英語(yǔ)期末測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告課件講義

英語(yǔ)期末測(cè)試質(zhì)量分析

2011——2012學(xué)年第一學(xué)期綜合研修小組

英語(yǔ)期末測(cè)試質(zhì)量分析

2011——20

期末考試結(jié)束了，綜合研修小組先對(duì)各年級(jí)英語(yǔ)期中考試進(jìn)行了質(zhì)量分析。為了提高質(zhì)量分析的針對(duì)性和有效性，我們先按年級(jí)的參考率、平均分、及格率和優(yōu)秀率進(jìn)行分析，重點(diǎn)找差距、尋對(duì)策。期末考試結(jié)束了，綜合研修小組先對(duì)各年級(jí)英語(yǔ)期中試卷難度分析

本次期末考試的試卷是由教研室統(tǒng)一命題，試卷共分為聽(tīng)力和筆試兩大部分，其中聽(tīng)力占40%，筆試占60%，總共100分。本套試題的特點(diǎn):1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查；2.突出語(yǔ)言的交際功能；3.滲透了能力考查的要求。試卷難度分析本次期末考試的試卷是由教研室統(tǒng)一命題，試考情分析(期中和期末進(jìn)行比較）年級(jí)參考率平均分及格率優(yōu)秀率三年級(jí)期中98.9%8589%50%95.70%85.892.70%52.90%四年級(jí)期中99%8185%34%98%8589.79%53.06%五年級(jí)期中98%8991%46%97%84.293.78%46.60%六年級(jí)期中99%7385%32%99%85.792.61%53.60%合計(jì)期中98%8287%41%97.36%85.1892.25%51.66%考情分析(期中和期末進(jìn)行比較）年級(jí)參考率平均分及格率優(yōu)秀率三通過(guò)和期中對(duì)比分析：

1、三-六年級(jí)參考率下降了；

2、三-六年級(jí)的平均分、及格率、優(yōu)秀率在不同程度上都步；

3、五年級(jí)的平均分有所下降通過(guò)和期中對(duì)比分析：

1、三-六年級(jí)參考率下降了；

2、考情分析(期末和上學(xué)期期末進(jìn)行比較）年級(jí)參考率平均分及格率優(yōu)秀率三年級(jí)95.70%85.892.70%52.90%四年級(jí)上學(xué)期98%96.8%60%98%8589.79%53.06%五年級(jí)上學(xué)期100%92.3%42%97%84.293.78%46.60%六年級(jí)99%45%86%99%85.792.61%53.60%合計(jì)98%8287%41%97.36%85.1892.25%51.66%考情分析(期末和上學(xué)期期末進(jìn)行比較）年級(jí)參考率平均分及格率優(yōu)通過(guò)和上學(xué)期期末進(jìn)行比較分析;

1.參考率下降了;

2.三-六年級(jí)的平均分、及格率、優(yōu)秀率在不同程度上都有所進(jìn)步；

3.四年級(jí)的及格率和優(yōu)秀率退步了通過(guò)和上學(xué)期期末進(jìn)行比較分析;

1.參考率下降了;

根據(jù)圖表，對(duì)所存在問(wèn)題的剖析與探究?jī)蓸O分化嚴(yán)重學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不濃

根據(jù)圖表，對(duì)所存在問(wèn)題的剖析與探究?jī)蓸O分化嚴(yán)重學(xué)習(xí)英語(yǔ)

現(xiàn)狀一：“兩極分化”嚴(yán)重，尤其是我們學(xué)校，大多數(shù)的學(xué)生是外地生，流動(dòng)性也特別大，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科也不夠重視。對(duì)此，教學(xué)有一定的困難，但單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要反復(fù)訓(xùn)練，舉一反三，并培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如：在教學(xué)單詞時(shí)可以采取多種形式?，F(xiàn)狀一：“兩極分化”嚴(yán)重，尤其是我們學(xué)校，大多數(shù)的學(xué)

