某地初中作業(yè)公示管理制度實(shí)施方案

某地初中作業(yè)公示治理制度實(shí)施方案為貫徹落實(shí)辦公廳、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，進(jìn)一步加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)治理，實(shí)現(xiàn)作業(yè)“減負(fù)增效”的同時(shí)“減負(fù)不減質(zhì)”，提升我校作業(yè)設(shè)計(jì)與批改質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生及家長過重的負(fù)擔(dān)，特制定本治理制度，具體內(nèi)容如下：一、指導(dǎo)思想依據(jù)辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，認(rèn)真貫徹市教委關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)〔以下簡稱“雙減”〕的指示精神，落實(shí)區(qū)教育主管部門工作要求，全面教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮心情，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展、安康成長。二、作業(yè)治理目的作業(yè)方案的制定目的是為了增效減負(fù)，這是一項(xiàng)造福師生的工程，也是一項(xiàng)困難的工程。我們經(jīng)過幾年的實(shí)踐探究，一個(gè)全面推動作業(yè)方案的抱負(fù)藍(lán)圖漸漸呈現(xiàn)出來:學(xué)科作業(yè)布置兼顧根底學(xué)問穩(wěn)固方法及力氣的拓展,做到數(shù)量少、質(zhì)量優(yōu)、效率高；整體規(guī)劃實(shí)踐探究作業(yè)，科學(xué)選題，指導(dǎo)到位，做到實(shí)踐有收獲、探究有創(chuàng)；作業(yè)評價(jià)與治理科學(xué)高效，針對性強(qiáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)可持續(xù)進(jìn)展。我校的增效減負(fù)行動爭論取得了初步成效，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有了一定程度減輕,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。三、作業(yè)布置〔一〕作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)要分層，要有梯度、有彈性。一、二年級不留書寫作業(yè)，每天完成聽說類、閱讀類、實(shí)踐類作業(yè)。三、四、五年級的作業(yè)設(shè)計(jì)既要面對全體、又要有共性。數(shù)學(xué)、語文作業(yè):根底作業(yè)〔必做題〕、自主作業(yè)〔選做題〕、挑戰(zhàn)作業(yè)〔特色作業(yè)〕閱讀作業(yè)：每位學(xué)生每天完成確定量閱讀的作業(yè)。科任作業(yè)：依據(jù)學(xué)科、學(xué)年不同，教師可布置查閱資料、社會調(diào)查等探究類、實(shí)踐類、合作類、體驗(yàn)類作業(yè)?！捕吃诔Ｒ?guī)型作業(yè)、習(xí)慣型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)布置的根底上，要求全體教師設(shè)計(jì)分層作業(yè)，削減機(jī)械重復(fù)作業(yè)，面對全體學(xué)生，有教無類；〔三〕嚴(yán)把作業(yè)難度。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案，科學(xué)制定并認(rèn)真落實(shí)教學(xué)打算，不得任憑增減課程難度，不得任憑加快教學(xué)進(jìn)度，不布置難度水平超過課標(biāo)要求的作業(yè)。不從作業(yè)難度上增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。〔四〕每學(xué)期各學(xué)科教研組要利用好每周三集體備課時(shí)間開展作業(yè)專題爭論活動，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)展具體爭論，確定各學(xué)科的作業(yè)范圍、作業(yè)要求等根本內(nèi)容，提高作業(yè)設(shè)計(jì)編制力氣?！参濉趁繉W(xué)期教研組內(nèi)教師應(yīng)當(dāng)開展作業(yè)專題爭論活動，對教材上的作業(yè)進(jìn)展具體爭論，確定學(xué)期內(nèi)的作業(yè)范圍、作業(yè)要求等根本內(nèi)容?！擦辰處熛滤ＴO(shè)計(jì)的作業(yè)，教師必需先做一遍，在充分把握作業(yè)的完成思路、所需時(shí)間、難易程度、簡潔出錯(cuò)的地方及適宜的學(xué)生群體根底上，做到數(shù)量適中、難度合理、科學(xué)有效、針對性強(qiáng)?！财摺沉粢庾鳂I(yè)分層布置“作業(yè)的難度以中等學(xué)生的水平為準(zhǔn)，提倡分層布置彈性作業(yè)?！舶恕辰處熢谕瓿上鄳?yīng)的習(xí)題的根底上，細(xì)心選擇習(xí)題，并在課堂教學(xué)中做好作業(yè)的指導(dǎo)?！簿拧硺?biāo)準(zhǔn)作業(yè)布置。作業(yè)布置必需比照教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，細(xì)心篩選，嚴(yán)禁將整套試卷或練習(xí)冊，布置成家庭書面作業(yè)。