2021年中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試試試題加復(fù)習(xí)資料

中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試試題（一）一、選取題（每空1分，共21分，其中第16題為連線(xiàn)題）1、下列情形導(dǎo)致學(xué)生傷害，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)，不承擔(dān)事故責(zé)任是（C）A、學(xué)校教師體罰或者變相體罰學(xué)生；B、學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未依照實(shí)際狀況及時(shí)采用相應(yīng)辦法，導(dǎo)致不良后果加重；C、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生；D、學(xué)校向?qū)W生提供藥物、食品、飲用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)關(guān)于原則、規(guī)定。2、《給教師建議》一書(shū)作者是（B）A、克魯普斯卡婭B、蘇霍姆林斯基C、馬卡連柯D、凱洛夫3、“近朱者赤，近墨者黑”，這句話(huà)反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展影響？（A）A、環(huán)境B、遺傳C、教誨D、社會(huì)活動(dòng)4、熱愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)當(dāng)具備（B）A、政治素養(yǎng)B、職業(yè)道德素養(yǎng)C、知識(shí)素養(yǎng)D、能力素養(yǎng)5、孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動(dòng)（）A、主體性B、創(chuàng)造性C、間接性D、示范性6、人在看書(shū)時(shí)，用紅筆畫(huà)出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是運(yùn)用知覺(jué)（）A、選取性B、整體性C、理解性D、恒常性7、“一目十行”是注意哪種品質(zhì)？（）A、注意廣度B、注意穩(wěn)定性C、注意分派D、注意轉(zhuǎn)移8、“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”容易被注意是運(yùn)用刺激物（）A、強(qiáng)度B、對(duì)比C、變化D活動(dòng)9、觀賞迎客松后，頭腦中重現(xiàn)迎客松形象是（）A、后象B表象C、想像D、聯(lián)想10、“一題多解，演繹推理”是（）A、再現(xiàn)思維B、求同思維C、輻合思維D發(fā)散思維11、“人逢喜事精神爽”這種情緒狀態(tài)屬于：（）A、激情B、應(yīng)激C、心境D熱情12、“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格什么作了最佳詮釋?zhuān)ǎ〢、穩(wěn)定性B、獨(dú)特性C、整合性D、功能性13、“精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事”，這是什么氣質(zhì)類(lèi)型特點(diǎn)（）A、膽汁質(zhì)B、黏液質(zhì)C、多血質(zhì)D、抑郁質(zhì)14、當(dāng)一種襲擊伙伴孩子打人后，她爸爸打她屁股，這孩子打人行為會(huì)減少，這屬于（）A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正性懲罰D、負(fù)性懲罰15、依照作品題目選出下列對(duì)的答案。（1）《孟特芳丹回憶》()A、法國(guó)莫奈B、法國(guó)柯羅C、俄國(guó)蘇里柯夫D、荷蘭凡高（2）《喂食》()A、法國(guó)德拉克羅瓦B、俄國(guó)夏加爾C、西班牙畢加索D、法國(guó)米勒（3）《加萊義民》()A、法國(guó)羅丹B、佛蘭德斯魯本斯C、法國(guó)雷諾河D、俄國(guó)列賓16、連線(xiàn)題：將如下作品與作者用線(xiàn)連起來(lái)。《富春山居圖》張擇端——《清明上河圖》韓熙載夜宴圖》范寬——《溪山行旅圖》《清明上河圖》顧閎中——《韓熙載夜宴圖》《溪山行旅圖》黃公望——《富春山居圖》二、填空題（1-11題每空1分，12-19題每題2分，共32分）1、教誨必要為(社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè))服務(wù)，必要與(生產(chǎn)勞動(dòng))相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2、素質(zhì)教誨以提高(國(guó)民素質(zhì))為主線(xiàn)宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和(實(shí)踐能力)為重點(diǎn)。3、教師是履行教誨教學(xué)職責(zé)專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)(教書(shū)育人)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)使命。4、國(guó)家課程原則應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段學(xué)生在知識(shí)與技能，(能力)、(態(tài)度)等方面基本規(guī)定。5、從小學(xué)至高中設(shè)立(綜合實(shí)踐)活動(dòng)，并作為必修課程。6、義務(wù)教誨課程原則應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生（終身學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)愿望和能力。7、積極開(kāi)發(fā)并合理運(yùn)用校內(nèi)外各種（課程）資源。8、教師素養(yǎng)涉及（）、知識(shí)素養(yǎng)及（思想道德）三個(gè)方面。9、國(guó)內(nèi)模范班主任教師總結(jié)出來(lái)德育經(jīng)驗(yàn)是“（動(dòng)之以情），曉之以理，（導(dǎo)之以行），持之以恒?！?0、智力核心成分是（思維）能力。11、能力有實(shí)際能力和（潛在能力）之分。12、美術(shù)又稱(chēng)為藝術(shù)或藝術(shù)，詳細(xì)涉及、、、、、、、、等。13、“元四家”指（黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮(zhèn)）。14、意大利文藝復(fù)興三杰指（達(dá)芬奇、拉斐爾、米開(kāi)朗基羅）。15、“六朝三杰”指（顧愷之、陸探微、張僧繇）16、“五墨六彩”：五墨:焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨——水墨畫(huà)色彩層次六彩:黑、白、干、濕、濃、淡——中華人民共和國(guó)畫(huà)技法名17、南朝謝赫六法：1、氣韻生動(dòng)；2、骨法用筆；3、應(yīng)物象形；4、隨類(lèi)賦彩；5、經(jīng)營(yíng)位置；6、傳移模寫(xiě)。。18、德拉克羅瓦是（浪漫）主義畫(huà)家，列賓是（現(xiàn)實(shí)）主義畫(huà)家，普桑是（新古典主義）主義畫(huà)家，畢家索是（立體）主義畫(huà)家，夏加爾是（現(xiàn)實(shí)）主義畫(huà)家。19、慣用美術(shù)字體有（行楷）美術(shù)字、（隸書(shū)）美術(shù)字、（魏碑）美術(shù)字以及（姚體）美術(shù)字。三、美術(shù)基本知識(shí)簡(jiǎn)答題（每題2分，共8分）1、具象藝術(shù)：指藝術(shù)形象與自然對(duì)象基本相似或極為相似藝術(shù)2、對(duì)比色：對(duì)比色是人視覺(jué)感官所產(chǎn)生一種生理現(xiàn)象，是視網(wǎng)膜對(duì)色彩平衡作用。3、成角透視：成角透視就是景物縱深與視中線(xiàn)成一定角度透視，景物縱深由于與視中線(xiàn)不平行而向主點(diǎn)兩側(cè)余點(diǎn)消失。4、動(dòng)態(tài)線(xiàn)：動(dòng)態(tài)線(xiàn)是指人體由于動(dòng)向線(xiàn)與形體轉(zhuǎn)折變化,帶來(lái)形體外在形態(tài)外緣上變化四、綜合題（39分）1、寫(xiě)出體現(xiàn)學(xué)生值日打掃衛(wèi)生少兒主題畫(huà)創(chuàng)作《今天我值日》這一課教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。(8分)2、袁冬同窗非常喜歡畫(huà)卡通畫(huà)，但對(duì)美術(shù)課其他內(nèi)容不感興趣，你是她美術(shù)教師，你怎么辦？(8分)3、今天是上《香甜水果》這一課，同窗們按照課前準(zhǔn)備規(guī)定準(zhǔn)備了黏土和彩泥等材料，當(dāng)你踏著厚厚積雪走進(jìn)教室上課，發(fā)現(xiàn)同窗們心不在教室里，下學(xué)時(shí)玩雪余興未盡。面對(duì)這種狀況你怎么組織教學(xué)？并簡(jiǎn)要寫(xiě)出教學(xué)過(guò)程。(8分)4、用線(xiàn)描體現(xiàn)形式畫(huà)一幅站立著衣人物，規(guī)定肩胛與骨盆傾斜呈相反狀。(15分)中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試試題（二）一、填空題：(每空0.5分，共15分)1、美術(shù)課程具備（人文）質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行（美育）重要途徑。2、《全日制義務(wù)教誨美術(shù)課程原則》依照學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為（造型?體現(xiàn)）（設(shè)計(jì)?應(yīng)用）（欣賞?評(píng)述）（綜合?摸索）四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。3、文人畫(huà)是中華人民共和國(guó)老式繪畫(huà)中重要風(fēng)格流派，自（北宋元）興起，、（明）、（清）_朝后來(lái)成為中華人民共和國(guó)畫(huà)壇主流。它在創(chuàng)作上張揚(yáng)個(gè)性，強(qiáng)調(diào)（詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、?。┑雀鞣N藝術(shù)結(jié)合。4、中華人民共和國(guó)書(shū)法藝術(shù)創(chuàng)作慣用幅式有條幅、（橫幅中堂、扇面、斗方）、手卷等。5、倫勃朗群像畫(huà)《夜巡》，畫(huà)面用一種（舞臺(tái)）式（光線(xiàn)）把眾多人物組合成一種完整構(gòu)圖，油畫(huà)顏料（厚）與（薄）對(duì)比使物體質(zhì)感得到完美體現(xiàn)。6、法國(guó)大革命以來(lái)西方美術(shù)史使咱們對(duì)畫(huà)家個(gè)人風(fēng)格留下了更為深刻印象，19世紀(jì)上半葉，享有當(dāng)時(shí)社會(huì)最高贊譽(yù)畫(huà)家是安格爾，她精于以（冷靜）、（清晰）線(xiàn)條和細(xì)膩、進(jìn)一步描繪來(lái)營(yíng)造出一種符合（古典）抱負(fù)美，而她反對(duì)者（德拉克洛瓦）卻相信在繪畫(huà)中（色彩）運(yùn)用比素描法則重要得多，她一改古典派素描體現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)（個(gè)性）和（情感），偏愛(ài)幻想（主觀）世界，追求燦爛色調(diào)。二、單選題：(每空1分，共10分)1、河北滿(mǎn)城漢墓出土了一件名為(D)燈具，運(yùn)用虹吸原理，雖然以今天設(shè)計(jì)觀點(diǎn)看，也是一件超凡脫俗佳作。A.樹(shù)形燈B.銀錯(cuò)銅牛燈C.銅雀燈D.長(zhǎng)信宮燈2、在京劇《野豬林》中，林沖身受重刑，步履艱難地向前行進(jìn)，演員采用跪步前行連帶(A)，把林沖承受著鉆心疼痛，形象地傳達(dá)給觀眾。A．甩水發(fā)B．抖水袖C．吹髯口D．撩褶子3、唐三彩慣用顏色重要是(D)。A、紅、黃、藍(lán)B、紅、綠、白C、綠、黃、紫D、黃、綠、白4、古代陰陽(yáng)五行說(shuō)以青龍、白虎、朱雀、玄武四種動(dòng)物象征神，青龍為(B)之神。A、北方B、東方C、西方D、南方5、唐代閻立本《步輦圖》分兩個(gè)某些，打開(kāi)后來(lái)先看到畫(huà)面，接著是占據(jù)畫(huà)幅左半邊題跋，記錄了畫(huà)面內(nèi)容，題跋書(shū)體是(C)。A、隸書(shū)B(niǎo)、行書(shū)C、篆書(shū)D、楷書(shū)6、齊白石中華人民共和國(guó)畫(huà)《蛙聲十里出山泉》描寫(xiě)是(C)。A、青蛙B、牛蛙C、蝌蚪D、樹(shù)蛙7、浮世繪是日本17世紀(jì)興起一種藝術(shù)，它將民間尋常生活作為創(chuàng)作題材，重要通過(guò)(C)形式體現(xiàn)出來(lái)。A、水彩畫(huà)B、工筆畫(huà)C、版畫(huà)D、油畫(huà)8、1886年創(chuàng)作青銅圓雕《加萊義民》作者是(C)。A、法國(guó)貝尼尼B、意大利多納太羅C、法國(guó)羅丹D、意大利米開(kāi)朗基羅9、故宮分為外朝和內(nèi)廷兩大某些，外朝是明清歷代皇帝辦理政務(wù)、舉辦朝會(huì)及其她重要慶典場(chǎng)合，為主三大殿是(B)。A、文華殿、武英殿、太和殿B、中和殿、太和殿、保和殿C、中和殿、武英殿、保和殿10、“吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤”。此詩(shī)作者是(C)。A、蘇東坡B、金農(nóng)C、王冕D、齊白石三、多項(xiàng)選取題(每小題2分，共20分。每小題有2個(gè)以上對(duì)的答案，將對(duì)的答案字母序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)，多選、漏選、錯(cuò)選均不得分)1．