從本次測(cè)試中，大部分老師認(rèn)為學(xué)生對(duì)單詞掌握得不夠牢固，容易混淆。現(xiàn)在的學(xué)生認(rèn)讀能力普遍較弱，很多學(xué)生在課本上都在單詞旁邊寫(xiě)滿(mǎn)了幫助他們記憶單詞讀音的漢子。雖然這樣在是幫助學(xué)生讀出單詞，但對(duì)于語(yǔ)言及單詞的掌握程度不敢想象，因此，在平時(shí)的教學(xué)中要注意和滲透語(yǔ)音知識(shí)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生頻度單詞的能力，例如：現(xiàn)在提倡的自然拼讀法，可以巧妙地運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)讀能力。

從本次測(cè)試中，大部分老師認(rèn)為學(xué)生對(duì)單詞掌握得不對(duì)策：一、優(yōu)秀一對(duì)一補(bǔ)差二、和家長(zhǎng)溝通得到幫助三、得到班主任的支持對(duì)策：

現(xiàn)狀二：從圖表來(lái)分析，各項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，從三年級(jí)到六年級(jí)呈現(xiàn)降低趨勢(shì)。因?yàn)槿昙?jí)學(xué)英語(yǔ)很積極，大多愛(ài)說(shuō)、好說(shuō)，也能考出好成績(jī)。四年級(jí)出現(xiàn)兩極分化，有優(yōu)等生一學(xué)就會(huì)，后進(jìn)生連基本單詞都背不會(huì)，五六年級(jí)有些時(shí)態(tài)語(yǔ)法了，好多孩子的學(xué)習(xí)就嚴(yán)重掉隊(duì)了。究其主要原因還是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣沒(méi)有三年級(jí)高漲了，有些甚至厭惡了，不想學(xué)了?，F(xiàn)狀二：從圖表來(lái)分析，各項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，從三年級(jí)到六

措施：一、拉近師生關(guān)系。二、讓學(xué)生喜歡你的課三、多鼓勵(lì)學(xué)生措施：

總之，我相信通過(guò)我們的辛勤耕耘，更多的關(guān)注我們的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)在大家的關(guān)愛(ài)下一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)?？傊蚁嘈磐ㄟ^(guò)我們的辛勤耕耘，更1.認(rèn)真執(zhí)行安全技術(shù)措施及安全操作規(guī)程，負(fù)責(zé)對(duì)施工班組人員及分包方人員進(jìn)行有針對(duì)性的安全技術(shù)交底，履行簽字手續(xù)，并對(duì)規(guī)程、措施及交底執(zhí)行情況經(jīng)常檢查，隨時(shí)糾正違章作業(yè)；2.負(fù)責(zé)檢查督促每項(xiàng)工作的開(kāi)展和接口的落實(shí)，有權(quán)拒絕不符合安全操作的施工任務(wù)，除及時(shí)制止外，有責(zé)任向項(xiàng)目經(jīng)理匯報(bào)；3.參與對(duì)分包方評(píng)價(jià)，制訂與分包的安全、治安、消防和環(huán)境衛(wèi)生等協(xié)議書(shū)，并對(duì)分包合同、協(xié)議的履行實(shí)施全過(guò)程控制，并做好記錄；4.對(duì)安全部門(mén)或上級(jí)提出的事故隱患整改要求，按照糾正和預(yù)防措施要求，落實(shí)人員實(shí)施整改；5.負(fù)責(zé)對(duì)重點(diǎn)、危險(xiǎn)部位和過(guò)程的監(jiān)控，落實(shí)監(jiān)控人員，組織對(duì)監(jiān)控人員素質(zhì)和技能的培訓(xùn)及上崗前的交底；6.對(duì)已發(fā)生的事故隱患落實(shí)整改，并向項(xiàng)目副經(jīng)理反饋整改情況。發(fā)生工傷事故，應(yīng)立即采取措施，協(xié)同安全部門(mén)開(kāi)展事故的應(yīng)急救援，并保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，迅速報(bào)告。7.施工中確因作業(yè)需要拆除各類(lèi)防護(hù)設(shè)施的，應(yīng)由作業(yè)班組向項(xiàng)目副經(jīng)理提出申報(bào)，經(jīng)采取有效的安全補(bǔ)救措施后方能拆除；作業(yè)完畢后，項(xiàng)目副經(jīng)理應(yīng)督促有關(guān)人員及時(shí)做好復(fù)原工作，經(jīng)重新驗(yàn)收后方可使用。8.當(dāng)土建結(jié)構(gòu)