五年級科學(xué)第二單元5凸透鏡教案

五年級科學(xué)第二單元5凸透鏡教案教材簡析凸透鏡是一種非常重要得光學(xué)儀器，由簡單的凸透鏡就可以衍生出許多復(fù)雜得光學(xué)儀器。學(xué)生都比較熟悉放大鏡的方大、聚光作用，但對放大鏡被稱為凸透鏡卻比較陌生，所以本課由觀察放大鏡入手，完成放大鏡到凸透鏡名稱的變化，然后引導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡鏡片的特點和作用，培養(yǎng)學(xué)生運用觀察、實驗解決問題的能力。課型：科學(xué)實驗課教學(xué)目標.引導(dǎo)學(xué)生通過動手實驗初步了解放大鏡的使用方法，觀察放大鏡并了解放大鏡的作用（聚光、成倒像、放大物體的像）；.培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，動手制作放大鏡，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)；.培養(yǎng)學(xué)生愿意與同伴合作交流的意識，養(yǎng)成傾聽別人意見、尊重他人的習慣。4.通過實驗和制作，培養(yǎng)學(xué)生認真細致的科學(xué)態(tài)度;通過研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)重點研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、歸納概括能力和制作能力。教學(xué)準備教師準備：凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴、保鮮膜、玻璃器皿、激光燈。學(xué)生準備：凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴、保鮮膜、玻璃器皿、激光燈。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次修改教師暗箱游戲?qū)耄簩⑼雇哥R放入紙箱（布袋）,讓學(xué)生通過手一一觸覺感受猜猜它是什么，并說明理由引入本次課堂學(xué)習活動。學(xué)生與教師一起進行游戲：通過手一一觸覺感受猜猜它是什么，了解本次課堂學(xué)習活動內(nèi)容。通過游戲?qū)胝n題，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習興趣，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的科學(xué)學(xué)習氛圍。1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察認識凸透鏡。教師引導(dǎo)學(xué)生由過去對放大鏡認識，“剛才同學(xué)生在教師引導(dǎo)下觀察認識凸透鏡。教師與學(xué)生一起交流，以學(xué)生的體驗、已有認知為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認識到放大鏡是多種多樣學(xué)上臺猜出這里面放入的是放大鏡，為什么”引導(dǎo)學(xué)生凸透鏡“在我們身邊像放大鏡這樣邊緣薄、中間厚的透明鏡片叫做凸透鏡”。教師引導(dǎo)學(xué)生認識凸透鏡的各部分名稱以及其他形狀樣式的凸透鏡。學(xué)生認識凸透鏡的各部分名稱以及其他形狀樣式的凸透鏡。的。教師引導(dǎo)學(xué)生認識凸透鏡的作用。教師下發(fā)小組活動學(xué)習材料，引導(dǎo)學(xué)生利用材料觀察發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習活動，引導(dǎo)學(xué)生盡可能采用各種方法的發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用（成倒像、聚光即將平行光會聚一點、放大物體的像。）學(xué)生在教師引導(dǎo)下認識凸透鏡的作用。教師下發(fā)小組活動學(xué)習材料，引導(dǎo)學(xué)生利用材料觀察發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用。學(xué)生盡可能采用各種方法的發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用（成倒像、聚光即將平行光會聚一點、放大物體的像。）教師充分放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)凸透鏡的秘密。如光透過凸透鏡會發(fā)生偏折；用凸透鏡觀察遠處景物看到倒像、聚光。以上原因皆因凸透鏡具有聚集光線和成像的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生進行觀察凸透鏡成像規(guī)律實驗。教師指導(dǎo)學(xué)生小組探究實驗學(xué)習活動。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整蠟燭、紙屏、凸透鏡之間的位置、距離觀察發(fā)現(xiàn)并及時將發(fā)現(xiàn)予以記錄。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行觀察凸透鏡成像規(guī)律實驗。學(xué)生小組探究實驗學(xué)習活動。調(diào)整蠟燭、紙屏、凸透鏡之間的位置、距離觀察發(fā)現(xiàn)并及時將發(fā)現(xiàn)予以記錄。學(xué)生匯報交培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、善于提出問題的能力，提醒學(xué)生自己設(shè)計實驗、從探究中尋求問題的答案。讓學(xué)生養(yǎng)成做好實驗記錄的習慣，通過實驗現(xiàn)象的分析發(fā)現(xiàn)一定的科學(xué)道教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，小結(jié)學(xué)生的小組發(fā)現(xiàn)，從中引導(dǎo)出凸透鏡成像規(guī)律。流，了解凸透鏡成像規(guī)律。理。教師指導(dǎo)學(xué)生進行制作凸透鏡的小組自由學(xué)習活動。教師提供學(xué)生玻璃器皿、塑料片等，引導(dǎo)學(xué)生自由制作凸透鏡學(xué)習活動，對學(xué)生的創(chuàng)意及時給予積極性評價。學(xué)生進行制作凸透鏡的小組自由學(xué)習活動。利用玻璃器皿、塑料片等材料，自由制作凸透鏡學(xué)習活動。提示學(xué)生自己想辦法進行創(chuàng)新設(shè)計、制作，讓學(xué)生利用自己的認知進行創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師積極引導(dǎo)學(xué)生課下了解生活中凸透鏡的應(yīng)用，引入課后學(xué)習活動。在教師引導(dǎo)下進行課后生活中