脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件

脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能怎樣思想，就有怎樣的生活脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能怎樣思想，就有怎樣的生活脊推動物機體結(jié)構(gòu)和功能與演化非脊索動物和脊索動物結(jié)構(gòu)模式的特點比較:神經(jīng)索神經(jīng)素神經(jīng)臂脊索脊索裂鰓裂心消化普圖3222脊索動物與無脊椎動物構(gòu)造模式比較圖A.無脊推動物體的縱斷面;B.無脊惟動物體的橫斷面:C.脊索動物體的縱斷面:D.脊索動物體的橫斷面(惠利惠,1958)農(nóng)村留守兒童的心理健康問題受到越來越多的關(guān)注。近年幾項大規(guī)模調(diào)查表明，留守兒童的心理健康水平比非留守兒童的差。但是，在心理健康的理論概念、操作化定義、測量技術(shù)和干預(yù)措施各方面，國內(nèi)心理學(xué)專家的看法不盡一致。介紹這幾方面的研究進展，并結(jié)合留守兒童的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，本文闡述了心理健康教育的方法，進而提出心理健康教育應(yīng)該從兒童抓起。一、首先，深刻理解什么是心理健康心理健康是健康的四大要素之一。什么是心理健康？1946年世界心理衛(wèi)生大會提出心理健康包括四個特征：首先是身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；其次要適應(yīng)環(huán)境，在人際交往中彼此能謙讓；第三是有幸福感；第四在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活。無論采用什么具體量表，所有的心理健康界定都會同時涉及到內(nèi)部適應(yīng)與外部適應(yīng)這兩個方面的內(nèi)容。第一，內(nèi)部心理和諧一致。你想做的你就去做，或者想做而不能做的你就不去做，雖然想做但你能控制住自己，不至于吃不香睡不著。其次，外部環(huán)境適應(yīng)良好。父母親的管教方式，小學(xué)生可能喜歡或者不喜歡，母子之間、父女之間可能親密無間，什么話都可以講；或者也可能像仇人似的?？傊?，心理健康是指個體內(nèi)部心理過程和諧一致，與外部環(huán)境適應(yīng)良好的穩(wěn)定心理狀態(tài)，它包括認知效能、情緒體驗、自我認識、人際交往和適應(yīng)能力五個測量維度。另外，個體在遇到生活改變和挫折時的想法和反應(yīng)，則通過適應(yīng)能力（個體遇到生活事件時保持良好心態(tài)的能力和應(yīng)對風(fēng)格）測量，包括復(fù)原力、易感性和心理堅強等。二、其次，靈活自如采用心理健康教育方法（1）氣氛和諧，方法靈活。對于留守兒童來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗都非常有限。故而，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗。語文教學(xué)，關(guān)鍵在于一個“活”字，作為思品教師，要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要以表揚鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為學(xué)生接受的實事求是的表達，打動學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說就說，敢于表述不同意見，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。從留守兒童的心理發(fā)展上來看，他們在感知過程中，還不能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的感知，不善于對物體進行綜合分析，目的性不明確，無意性和情緒性明顯；在注意上，留守兒童是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意注意也在發(fā)展，但還達不到完善的程度。這就要求老師在教學(xué)方法上，應(yīng)該精心設(shè)置，有意注意、無意注意交替出現(xiàn)，教學(xué)中可采用直觀形象的教具、學(xué)具，也可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體電腦等，化抽象為形象，幫助學(xué)生理解。（2）樹立榜樣，陶冶性情。在小學(xué)語文教材中，選人了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章。同時也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，為人類社會的進步作出貢獻的科學(xué)家；有為保衛(wèi)祖國，忠貞不屈，拋頭顱，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士；有心地善良，樂于助人，勤勤懇懇的農(nóng)民；有熱愛學(xué)習(xí)，人小志大的紅領(lǐng)巾；有鞠躬盡瘁，死而后已的人民總理等等，古今中外，無所不包。這是一條極其精美、豐富的人物畫廊，老師應(yīng)該讓學(xué)生在認識這些人物高尚靈魂的同時，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，樹立在心中。榜樣的力量是無窮的，他們或是具體、明確，或是間接、潛移默化地教育了學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，心靈得到了凈化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。