始得西山宴游記說課課件

始得西山宴游記

柳宗元

始得西山宴游記

柳宗元說課內(nèi)容一、說教材二、說學(xué)情三、說教法四、說學(xué)法五、說教程六、說反思說課內(nèi)容一、說教材一、說教材

（一）專題地位

《始得西山宴游記》選自蘇教版高中語文必修一第四專題“像山一樣思考”中的“感悟自然”版塊。該版塊是對上一板塊“欣賞自然”的升華，側(cè)重于面對自然景物，抒發(fā)人生感悟，要讓學(xué)生學(xué)會體悟山水。（二）文本地位

《始得西山宴游記》是柳宗元“永州八記”的第一篇。研讀文本，與山水對話，與先賢對話，理解作者被貶后的憂懼、苦悶心情，體悟西山景致與作者精神風(fēng)景的關(guān)聯(lián),走進(jìn)先哲的精神世界，進(jìn)而了解貶謫文化。

一、說教材（一）專題地位（三）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：識記、積累文言詞匯，翻譯文言語句。能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對文本信息的篩選整合能力。

2、掌握文言文閱讀結(jié)合文字、解讀文章的基本方法。情感目標(biāo)：

1、理解柳宗元被貶永州后寄情山水聊以忘憂的情懷。

2、學(xué)會體悟山水，明白山水之樂不在山水。（三）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（四）教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、識記、積累重要的文言實(shí)詞和文言虛詞突破策略：自主學(xué)習(xí)、練習(xí)測試2、找出文中作者所寫的西山獨(dú)特之處，理解作者獲得的精神感悟

突破策略：文本探究（醉）、分組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠領(lǐng)悟到作者在游西山時(shí)達(dá)到的人與自然物我合一的境界，并內(nèi)化為自己的山水情懷。突破策略：串詞成句訓(xùn)練，情境寫作（四）教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：二、說學(xué)情1、高一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過柳宗元的相關(guān)文章，對作者并不陌生2、從知識能力上來說，他們已具備一定的文言知識的積累3、高一學(xué)生的思維能力尚淺，要理解自然與人生的命題則較難。所以要采用一些簡單易操作的方式幫助學(xué)生的理解。二、說學(xué)情1、高一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過柳宗元的相關(guān)文章，對作者并不三、說教法：精講多練1、講：點(diǎn)撥法和提問法相結(jié)合點(diǎn)撥注意找準(zhǔn)方法，立竿見影。提問法，要求注意提問的準(zhǔn)確性、有效性、引導(dǎo)性、指向性、層進(jìn)性，提高問的技巧。合適的問題加上適時(shí)的點(diǎn)撥才能在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中真正幫助到學(xué)生的學(xué)習(xí)。2、練：編好練習(xí)題課堂文言知識檢測課后訓(xùn)練鞏固課后小寫作三、說教法：精講多練1、講：點(diǎn)撥法和提問法相結(jié)合四、說學(xué)法

（一）自主學(xué)習(xí)法。我讓學(xué)生借助注解、查工具書了解作者及寫作背景，以及讀懂課文大意，掌握文言知識，完成課前預(yù)習(xí)練習(xí)。讓學(xué)生動起來。

（二）誦讀法。誦讀可以采用齊讀、默讀、領(lǐng)讀等多種形式展開。誦讀要涉及三個(gè)層面的要求：讀清字音、讀準(zhǔn)句讀、讀出情感。讓氣氛活起來。（三）合作探究法

。它倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，它非常注意學(xué)生與學(xué)生之間的互動，能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。讓效果好起來。四、說學(xué)法（一）自主學(xué)習(xí)法。我讓學(xué)生借助注解、查工具書了解五、說教程新課導(dǎo)入

整體感知合作訓(xùn)練重點(diǎn)研讀拓展延伸五、說教程新課導(dǎo)入一、新課導(dǎo)入：走近文本1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、解題記游記，一種文體宴宴飲，快樂始初識，初游透露出偶然而又驚喜的心情。一、新課導(dǎo)入：走近文本1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、整體感知：誦讀文本早讀：讀清字音、讀準(zhǔn)句讀

