My weekend plan 單元作業(yè)設計

PEP六上Unit6Myweekendplan.單元作業(yè)設計Content目錄一、單元信息 2二、單元內容與教材分析 3(一)課標要求 3(二)教材分析 4(三)學情分析 5三、單元學習與作業(yè)目標 6四、單元作業(yè)設計思路 7五、單元課時作業(yè) 8（一）第一課時 8（二）第二課時 12（三）第三課時 16（四）第四課時 22（五）第五課時 25（六）第六課時 31六、單元綜合測試 36作業(yè)設計團隊成員:姓名 學校 職務 教齡田晶 亳州學院附屬學校 英語教師 12年薛冰 亳州學院附屬學校 英語教師 8年馮如 亳州學院附屬學校 英語教師 7年李利華 亳州學院附屬學校 英語教師 11年作業(yè)設計團隊成員:姓名 學校 職務 教齡田晶 亳州學院附屬學校 英語教師 12年薛冰 亳州學院附屬學校 英語教師 8年馮如 亳州學院附屬學校 英語教師 7年李利華 亳州學院附屬學校 英語教師 11年周然 亳州學院附屬學校 英語教師 5年張偉麗 亳州學院附屬學校 英語教師 10年基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語六年級第一學期人教版（三年級起點）Unit3Myweekendplan單元組織方式?自然單元 □重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1兵馬俑之初入家鄉(xiāng)PartALet’stalk2兵馬俑之愉快一天PartALet’slearn3兵馬俑之快樂挑戰(zhàn)PartBLet’stalk4兵馬俑之徜徉書海PartBLet’slearn5兵馬俑之中秋初體驗PartBReadandwrite6兵馬俑之勇敢嘗試PartCStorytime二、單元內容和教材分析(一)課標要求以《義務教育英語課程標準》（2011年版）為依據(jù)，語言學習需要大量的輸入容和相對應的學習水平做梳理，制定單元教學目標。PEP小學英語教材以話題為題Myweekendplan設定六個分課時話題：解讀解讀2021版新2新程準程準析材定元標定課目標照202新程準分析教材析情分析學情教師通過整合學生已知的語言知識將教材內容轉變?yōu)榻虒W內容，對教材加以適當調整。通過對Myweekendplan這一話題的解讀，發(fā)現(xiàn)英語課堂應該不只是關注語言，更要關注學生生活的體驗，立足實際的學情。在前期學習中對Myweek教學基本要求中的話題——功能——和語言情感而設。(二)教材分析:1、內容分析本課單元是人教版六年級上冊Unit3Myweekendplan.主要圍繞“計劃”這begoingto句型的學習為本課時的教學奠定了基礎。本單元共三個版塊A分為6個課時，并確立與之相關的話題.學生通過六個課時的語言訓練，能夠逐步完成活動的語用目標。課時呈現(xiàn)了Sarah和Chenareyougoingtodo...?I'mgoingto.第二課時呈現(xiàn)了Mike和Sarah打電話互相討論明天的活動計劃的場景，鞏固句型Whatareyougoingtodo.?I'mgoingto...A部分重點掌握詞組和談論活動內容的句型Whatare/is...goingtodo.?We＇re/I'mgoingto.He/Sheisgoingto...B部分包括重點詞組、情景對話和讀和寫，共三個課時.第一課時通過John和Jack在電影院前討論下一步計劃的場景，很自然的引出了句型Whereareyougoing?I'mgoing...第二課時通過Amy和John回家聊的場景，呈現(xiàn)了句型Whereareyougoing?I'mgoingto...Whenareyougoing?第三課時呈現(xiàn)了談論節(jié)日、吳一凡的日記和語音三個部分，拓展本單元的知識。B部分重點是掌握單詞和談論計劃的時間與地點的句型Whereare/is...going?He/Sheisgoingto...Whenare/isgoing?C部分包括B部分的聽力測試、歸納一般將來時態(tài)和C部分的故事。重點是復習鞏固本單元所學重點詞匯和句型。2、結構分析