（3）盡情渲泄，保持心境。心理健康的人也有各種消極的心理體驗，此時，人總有表述的欲望，所以說“一吐為快”。留守兒童的情感易外露，自制力較差，情緒很不穩(wěn)定，容易激動和爆發(fā)。遇到高興的事就喜形于色，連蹦帶跳，碰到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣。為了能讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學(xué)都可以是傾訴的對象。然而這些人不一定就會那么及時地，時地隨時隨地地傾聽你的訴說。從而，作文本便成了學(xué)生最忠實的聽眾。讓我們每一個人都來關(guān)心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，成為建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的有用人才。（4）開設(shè)心理輔導(dǎo)課，開展心理講座學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)的課程中，要加強每周一至兩節(jié)心理輔導(dǎo)課的融入，不能放松對農(nóng)村留守兒童心理健康的教育，有必要的話將心理健康教育納入校本課程，加強學(xué)生的重視度。還有，學(xué)校要定期開展心理講座，聘請一些名師為學(xué)生講課普及心理知識，現(xiàn)場行心理測試和心理訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣做好正確的心理暗示，組織學(xué)生現(xiàn)場觀看積極的進心理視頻。在如今飛速發(fā)展的時代背景下，心理健康顯得越發(fā)重要，古有云：“讀萬卷書，行萬里路?！鞭r(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)的同時也遇到了很多心理健康的困難與挑戰(zhàn)，從而產(chǎn)生了很多不好的情緒，引發(fā)種種矛盾，產(chǎn)生心理問題。只要我們采取正確的心理健康教育的方法，農(nóng)村留守兒童的心理就會更加健康起來。一、研究目的現(xiàn)代社會的發(fā)展需要依靠群體的合作，體育的作用不僅僅是強身健體，它還在促進人的社會化和調(diào)整人際關(guān)系方面起著巨大的作用。中學(xué)生是未來社會的主力軍。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生雖然也是以班級為單位進行體育知識、技能的學(xué)習(xí)，但在整個教學(xué)過程中，學(xué)生仍以單獨練習(xí)為主。合作學(xué)練可以落實學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。合作學(xué)練著眼于學(xué)生之間互動的變革，將合作性的團體結(jié)構(gòu)納入到課堂的教學(xué)目標，并促進學(xué)生個性與共性的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、研究對象與方法1.研究對象。研究對象為初一年級學(xué)生。實驗班為一年級(1)班，對照班選取一年級(2)、一年級(3)班。人數(shù)分別為48、52、50人。2.研究方法。(1)文獻資料法：查閱了有關(guān)文獻資料20余篇。(2)教學(xué)實踐實驗法和比較法，采用班級對照、比較的方法，實驗班采用合作學(xué)練模式，對照班采用常規(guī)教學(xué)模式。實驗前先對實驗班與對照班的分腿騰越、實心球、跨越式跳高的相關(guān)素質(zhì)進行測試統(tǒng)計。分腿騰越2.5個學(xué)時，跨越式跳高3個學(xué)時，實心球投擲4個學(xué)時，每學(xué)時45分鐘。(3)數(shù)據(jù)統(tǒng)計法：對實驗結(jié)果的各項數(shù)據(jù)進行檢驗。(4)邏輯分析法：對實驗結(jié)果進行分析，并得出結(jié)論。三、研究結(jié)果分析1.合作學(xué)練模式在初中體育教學(xué)中運用的意義。(1)合作學(xué)練可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，培養(yǎng)集體主義精神和競爭意識。教育心理學(xué)家指出：采取合作群體的形式，輔以教師的引導(dǎo)、輔助，能夠達到“共同行為者效應(yīng)”，即許多學(xué)生一起從事體育活動，他們完成學(xué)習(xí)的情況、取得的成績均比個人單獨活動時更好。合作學(xué)練的模式又將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為群體之間的競爭，將個人的目標轉(zhuǎn)化為群體的目標，使小組成員有了共同的奮斗目標，并深知缺少任何一名成員的努力，都不可能取得成功，為學(xué)生主動的學(xué)習(xí)、積極的練習(xí)奠定基礎(chǔ)。這種模式以“我要學(xué)”的心理要求出發(fā)，強調(diào)學(xué)生之間的合作互動，要求教師給予學(xué)生更大的自由活動空間以及更多相互交流的機會。學(xué)生通過主體間的不斷交往，從而形成了正確的自我認識、自我評價和自我發(fā)展。(2)有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)新。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基說：“促進自我教育的教育才是真正的教育，合作學(xué)練的過程是各種道德、規(guī)范形成的過程?！眰鹘y(tǒng)的體育教學(xué)則忽略學(xué)生個體興趣、能力的差異，求整齊、求統(tǒng)一。