〔十〕布置作業(yè)要提出格式要求，強(qiáng)調(diào)書寫標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立按時(shí)完成，培育學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣?！彩弧匙鳂I(yè)題必需經(jīng)過精選才能布置給學(xué)生，題目要貼近學(xué)生實(shí)際，教師個(gè)人要先行收集資料并認(rèn)真做題，再由備課組集體爭論確定。〔十二〕作業(yè)布置與批改應(yīng)有效發(fā)揮鼓舞作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生在作業(yè)中勤于思考、樂于實(shí)踐，體驗(yàn)成功與歡快。四、作業(yè)的書寫〔一〕一二年級學(xué)生用鉛筆書寫作業(yè)，從三年級其次學(xué)期開頭，學(xué)生開頭用鋼筆書寫作業(yè)?！捕硨W(xué)生在作業(yè)完成后書寫：正確：干凈：日期〔供教師批改評價(jià)〕.〔三〕學(xué)生統(tǒng)一用鋼筆〔或碳素筆、圓珠筆，不得用紅筆〕等書寫作業(yè)?！菜摹彻P要求：三年級開頭使用鋼筆書寫，制止使用圓珠筆，除作圖、繪畫外，不得使用鉛筆。五、作業(yè)的批改〔一〕作業(yè)批改符號使用：作業(yè)批改：對的打√“,錯(cuò)的打“〇。承受等級+評語的方式進(jìn)展綜合評定；即A、B、C加符合學(xué)生實(shí)際狀況的評語，并標(biāo)注批改日期。作文批改：小學(xué)作文每次要精批三分之一，要有眉批、間批、總批；總評可分為一、二、三、四幾點(diǎn)，要突出字、詞、句、段、篇的指導(dǎo)性意見和旨在提高學(xué)生習(xí)作興趣的鼓舞性點(diǎn)評。杜絕帶有卑視、污辱性的評點(diǎn)。略批三分之二，要通覽全文,劃出錯(cuò)別字、病句，并作岀適當(dāng)提示。〔二〕對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)一般承受“等級、分?jǐn)?shù)與鼓舞性語言”相結(jié)合的形式，在“正確”和“干凈”方面評價(jià)分別優(yōu)、良、一般三個(gè)等級或者用分?jǐn)?shù)來評價(jià)，也可承受“五星”等形式。教師在等級、分?jǐn)?shù)評價(jià)等根底上，應(yīng)當(dāng)用鼓舞性的語言來鼓舞引導(dǎo)學(xué)生，特別是習(xí)作〔作文、日記等〕、美術(shù)等一些創(chuàng)作性的作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)從多方面來評價(jià)鼓舞學(xué)生，發(fā)揮作業(yè)評價(jià)對學(xué)生的指導(dǎo)與鼓舞作用?！踩撑嘤己米鳂I(yè)習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈劃關(guān)鍵詞、先復(fù)習(xí)再作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)生晚上作業(yè)至很晚還未完成，可能影響睡眠和休息，家長簽字認(rèn)可或與任課教師聯(lián)系，可不完成作業(yè)，教師不得追究學(xué)生的過錯(cuò)?！菜摹匙鳂I(yè)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)批改，作文一般在一周內(nèi)批改完成外，其他作業(yè)一般在當(dāng)天批改?！参濉橙缬斜匾舍槍W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性地寫上評語。〔六〕學(xué)生作業(yè)的批改一般應(yīng)當(dāng)天批改，如有特別狀況，一般不超過3天，對差生的作業(yè)實(shí)行面批，不允許集體訂正作業(yè)。〔七〕教師批改作業(yè)時(shí)一律用紅筆，對正確的作業(yè)承受打“√”等形式，對于學(xué)生作業(yè)中特別精彩的地方，可釆用其他符號或者語言進(jìn)展提示鼓舞?！舶恕硨τ趯W(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的地方教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生及時(shí)訂正，學(xué)生在改錯(cuò)前標(biāo)注“訂正”二字，然后依據(jù)作業(yè)的根本要求書寫，教師準(zhǔn)時(shí)對學(xué)生訂正的作業(yè)進(jìn)展批改。〔九〕作文批改:小學(xué)作文每次要精批三分之一，要有眉批、間批、總批；總評可分為一、二、三、四幾點(diǎn)，要突出字、詞、句、段、篇的指導(dǎo)性意見和旨在提高學(xué)生習(xí)作興趣的鼓舞性點(diǎn)評。杜絕帶有卑視、污辱性的評點(diǎn)。略批三分之二，要通覽全文，劃出錯(cuò)別字、病句，并作岀適當(dāng)提示?！彩撤菚孀鳂I(yè)的檢查形式可以多樣，應(yīng)留意實(shí)效。形式可包括聽寫、提問、抽背、課前演講等。六、學(xué)生相關(guān)要求〔一〕書寫必需工整。執(zhí)筆姿勢要正確，字要寫得端正、清楚，留意筆順標(biāo)準(zhǔn)化。〔二〕錯(cuò)題要訂正，規(guī)格要統(tǒng)一。提倡在原來的算式中訂正，其他作業(yè)本盡可能保存錯(cuò)誤痕跡，以便復(fù)習(xí)反思。〔三〕書寫必需工整，執(zhí)筆姿勢要正確，一至三年級用鉛筆答題，四至六年級用鋼筆或水筆答題，作圖用鉛筆，數(shù)