某美術(shù)教師有一手“剪紙”絕活，在常規(guī)課教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)技能訓(xùn)練，其她內(nèi)容一概少講或不講，這種做法是(ＤＣ)。A．突出特長(zhǎng)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化B．違背了素質(zhì)教誨“全面發(fā)展”規(guī)定C．師傅帶徒弟老式模式D．應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)2、新課標(biāo)中所指基本美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)涉及（ＡＢＤ）。A、能初步解讀身邊美術(shù)現(xiàn)象B、能在一定限度上運(yùn)用美術(shù)形式表達(dá)自己情感或觀念C、能純熟運(yùn)用各種體現(xiàn)形式自如地描繪對(duì)象D、有自己審美趣味3．筆觸是指作畫(huà)過(guò)程中畫(huà)筆在畫(huà)面上留下痕跡，筆觸審美效果重要取決于(ＡＣＤ)。A．畫(huà)筆特性B．畫(huà)筆大小、長(zhǎng)短C．用筆力度和速度D．繪畫(huà)材料特性4．石窟屬于一種獨(dú)特寺廟形式，是專(zhuān)供佛教徒修行禮拜場(chǎng)合，普通它內(nèi)部裝飾是用(ＢＤ)。A．卷軸畫(huà)B．壁畫(huà)C．年畫(huà)D．雕塑5．秦始皇陵出土兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡，這個(gè)龐大地下軍陣有(ＡＢＣＤ)。A．步兵B(niǎo)．騎兵C．弓箭手D．將軍6．有一幅于1936年創(chuàng)作油畫(huà)，畫(huà)中人物器官四分五裂，再組合成一種觸目驚心夢(mèng)中幻象，揭示出戰(zhàn)爭(zhēng)荒謬和殘酷，其作品名稱(chēng)和作者是(ＢＤ)。A．《格爾尼卡》B．《內(nèi)戰(zhàn)預(yù)言》C．畢加索D．達(dá)利7．繪畫(huà)以?xún)?nèi)容、題材來(lái)分類(lèi)有(ＡＣＤＥＦ)。A．風(fēng)景畫(huà)B．油畫(huà)C．靜物畫(huà)D．肖像畫(huà)Ｅ．歷史畫(huà)F．風(fēng)俗畫(huà)G．壁畫(huà)H．年畫(huà)I．漫畫(huà)J．宣傳畫(huà)8．同類(lèi)色配合可使人感到協(xié)調(diào)柔和、含蓄雅致，但也易于產(chǎn)生過(guò)于單調(diào)平淡感覺(jué)，因而在同類(lèi)色運(yùn)用中要故意識(shí)加強(qiáng)色彩之間(ＡＤ)對(duì)比。A．明度B．冷暖C．厚薄D．純度9．請(qǐng)就美術(shù)欣賞課教學(xué)流程對(duì)如下選項(xiàng)進(jìn)行排序(ＤＢＣＡ)。A．小結(jié)、評(píng)價(jià)B．自由欣賞、分析C．小組討論D．呈現(xiàn)作品10．國(guó)內(nèi)美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過(guò)程經(jīng)歷如下幾種階段，請(qǐng)對(duì)如下選項(xiàng)進(jìn)行排序（ＣＡＢ）。A．重雙基B．重素質(zhì)教誨C．重技能四、判斷題：(每題1分，共13分，記“√”為對(duì)，記“╳”為錯(cuò))1、在美術(shù)活動(dòng)中基本上不存在原則答案，在某些活動(dòng)中也不存在“對(duì)”與“錯(cuò)”，美術(shù)活動(dòng)是一種極富個(gè)性與想象力創(chuàng)造性活動(dòng)。（√）2、書(shū)法構(gòu)造就是指作品整體布局。(╳)3、中華人民共和國(guó)古典建筑構(gòu)建是磚木構(gòu)造，西方古典建筑構(gòu)建是磚石構(gòu)造。（√）4、普通中小學(xué)校美術(shù)課程要變化單純學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建模式，使專(zhuān)業(yè)化傾向淡化，要由專(zhuān)業(yè)化美術(shù)走向生活化美術(shù)。（√）5、初中美術(shù)常規(guī)課教學(xué)中，學(xué)生遇到“寫(xiě)實(shí)”瓶頸應(yīng)當(dāng)用大量專(zhuān)業(yè)寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練加以突破。（╳）6、彩陶、青銅器上均常用紋飾有花卉紋、雷紋、人物、魚(yú)紋等。（╳）7、在ＣＭＹＫ印刷色彩中Ｍ是指大紅色。（╳）8、空間是與時(shí)間相對(duì)一種物質(zhì)存在形式，對(duì)空間呈既有平面和立體兩種。（√）9、新課程總目的是按照知識(shí)技能、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行表述。（√）10、月份牌年畫(huà)在20世紀(jì)初在廣州興起一種繪畫(huà)，因初期畫(huà)面上附有年月歷表故而得名。（╳）11、清代山東濰坊年畫(huà)《女十忙》描繪了當(dāng)時(shí)婦女從事軋棉、彈花、紡紗、織布等情景。（√）12、蘇美爾人用木棍把某些楔形符號(hào)刻在陶土磚上，記錄事件，進(jìn)行通信?！蹋ǎ?3、羅中立《爸爸》借鑒了西方藝術(shù)中超現(xiàn)實(shí)主義手法。（╳）五、分析題（12分）如下是針對(duì)《陶瓷藝術(shù)》一課擬定三種不同教學(xué)設(shè)計(jì)思路，請(qǐng)參照第一種思路分析辦法分別對(duì)第二種、第三種思路優(yōu)缺陷進(jìn)行簡(jiǎn)短分析。例子：第一種思路：具備“課堂化”特色思路：在教室里進(jìn)行欣賞、評(píng)書(shū)、交流、討論。教師最佳能準(zhǔn)備有特色陶瓷器皿和其她用品，既有助于教學(xué)評(píng)述，也能豐富課堂視覺(jué)效果，營(yíng)造好課堂教學(xué)空間與氛圍。由談話(huà)、提問(wèn)方式導(dǎo)入，展開(kāi)各種形式討論，如小組討論、班級(jí)討論。答：第一種思路長(zhǎng)處在于有專(zhuān)門(mén)教師，師生可以以便、充分傳授、交流、討論等，缺陷是資源、資料有限，學(xué)生直接觀測(cè)、感受局限性。問(wèn)題：第二種思路：具備“現(xiàn)場(chǎng)感”特色思路：從參觀陶瓷商場(chǎng)、理解陶瓷市場(chǎng)入手。讓學(xué)生在琳瑯滿(mǎn)目貨架展臺(tái)上直接感受到陶瓷工藝之美，現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)交流，還可以拍照、畫(huà)速寫(xiě)、寫(xiě)短文等辦法加深感受、提高結(jié)識(shí)。第三種思路：具備“虛擬性”特色思路：在多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，教師可以預(yù)先制作好多媒體課件或者網(wǎng)頁(yè)，可以與有關(guān)網(wǎng)站建立好超鏈接。可建立聊天室組織學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)交流、討論。還可以發(fā)電子郵件、將網(wǎng)上收集資料做成網(wǎng)頁(yè)。答：第二種長(zhǎng)處在于直觀性、現(xiàn)場(chǎng)感（3分），缺陷在于教學(xué)內(nèi)容拓展、深化及充分交流不以便（3分）。第三種長(zhǎng)處在于形式和內(nèi)容豐富教學(xué)資源和跨時(shí)空學(xué)習(xí)交流（3分），缺陷在于真實(shí)感局限性（3分）。六、美術(shù)字（10分）請(qǐng)?jiān)诟褡觾?nèi)將“國(guó)”、“語(yǔ)”分別寫(xiě)成黑體、老宋體（雙鉤即可，無(wú)需填充）。注：術(shù)科水平測(cè)試（現(xiàn)場(chǎng)素描寫(xiě)生石膏頭像《大衛(wèi)》一幅，時(shí)間為90分鐘，此外計(jì)分）中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試試題（三）一、填空：（共18分，每空1分）1、課程改革不但是內(nèi)容改革，也是（教學(xué)過(guò)程）和教學(xué)辦法改革。2、色彩三屬性包括（色相）、（明度）、(純度）3、純度是指色彩（鮮濁限度）。4、不同顏色相貌、名稱(chēng)稱(chēng)為（色相）。5、在色環(huán)中，互成色，為強(qiáng)烈對(duì)比。位于60°以?xún)?nèi)色，（150°——180°）為柔和對(duì)比。6、（類(lèi)似色）也叫鄰近色，指（色相）比較接近各種顏色。如紫紅、紅、橘紅等。7、國(guó)畫(huà)中，用清水和墨汁調(diào)出（焦）（濃）（重）（淡）（清）等不同墨色，可以使畫(huà)面更加生動(dòng)有趣。8、凡.高是（十九）世紀(jì)（荷蘭）國(guó)家畫(huà)家，作品有《向日葵》等。9、個(gè)體心理發(fā)展受（先天）和（后天）兩方面因素制約。二、判斷（共10分，每題2分，對(duì)打“∨”，錯(cuò)打“Ⅹ”）1、在學(xué)與教過(guò)程中，要有效傳遞重要信息是教學(xué)內(nèi)容。（∨）2、教學(xué)環(huán)境中物質(zhì)環(huán)境重要指課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。（∨）3、教誨心理學(xué)創(chuàng)始人是布魯納。（X）4、指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過(guò)與教師、同窗以及教學(xué)信息互相作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度過(guò)程。（∨）5、影響學(xué)與教教師因素重要有敬業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等基本心理特性。（∨）三、名詞解釋?zhuān)海ü?0分，每題2分）1、二方持續(xù)：是用一種單獨(dú)紋樣，按一定形式法則，上下或左右持續(xù)或重復(fù)而成。2、、明度：色彩明暗、深淺限度稱(chēng)為明度。3、美術(shù)史：研究美術(shù)發(fā)展過(guò)程學(xué)問(wèn)，涉及關(guān)于美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)格信息、闡述和評(píng)價(jià)。4、工藝美術(shù)：指以美術(shù)技巧制成各種有實(shí)用價(jià)值或欣賞價(jià)值工藝品。5、同類(lèi)色：是指同一色相顏色之間有深淺不同變化，例如淡黃、檸檬黃、中黃、土黃等都是同類(lèi)色。四、簡(jiǎn)答題：（共9分，每題3分）1、美術(shù)課程性質(zhì)與價(jià)值是什么？（1）陶冶學(xué)生情操，提高審美能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生參加文化傳承和交流。（3）發(fā)展學(xué)生感知能力和形象思維能力。（4）形成學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。（5）增進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展。2、美術(shù)課程基本理念是什么？（1）使學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。（3）在廣泛文化情境中結(jié)識(shí)美術(shù)。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力。（5）為增進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、美術(shù)課程教學(xué)建議是什么？（1）美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)。（2）美術(shù)教學(xué)要特別注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。（3）美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面。（4）加強(qiáng)教學(xué)中師生雙邊關(guān)系，既注重教師教，也注重學(xué)生學(xué)。要確立學(xué)生主體地位，變化教師是課堂教學(xué)唯一主角現(xiàn)象，應(yīng)倡導(dǎo)師生間情感交流和平等關(guān)系。（5）教師應(yīng)勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其她學(xué)科聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和綜合探究能力。（6）教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)辦法研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀測(cè)、體驗(yàn)、體現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)辦法，進(jìn)行自主學(xué)與合伙交流。（7）教師影以各種生動(dòng)有趣教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪(fǎng)問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。（8）教師應(yīng)盡量嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)美術(shù)作品；勉勵(lì)學(xué)生運(yùn)用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，展示她們美術(shù)作品，進(jìn)行交流。中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試試題（四）一、填空題：1、東漢時(shí)代畫(huà)像石以山東嘉祥