而合作學(xué)練可以更好地適應(yīng)學(xué)生個體的需要、能力和興趣的要求，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動中得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中除了可以使學(xué)生根據(jù)自己的能力水平掌握一定的技術(shù)和技能，提高身體素質(zhì)外，合作學(xué)練模式可以培養(yǎng)學(xué)生理解不同意見，聽得進反對意見，人與人互相尊重、互相依靠、合作共事的協(xié)作精神。教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于思考問題、善于創(chuàng)新、舉一反三的能力，在求異中學(xué)習(xí)和掌握運動技術(shù)、技能。2.合作學(xué)練模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究。(1)合理分組。根據(jù)教材的性質(zhì)特點，教師將全班學(xué)生按氣質(zhì)、技術(shù)水平、身體素質(zhì)、能力、性別等因素進行分組，并指定或由學(xué)生推選小組長，再由小組長根據(jù)需要細分本組練習(xí)的角色。教師應(yīng)根據(jù)不同的運動項目合理地進行指導(dǎo)工作，將講授與合作群體的共同學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)好。(2)設(shè)定恰當?shù)哪繕恕８鶕?jù)學(xué)生和教材的情況，教師設(shè)定好班級的整體目標和各合作小組的小組目標，幫助學(xué)生確定個體目標，從而使學(xué)生通過達到不同級別的目標來體驗到運動的樂趣。3.合作過程中教師的指導(dǎo)工作。在合作學(xué)練模式中，大部分時間都以小組為單位在進行，教師作為一個傳授者要進行正確的指導(dǎo)。首先，應(yīng)當將動作的要領(lǐng)、練習(xí)方法講清楚，做出正確的示范；其次，作為一個管理者要協(xié)調(diào)好各組間和組內(nèi)成員的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和良好的道德意識；第三，作為指導(dǎo)者要及時發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤，對于普遍存在的問題應(yīng)集中糾正、統(tǒng)一指導(dǎo)，對完成的好的組或個人也要及時表揚。另外，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個競爭的環(huán)境。四、結(jié)論與建議1.素質(zhì)教育、快樂體育的出現(xiàn)必然導(dǎo)致以學(xué)生為主體的教學(xué)模式占主導(dǎo)。合作學(xué)練在初中體育教學(xué)改革中，從學(xué)生的基本心理需要出發(fā)，把教學(xué)的重點從教師的“教”轉(zhuǎn)換到學(xué)生的“學(xué)”上，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，改善學(xué)生對教師同學(xué)的態(tài)度，對學(xué)生建立良好的人際關(guān)系的能力有所促進。合作學(xué)練能培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽感，發(fā)展自我評價能力和道德意識，強調(diào)創(chuàng)造力。毫無疑問，合作學(xué)練這一體育教學(xué)模式適合在初中體育教學(xué)中開展，它對教學(xué)任務(wù)的完成有促進作用，使素質(zhì)教育落實到教學(xué)中，讓體育教學(xué)更加完善。2.在運用合作學(xué)練的過程中，應(yīng)注意“隱形”的應(yīng)試教育，要注意學(xué)習(xí)過程中各個小群體的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能怎樣思想，就有怎樣的生活脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能1脊推動物機體結(jié)構(gòu)和功能與演化脊推動物機體結(jié)構(gòu)和功能與演化2非脊索動物和脊索動物結(jié)構(gòu)模式的特點比較:神經(jīng)索神經(jīng)素神經(jīng)臂脊索脊索裂鰓裂心消化普圖3222脊索動物與無脊椎動物構(gòu)造模式比較圖A.無脊推動物體的縱斷面;B.無脊惟動物體的橫斷面:C.脊索動物體的縱斷面:D.脊索動物體的橫斷面(惠利惠,1958)非脊索動物和脊索動物結(jié)構(gòu)3脊椎動物亞門的分類五趾型附肢羊膜卵恒溫圓口綱魚綱兩棲綱爬行綱鳥綱哺乳綱有頭類有頜類四足類羊膜類恒溫動物脊椎動物亞門的分類4從水生到陸生的轉(zhuǎn)變:>1、水陸環(huán)境的差異:溫度、密度、氧氣、干濕度及環(huán)境的復(fù)雜性等方面差異。>2、從水生過渡到陸生面臨的問題:①如何適應(yīng)陸地的溫度變化②如何在陸地支撐體重和運動如何呼吸陸地上的氧氣④如何防止體表水分蒸發(fā)及吸水,如何在陸地繁殖后代⑤如何適應(yīng)陸地險惡的環(huán)境等問題。(這些問題在動物進化歷程中,從兩棲類到哺乳類,不斷地加以解決,且逐步地完善。)從水生到陸生的轉(zhuǎn)變:53、兩棲動物初步適應(yīng)陸地生活的特點①發(fā)展肺呼吸,用肺呼吸空氣中的氧氣;隨呼吸系統(tǒng)的改變,循環(huán)由單循環(huán)進化為不善雙循環(huán)②皮膚初步角質(zhì)化,一定程度上防止水分蒸發(fā)③發(fā)展五趾型附肢,使之能在陸地上支撐體重及推動身體爬行。它是從總鰭魚的偶鰭發(fā)展來的。