高中生物“假說-演繹法”(小)專題復(fù)習課件

“假說—演繹法”

(小)專題復(fù)習“假說—演繹法”

(小)專題復(fù)習1［對接高考（仿真演練）］C考點：“假說—演繹法”的基本步驟1.（2014年山東高三?？迹┠柛芯抗壈籽刍虻娘@隱性及其在染色體上的位置時，經(jīng)歷了若干過程，其中:①白眼性狀是如何遺傳的，是否與性別有關(guān)；②控制白眼的是隱性基因，僅位于X染色體上；③對F1紅眼雌果蠅進行測交。上面三個敘述中（）A．①為假說，②為推論，③為實驗B．①為觀察，②為假說，③為推論C．①為問題，②為假說，③為實驗

D．①為推論，②為假說，③為實驗1分鐘內(nèi)完成該道高考?？碱}［對接高考（仿真演練）］C考點：“假說—演繹法”的基本步驟122.（2019年湖南省長郡中學?？碱}改編）果蠅的X、Y染色體（如圖）有同源區(qū)段（Ⅱ片段）和非同源區(qū)段（Ⅰ、Ⅲ片段）。有關(guān)雜交實驗結(jié)果如下表。下列對結(jié)果分析錯誤的是()涉及利用“假說—演繹法”的思路來解決遺傳類的問題A.通過雜交組合1,直接判斷剛毛為顯性性狀

B.通過雜交組合2,可以判斷控制該性狀的基因位于Ⅲ片段

C.Ⅱ片段的基因控制的性狀在子代中也可能出現(xiàn)性別差異

D.減數(shù)分裂中，X、Y染色體能通過交叉互換發(fā)生基因重組的是Ⅱ片段1.5分鐘內(nèi)完成該道高考?？碱}［對接高考］（仿真演練，前測）2.（2019年湖南省長郡中學模考題改編）果蠅的X、Y染色體3[考綱展示]（所涉及主要知識點在考綱中的要求）[全國卷近四年考題統(tǒng)計]（涉及或可利用“假說—演繹法”思想解題的考題）2016年全國卷Ⅰ第32題；2016年全國卷Ⅱ第6題；2016年全國卷Ⅲ第6題；2017年全國卷Ⅰ第32題；2017年全國卷Ⅱ第6題；2017年全國卷Ⅲ第32題；2018年全國卷Ⅰ第32題；2018年全國卷Ⅱ第32題；2018年全國卷Ⅲ第31題；2019年全國卷Ⅰ第32題；2019年全國卷Ⅱ第5題；2019年全國卷Ⅲ第32題。1.孟德爾遺傳實驗的科學方法

Ⅱ

2.基因的分離定律和自由組合定律Ⅱ

3.伴性遺傳

Ⅱ

[全國卷近四年考題統(tǒng)計]2016年全國卷Ⅰ第32題；1.孟德4一、“假說—演繹法”的基本步驟：1、觀察現(xiàn)象，提出問題。

2、提出

，解釋現(xiàn)象。

3、根據(jù)假說，

。4、實驗驗證，得出結(jié)論假說演繹推理一、“假說—演繹法”的基本步驟：1、觀察現(xiàn)象，提出問題。25努力尋找反對假說的證據(jù)過程中意外發(fā)現(xiàn)支持假說的有力證據(jù)薩頓假說起初的反對者薩頓假說堅定的支持者“假說—演繹法”幫助很多科學家獲得了成功！摩爾根是當中有代表性的一位：利用“假說—演繹法”，他發(fā)現(xiàn)了“基因在染色體上”的實驗證據(jù)。下面我們就來體驗他是如何利用“假說-演繹法”的。努力尋找反對假說的證據(jù)過程中意外發(fā)現(xiàn)支持假說的有力證據(jù)薩頓假61.觀察現(xiàn)象，提出問題PF1F2紅眼（雌）白眼（雄）紅眼（雌、雄）紅眼（雌、雄）白眼（雄）×3:1觀察雜交實驗現(xiàn)象圖，如果你是摩爾根，你提出的最重要的問題是什么？紅眼:白眼:aA二、摩爾根對“假說—演繹法”的應(yīng)用為什么白眼性狀的表現(xiàn)總跟性別聯(lián)系？關(guān)于該問題，如果你是摩爾根，你是如何思考的呢？控制果蠅眼色的基因可能在性染色體上。1.觀察現(xiàn)象，提出問題PF1F2紅眼（雌）白眼（雄）紅眼（雌7活動1：如果你是摩爾根，你會根據(jù)以上的實驗現(xiàn)象和下圖的染色體圖解提出什么假說，來解釋實驗現(xiàn)象？前后兩桌4位同學可以相互討論，進行完善，看最多能有多少種可能？雌雄果蠅體細胞的染色體圖解XY同源區(qū)段XY不同區(qū)段圖析ⅠⅡⅢYXY非同源區(qū)段X非同源區(qū)段活動1：如果你是摩爾根，你會根據(jù)以上的實驗現(xiàn)象和下圖的染色體82、提出假說，解釋現(xiàn)象如果控制果蠅眼色的基因在性染色體上,則可能存在的假設(shè)有：假設(shè)3：控制果蠅眼色的基因在X染色體的非同源區(qū)段上（即只位于圖中III區(qū)段）。假設(shè)2：控制果蠅眼色的基因在XY染色體的同源區(qū)段上（即位于圖中II區(qū)段）。假設(shè)1：控制果蠅眼色的基因在Y染色體的非同源區(qū)段上（即只位于圖中I區(qū)段）。漢水丑生侯偉作品XY同源區(qū)段XY不同區(qū)段圖析ⅠⅡⅢYXY非同源區(qū)段X非同源區(qū)段2、提出假說，解釋現(xiàn)象如果控制果蠅眼色的基因在性染色體上,則9活動2:根據(jù)三種不同的假設(shè)，野生紅眼雌果蠅和野生紅眼雄果蠅的基因型應(yīng)該分別怎么寫？XY同源區(qū)段XY不同區(qū)段圖析ⅠⅡⅢYXY非同源區(qū)段X非同源區(qū)段X假設(shè)1：只位于I區(qū)段紅眼雌蠅紅眼雄蠅假設(shè)2：位于II區(qū)段假設(shè)3：位于III區(qū)段基因型假設(shè)XYAXXXAXA

