的商品，同學(xué)們根據(jù)商品設(shè)計百貨的擺放。繪畫結(jié)束后，同學(xué)們在全班展示。同學(xué)之間可以用Wherecanyoufindoutabout...？.Youcanfindit…進行對話。最終，展示的同學(xué)可以合并成一篇口頭作文：YoucanfindtheclothesonshelfA.家庭作業(yè)可以布置成簡介自己的百貨。即圖文并茂的小報，最終可以搞作業(yè)展?；顒?：優(yōu)秀導(dǎo)購員活動過程：請學(xué)生飾演商場或圖書館導(dǎo)購員，根據(jù)教師出示的圖片對其他同學(xué)規(guī)定尋找的物品位置進行描述，教師可以與學(xué)生互動，根據(jù)導(dǎo)購員的體現(xiàn)，評比最佳導(dǎo)購員?；顒?：借書程序表活動過程：教師可以與學(xué)生互動，提供應(yīng)學(xué)生一種打亂次序的借書程序表，請學(xué)生以小組為單位進行討論，然后排序?；顒?：招聘理貨員活動過程：教師與學(xué)生互動通過招聘理貨員這一主題，對參與招聘的學(xué)生進行指令下達，參與招聘的學(xué)生根據(jù)指令對貨品進行重新整頓，可以迅速并對的理出貨品的選手獲勝。Module5一、模塊教學(xué)提議語言功能：選擇適合自己的東西并陳說理由。學(xué)習(xí)任務(wù)：It’slightandbig.It’sgottwopockets.It’s…for…It’stoobigforyou.Trythiswhiteone.運用任務(wù)：比較兩種事物，發(fā)現(xiàn)其長處及缺陷；選擇合適自己的物品并闡明理由；描述一種物品；根據(jù)描述找出物品。模塊分析：本模塊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇適合自己的物品，并會用英語闡明理由。Unit1讓學(xué)生學(xué)會比較事物之間的不一樣，可以根據(jù)描述指出說的是哪一種東西。Unit2中通過試衣服的場景，引出It’stoobigforyou.的句型。用形容詞描述圖片。在讀詞的過程中體會字母組合oa,oy,oo在單詞中的發(fā)音。二、活動提議活動1：時裝展示會活動目的：闡明自己的衣服最合適?；顒訙蕚洌盒稳菰~及衣服的復(fù)習(xí)活動過程：同學(xué)們對自己的衣服做好英語講解，如：MyT-shirtisgreen.It’sgotabeautifulfloweronit.Itisbig.Ithinkitlooksgood.其他的同學(xué)對他的英語描述進行打分，最終評出一位英語句子說得多少及穿著最合適的一位。活動2：購物大贏家活動目的：培養(yǎng)學(xué)生的演出能力及加強學(xué)生的口語體現(xiàn)能力?；顒訙蕚洌翰灰粯蛹竟?jié)的衣服?；顒舆^程：三人一小組，一人飾演售貨員，兩人飾演購物者。用句型It’sgot…onit.It’stoo…foryou.Trythis...one.練習(xí)，學(xué)生可以再加入其他的句子，如：Howmuchisit?Iwilltakeit.教師可以設(shè)置不一樣的季節(jié)，讓學(xué)生說一說天氣狀況，在說一說為何要到服裝店買衣服，或者說一說為何買這件衣服。總之，讓學(xué)生不要只跟隨書上的例子演出，充足運用所學(xué)到的英語?；顒?：猜一猜活動目的：用形容詞描述物品，復(fù)習(xí)形容詞?；顒訙蕚洌憾嘟M同類的圖片活動過程：準備同類的圖片若干，請學(xué)生通過一般疑問句對該物品的特性進行問詢，教師或其他同學(xué)回答，協(xié)助該生找出圖片。圖片內(nèi)容可以有水果、食物、衣物、家俱、交通工具、電器、人的身體等等。活動4：看圖說話活動過程：請學(xué)生根據(jù)圖片中的內(nèi)容，對圖片中出現(xiàn)的物品及人物進行描述?；顒?：短劇演出活動過程：教師為學(xué)生提供幾對反義詞卡片，請各組學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇一組反義詞，并根據(jù)反義詞創(chuàng)設(shè)一種情景，進行對比演出?；顒?：故事接龍活動過程：教師與學(xué)生互動，以“IwenttothesupermarketandIboughtabeautifulbagandabluedress.”為開頭，請學(xué)生通過接龍的形式，講故事繼續(xù)補充。故事說的最長、最完整的選手獲勝。Module6一、模塊教學(xué)提議語言功能：描述一次旅行經(jīng)歷學(xué)習(xí)任務(wù)：Whendidyougoto…?Didyougowith…？Wheredidyougoforyourholidays?Whereis…？It’sinthesouth/north/west/eastofChina.以及動詞的一般過去式。運用任務(wù)：運用找單詞的活動協(xié)助學(xué)生記憶和辨別動詞的原形和一般過去時的形式；向同學(xué)展示旅游照片并用一般過去時進行描述；用簡樸的語句描述自己的一次旅行經(jīng)歷，向同學(xué)講述自己最喜歡的地方。模塊分析：本模塊的重要內(nèi)容是讓學(xué)生用一般過去時來描述自己的一次旅行經(jīng)歷。第一單元通過玲玲對照片的描述，讓學(xué)生初步理解并掌握怎樣簡介自己何時到過何地，以及該地的地理位置。第二單元通過短文、問答、歌曲和游戲等形式深入操演和鞏固一般過去時的使用方法。在讀詞的過程中體會字母組合or,oor,our,ou,ow,ur在單詞中的發(fā)音。二、活動提議活動1：找單詞活動目的：復(fù)習(xí)鞏固動詞的一般過去時。活動準備：動詞原形和其一般過去時的單詞卡片，如：go/went,see/saw，do/did等?；顒舆^程：將準備好的一般過去時的單詞卡片分散貼在黑板上，邊貼邊讓學(xué)生讀出來。然后依次請幾位同學(xué)到講臺前找出其中一種單詞的原形大聲讀出來，并將該詞貼在相對應(yīng)的過去時的上方。最終全班齊讀?；顒?：講述自己或他人的旅行經(jīng)歷活動目的：練習(xí)用一般過去時來描述自己或他人的旅行經(jīng)歷?；顒訙蕚洌簩W(xué)生自己準備的旅行照片?；顒舆^程：以四人小組為單位，每位同學(xué)將自己準備好的旅行照片向其他人展示并盡自己所能進行作描述。規(guī)定闡明時間、地點、該地的地理位置，以及跟誰一塊去的。最終請幾位同學(xué)向全班展示?；顒?：我最喜歡的地方活動目的：練習(xí)用簡樸的語句寫出自己的旅行經(jīng)歷，鍛煉寫作能力?；顒訙蕚?紙和水彩筆。活動過程：學(xué)生回憶一處曾經(jīng)去過的、自己最愛慕的地方，先用簡筆畫畫出來，再用簡樸的語句從下列幾種方面進行描述：Whereisyourfavouriteplace?Whendidyougothere?Whatdidyoudothere?Whodidyougowith?Module7一、模塊教學(xué)提議語言功能：運用句型What