武梁祠

為代表。

2、近代畫(huà)家任伯年注重文人畫(huà)與民間美術(shù)結(jié)合，創(chuàng)造了

雅俗共賞

新畫(huà)風(fēng)。

3、元代永樂(lè)宮三清殿壁畫(huà)作者是民間畫(huà)工

馬君祥

等，而純陽(yáng)殿壁畫(huà)構(gòu)圖則是采用了連環(huán)畫(huà)

體現(xiàn)形式。

4、世界最知名兩處史前時(shí)期洞窟壁畫(huà)是法國(guó)

拉斯科

和西班牙

阿爾塔米拉

5、《擲鐵餅》作者是希臘雕刻家

米隆

。

6、巴黎圣母院是知名

哥特

式建筑之一

7、德國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最杰出兩位畫(huà)家是丟勒

和

霍爾拜因8、人類(lèi)最早造型藝術(shù)產(chǎn)生于舊石器時(shí)代晚期，即距今三萬(wàn)到一萬(wàn)近年之間。二、問(wèn)答題：1、試述顧愷之在中華人民共和國(guó)繪畫(huà)史上地位

（1）克服前代限于說(shuō)教內(nèi)容缺陷，廣泛采用多樣性題材。

（2）明確提出了“傳神”重要性。

（3）加強(qiáng)平列構(gòu)圖變化，依托畫(huà)面人物互有關(guān)系巧妙解決以顯示人物情思。

（4）揉合漢畫(huà)與西域線(xiàn)條，創(chuàng)造“春蠶吐絲”般線(xiàn)描風(fēng)格。

（5）在畫(huà)法畫(huà)理諸方面，體現(xiàn)出樸素現(xiàn)實(shí)主義美學(xué)思想。2、謝赫《畫(huà)品》是一部如何著作？“六法”內(nèi)容是什么？試述“六法”對(duì)于中華人民共和國(guó)美術(shù)理論發(fā)展重要意義?魏晉南北朝是繪畫(huà)評(píng)論和繪畫(huà)史著作創(chuàng)立重要時(shí)期，在此此前繪畫(huà)評(píng)論只有零星片斷，且往往依附在經(jīng)史之中。東晉顧愷之《論畫(huà)》和南朝宗炳《畫(huà)山水序》王微《論畫(huà)》是現(xiàn)存較早繪畫(huà)理論著述。隨著繪畫(huà)實(shí)踐擴(kuò)大和進(jìn)一步，需要對(duì)前人創(chuàng)作予以品評(píng)和總結(jié)，畫(huà)家謝赫《畫(huà)品》（《古畫(huà)品錄》）就是一部較為系統(tǒng)完整繪畫(huà)品評(píng)專(zhuān)著。謝赫大體經(jīng)歷齊梁兩朝，生卒年代已不可考?！懂?huà)品》寫(xiě)于梁代，書(shū)中對(duì)魏晉以來(lái)27位畫(huà)家進(jìn)行評(píng)論?！懂?huà)品》一方面闡明了繪畫(huà)功能和藝術(shù)規(guī)定，即品評(píng)繪畫(huà)教誨功能和藝術(shù)原則。作者繼承秦漢以來(lái)注重繪畫(huà)教誨感化作用老式，明確提出繪畫(huà)具備“明規(guī)勸，著升沉，千古寂寥，披圖可鑒”政治作用，在此前提下列出品評(píng)畫(huà)家優(yōu)劣六條原則“六法”，即：氣韻生動(dòng)，骨法用筆，應(yīng)物象形，隨類(lèi)賦采，經(jīng)營(yíng)位置，傳模移寫(xiě)。把生動(dòng)地反映人物精神狀態(tài)和性格特性，使作品具備強(qiáng)大感染力“氣韻生動(dòng)”列為首要準(zhǔn)則，另一方面為用筆及形、色、構(gòu)圖、臨摹學(xué)習(xí)等繪畫(huà)造形技巧。“六法”提出具備繪畫(huà)實(shí)踐及理論研究總結(jié)意義，對(duì)中華人民共和國(guó)繪畫(huà)理論發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。謝赫在對(duì)畫(huà)家評(píng)論中有許多精辟主張：強(qiáng)調(diào)畫(huà)家進(jìn)一步生活觀測(cè)和生動(dòng)精確地體現(xiàn)對(duì)象，夸獎(jiǎng)“觀測(cè)詳審”，“人馬分?jǐn)?shù)，毫厘不失”，批評(píng)“纖細(xì)過(guò)度，翻更失真”傾向；注重深刻體現(xiàn)人物精神狀態(tài)，贊許作品能“頗得壯氣”，“頗得神氣”，“極妙參神”；對(duì)只停留在外表瑣碎“精謹(jǐn)”描繪而“乏于氣憤”表達(dá)不滿(mǎn)；反對(duì)“志守師法，更無(wú)新意”保守作風(fēng)，以為“述而不作，非畫(huà)所先”，只有“師心獨(dú)見(jiàn)，鄙于綜采”，“變古則今”，“動(dòng)筆新穎”，才干“有過(guò)往哲”，促使繪畫(huà)水平得到提高。