①讀清字音“覺而起，起而歸”多音字的讀音：依義辨音

②讀準(zhǔn)句讀“以為/凡/是州之山水/有異態(tài)者”文言虛詞“是”的理解：代詞這文言句式“是州之山水有異態(tài)者”：定后課堂上：《漁樵問答》《漢宮秋月》《平湖秋月》二、整體感知：誦讀文本早讀：讀清字音、讀準(zhǔn)句讀三、文言知識：夯實(shí)基礎(chǔ)1、課前完成翻譯練習(xí)，獨(dú)立完成。課上全班分為兩組，互相提問，解決重點(diǎn)字詞的翻譯。2、將重點(diǎn)字詞的正確翻譯標(biāo)注，轉(zhuǎn)注到課本上，課后抽查。3、課堂檢測4、課后鞏固練習(xí)三、文言知識：夯實(shí)基礎(chǔ)1、課前完成翻譯練習(xí)，獨(dú)立完成。課上全四、重點(diǎn)研讀：走進(jìn)文本（一）探究題：文章緊扣“始”字落筆，這一特征主要體現(xiàn)在哪里？

1、找出帶“始”字的句子：提升學(xué)生文本信息篩選能力

“而未始知西山之怪特”“望西山，始指異之”“然后知吾向知未始游”2、發(fā)現(xiàn)作者“游”的行跡：培養(yǎng)學(xué)生文本信息的整合能力眾山之游→西山之游（對比手法）

四、重點(diǎn)研讀：走進(jìn)文本（一）探究題：文章緊扣“始”字落筆，這（二）探究題：細(xì)讀第一段，思考柳宗元“始得”前游眾山是什么樣的心情？依據(jù)是什么?信息篩選文字理解

情感解讀施施而行，漫漫而游緩慢行走，漫無目的

隨意傾壺而醉買醉

解心中之愁覺而起，起而歸頂真手法

無心山水恒惴栗憂懼不安無法擺脫苦悶（二）探究題：細(xì)讀第一段，思考柳宗元“始得”前游眾山是什么樣（三）探究題：填空

面對（）的西山

柳宗元有了（）的感觸

（三）探究題：填空

面對（（四）思考題：

1、作者與西山有什么相似點(diǎn)？

參考答案：西山讓柳宗元學(xué)會了山的博大，西山引發(fā)了人的胸襟，從而使柳宗元達(dá)到了一種超越與解脫的境界，最終實(shí)現(xiàn)了自我與自然的融合。西山：無人賞，卓然柳宗元：“僇人”

2、請結(jié)合你這節(jié)課所學(xué)，把下面所給的關(guān)鍵詞串連成一段文字。柳宗元西山博大胸襟超脫（四）思考題：

1、作者與西山有什么相似點(diǎn)？

參考答案：五、拓展延伸：貶謫文化拓展題：1、像柳宗元這樣，遭遇貶謫的文人還有哪些你接觸過了，能舉一兩個(gè)例子嗎？蘇軾、白居易、王安石……提醒：陶淵明并非這類文人的代表

①他不是被貶官，而是辭官

②他是山水田園風(fēng)格的代表2、你學(xué)過的文言實(shí)習(xí)哪些包含有“貶謫”的意思呢？“謫”是降職調(diào)動；“遷”是平級或降級調(diào)動，通常用“左遷”明確表示降職。罷、免、解、貶、謫、革、徙、放

……五、拓展延伸：貶謫文化拓展題：蘇軾、白居易、王安石……提醒：寫作訓(xùn)練，學(xué)會體悟自然，提升審美品位課后小寫作：面對人生中的挫折，柳宗元通過西山之游尋求到了心靈的釋然。山水往往能給人獨(dú)特的審美感受。所謂“智者樂水，仁者樂山”，每個(gè)人都有屬于自己的一方山水。請選擇一處你所鐘愛的山水，寫一段200字左右的短文。（山水：自然景觀,而非人文景觀。）寫作訓(xùn)練，學(xué)會體悟自然，提升審美品位課后小寫作：板書設(shè)計(jì)

恒惴栗眾山之游醉而臥，臥而夢體悟“僇人”對↓比

山水貶謫

西山之游心凝形釋物我萬化冥合融合

板書設(shè)計(jì)六、說反思（一）自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生帶來了無比的快樂。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注意調(diào)動學(xué)習(xí)的