XAYAXAYXAXA

活動2:根據(jù)三種不同的假設(shè)，野生紅眼雌果蠅和野生紅眼雄果蠅的10XY同源區(qū)段XY不同區(qū)段圖析ⅠⅡⅢYXY非同源區(qū)段X非同源區(qū)段根據(jù)假設(shè)2和假設(shè)3,能分別解釋摩爾根的果蠅雜交實驗嗎?讓我們共同來體驗吧！活動3：根據(jù)假設(shè)2，完善摩爾根果蠅雜交實驗的遺傳圖解。并判斷假設(shè)2能否解釋實驗現(xiàn)象。根據(jù)假設(shè)3，完善摩爾根果蠅雜交實驗的遺傳圖解。并判斷假設(shè)3能否解釋實驗現(xiàn)象。XY同XY不同區(qū)段圖析ⅠⅡⅢYXY非同源X非同根據(jù)假設(shè)2和假11假設(shè)2：控制眼色的基因在X、Y染色體的同源區(qū)段上，X和Y染色體都有與雜交實驗F2代白眼全為雄性相符√PF1F2×♀紅眼×♂白眼♀紅眼♂紅眼♂配子♀配子XAXAXaYaXAXaYaXAXaXAYaXAXaYaXAXAXA（雌）XAYa（雄）XAXa（雌）XaYa（雄）假設(shè)2：控制眼色的基因在X、Y染色體的同源區(qū)段與雜交實驗√P12與雜交實驗F2代白眼全為雄性相符√PF1F2×♀紅眼×♂白眼♀紅眼♂紅眼♂配子♀配子XAXAXaYXAXaYXAXaXAYXAXaYXAXAXA（雌）XAY（雄）XAXa（雌）XaY（雄）假設(shè)3：控制眼色的基因在X染色體的非同源區(qū)段上，X染色體有，而Y染色體沒有與雜交實驗√PF1F2×♀紅眼×♂白眼♀紅眼♂紅眼♂配子♀配13真相只能有一個，究竟是假設(shè)2還是假設(shè)3正確呢？孟德爾獲得成功的經(jīng)驗告訴我們，正確的假設(shè)不僅能解釋已有的實驗結(jié)果，還應(yīng)該能夠預(yù)測另一些實驗的結(jié)果。

下面我們就來體驗?zāi)柛夒s交實驗中的“演繹推理”的環(huán)節(jié)。真相只能有一個，究竟是假設(shè)2還是假設(shè)3正確呢？14思考：1.摩爾根設(shè)計的“常規(guī)”測交實驗可能存在哪些方案（說出雜交組合，具體要說出雜交雙方的表現(xiàn)型）？2.根據(jù)假設(shè)2和3，F(xiàn)1的紅眼雌雄果蠅的基因型分別為？方案Ⅰ:白眼(雄)XF1紅眼(雌)方案Ⅱ:白眼(雌)