3、簡(jiǎn)述后當(dāng)代主義美術(shù)基本特性企圖突破審美范疇，打破藝術(shù)與生活界限

（2）從老式藝術(shù)、當(dāng)代主義藝術(shù)形態(tài)學(xué)范疇轉(zhuǎn)向辦法論，用藝術(shù)表達(dá)各種思維方式。

（3）從強(qiáng)調(diào)主觀感情到轉(zhuǎn)向客觀世界

（4）對(duì)個(gè)性和風(fēng)格漠視或敵視。

（5）從對(duì)工業(yè)、機(jī)械社會(huì)反感到與工業(yè)機(jī)械結(jié)合

（6）主張藝術(shù)平民化，廣泛運(yùn)用大眾傳播媒介

4、兩宋時(shí)期浮現(xiàn)了哪些具備影響文人畫(huà)家？她們藝術(shù)主張是什么？

文人畫(huà)指封建時(shí)代文人士大夫創(chuàng)作鮮明反映她們生活抱負(fù)和審美趣味繪畫(huà)。文人畫(huà)藝術(shù)潮流興起北宋，活躍于元明清時(shí)代，在中華人民共和國(guó)美術(shù)史上占有明顯地位。她們注重文學(xué)修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)主觀意趣表達(dá)，進(jìn)一步注重筆墨書(shū)法因素及特定藝術(shù)形成追求。宋代知名文人畫(huà)家有李公麟、蘇軾、文同、米芾、米友仁、揚(yáng)補(bǔ)之、鄭所南、趙孟堅(jiān)等人，她們創(chuàng)作和理論主張奠定了文人畫(huà)發(fā)展基本。李公麟是宋代卓越文人士大夫畫(huà)家。她精文學(xué)，善鑒別古器物，尤以繪畫(huà)著稱(chēng)。李公麟繪畫(huà)體現(xiàn)范疇遼闊，道釋、人物、鞍馬、宮室、山水、花鳥(niǎo)無(wú)所不能，且精于臨摹古畫(huà)。她繪畫(huà)作品塑造當(dāng)時(shí)不同社會(huì)階層各種人物生動(dòng)形象。蘇軾以文學(xué)知名于世，精于書(shū)法，亦能畫(huà)枯木竹石。她繪畫(huà)理論通過(guò)著述詩(shī)文題跋大量闡述，產(chǎn)生了較大影響。蘇軾論畫(huà)，注重構(gòu)成藝術(shù)形象主觀方面，并在繪畫(huà)中體現(xiàn)一種超脫世俗、富有詩(shī)味情懷思路，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)形象內(nèi)心依照，以為僅憑技巧修養(yǎng)還不能構(gòu)成藝術(shù)最高境界。她以為：“論畫(huà)以形似，見(jiàn)與小朋友鄰。賦詩(shī)必此詩(shī)，定非知詩(shī)人?！碧岢隽恕霸?shī)畫(huà)本一律，天工與清新”文人畫(huà)藝術(shù)主張。她雖然也夸獎(jiǎng)吳道子、崔白、郭熙藝術(shù)，但更推崇王維。蘇軾較早地提出“士人畫(huà)”概念，并把它與“畫(huà)工畫(huà)對(duì)立起來(lái)。蘇軾評(píng)畫(huà)又有“常形”、“常理”之理論，以描繪山石竹木云水而表達(dá)“厭于人意”之繪畫(huà)為上品。傳為軾繪畫(huà)作品《木石圖》反映出文人畫(huà)家藝術(shù)形象更注重主觀意趣體現(xiàn)，并不斤斤計(jì)較形似與否。文同和米芾是與蘇軾同步重要畫(huà)家，文同“湖州竹派”與米芾山水畫(huà)風(fēng)格對(duì)于文人畫(huà)發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。文同是詩(shī)人兼書(shū)法家，長(zhǎng)于墨竹。她與蘇軾同樣著重在繪畫(huà)創(chuàng)作中體現(xiàn)主觀情懷，運(yùn)用書(shū)法用筆把五代以來(lái)興起墨竹畫(huà)推向新水平，開(kāi)創(chuàng)出了“湖州竹派”。米芾精鑒收藏，善書(shū)法，與子米友仁（1074一1153）并以畫(huà)水墨云山知名，自稱(chēng)“墨戲”，用水墨淋漓體現(xiàn)江南煙雨迷蒙景色，世稱(chēng)“米家山水”。墨梅亦始于北宋，揚(yáng)無(wú)咎是善畫(huà)墨梅文人畫(huà)家。她所畫(huà)墨梅樸素?zé)o華，具備高雅絕塵氣質(zhì)。傳世之作《雪梅圖》寥寥數(shù)筆勾出瘦硬枝杈，形象單純而鮮明，《四梅花卷》畫(huà)含苞、初開(kāi)、盛開(kāi)、花謝四種狀態(tài)，并題詞抒情，體現(xiàn)了士人畫(huà)詩(shī)書(shū)畫(huà)并重規(guī)定中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試試題（五）一、選取題：（每題2分，共20分）1、雕塑《加萊義民》是誰(shuí)作品？-----------------------------（A）A、羅丹B、呂德C、摩爾D、布朗庫(kù)西2、中華人民共和國(guó)當(dāng)代畫(huà)家中，以山水畫(huà)著稱(chēng)于世，其作品有“黑、密、厚、重，然虛實(shí)有致”特點(diǎn)是？----------------------------------------（D）A、齊白石B、徐悲鴻C(jī)、董希文D、黃賓虹3、《沙燕》是典型（A）風(fēng)箏。A、北京B、山東C、天津D、南京4、漢代《說(shuō)唱俑》風(fēng)格特點(diǎn)是？------------------------------------------（B）A、氣勢(shì)雄大B、詼諧生動(dòng)C、優(yōu)雅平衡D、細(xì)致寫(xiě)實(shí)5、印度泰姬陵是知名（B）建筑A、佛教B、伊斯蘭教C、基督教D、道教6、下列不屬于美術(shù)特點(diǎn)是？-------------------------------------（C）A、造型性B、可視性C、時(shí)間性D、靜止性7、中華人民共和國(guó)古代流行時(shí)間最長(zhǎng)、產(chǎn)量最大是（A）瓷。A、青花B、白C、青D、琺瑯彩8、以“永久性褶皺”一舉成名服裝設(shè)計(jì)師是？-------------（D）A、喬治.阿瑪尼B、范思哲C、裘海索D、三宅畢生9、趙延年是一位（D）家，曾創(chuàng)作了《魯迅先生像》。A、油畫(huà)B、國(guó)畫(huà)C、雕塑D、版畫(huà)10、書(shū)法作品《蘭亭敘》是誰(shuí)作品？--------------------------（A）A、王羲之B、顏真卿C、柳公權(quán)D、顧愷之二、填空題：（每個(gè)空格3分，共30分）1、中華人民共和國(guó)畫(huà)融詩(shī)書(shū)印為一體，有托物寄情特點(diǎn)。例如：王冕《墨梅圖》有題詩(shī)：“吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不羨人間好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤?！?、刊頭與標(biāo)題在板報(bào)設(shè)計(jì)中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。3、中華人民共和國(guó)畫(huà)簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)畫(huà)。普通指用毛筆在宣紙或絹、帛上，用墨和中華人民共和國(guó)畫(huà)顏料所畫(huà)水墨畫(huà)、淡彩畫(huà)、重彩畫(huà)等。中華人民共和國(guó)畫(huà)具備鮮明民族形式和風(fēng)格特點(diǎn)，在體現(xiàn)手法上，重要運(yùn)用線(xiàn)條和墨色來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。4、宋代五大名窯，即汝窯、官窯、鈞窯、哥、定窯。玻璃制造工藝早在公元前年就浮現(xiàn)了。5、紅、紫、黃、綠、橙、藍(lán)幾色中，橙、綠、紫是間色，明度最低是紫色。6、意大利文藝復(fù)興三杰是指達(dá)芬奇、拉斐爾、米開(kāi)朗基羅。三、判斷題：（對(duì)打，錯(cuò)打，每題1分，共10分）1、鑒賞一幅剪紙作品與否先進(jìn)，重要以刀味與紙感、生活情趣與造型精確性為原則。---------------------（錯(cuò)）2、美術(shù)新教材體系是以素質(zhì)教誨為導(dǎo)向，以增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，打破過(guò)去以美術(shù)學(xué)科知識(shí)、技能為重要目的教材體系構(gòu)造，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)為核心、以探究式美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)、以人文性單元為基本特性美術(shù)教材新體系。-----------------（對(duì)）3、物體近大遠(yuǎn)小是透視現(xiàn)象基本規(guī)律。透視現(xiàn)象可以分為兩種，一種是平行透視，一種是傾斜透視。---------（錯(cuò)）4、標(biāo)志是一種具備強(qiáng)烈傳達(dá)功能符號(hào)，設(shè)計(jì)時(shí)規(guī)定簡(jiǎn)要易認(rèn)、一目了然，有獨(dú)創(chuàng)性。---------------（對(duì)）5、西班牙畫(huà)家達(dá)利《內(nèi)戰(zhàn)預(yù)感》，是西方當(dāng)代抽象主義繪畫(huà)代表作。---------------（錯(cuò)）中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試試題（六）一、選取題（把對(duì)的選項(xiàng)字母標(biāo)號(hào)填入下表相應(yīng)題號(hào)空格內(nèi)。每小題2分，共26分）1．對(duì)評(píng)價(jià)辦法，“原則”提出幾項(xiàng)建議

（

）A．注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)

B．注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)C．采用各種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作業(yè)D．建立增進(jìn)美術(shù)教師不斷提高評(píng)價(jià)體系E．注重學(xué)生技能培養(yǎng)2．依照美術(shù)活動(dòng)方式，“原則”提成幾種學(xué)習(xí)領(lǐng)域

（

）A．造型、體現(xiàn)

B．設(shè)計(jì)、應(yīng)用

C．欣賞、評(píng)述

D．綜合、摸索E．建筑、工藝3．九年制義務(wù)教誨階段，美術(shù)課程基本理念體當(dāng)前如下幾方面（

）A．使學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)B．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣C．在廣泛文化情境中結(jié)識(shí)美術(shù)D．為學(xué)生將來(lái)從事美術(shù)專(zhuān)業(yè)打下基本E．為增進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)F．培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力4．徐悲鴻是國(guó)內(nèi)當(dāng)代杰出畫(huà)家。作品有

（

）A．《春意》

B．《蔬果圖》

C．《晨曲》5．

是國(guó)內(nèi)當(dāng)代版畫(huà)家

（

）A．古元

B．蔣兆和

C．王云6．羅工柳是國(guó)內(nèi)當(dāng)代油畫(huà)家，作品有

（

）A．《地道戰(zhàn)》

B．《艱難歲月》

C．《春意》7．中華人民共和國(guó)畫(huà)用筆辦法有

（

）A．積墨

B．點(diǎn)，染

C．皴，擦D．順?shù)h與逆鋒

E．中鋒與側(cè)鋒8．“運(yùn)用”和“改造”廢棄物目是

（

）A．訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于“廢棄物”加工運(yùn)用能力B．對(duì)于形體、圖形、色彩觀測(cè)能力和聯(lián)想能力C．立體構(gòu)成能力

D．動(dòng)手制作能力

9．油畫(huà)《爸爸》作者是

（

）A．董希文

B．衛(wèi)天霖

C．羅中立

D．詹建俊10．《擲鐵餅者》是

時(shí)期作品

（

）A．古希臘

B．古埃及

C．古羅馬11．《韓熙載夜宴圖》分為

個(gè)場(chǎng)面

（

）A．2個(gè)

B．3個(gè)

C．4個(gè)

D．5個(gè)12．唐三彩是唐代流行一種低溫釉陶器，常用釉色是

故普通統(tǒng)稱(chēng)“唐三彩”

（

）A．黃、褐、綠

B．黃、紅、綠

C．藍(lán)、黃、紅

13．《向日葵》是荷蘭畫(huà)家

作品。

（

）A．凡高

B．蒙克

C．馬蒂斯

D．畢加索二、填空題（每空1分，共4分）14．美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大體可分為（

）和（

）兩類(lèi)。15．《原則》制定，力求體現(xiàn)（

）規(guī)定，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)（

）和摸索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活愿望與能力。三、名詞解釋?zhuān)款}5分，共15分）16．美術(shù)教誨17．原色18．山水畫(huà)四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）19．培養(yǎng)課堂氛圍有幾種辦法20．“演示法”可分為幾種？它規(guī)定是什么？五、操作題（每題10分，共30分）21．以動(dòng)物為題材，設(shè)計(jì)一幅二方持續(xù)紋樣。（規(guī)定：繪制出黑白效果圖）22．用黑體字書(shū)寫(xiě)：“業(yè)精于勤”四字。并有“業(yè)”字書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)。23．用簡(jiǎn)筆畫(huà)體現(xiàn)：⑴快慢⑵多少⑶抬水六、闡述題（15分）24．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劽佬g(shù)教學(xué)中如何貫切以點(diǎn)帶面原則一、選取題：（每題2分，共20分）1、雕塑《加萊義民》是誰(shuí)作品？-----------------------------（A）A、羅丹

B、呂德

C、摩爾

D、布朗庫(kù)西2、中華人民共和國(guó)當(dāng)代畫(huà)家中，以山水畫(huà)著稱(chēng)于世，其作品有“黑、密、厚、重，然虛實(shí)有致”特點(diǎn)是？-----------（D

）A、齊白石

B、徐悲鴻

C、董希文

D、黃賓虹3、《沙燕》是典型（A）風(fēng)箏。A、北京

B、山東

C、天津

D、南京4、漢代《說(shuō)唱俑》風(fēng)格特點(diǎn)是？------------------------------------------（B

）A、氣勢(shì)雄大

B、詼諧生動(dòng)

C、優(yōu)雅平衡

D、細(xì)致寫(xiě)實(shí)5、印度泰姬陵是知名（

）建筑A、佛教

B、伊斯蘭教

C、基督教

D、道教6、下列不屬于美術(shù)特點(diǎn)是？-------------------------------------（C

）A、造型性

B、可視性

C、時(shí)間性

D、靜止性7、中華人民共和國(guó)古代流行時(shí)間最長(zhǎng)、產(chǎn)量最大是（

；A

）瓷。A、青花

B、白

C、青

D、琺瑯彩8、以“永久性褶皺”一舉成名服裝設(shè)計(jì)師是？-------------（D

）A、喬治.阿瑪尼

B、范思哲

C、裘海索

D、三宅畢生9、趙延年是一位（

D）家，曾創(chuàng)作了《魯迅先生像》。A、油畫(huà)

B、國(guó)畫(huà)

C、雕塑

D、版畫(huà)10、書(shū)法作品《蘭亭敘》是誰(shuí)作品？--------------------------（A

）A、王羲之

B、顏真卿

C、柳公權(quán)

D、顧愷之二、填空題：（每個(gè)空格3分，共30分）1、中華人民共和國(guó)畫(huà)融詩(shī)書(shū)印為一體，有托物寄情特點(diǎn)。例如：王冕《墨梅圖》有題詩(shī)：“吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不羨人間好顏色，