does

she/he

do?

He

/She

is

a……問詢他人的工作狀況。學(xué)習(xí)任務(wù)：可以聽、

說

、讀、寫這些單詞policeman,

worker,

nurse,

taxi

driver能聽、說、認讀句型What

does

she/he

do?

He/she

is

a

….以及時間點和一般目前時態(tài)的體現(xiàn)。運用任務(wù)：通過師生問答，生生問答，讓學(xué)生分角色對話以及對自己家人職業(yè)做一語言交流，展開交際活動。模塊分析：本模塊圍繞問詢工作及時間的體現(xiàn)。Unite1通過Daming和Fangfang的對話體現(xiàn)職業(yè)及上班時間；Unite2通過MrSmart一家的對話學(xué)會兩種不一樣的時間的體現(xiàn)，描述平常的作息時間。在讀詞的過程中體會字母組合ch,tch,ck,kn在單詞中的發(fā)音。二、活動提議活動1：猜職業(yè)活動目的：通過做動作復(fù)習(xí)職業(yè)單詞。活動準備：\活動過程：老師做動作，學(xué)生猜?；顒?：比時間活動目的：通過動手撥時鐘，熟悉時間的體現(xiàn)?；顒訙蕚洌簳r鐘及計時器?；顒舆^程：兩人一組比賽，一種說時間，一種撥時鐘（五次），后兩人互換。（五次）用時至少的是大贏家。活動3：小指揮家活動目的：復(fù)習(xí)重要句型的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭體現(xiàn)能力?；顒訙蕚?\活動過程：老師說Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning.Heisa.....然后指定一位同學(xué)說，說完指定下一位同學(xué)體現(xiàn)。活動4：短劇演出活動過程：教師提供幾組圖片包括時間職業(yè)，三個同學(xué)一組，一種演出，其他兩人構(gòu)成對話演出?；顒?：小小調(diào)查員運用句型“Whendoesyour....gotowork?”Whatdoeshe/shedo?”調(diào)查一下你的小組同學(xué)的家人的職業(yè)和平常上班時間并填表。Whendoesyour...gotowork?Whatdoeshedo?××’sfatherAteighto’clockeverymorningdriver………Module8一、模塊教學(xué)提議語言功能：體現(xiàn)不一樣的提議學(xué)習(xí)任務(wù)：Whatabout…?Willyouhelpme?OfcourseIwill.That'sagreatidea.運用任務(wù)：在小組討論中體現(xiàn)自己的意見和提議；討論制作某物的環(huán)節(jié)。模塊分析：本模塊圍繞Daming將要帶到紐約去的禮品展開討論。Unit1通過Daming和Fangfang的討論，學(xué)習(xí)怎樣征求意見和提出提議；Unit2描述了制作風(fēng)箏的過程。在讀詞的過程中體會字母組合ll,ng,nk在單詞中的發(fā)音。二、活動提議活動1：獻愛心活動目的：練習(xí)Willyouhellpme?以及怎樣向他人提出提議，培養(yǎng)愛心?；顒訙蕚洌耗承┴毨У貐^(qū)學(xué)生、學(xué)校的照片。活動過程：教師出示照片，向同學(xué)們講解貧困地區(qū)學(xué)生和學(xué)校的困境，號召大家盡自己所能獻出一份愛心，為那里的小朋友捐獻某些文具。然后把學(xué)生提成四人小組進行討論，并將討論成果記錄在案以便后來實行?；顒?:討論活動目的：練習(xí)重要句型的體現(xiàn)?；顒訙蕚?活動過程：同桌之間討論父親節(jié)要到了，應(yīng)當(dāng)為父親準備什么禮品。活動3：玩一種猜猜猜游戲play

a

guessing

game.