XF1紅眼(雄)3、根據(jù)假說，演繹推理XAXaXAXaXAYaXAY思考：1.摩爾根設(shè)計的“常規(guī)”測交實驗可能存在哪些方案（說出15假設(shè)2：X、Y染色體都有該基因。假設(shè)3：只有X染色體有，而Y染色體沒有該基因。3、根據(jù)假說，演繹推理思考3：根據(jù)假設(shè)2、3，“常規(guī)”測交方案Ⅰ、Ⅱ中的交配雙方有哪些基因型組合？如用白眼(♀)果蠅與野生型（純合）的紅眼(♂)果蠅交配（方案Ⅲ），交配雙方又會有哪些基因型的組合？XaYaXXAXaXaYXXAXa

XaXaXXAYaXaXaXXAYXaXaXXAYAXaXaXXAY

假設(shè)2：X、Y染色體都有該基因。假設(shè)3：只有X染色體有，而Y16活動4:

分小組書寫出①②③④⑤⑥的遺傳圖解：第1小組負責①，第2小組負責②，第3小組負責③，第4小組負責④，第5小組負責⑤，第6小組負責⑥。未在課堂上由本小組負責的類型可以在課后進行補充完善。

小組成員相互間可以進行討論，并將遺傳圖解書寫到學案的方框中。請各小組派一名代表上臺書寫。

根據(jù)利用遺傳圖解演繹推理的結(jié)果，判斷上述三種方案中的哪一種才能用來確定是假設(shè)2還是3成立？活動4:17①②③④XaYaX

XAXa

XAXaXaXaXAYaXaYa紅眼(雌)

白眼(雌)紅眼(雄)

白眼(雄)1：1：1：1

XaYXXAXa

XAXaXaXaXAY

XaY紅眼(雌)

白眼(雌)紅眼(雄)

白眼(雄)1：1：1：1

XaXaX

XAYa

XAXaXaYa紅眼(雌)

白眼(雄)1：1

XaXaXXAY

XAXaXaY

紅眼(雌)

白眼(雄)1：1

⑤⑥

XaXaXXAYA

XAXaXaYA紅眼(雌)

紅眼(雄)

1：1

XaXa

XXAY

XAXaXaY

紅眼(雌)

白眼(雄)

1：1方案Ⅲ方案Ⅲ√XX方案Ⅰ方案Ⅰ方案Ⅱ方案Ⅱ①②③④XaYaXXAXaXAXaXaXa18

為了確定究竟是假設(shè)2還是假設(shè)3成立，摩爾根設(shè)計了多組測交實驗，其中有一組實驗最為關(guān)鍵，即白眼雌果蠅與野生型

(純合)的紅眼雄果蠅交配。為了確定究竟是假設(shè)2還是假設(shè)3成立，摩爾根設(shè)計了多19

摩爾根利用白眼雌果蠅×野生型（純合）的紅眼雄果蠅進行實驗的結(jié)果是：子代♀蠅全是紅眼，♂蠅全是白眼，從而驗證了假設(shè)3（即基因只位于x染色體上）是成立的。用實驗證明了基因在染色體上。4、實驗驗證，得出結(jié)論現(xiàn)象假說演繹推理實驗論證,得出結(jié)論重溫了摩爾根的探究歷程，體驗“假說—演繹法”的精妙摩爾根利用白眼雌果蠅×野生型（純合）的紅眼雄果蠅進行20三、孟德爾對“假說—演繹法”的應(yīng)用1、在發(fā)現(xiàn)分離定律過程中應(yīng)用孟德爾測交實驗得到的結(jié)果：在得到的64株后代中，30株是高莖，34株是矮莖，分離比接近：1：1F1全為

性狀；F2性狀分離，分離比為

。生物的性狀是由

決定的，在體細胞中成對存在。形成配子時，成對遺傳因子彼此

，分別進入不同的配子中。受精時，雌雄配子的結(jié)合是

的?！巴评怼背鰷y交后代會出現(xiàn)高莖和矮莖，比例為

。進行

實驗，所得后代中，高莖和矮莖的比例為1：1。得出分離定律?！@性3：1遺傳因子分離隨機1：1測交顯性三、孟德爾對“假說—演繹法”的應(yīng)用1、在發(fā)現(xiàn)分離定律過程中應(yīng)212、在發(fā)現(xiàn)自由組合定律過程中應(yīng)用顯性性狀分別是