只流清氣滿(mǎn)乾坤

?！?、

刊頭與標(biāo)題在板報(bào)設(shè)計(jì)中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。3、中華人民共和國(guó)畫(huà)簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)畫(huà)。普通指用毛筆在

宣紙或絹、帛上，用墨和中華人民共和國(guó)畫(huà)顏料所畫(huà)水墨畫(huà)、淡彩畫(huà)、重彩畫(huà)等。中華人民共和國(guó)畫(huà)具備鮮明民族形式和風(fēng)格特點(diǎn)，在體現(xiàn)手法上，重要運(yùn)用線(xiàn)條和墨色來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。4、宋代五大名窯，即汝窯、官窯、鈞窯、哥

、定窯。玻璃制造工藝早在公元前年就浮現(xiàn)了。5、紅、紫、黃、綠、橙、藍(lán)幾色中，橙、綠、紫是間色，明度最低是紫色。6、意大利文藝復(fù)興三杰是指達(dá)芬奇、拉斐爾、

米開(kāi)朗基羅

。三、判斷題：（對(duì)打

，錯(cuò)打

，每題1分，共10分）1、鑒賞一幅剪紙作品與否先進(jìn)，重要以刀味與紙感、生活情趣與造型精確性為原則。---------------------（錯(cuò)）2、美術(shù)新教材體系是以素質(zhì)教誨為導(dǎo)向，以增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，打破過(guò)去以美術(shù)學(xué)科知識(shí)、技能為重要目的教材體系構(gòu)造，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)為核心、以探究式美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)、以人文性單元為基本特性美術(shù)教材新體系。-----------------（對(duì)）3、物體近大遠(yuǎn)小是透視現(xiàn)象基本規(guī)律。透視現(xiàn)象可以分為兩種，一種是平行透視，一種是傾斜透視。---------（錯(cuò)）4、標(biāo)志是一種具備強(qiáng)烈傳達(dá)功能符號(hào)，設(shè)計(jì)時(shí)規(guī)定簡(jiǎn)要易認(rèn)、一目了然，有獨(dú)創(chuàng)性。---------------（

對(duì)）5、西班牙畫(huà)家達(dá)利《內(nèi)戰(zhàn)預(yù)感》，是西方當(dāng)代抽象主義繪畫(huà)代表作。

---------------（錯(cuò)）</P<pp<>1、課程改革不但是內(nèi)容改革，也是

和教學(xué)辦法改革。

2、色彩三屬性包括

、

、

。

3、純度是指色彩

。

4、不同顏色相貌、名稱(chēng)稱(chēng)為

。

5、在色環(huán)中，互成

色，為強(qiáng)烈對(duì)比。位于60°以?xún)?nèi)色，為柔和對(duì)比。

6、

也叫鄰近色，指

比較接近各種顏色。如紫紅、紅、橘紅等。

7、國(guó)畫(huà)中，用清水和墨汁調(diào)出

、

、

、

、

等不同墨色，可以使畫(huà)面更加生動(dòng)有趣。

8、凡.高是

世紀(jì)

國(guó)家畫(huà)家，作品有《向日葵》等。

9、個(gè)體心理發(fā)展受

和

兩方面因素制約。

二、判斷（共10分，每題2分，對(duì)打“∨”，錯(cuò)打“Ⅹ”）

1、在學(xué)與教過(guò)程中，要有效傳遞重要信息是教學(xué)內(nèi)容。

（

）

2、教學(xué)環(huán)境中物質(zhì)環(huán)境重要指課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。（

）

3、教誨心理學(xué)創(chuàng)始人是布魯納。（

）

4、指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過(guò)與教師、同窗以及教學(xué)信息互相作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度過(guò)程。（

）

5、影響學(xué)與教教師因素重要有敬業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等基本心理特性。（

）

三、名詞解釋?zhuān)海ü?0分，每題2分）

1、二方持續(xù)2、明度3、美術(shù)史4、工藝美術(shù)5、同類(lèi)色四、簡(jiǎn)答題：（共9分，每題3分）

1、美術(shù)課程性質(zhì)與價(jià)值是什么？2、美術(shù)課程基本理念是什么？3、美術(shù)課程教學(xué)建議是什么？一、

填空：（共18分，每空1分)1、（教學(xué)過(guò)程）

2、（色相）、（明度）、(純度）

3、（

鮮濁限度）

4、（色相）

5、（150°——180°）

6、（類(lèi)似色）（色相）

7、（焦）（濃）（重）（淡）（清）

8、（十九

）（荷蘭）

9、（先天）（后天）二、判斷（共10分，每題2分）1、∨

2、∨

3、X

4、∨

5、∨三、名詞解釋?zhuān)海ü?0分，每題2分）1、二方持續(xù)：是用一種單獨(dú)紋樣，按一定形式法則，上下或左右持續(xù)或重復(fù)而成。2、、明度：色彩明暗、深淺限度稱(chēng)為明度。3、美術(shù)史：研究美術(shù)發(fā)展過(guò)程學(xué)問(wèn)，涉及關(guān)于美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)格信息、闡述和評(píng)價(jià)。4、工藝美術(shù)：指以美術(shù)技巧制成各種有實(shí)用價(jià)值或欣賞價(jià)值工藝品。5、同類(lèi)色：是指同一色相顏色之間有深淺不同變化，例如淡黃、檸檬黃、中黃、土黃等都是同類(lèi)色。四、

簡(jiǎn)答題：（共9分，每題3分）1、美術(shù)課程性質(zhì)與價(jià)值是什么？（1）陶冶學(xué)生情操，提高審美能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生參加文化傳承和交流。（3）發(fā)展學(xué)生感知能力和形象思維能力。（4）形成學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。（5）增進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展。2、美術(shù)課程基本理念是什么？（1）使學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。（3）在廣泛文化情境中結(jié)識(shí)美術(shù)。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力。（5）為增進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、美術(shù)課程教學(xué)建議是什么？（1）美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)。（2）美術(shù)教學(xué)要特別注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。（3）美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面。（4）加強(qiáng)教學(xué)中師生雙邊關(guān)系，既注重教師教，也注重學(xué)生學(xué)。要確立學(xué)生主體地位，變化教師是課堂教學(xué)唯一主角現(xiàn)象，應(yīng)倡導(dǎo)師生間情感交流和平等關(guān)系。（5）教師應(yīng)勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其她學(xué)科聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和綜合探究能力。（6）教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)辦法研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀測(cè)、體驗(yàn)、體現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)辦法，進(jìn)行自主學(xué)與合伙交流。（7）教師影以各種生動(dòng)有趣教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪(fǎng)問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。（8）教師應(yīng)盡量嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)美術(shù)作品；勉勵(lì)學(xué)生運(yùn)用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，展示她們美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