活動目的：練習(xí)Willyou....?問句及它的回答。活動準備：PPT圖片?；顒舆^程：教師出示PPT圖片，一種同學(xué)用Willyou...問，同學(xué)們搶猜?；顒?：制作風(fēng)箏活動目的：深入復(fù)習(xí)做風(fēng)箏的過程及句子的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力?；顒訙蕚洌杭?，剪刀，線，木棍?；顒舆^程：同學(xué)們邊說風(fēng)箏制作過程邊做。Module9一、模塊教學(xué)提議語言功能：理解不一樣的文化。學(xué)習(xí)任務(wù)：Themenworewomen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.Welaughedalot.Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.Mumboughtnewchopsticksforyou.運用任務(wù)：給外國小朋友寫信簡介自己或中國的狀況；描述過去、目前和未來即將發(fā)生的事。模塊分析：本模塊圍繞Daming收到的兩封海外來信展開。Unit1通過Linging的來信展現(xiàn)用一般過去時來描述已經(jīng)發(fā)生事。Unit2則通過Simon的來信，在一般過去時的基礎(chǔ)上增長了一般目前時和一般未來時的描述措施。在讀詞的過程中體會字母組合qu,sh,th在單詞中的發(fā)音。二、活動提議活動1：給朋友寫一封信活動目的：練習(xí)用一般過去時描述已經(jīng)發(fā)生的事?；顒訙蕚洌杭?、筆，將單詞卡片went，wore，saw，drank和ate貼在黑板上?；顒舆^程：規(guī)定學(xué)生按照英語的書信格式寫一封信，告訴自己的朋友發(fā)生在自己身上的某些事，在信中必須用上貼在黑板上的五個不規(guī)則動詞。完畢后可請幾位同學(xué)讀出自己的信，與大家分享自己的成功。也可將寫得好某些的信展示給大家做示范。活動2：猜猜看活動目的：練習(xí)和鞏固描述過去、目前和未來即將發(fā)生的事?；顒訙蕚洌喊鍟鳼esterday，Now,Tomorrow,交待游戲規(guī)則?；顒舆^程：以四人小組為單位，其中一人邊依次說出黑板上的三個詞邊做動作，其他三人則根據(jù)動作猜他或她的意思并說出來。四人輪番進行。如：S1:Yesterday…（作踢足球狀）Ss：You(He/She)Playedfootballyesterday.S1：Now…（作打籃球狀）Ss：You(He/She)are(is)playingbasketball.S1:Tomorrow…（作打乒乓球狀）Ss:You(He/She)willplaytabletennis.活動3：講故事活動目的：培養(yǎng)學(xué)生看圖說話以及講故事的能力?；顒訙蕚洌罕菊n關(guān)鍵句型和詞匯的卡片，以及某些人物圖片。活動過程：讓學(xué)生自由選擇講述的方式?？梢赃\用老師提供的圖片充足發(fā)揮想象編一種故事，也可選擇講述自己的過去、目前和未來。先在四人小組中進行，然后選出較為完整的、有趣的、和新奇的在全班演出。整個活動過程教師應(yīng)給與及時的協(xié)助、指導(dǎo)和鼓勵?；顒?：外國朋友來我家活動過程：教師請學(xué)生設(shè)想假如有一位外國小朋友要來中國旅游，并到自己家做客，自己和家人應(yīng)當(dāng)為這位小朋友準備些什么東西。讓學(xué)生根據(jù)自己要準備的東西進行寫作練習(xí)，文章可以配圖畫，然后與其他學(xué)生進行交流?；顒?：對對碰活動過程：教師將某些動詞的原形和過去式分別出示出來，請學(xué)生小組合作分別為這些詞組配對，找的最快最準的學(xué)生獲勝?；顒?：寫回信活動過程：教師請學(xué)生以大明的身份給玲玲寫一封回信，描述自己上周最故意義的一天。教師可以鼓勵學(xué)生為自己的作品配上插圖?；顒?：看圖說話活動過程：教師可認為學(xué)生提供一幅圖片，請學(xué)生以小組為單位仔細觀測圖片，并提高圖片內(nèi)容提供的信息點，對圖片中主人公昨天做的事情進行描述。Module10一、模塊教學(xué)提議語言功能：談?wù)撀糜螠蕚錉顩r。學(xué)習(xí)任務(wù)：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtodo?Whenareyougoingto