；F2出現(xiàn)的新類型為

。F2不同性狀之間出現(xiàn)了自由組合。F1在產(chǎn)生配子時，每對遺傳因子彼此

，不同對的遺傳因子

。“推理”出測交后代會出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，比例為

。進行測交實驗，所得后代中，四種表現(xiàn)型的比例確為

。得出自由組合定律。黃色、圓粒黃皺和綠圓分離自由組合1：1：1：11：1：1：12、在發(fā)現(xiàn)自由組合定律過程中應(yīng)用顯性性狀分別是22四、其它應(yīng)用了“假說—演繹法”的經(jīng)典實驗1.DNA復(fù)制方式的提出與證實；2.遺傳密碼的破譯（選學）等。四、其它應(yīng)用了“假說—演繹法”的經(jīng)典實驗1.DNA復(fù)制方式23假說——演繹法及其應(yīng)用（常考經(jīng)典實驗）本課小結(jié)重溫摩爾根探索歷程假說——演繹法本課小結(jié)重溫24鞏固提升一：1分鐘內(nèi)完成該道高考?？碱}1．（2019·陜西高考模擬）下列關(guān)于孟德爾探索遺傳規(guī)律“假說一演繹”法的敘述中，不正確的是（）A．“一對相對性狀遺傳實驗中F2出現(xiàn)3：1性狀分離比”屬于假說的內(nèi)容B．“F1(Aa)能產(chǎn)生數(shù)量相等的2種配子(A：a=1：1)”屬于推理內(nèi)容C．“決定相對性狀的遺傳因子在體細胞中成對存在”屬于假說的內(nèi)容D．“測交實驗”是為了對推理過程及結(jié)果進行的驗證過程A屬于“觀察現(xiàn)象，提出問題”的內(nèi)容。鞏固提升一：1分鐘內(nèi)完成該道高考?？碱}1．（2019·陜西高252.（2019年湖南省長郡中學?？碱}改編）果蠅的X、Y染色體（如圖）有同源區(qū)段（Ⅱ片段）和非同源區(qū)段（Ⅰ、Ⅲ片段）。有關(guān)雜交實驗結(jié)果如下表。下列對結(jié)果分析錯誤的是()A.通過雜交組合1,直接判斷剛毛為顯性性狀

B.通過雜交組合2,可以判斷控制該性狀的基因位于Ⅲ片段

C.Ⅱ片段的基因控制的性狀在子代中也可能出現(xiàn)性別差異

D.減數(shù)分裂中，X、Y染色體能通過交叉互換發(fā)生基因重組的是Ⅱ片段1.5分鐘內(nèi)完成該道高考?？碱}鞏固提升一（后測）：BX2.（2019年湖南省長郡中學?？碱}改編）果蠅的X、Y染色體26按照“假說—演繹法”來進行試題分析提出問題該基因是只位于X染色體（Ⅲ片段）上還是位于X、Y染色體的同源區(qū)段（Ⅱ片段）上？提出假說假說1：該基因只位于X染色體（Ⅲ片段）上假說2：該基因位于X、Y染色體的同源區(qū)段（Ⅱ片段）上根據(jù)假說（畫出遺傳圖解）演繹推理結(jié)果結(jié)論截毛（♀）果蠅X剛毛（♂）果蠅截毛（♀）果蠅X剛毛（♂）果蠅由于①、②演繹推理的結(jié)果相同，故不能確定是假說1還是假說2。故B錯誤！如為以上的②和③時，X、Y染色體同源區(qū)段（Ⅱ片段）上的基因控制的性狀在子代中會出現(xiàn)性別差異。如為④則無差異。故C正確！按照“假說—演繹法”來進行試題分析提出問題該基因是只位于X染272.（2019年湖南省長郡中學?？碱}改編）果蠅的X、Y染色體（如圖）有同源區(qū)段（Ⅱ片段）和非同源區(qū)段（Ⅰ、Ⅲ片段）。有關(guān)雜交實驗結(jié)果如下表。下列對結(jié)果分析錯誤的是()A.通過雜交組合1,直接判斷剛毛為顯性性狀

B.通過雜交組合2,可以判斷控制該性狀的基因位于Ⅲ片段

C.Ⅱ片段的基因控制的性狀在子代中也可能出現(xiàn)性別差異

D.減數(shù)分裂中，X、Y染色體能通過交叉互換發(fā)生基因重組的是Ⅱ片段1.5分鐘內(nèi)完成該道高考?？碱}鞏固提升一（后測）：B指四分體非姐妹染色單體之間發(fā)生纏繞，并交換一部分。顯然發(fā)生在同源區(qū)段。2.（2019年湖南省長郡中學?？碱}改編）果蠅的X、Y染色體283.（該題為授課人原創(chuàng)）解答以下問題：

[創(chuàng)設(shè)情景]：美國威斯康星大學的科學家團隊在研究中發(fā)現(xiàn)：某睡眠時間正常（每天睡眠10-12小時，簡稱正常睡眠）的果蠅純品系中出現(xiàn)了一只睡眠時間短（每天睡眠3-4小時，簡稱短睡眠）的雄性果蠅。研究還發(fā)現(xiàn)，短睡眠為顯性性狀，由基因A（其等位基因為a)控制。經(jīng)過該研究團隊的努力培育，現(xiàn)除了有純合正常睡眠的雌雄果蠅外，還有不少純合的短睡眠雄果蠅和雌果蠅。

假如已經(jīng)知道該基因位于性染色體上，欲判斷該基因是只