五年級(jí)科學(xué)第二單元5凸透鏡教案

五年級(jí)科學(xué)第二單元5凸透鏡教案教材簡(jiǎn)析凸透鏡是一種非常重要得光學(xué)儀器，由簡(jiǎn)單的凸透鏡就可以衍生出許多復(fù)雜得光學(xué)儀器。學(xué)生都比較熟悉放大鏡的方大、聚光作用，但對(duì)放大鏡被稱為凸透鏡卻比較陌生，所以本課由觀察放大鏡入手，完成放大鏡到凸透鏡名稱的變化，然后引導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡鏡片的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。課型：科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)初步了解放大鏡的使用方法，觀察放大鏡并了解放大鏡的作用（聚光、成倒像、放大物體的像）；.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?dòng)手制作放大鏡，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)；.培養(yǎng)學(xué)生愿意與同伴合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)、尊重他人的習(xí)慣。4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和制作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度;通過(guò)研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)重點(diǎn)研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、歸納概括能力和制作能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺(tái)、膠帶、火柴、保鮮膜、玻璃器皿、激光燈。學(xué)生準(zhǔn)備：凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺(tái)、膠帶、火柴、保鮮膜、玻璃器皿、激光燈。課時(shí)安排1課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次修改教師暗箱游戲?qū)耄簩⑼雇哥R放入紙箱（布袋）,讓學(xué)生通過(guò)手一一觸覺(jué)感受猜猜它是什么，并說(shuō)明理由引入本次課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生與教師一起進(jìn)行游戲：通過(guò)手一一觸覺(jué)感受猜猜它是什么，了解本次課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)游戲?qū)胝n題，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)凸透鏡。教師引導(dǎo)學(xué)生由過(guò)去對(duì)放大鏡認(rèn)識(shí)，“剛才同學(xué)生在教師引導(dǎo)下觀察認(rèn)識(shí)凸透鏡。教師與學(xué)生一起交流，以學(xué)生的體驗(yàn)、已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到放大鏡是多種多樣學(xué)上臺(tái)猜出這里面放入的是放大鏡，為什么”引導(dǎo)學(xué)生凸透鏡“在我們身邊像放大鏡這樣邊緣薄、中間厚的透明鏡片叫做凸透鏡”。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凸透鏡的各部分名稱以及其他形狀樣式的凸透鏡。學(xué)生認(rèn)識(shí)凸透鏡的各部分名稱以及其他形狀樣式的凸透鏡。的。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凸透鏡的作用。教師下發(fā)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生利用材料觀察發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能采用各種方法的發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用（成倒像、聚光即將平行光會(huì)聚一點(diǎn)、放大物體的像。）學(xué)生在教師引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)凸透鏡的作用。教師下發(fā)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生利用材料觀察發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用。學(xué)生盡可能采用各種方法的發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用（成倒像、聚光即將平行光會(huì)聚一點(diǎn)、放大物體的像。）教師充分放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)凸透鏡的秘密。如光透過(guò)凸透鏡會(huì)發(fā)生偏折；用凸透鏡觀察遠(yuǎn)處景物看到倒像、聚光。以上原因皆因凸透鏡具有聚集光線和成像的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生小組探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整蠟燭、紙屏、凸透鏡之間的位置、距離觀察發(fā)現(xiàn)并及時(shí)將發(fā)現(xiàn)予以記錄。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行觀察凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)。學(xué)生小組探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。調(diào)整蠟燭、紙屏、凸透鏡之間的位置、距離觀察發(fā)現(xiàn)并及時(shí)將發(fā)現(xiàn)予以記錄。學(xué)生匯報(bào)交培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于提出問(wèn)題的能力，提醒學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、從探究中尋求問(wèn)題的答案。讓學(xué)生養(yǎng)成做好實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析發(fā)現(xiàn)一定的科學(xué)道教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，小結(jié)學(xué)生的小組發(fā)現(xiàn)，從中引導(dǎo)出凸透鏡成像規(guī)律。流，了解凸透鏡成像規(guī)律。理。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作凸透鏡的小組自由學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師提供學(xué)生玻璃器皿、塑料片等，引導(dǎo)學(xué)生自由制作凸透鏡學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意及時(shí)給予積極性評(píng)價(jià)。學(xué)生進(jìn)行制作凸透鏡的小組自由學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用玻璃器皿、塑料片等材料，自由制作凸透鏡學(xué)習(xí)活動(dòng)。提示學(xué)生自己想辦法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)、制作，讓學(xué)生利用自己的認(rèn)知進(jìn)行創(chuàng)造，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師積極引導(dǎo)學(xué)生課下了解生活中凸透鏡的應(yīng)用，引入課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教師引導(dǎo)下進(jìn)行課后生活中