</P<pp<>中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試試題（七）－、選取題1．《開(kāi)國(guó)大典》作者是（董希文）。2．《荷花水鳥(niǎo)圖》作者是（朱耷）3．《江山千里圖》作者是（王希孟）4．《清明上河圖》作者是（張擇端）5．永樂(lè)宮位于（山西芮城）6．《法國(guó)人槍殺西班牙人》作者是（戈雅）（我看到都是叫185月3日槍殺）7．《格爾尼卡》作者是_（畢加索）8．《靜物與金魚(yú)》作者是（馬蒂斯）二、填空題1．國(guó)內(nèi)佛教造像最知名有（莫高窟，云岡石窟，龍門(mén)石窟和麥積山石窟）。它們都是中華人民共和國(guó)雕塑作品。2．意大利盛期文藝復(fù)興三杰：______、_______、________。（這道題學(xué)美術(shù)應(yīng)當(dāng)絕對(duì)拿滿(mǎn)分，拿不下就改行算了，嘿嘿）三、簡(jiǎn)答題1．國(guó)內(nèi)瓷器最知名是哪里？答案：景德鎮(zhèn)被稱(chēng)為瓷都,應(yīng)當(dāng)是那里。2．在臉譜中，紅、黃、藍(lán)、白、黑各代表什么含義？答案：紅為忠，黃為殘暴，藍(lán)為草莽，白為奸，黑為正。（尚有綠為俠義，金銀為神妖等）。3．中華人民共和國(guó)知名“四大名繡”是？答案：蘇繡、湘繡、蜀繡?；浝C。四、名次解釋1．什么叫美術(shù)？2．什么叫工藝美術(shù)？3．什么叫建筑藝術(shù)？答案：建筑藝術(shù)是有空間和實(shí)體構(gòu)成藝術(shù)，它蘊(yùn)涵建筑形式美規(guī)律，并通過(guò)視覺(jué)給人以美感受，這和繪畫(huà)等視覺(jué)藝術(shù)類(lèi)似。（名次解釋答案在湘版高一美術(shù)教材第一講《美術(shù)欣賞概說(shuō)》中）五、問(wèn)答題1．印象派浮現(xiàn)時(shí)間？答案：19世紀(jì)60-70年代，得名于此派畫(huà)家于1874年一次名為“印象主義畫(huà)家展覽會(huì)”畫(huà)展。2．印象派代表人物？答案：馬奈，莫奈，德加，雷諾阿，畢沙羅，西斯萊。3．印象派繪畫(huà)風(fēng)格與特點(diǎn)？答案：印象派基本特點(diǎn)：一是以光和色彩作為結(jié)識(shí)世界中心，二是客觀再現(xiàn)個(gè)人瞬間視覺(jué)印象，三是強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)審美功能。中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試復(fù)習(xí)資料一一、基本知識(shí)某些水彩顏料是用膠水調(diào)制成分互相滲融等條件，體現(xiàn)出透明感、輕快、濕潤(rùn)等特有效果。歐洲十五世紀(jì)水彩畫(huà)，作畫(huà)時(shí)用水溶解顏料于紙上，運(yùn)用畫(huà)紙白地和水末始有水彩畫(huà)，十八世紀(jì)起在英國(guó)發(fā)展為獨(dú)立畫(huà)種。奠定擦筆水彩畫(huà)法用時(shí)裝美女做月份牌是鄭曼陀。水粉畫(huà)用粉質(zhì)所制顏料(稱(chēng)水粉顏料或廣告色)和水調(diào)和繪成。顏色普通不透明，運(yùn)用得恰當(dāng)，能兼有厚重和明朗輕快視覺(jué)效果。明度也稱(chēng)光度、亮度，普通指某色光對(duì)人眼刺激量而言。反射量越大，物體越明，反射量越小，物體色越暗，前者明度高，后者明度低。在普通狀況下決定反射量大小因素來(lái)自光源和固有色兩方面，因而，色彩明度也具備兩方面含義1由光源決定，同一色彩在不同強(qiáng)度光照下明度不同。2在同樣光線(xiàn)條件下，不同色彩明度也各不相似。色彩情感象征大自然中不同色彩變化，能使咱們成生不同心理感受。人們?cè)陂L(zhǎng)期社會(huì)生活與實(shí)踐中對(duì)不同色彩也逐漸形成了某些特定含義、感受和心理反映。如在生活中，白色往往給人以純潔、高雅感覺(jué)；綠色象征著生命、青春與和平；黃色、紅色給人以華貴、熱情、溫暖感覺(jué)；藍(lán)色給人以寧?kù)o、涼爽感受；黑色則往往用來(lái)體現(xiàn)莊嚴(yán)、肅穆與深沉情感。色彩冷暖色彩另暖傾向也稱(chēng)為“色性”。色彩冷暖是指人通過(guò)視覺(jué)對(duì)色彩感受，這種感受是人們?cè)陂L(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián)想成果。暖色：紅、橙、黃色使人聯(lián)想到太陽(yáng)、火焰成生溫暖感覺(jué)，此類(lèi)顏色被稱(chēng)為暖色。冷色：藍(lán)、藍(lán)綠，籃紫色使人聯(lián)想到冰雪、大海，給人一種寒冷感覺(jué)，人們把此類(lèi)顏色成為冷色。工藝美術(shù)以實(shí)用和陳設(shè)為目，運(yùn)用一定物質(zhì)材料和工藝技術(shù)，按照美原則設(shè)計(jì)制造物質(zhì)產(chǎn)品，叫工藝美術(shù)。工藝美術(shù)品剔紅牡丹紋蓋碗-明青銅奔馬-東漢半山類(lèi)型甕-馬家窯文化虎座鳥(niǎo)形鼓架-戰(zhàn)國(guó)黃花梨嵌楠木寶座-明瑪瑙葵花式帶托杯-清唐三彩寶相花盤(pán)粉彩鏤空轉(zhuǎn)心瓶-乾隆竹絲編織提籃-清欣賞工藝美術(shù)品造型美、材質(zhì)美、彩色美、裝飾美、工藝美如何欣賞工藝美術(shù)作品：造型美美法則運(yùn)用得體，構(gòu)造、比例勻稱(chēng)，外形及輪廓線(xiàn)優(yōu)美，體現(xiàn)時(shí)代精神。材質(zhì)美通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)加工體現(xiàn)材料質(zhì)地美感。色彩美材料自身色彩和附加色彩所具備共同美感。裝飾美工藝美術(shù)品圖案裝飾美，如雕花、彩繪等。工藝美制作技巧精致或具備特殊風(fēng)格而予以人美感。明清知名四大名繡蘇繡、粵繡、蜀繡和湘繡。彩陶中華人民共和國(guó)古代帶有彩繪花紋陶器。彩繪顏料以赤鐵礦為主，.以色彩、圖飾與造型相結(jié)合，反映遠(yuǎn)古時(shí)期各部落文化面貌，體現(xiàn)當(dāng)時(shí)審美能力和工藝制作已達(dá)到可觀水平。仰韶文化半坡類(lèi)型和廟底溝類(lèi)型彩陶藝術(shù)成就最為杰出。彩陶發(fā)源于黃河流域，多采用魚(yú)紋裝飾。舞蹈紋彩陶盆青海大通孫家寨，馬家窯文化彩陶藝術(shù)杰作陶器用途可分為飲食器，炊煮器和儲(chǔ)藏器。峙峪人和山頂洞人裝飾品上呈現(xiàn)出成熟鉆孔技術(shù)，這在雕刻史上具備重要意義。中華人民共和國(guó)最古老裝飾品距今約28940年前峙峪人石墨裝飾品瓦當(dāng)覆于屋頂檐際一種瓦件。通指半規(guī)或圓形之瓦頭。始見(jiàn)于周代，秦漢已趨流行。常用瓦當(dāng)大多與簡(jiǎn)瓦連制一起，其瓦背斷面作半筒狀，上有各種動(dòng)、植物或文字、云紋等圖案紋飾。既有實(shí)用功能，也富于裝飾美。粉彩瓷器浮現(xiàn)于康熙時(shí)期唐三彩唐代多彩鉛質(zhì)釉陶產(chǎn)品概稱(chēng)。流行于盛唐武則天至中唐開(kāi)元、天寶時(shí)期。三彩釉以白、黃、綠三種釉色為主，也有少量藍(lán)釉或黑釉。殉葬俑和駝、馬動(dòng)物是其中精品。景泰藍(lán)又掐絲琺瑯，一種瓷銅結(jié)合獨(dú)特工藝。制作景泰藍(lán)先要用紫銅制胎，再用扁細(xì)銅絲在銅胎上粘出圖案花紋，然后用色彩不同琺瑯釉料鑲嵌填充在圖案中。這道工序完畢后重復(fù)燒結(jié)，磨光鍍金。俑古代墓葬雕塑一種類(lèi)別。古時(shí)實(shí)行活人殉葬，后以木、石、銅、陶、等不同材料制成偶人代替，稱(chēng)為俑。秦陵兵馬俑三號(hào)軍事指揮部《擊鼓說(shuō)唱俑》東漢雕塑《說(shuō)書(shū)俑》四川東漢陶塑秦陵兵馬俑藝術(shù)特色1以群雕形式浮現(xiàn)，運(yùn)用眾多直立靜止體重復(fù)，導(dǎo)致宏偉氣勢(shì)。2崇尚寫(xiě)實(shí)，手法嚴(yán)謹(jǐn)，并注意刻劃人物精神面貌和性格特點(diǎn)。3妝彩粉飾，繪塑結(jié)合，使形象更為豐富多彩。畫(huà)像石中華人民共和國(guó)古代祠堂、墓室、石闕、石碑、棺槨等石刻裝飾畫(huà)。盛行于東漢。其具備繪畫(huà)性、雕塑性和建筑性。內(nèi)容廣泛，形式多樣，構(gòu)圖富于變化，藝術(shù)價(jià)值很高。代表作武梁祠畫(huà)像、沂南石墓畫(huà)像等。畫(huà)像石萌發(fā)于西漢時(shí)期秦漢美術(shù)兼有繪畫(huà)與雕刻兩種特點(diǎn)是畫(huà)像石與畫(huà)像磚。畫(huà)像石用途構(gòu)筑墓室、石棺、享祠或石闕建筑石材。東漢畫(huà)像石山東嘉祥武梁祠馬踏匈奴西漢霍去病墓前群雕（被稱(chēng)為“漢人石刻，氣魄深沉雄大”“為冢象祁連山”）主體雕刻。作者運(yùn)用寓意手法，以矯健戰(zhàn)馬象征驃騎將軍，以戰(zhàn)馬將匈奴將領(lǐng)踏翻在地典型情節(jié)，贊頌霍去病在抗擊匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)中建樹(shù)奇功。這是具備紀(jì)念碑性質(zhì)雕刻藝術(shù)作品。,元代永樂(lè)宮壁畫(huà),三清殿民間畫(huà)工馬君祥等，純陽(yáng)殿構(gòu)圖采用了連環(huán)畫(huà)體現(xiàn)形式。最古老壁畫(huà)墨跡遼寧牛河梁紅山文化女神廟遺跡青銅器發(fā)端于黃河流域，是紅銅加錫合金。分禮器、樂(lè)器、兵器、工具及車(chē)馬器等四大類(lèi)。其中禮器是統(tǒng)治階段用以區(qū)別尊卑級(jí)別器物。其品種有鼎、豆、尊、盤(pán)、鐘等。先秦青銅器分類(lèi)禮器、樂(lè)器、兵器、工具及車(chē)馬器。青銅器禮器是統(tǒng)治階級(jí)用以區(qū)別尊卑級(jí)別器物。是中華人民共和國(guó)美術(shù)史青銅藝術(shù)研究重要對(duì)象。春秋時(shí)代青銅器蓮鶴方壺有社會(huì)大變革時(shí)代藝術(shù)特色。戰(zhàn)國(guó)青銅器杰作湖北隨縣曾侯墓出土大型銅編鐘。馬賽克一種鑲嵌藝術(shù)，將小石子、貝類(lèi)、瓷磚、玻璃片等彩色嵌片貼在墻面或地板上，繪制成圖案一種體現(xiàn)技法，是實(shí)用性很強(qiáng)裝飾藝術(shù)。?