>④發(fā)展適應(yīng)陸生的感官和神經(jīng)系統(tǒng),尤其聽覺器官,發(fā)展了中耳(鼓膜和聽小骨),大腦半球完全分開。3、兩棲動物初步適應(yīng)陸地生活的特6、兩棲動物適應(yīng)陸生的不完善的特點:①皮膚角質(zhì)化程度低(僅是表層1-2層細胞輕微角質(zhì)化),不能完全防止水分蒸發(fā),所以還不能離開潮濕環(huán)境。②不能在陸地繁殖,必須回到水中生殖,卵子在水中受精,幼體在水中發(fā)育和生活。③五指型附肢較原始,四肢不能將軀體抬離地面,運動能力不強。④肺呼吸不夠完善,還必須有皮膚輔助呼吸⑤體溫隨外界溫度的變化而變化。具有休眠的習(xí)性。、兩棲動物適應(yīng)陸生的不完善的特點:7肩胛骨陸髂骨肩白生髖白股骨前領(lǐng)骨領(lǐng)骨篩蝶骨一翼狀骨前烏骨箭肼學(xué)學(xué)方軛骨枕骨課橈骨肩胛骨骨指指骨骨橈尺骨尾桿骨五趾型附肢的出現(xiàn)是脊椎股骨動物演化史中一個重要的形態(tài)脛腓骨一坐骨變革,使脊椎動物登陸成為可能,可以在陸地上有效的支持蛙的骨骼身體完成運動肩胛骨8卵殼尿寰羊膜胚胎絨毛膜卵清卵膜卵黃囊羊膜卯結(jié)構(gòu)示意圖卵殼尿寰羊膜9羊膜卵的特點:羊膜動物胚胎發(fā)育到原腸期后,在胚胎周圍開始突起環(huán)狀褶皺,環(huán)狀褶皺不斷生長,逐漸向中間愈合成圍繞著胚胎的兩層保護膜,羊膜和絨毛膜;羊膜圍成羊膜腔,絨毛膜圍成胚外體腔;羊膜腔內(nèi)充滿羊水,胚胎浸浴在羊水中,舒適又安全,得到很好的保護,且為其發(fā)育提供良好的環(huán)境。胚胎原腸后部向胚外體腔突出囊狀結(jié)構(gòu),為尿囊;尿囊外壁和絨毛膜緊貼,為胚胎的呼吸和排泄器官

羊膜卵一般外包一層石灰質(zhì)硬殼或不透水的纖維質(zhì)卵膜,能防止變形、防止水分蒸發(fā)、避免機械損傷和減少細菌的侵襲。(卵殼仍透氣,保證呼吸)

羊膜卵具有卵黃囊,儲存大量營養(yǎng)物質(zhì),為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)。羊膜卵的特點:10羊膜卵在脊椎動物演化史上的意義1)羊膜卵可以產(chǎn)在陸地上并在陸地上解化。2)體內(nèi)受精,受精不必借助水作為介質(zhì)。3)胚胎懸浮在羊水中,使胚胎在自身的水域中發(fā)育,環(huán)境更穩(wěn)定,既避免了陸地干燥的威脅,又減少振動,以防機械損傷。因此,羊膜卵的出現(xiàn)是脊椎動物進化史上一個很大的飛躍。有了羊膜卵,可完全解除了脊椎動物在個體發(fā)育上對水的依賴,確保陸上繁殖的可能。擺脫了兩棲類的兩棲生活,為登陸動物征服陸地、向陸地縱深發(fā)展、遍布陸地的發(fā)展提供了空前的可能。羊膜卵在脊椎動物演化史上的意義11脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件12脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件13脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件14脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件15脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件16脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件17脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件18脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件19脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件20脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件21脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件22脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件23脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件24脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件25脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件26脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件27脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件28脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件29脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件30脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件31脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件32脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件33脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件34脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件35脊椎動物結(jié)構(gòu)與功能課件36脊椎動物結(jié)構(gòu)與