1.中華人民共和國(guó)寫(xiě)意畫(huà)講究用筆和用墨,用筆涉及落筆,行筆,收筆.用墨涉及墨色濃淡，干濕變化運(yùn)用。2.老式中華人民共和國(guó)畫(huà)基本技法是勾、皴、點(diǎn)、染。3.繪畫(huà)中色彩美是指統(tǒng)一與變化中美。4.色彩差別大是強(qiáng)烈對(duì)比。在色環(huán)中相隔150——180度，色彩差別小弱對(duì)比，在色環(huán)中相隔60度如下。5.美術(shù)課可以提成繪畫(huà)課、手工課、欣賞課，手工課常運(yùn)用剪、刻、挖、粘、接等辦法。6.透視基本規(guī)律是近大遠(yuǎn)小，可分為成角透視和平行透視。成角透視是指物體一種角與畫(huà)者相對(duì)，平行透視是指物體一種面與畫(huà)者相對(duì)。7.要畫(huà)好人物物速寫(xiě)，需要理解人體大體比例、構(gòu)造和動(dòng)態(tài)規(guī)律，還需要依托對(duì)形象記憶和理解。8.選用恰當(dāng)形象或物體作為畫(huà)面內(nèi)容叫取景構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營(yíng)位置，應(yīng)注意物體在畫(huà)面中位置、空間以及線(xiàn)條色彩等在畫(huà)面中構(gòu)造組織形式。9.剪彩紙?zhí)攸c(diǎn)是形式多樣、質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、內(nèi)容豐富、富有極強(qiáng)裝飾性。其環(huán)節(jié)是起稿、固定畫(huà)稿、刻鉆剪、裱貼10.三原色是指紅、黃、藍(lán)。三間色是指橙、綠、紫。11.橙色是由紅和黃構(gòu)成,綠色是由黃和藍(lán)構(gòu)成,紫色是由紅和藍(lán)構(gòu)成.12.色彩三要素是指色彩明度、純度、色相，明度是指色彩明暗深淺限度，色相是指色彩自身面貌，可以通過(guò)加白色提高明度，加黑色減少明度。13.冷色是指藍(lán)、綠等給人涼冷感覺(jué)色彩，曖色是指紅橙等給人溫暖感覺(jué)色彩。14.中華人民共和國(guó)畫(huà)從體現(xiàn)手法上可以分為工筆畫(huà)和寫(xiě)意畫(huà),從體現(xiàn)內(nèi)容上可以分為山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)。15.任何物體都可以用立方體、圓柱體、圓錐體、球體四類(lèi)基本形體去概括。16.素描基本調(diào)子是三大面五調(diào)子，三大面是指受光面、背光面、反光面。五調(diào)子是指亮面、灰面、明暗交界線(xiàn)、暗面、反光。17.美術(shù)字可分為宋體、黑體、變體三種。黑體美術(shù)字外形呈方形或長(zhǎng)方形且筆畫(huà)粗狀，筆畫(huà)粗細(xì)基本相等。18.單獨(dú)紋樣是指與四周無(wú)聯(lián)系紋樣，它是圖案基本單元。左右上下四周相連紋樣稱(chēng)為四方持續(xù)紋樣。19.角隅紋樣是裝飾邊角紋樣，可分為對(duì)稱(chēng)式和均衡式兩種。20.將一分形進(jìn)行有秩序重復(fù)排列稱(chēng)為重復(fù)具備一種秩序美感。21.形有秩序逐漸變化，就叫漸變。22.對(duì)稱(chēng)軸或?qū)ΨQ(chēng)中心兩側(cè)相似就叫做對(duì)稱(chēng)，具備一種規(guī)則、整潔和穩(wěn)定美感。22.成人身高為7.5個(gè)頭長(zhǎng),少年為6個(gè)頭長(zhǎng)。23.“三庭五眼”是指人物面部長(zhǎng)度平均提成三份稱(chēng)為上庭從發(fā)際到眉間，中庭從眉間到鼻尖，下庭從鼻尖到下下巴24.素描可以分為構(gòu)造素描和明暗素描。25.以畫(huà)馬見(jiàn)長(zhǎng)畫(huà)家是徐悲鴻，以畫(huà)蝦見(jiàn)長(zhǎng)畫(huà)家是齊白石，以畫(huà)竹見(jiàn)長(zhǎng)畫(huà)家是鄭板橋。26.山水畫(huà)辦法:組織山水畫(huà)辦法有近景有遠(yuǎn)景,就可以構(gòu)成不同特色觀測(cè)空間.近景可以用勻、皴、點(diǎn)、染辦法詳細(xì)刻畫(huà)。遠(yuǎn)景可以簡(jiǎn)略勾、皴，也可以用渲染辦法來(lái)畫(huà)。山水畫(huà)環(huán)節(jié)是先依照醞釀構(gòu)圖，然后再畫(huà)近景或重要景物。再畫(huà)遠(yuǎn)景或陪襯景物，最后用濃墨點(diǎn)苔或有重點(diǎn)地著色和整頓。27.點(diǎn)線(xiàn)面構(gòu)成了豐富形象世界，是一切造型基本條件。28.慣用設(shè)計(jì)花卉圖案辦法有夸張、變形、添加等。29.慣用幾種剪紙辦法有陰剪、陽(yáng)剪、綜合法。30.學(xué)習(xí)染紙時(shí)要一看紙?jiān)趺凑?，二看色怎么配，三看用了多少水，四看作品美不美?1.外界物體，透過(guò)瞳孔投射在眼睛視網(wǎng)膜上就會(huì)變得近大遠(yuǎn)小。32.年畫(huà)是中華人民共和國(guó)民間最普及藝術(shù)品之一。33.裝置藝術(shù)是選取某些現(xiàn)成物品，組合起來(lái)，在一種新標(biāo)題下，呈現(xiàn)出新形象。34.用色彩和筆觸體現(xiàn)空間和距離感覺(jué)時(shí)，普通近處色彩偏暖，遠(yuǎn)處偏冷，近處色彩鮮艷，遠(yuǎn)處灰暗，近處色彩筆觸強(qiáng)烈些，遠(yuǎn)處筆觸柔和些。35.自然界一頭牛，在畢加索筆下，簡(jiǎn)化、夸長(zhǎng)、改造，被加工成一系列獨(dú)特藝術(shù)形象。36.當(dāng)代繪畫(huà)設(shè)計(jì)，更是廣泛運(yùn)用簡(jiǎn)化、變形。37.扇面有扇形、圓形等形狀。38.世界上第一架動(dòng)力飛機(jī)是美國(guó)萊特兄弟研制成功。多數(shù)飛機(jī)由機(jī)身、機(jī)翼、機(jī)尾、起落等裝置構(gòu)成。39.人類(lèi)原始衣服和住所都和穿編關(guān)于，用各種材料編織東西，有時(shí)它們是生活用品，有時(shí)它們卻成為藝術(shù)佳作。40.黃色很明亮，藍(lán)色暗得多，各種色彩明亮限度叫做色彩明度。41.純度是指色彩純凈限度。42.三角形構(gòu)圖穩(wěn)定，井字形構(gòu)圖謹(jǐn)嚴(yán)，S形構(gòu)圖流動(dòng)，對(duì)角線(xiàn)構(gòu)圖爽利。43.動(dòng)物腳比人類(lèi)腳更敏捷、更能干、更重要。44.版面設(shè)計(jì)就像畫(huà)畫(huà)構(gòu)圖，要考慮內(nèi)容主次和圖片聚散，版面整潔，要避免呆板，版面活潑，防止凌亂和松散，色彩鮮艷，別讓人眼花繚亂，色調(diào)樸素，別缺少氣憤。45.以古代雕刻為主體非洲藝術(shù)、與西方藝術(shù)、東方藝術(shù)共同構(gòu)成世界藝術(shù)寶庫(kù)三大瑰寶。46.非洲雕刻造型粗獷夸張，線(xiàn)條簡(jiǎn)潔概括，不單純追求形似，更強(qiáng)調(diào)作品節(jié)奏感。47..所有陶藝作品坯體應(yīng)當(dāng)是空心，并要有一種通氣孔。制陶過(guò)程分為：練泥、制胚、施釉、燒制。48.色調(diào)指：彩色畫(huà)面上色與色之間整體關(guān)系，構(gòu)成色彩調(diào)子，其中重要色相為主調(diào)。紅、橙、黃是暖色。藍(lán)、綠、紫是冷色。49.立紙?jiān)煨蛣?chuàng)作辦法與繩線(xiàn)浮雕基本相似，只是粘貼造型材料改用了紙條。50..制作紙版慣用材料有：棉花、窗紗、樹(shù)葉、纖維板、帆布，以及各種不同紙張等。51.綜合紙版畫(huà)是運(yùn)用拼貼、刻線(xiàn)、貼線(xiàn)、撕揭、揉紙等技法，融合各種有肌理什物材料，綜合運(yùn)用在同一印制底版上，體現(xiàn)出更為活潑、奇特藝術(shù)效果紙版品種。52.制作紙工作品慣用到：剪、折、切割、粘、彎曲、插接等加工制作辦法。53.夜晚、海景、草地、森林……經(jīng)常畫(huà)成冷色調(diào)，靜謐而幽深。晚霞、秋景、豐收田野……大多是暖色調(diào)，傳達(dá)出熱情和溫馨。54.荷蘭畫(huà)家埃舍爾《引水渠》描繪是渠水倒流奇妙景象。55.國(guó)內(nèi)唐代有諸多有名陶藝作品如：《三彩天王傭》、《男舞傭》56.素描造型基本要素有：形與體——形既物體平面形狀，體既物體體積。形體與體面——體面既物體外表面向。體面方向、性質(zhì)、大小、銜接、連接。三個(gè)以上體面匯聚交接成尖角，凸起為“高點(diǎn)”或骨點(diǎn)，凹下去為“低點(diǎn)”或“伏點(diǎn)”。線(xiàn)與面——相生相依關(guān)系。構(gòu)造與形體——構(gòu)造是形體內(nèi)在本質(zhì)，形體是構(gòu)造外部呈現(xiàn)。二．作品作家某些1.中華人民共和國(guó)：祖孫四代——?jiǎng)⑽奈?/p>

地道戰(zhàn)——羅工柳暗花明劉少奇和安源礦工——候一民

毛澤東走遍全國(guó)——李琦夯歌——王文彬

潑墨山水——張大千對(duì)蝦圖——齊白石

祖國(guó)萬(wàn)歲——齊白石峽江行——陸儼少

山雨初收——李可染群馬——徐悲鴻

暮韻圖——李可染黃山——?jiǎng)⒑Ｋ?/p>

祖國(guó)萬(wàn)歲——齊白石大紅花——林風(fēng)眠

水仙、荷——潘天壽三峽晨曦——周琳

艱難歲月——潘鶴爸爸——羅中立

舞蹈——-葉淺予漓江春雨——李可染

巫峽清秋——張大千青銅奔馬——東漢時(shí)期

清明上河圖——（宋代）張擇端開(kāi)國(guó)大典——董希文

貨郎圖——（宋朝）李嵩齊白石像——吳作人

千里江山圖——王希孟南昌起義——黎冰鴻2.外國(guó)：向日葵——凡高——荷蘭

莫納麗薩——達(dá).分奇(意大利)椅中圣母——拉斐爾——意大利

睡蓮——莫奈——法伏爾加河上纖夫——列賓(俄國(guó))

兒子保羅像——畢加索(西班牙阿爾吊橋——凡高——荷蘭

松樹(shù)林之晨——希施金——俄國(guó)花羅馬尼亞式襯衫——馬蒂斯（法）

加萊義民——羅丹（法）（雕塑）雪峰，三月——列維坦——俄國(guó)

椅子上桃——馬蒂斯（法）少女和桃子——謝洛夫——俄國(guó)

在陽(yáng)臺(tái)上——雷諾阿（法）喂食——米勒——法

面包——珂勒惠支（德國(guó)）晨——西涅夫——法

馬格麗特公主——委拉斯凱茲（西班牙）新鮮鯡魚(yú)——密萊司（英國(guó)）

大衛(wèi)——米開(kāi)朗基羅（意大利）（雕塑）農(nóng)舍后院——柯羅——法

國(guó)王和王后——摩爾（英國(guó)）（雕塑）椅中圣母——拉斐爾

蒙那麗莎——達(dá)芬奇（意大利）阿爾吊橋——凡高中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試復(fù)習(xí)資料二一、簡(jiǎn)答題

1、小學(xué)教誨性質(zhì)是什么？是基本教誨、義務(wù)教誨，又是普及教誨。2、義務(wù)教誨是什么？義務(wù)教誨是國(guó)家用法律形式規(guī)定對(duì)適齡小朋友和青少年實(shí)行一定年限普及、逼迫、免費(fèi)學(xué)校教誨。3、小學(xué)教誨普及性詳細(xì)含義是什么？小學(xué)教誨普及性有兩層含義。一指國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必要保證依照義務(wù)教誨法規(guī)定，凡適齡小朋友和少年都能受完九年義務(wù)教誨。二是規(guī)定所有教誨工作者對(duì)所有入學(xué)小朋友負(fù)責(zé)，教師要愛(ài)護(hù)、關(guān)懷、教誨每個(gè)學(xué)生，使之全體都可以健康地成長(zhǎng)。4、基本教誨入門(mén)性體當(dāng)前哪些方面？一是各項(xiàng)教誨任務(wù)規(guī)定是基本、初步、淺近，是小學(xué)生可接受；二是凡規(guī)定學(xué)生掌握，必要是夯實(shí)、牢固；這樣基本才是堅(jiān)實(shí)。5、小學(xué)體育有哪些作用？增進(jìn)學(xué)生身體成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；增進(jìn)學(xué)生掌握體育知識(shí)，學(xué)會(huì)體育鍛煉；增進(jìn)德育與美育；協(xié)助學(xué)生恢復(fù)和放松。6、小學(xué)德育內(nèi)容是什么？小學(xué)德育重要是向?qū)W生進(jìn)行以“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義”為基本內(nèi)容社會(huì)公德教誨和關(guān)于社會(huì)常識(shí)教誨，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，教誨學(xué)生心中有她人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國(guó)。7、小學(xué)生基本特性是什么？小學(xué)生是有待發(fā)展、獨(dú)特個(gè)體；小學(xué)生是教誨客體；小學(xué)生是學(xué)習(xí)主體；小學(xué)生有著“向師性”和“背師性”特性；小學(xué)生具備強(qiáng)烈好奇心。8、什么是向師性？在教誨教學(xué)中小學(xué)生一方面有著“向師性”，即，大某些小學(xué)生都尊重、崇拜教師，樂(lè)意接受教師輔導(dǎo)，但愿得到教師注意、關(guān)懷和勉勵(lì)，都但愿教師可以熱情認(rèn)真負(fù)責(zé)教誨她們。9、什么是背師性？小學(xué)生具備不接受教誨傾向和與教師教誨活動(dòng)并不完全協(xié)調(diào)一致“背師性”，這重要是由于每個(gè)小學(xué)生自身存在生理上、心理上和文化上各方面“獨(dú)立性”。10、什么是皮格馬利翁效應(yīng)？又稱(chēng)盼望效應(yīng)。家長(zhǎng)或教師對(duì)孩子有更多信心和好感時(shí)，孩子也許會(huì)有更大進(jìn)步，反之，如果主觀認(rèn)定自己孩子或?qū)W生天生愚笨，難以造就，孩子積極性和創(chuàng)造性就難以發(fā)揮。11、課程定義是什么？課程就是受教誨者在教誨者引導(dǎo)下所獲得經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是教誨者按照一定社會(huì)需求和受教誨者身心發(fā)展水平，有籌劃、有目地組織安排。從當(dāng)前而言，“課程是經(jīng)驗(yàn)”觀點(diǎn)更加符合國(guó)內(nèi)小學(xué)課程改革和發(fā)展需要。12、多元智能理論重要內(nèi)容是什么？美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)家霍華德·加德納于上世紀(jì)80年代提出了多元智能理論。加德納以為，智力并非像老式智力定義所說(shuō)那樣是以語(yǔ)言、數(shù)理或邏輯推理等能力為核心、以整合方式存在一種智力，而是彼此互相獨(dú)立、以多元方式存在一組智力。人除了言語(yǔ)──語(yǔ)言智力和邏輯──數(shù)理智力兩種基本智力以外，尚有視覺(jué)──空間智力、音樂(lè)──節(jié)奏智力、身體──運(yùn)動(dòng)智力、人際交往智力、自我內(nèi)省智力、自然觀測(cè)智力和存在智力。她以為，每個(gè)學(xué)生不同限度上擁有上述9種智能，智能之間不同組合體現(xiàn)出了個(gè)體之間智力差別。13、什么是診斷性評(píng)價(jià)？又稱(chēng)準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之邁進(jìn)行評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備。14、什么是終結(jié)性評(píng)價(jià)？又稱(chēng)成果評(píng)價(jià)，是在某一相對(duì)完整教學(xué)階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)限度做出結(jié)論評(píng)價(jià)。15、什么是學(xué)科課程？所謂“學(xué)科課程”，是以文化知識(shí)（科學(xué)、道德、藝術(shù)）為基本，按照一定價(jià)值原則，從不同知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選取一定內(nèi)容，依照知識(shí)邏輯體系，將所選出知識(shí)組織為學(xué)科。學(xué)科課程是最古老、合用范疇最廣課程類(lèi)型，是間接感知和學(xué)習(xí)課程。16、什么是經(jīng)驗(yàn)課程？也稱(chēng)為“活動(dòng)課程”“生活課程”、“小朋友中心課程”，是以小朋友主體性活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程。17、什么是分科課程？是一種單學(xué)科課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)不同窗科門(mén)類(lèi)之間相對(duì)獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門(mén)學(xué)科邏輯體系完整性。18、什么是顯性課程？即普通學(xué)校課程，是指明確、事先編制課程，也稱(chēng)常規(guī)課程或正式課程。19、小學(xué)德育具備什么作用？增進(jìn)學(xué)生形成健全道德品質(zhì)構(gòu)造；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的政治思想意識(shí)；協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成健康心理。20、什么是教學(xué)？廣義教學(xué)，泛指人類(lèi)社會(huì)中一切經(jīng)驗(yàn)傳授和獲得活動(dòng)。它特點(diǎn)是能者為師，不拘形式、辦法、場(chǎng)合、內(nèi)容。例如“父?jìng)髯印?、“師傳徒”等。狹義教學(xué)，則指是在學(xué)校教誨中，教師教、學(xué)生學(xué)統(tǒng)一活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定知識(shí)和技能，同步，身心獲得一定發(fā)展，形成一定思想品德。普通，這種教學(xué)活動(dòng)帶有目性、組織性和籌劃性。咱們這里所講，重要是狹義教學(xué)。21、什么是常模參照測(cè)試？是指以某一團(tuán)隊(duì)在考試中達(dá)到平均成績(jī)?yōu)閰⒄拯c(diǎn)考試或測(cè)驗(yàn)。22、什么是目的參照測(cè)試？與常模參照測(cè)試相對(duì)，是以某項(xiàng)測(cè)驗(yàn)應(yīng)達(dá)到目的為參照點(diǎn)考試或測(cè)驗(yàn)。23、關(guān)于百分制，人們說(shuō)法不一，有贊揚(yáng)，有貶低。請(qǐng)閱讀如下關(guān)于百分制辯護(hù)與批判意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你觀點(diǎn)。

贊成意見(jiàn)：1.百分制提供了一種評(píng)估學(xué)生學(xué)業(yè)成就比較客觀辦法；2.百分制可作為分班、組或高一級(jí)學(xué)校錄取時(shí)考慮客觀原則。3．百提成績(jī)?yōu)榻處熖岣呓虒W(xué)效益提供反饋。4.百提成績(jī)使學(xué)生懂得自己學(xué)得如何，并勉勵(lì)自己此后努力學(xué)習(xí)；5．學(xué)校教誨從本質(zhì)上說(shuō)就是追求學(xué)術(shù)優(yōu)秀，百分制就是鑒別學(xué)術(shù)成就典型代表；6．百分制是一種歷史悠久評(píng)價(jià)老式；

7．能做到定量分析，便于記錄；

8．可精準(zhǔn)地計(jì)算學(xué)生成績(jī)。

反對(duì)意見(jiàn)：

1．對(duì)學(xué)生體現(xiàn)作出全面評(píng)估需要采用各種方式；

2．教師往往被困在要考試內(nèi)容上，成果是考試導(dǎo)致課程；3．考試壓力抑制了教師創(chuàng)造性，導(dǎo)致對(duì)習(xí)得過(guò)程輕視；4．學(xué)生需要不同方面信息反饋，應(yīng)當(dāng)涉及認(rèn)知和非認(rèn)知兩方面；5．學(xué)校應(yīng)當(dāng)綜合評(píng)估學(xué)生隊(duì)知、社會(huì)、個(gè)性、道德領(lǐng)域；6．在當(dāng)前把分?jǐn)?shù)當(dāng)作一種圖騰社會(huì)氣候下，還是少提為好7．不能懂得學(xué)生成績(jī)?cè)诩w中所處位置；8．不同科目原始分?jǐn)?shù)沒(méi)有可比性。沒(méi)有原則答案，視學(xué)生答題狀況而定。24、試以你上一節(jié)課為例，分析你運(yùn)用了哪些教學(xué)原則，效果如何？有哪些需要改進(jìn)地方？沒(méi)有原則答案，視學(xué)生答題狀況而定。四、闡述題1、具備教誨觀測(cè)力教師具備什么特點(diǎn)？具備教誨觀測(cè)力教師應(yīng)有如下特點(diǎn)：一方面，觀測(cè)細(xì)致而進(jìn)一步。善于透過(guò)最細(xì)微小事，摸索到學(xué)生心靈秘密。另一方面，觀測(cè)迅速而精確。善于在瞬息間掌握學(xué)生變化，精確判斷學(xué)生心理活動(dòng)。第三，觀測(cè)全面而客觀。善于運(yùn)用各種場(chǎng)合，進(jìn)行系統(tǒng)觀測(cè)，不帶任何偏見(jiàn)，實(shí)事求是地、客觀地看待學(xué)生。2、多元智能理論對(duì)您有哪些啟發(fā)？個(gè)體之間智力差別和發(fā)展不平衡，是由于語(yǔ)言—智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能等在個(gè)體身上不同組合方式導(dǎo)致。每個(gè)小朋友均有自己閃光點(diǎn)，作為教師咱們，應(yīng)當(dāng)因材施教，而不是只關(guān)注學(xué)生某種智能發(fā)展。3、新課程對(duì)教材是如何結(jié)識(shí)？對(duì)咱們有什么啟發(fā)？隨著新課程改革發(fā)展，人們開(kāi)始把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格建構(gòu)一種范例，不再是學(xué)生必要完全接受對(duì)象和內(nèi)容。把教材作為范例，意味著教材功能將發(fā)生主線(xiàn)性變革。新教材要增進(jìn)學(xué)生積極探究，增進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，同步也要增進(jìn)教師創(chuàng)造性教學(xué)。4、如何建立良好師生關(guān)系？（1）教師要有良好素養(yǎng)；（2）教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有對(duì)的態(tài)度。5、你所在小學(xué)正在進(jìn)行新課程改革，均有哪些內(nèi)容？請(qǐng)擇一、二闡述。視詳細(xì)答題狀況而定。二、不定項(xiàng)選取題1、雙基是指__AB____________。A基本知識(shí)B基本技能C基本情感

D基本能力2、任教師在上課過(guò)程中，注意到王小明在搞小動(dòng)作。這闡明，任教師具備_C__。A教誨觀測(cè)力B言語(yǔ)表達(dá)能力

C注意分派能力

D教誨想象力3、小華胡亂回答教師提問(wèn)，教師氣憤了，罰小華抄寫(xiě)對(duì)的答案100遍，這闡明_BC。A小華非常淘氣B教師教誨辦法不當(dāng)C教師缺少教誨機(jī)智D教師缺少教誨想象力4、王教師讓小李和同桌討論問(wèn)題，兩人支支吾吾地不說(shuō)話(huà)。王教師問(wèn)：“你們鬧矛盾了嗎？”這闡明，王教師具備_____D____________。A教誨想象力B言語(yǔ)表達(dá)能力C教誨機(jī)智

D教誨觀測(cè)力5、吳教師在給小學(xué)一年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)說(shuō)，海水是咸，因此不能飲用。一種學(xué)生站起來(lái)辯駁說(shuō)：海水是咸，不能飲用，那為什么咱們喝湯要加鹽？這闡明_ABC。A吳教師解說(shuō)不嚴(yán)密B學(xué)生具備獨(dú)立思維

C教學(xué)相長(zhǎng)

D學(xué)生提問(wèn)題沒(méi)有價(jià)值6、小學(xué)心理健康教誨重要任務(wù)有___AB__________。A防止B治療C防止D學(xué)習(xí)7、在小學(xué)實(shí)行心理健康教誨途徑有__ABCD_____________。A全面滲入在學(xué)校教誨全過(guò)程中B開(kāi)展心理征詢(xún)和心理輔導(dǎo)C建立學(xué)校和家庭心理健康教誨溝通渠道D開(kāi)設(shè)心理健康課8、良好師生關(guān)系有助于___ABCD________________。A樹(shù)立教師威信B增進(jìn)小學(xué)生健康、和諧發(fā)展C增進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

D學(xué)生成長(zhǎng)9、有小學(xué)生在自己課桌上刻上“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，以此勉勵(lì)自己認(rèn)真學(xué)習(xí)