三、學情分析本節(jié)課的教學對象是六年級學生，他們對句型Whatareyougoingtodo?界，從孩子的視角出發(fā)，在輕松的語言學習環(huán)境中，創(chuàng)作出更利于學生的材料。1、語言基礎經學習過一些動詞短語，如：haveanEnglishclass,drawpictures,eatbreakfast,playsports,goshopping等，為本單元的教學奠定了良好基礎。2、生活經驗該有意識地幫助學生理解所謂能力的內涵以及幫助他們正確的能力觀。3、學習能力表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。4、情感儲備斗精神。四、單元學習與作業(yè)目標單元學習與作業(yè)目標通過作業(yè)鞏固所學的基本單詞1.這些詞匯和句型與他人靈活交流人物的計劃。2.能夠用英文初步擬定未來幾天的計劃。3.方法執(zhí)行計劃。根據(jù)單元學習目標，制定如下單元作業(yè)目標：五、單元作業(yè)整體設計思路大單元教學以創(chuàng)設真實的學習情境，把真實情境與任務背后的“真實世界”納入課程學習內容，以實現(xiàn)課程與生活的關聯(lián)，促進學生的深度學習。本課時創(chuàng)設了ZhangPeng在看電影時進入夢鄉(xiāng)后偶遇兵馬俑，他帶著兵馬俑來到自己家鄉(xiāng)的語境，在作業(yè)設計中教師利用What?When？Where？How?四個“大”問培養(yǎng)學生合理安排生活的好習慣，能夠達成運用目標語言。（一）教師通過“ZhangPeng進入夢鄉(xiāng)遇到兵馬俑”的情景和話題，在設計過程中，書店的話題。學生通過模擬、體驗過程，感知和理解句型：（二）教師通過“ZhangPeng和兵馬俑的奇妙之旅”語境的創(chuàng)設，結合圖片、幫助學生理解情境，跟隨其中的重點詞句?；诮處熢O計的適時的、相關的練習，鞏固語言知識。（三）經歷與語用體驗都依托于語境的帶動。（四）第一課時是一節(jié)對話課，本課時的單課作業(yè)目標是給學生的語用輸出提供了更話能講；在張鵬的夢中，兵馬俑開啟了張鵬的家鄉(xiāng)之旅，學生便成為了向導。幫助周末計劃訪問開始了解張鵬的生活。以訪問的方式鍛煉學生的語言表達能力。第二課時的單課語用目標是了解并認知詞匯結構：I’mgoingto...以及初步運用句型Whatareyougoingtodotomorrow?因此，教師創(chuàng)設了ZhangPeng和兵馬俑初識的單課話題,學生通過完成教師創(chuàng)設的語用任務，初步掌握量詞結構的表述識，調動學生的多種感官，也增加了趣味性。在和同學們熟悉了之后，和同學們進行了一系列的挑戰(zhàn)和活動。初次嘗試了模仿秀，還和同學們一起去購物，游覽了一些有特色的地方，并通過周末計劃，計劃來說明想要選購商品在超市所處的區(qū)域。能用begoingto的句型制定自己的計劃。初步培養(yǎng)學生做計劃的好習慣。簽最后在一天結束之前寫下今天的日記。景，增強學生的民族自信心、自豪感和愛國之心。領學生們一起完成本課時作業(yè),進一步探究。（五）習，張鵬正在學習WeekendPlan這一課時，兵馬俑也參與了周末計劃討論，并且了幫他完成集書簡返回故鄉(xiāng)的任務吧！SarahisgoingSarahisgoingto...seeafilmgoswimminghaveanatlndohomeworkMikeSarah課時1:ALet’stalk&Let’stry（本課時所有作業(yè)皆為原創(chuàng)）兵馬俑初入家鄉(xiāng)一、基礎型作業(yè)本課預計用時：18分鐘作業(yè)1：兵馬俑聽配音識好友在張鵬的幫助下，兵馬俑需要聽一段配音熟悉張鵬的朋友。聽Let’stalk，選出含有begoingto的活動，在對應的人物上打勾。模仿課堂進行展示。Mikeisgoingto...設計意圖：對Let’stalk進行情景回顧以及對打算做某事begoingto句型的提煉。被動到主動學習狀態(tài)的轉變。作業(yè)2：兵馬俑了解好友動態(tài)的動詞短語寫在方框里。Sarahisgoingtodrawpictures.Mikeisdoinghomework.Wearegoingtogoonapicnicwithherfriends.Theywillseeafilmtomorrow.Heisgoingtoplaybasketballthisafternoon.Iamreadingabooknow.請把be動詞和對應的主語進行搭配。amIare設計意圖：同時幫助學生回顧不同人稱和be動詞的搭配原則。二、拓展型作業(yè)作業(yè)3：好友大訪問Makeavisit.周末計劃單，你們一起開啟訪問吧！Tips：A：Whatis/are...goingtodotomorrow?B：He/Sheisgoingto...Theyaregoingto...設計意圖:同人稱切換不同的be動詞。根據(jù)具體人物和情景達到靈活運用的效果。三、創(chuàng)新型作業(yè)作業(yè)4：生活Vlog習美好瞬間吧！圍繞”WeekendPlan”主題，對搭檔、老師或者家長進行面對面秀視頻在課堂上進行點評和展示。優(yōu)秀案例可以幫兵馬俑多集成一本書簡。InterviewTipsA：Whatis/are...goingtodo?B：He/Sheisgoingto...設計意圖：通過拍攝短視頻給予學生充分的網(wǎng)絡展示機會，給學生帶來自信心和榮譽達能力。課時作業(yè)評價單姓名：組長姓名：小組：書簡收集共（）個評價目標評價要素自評互評師評合計1.標能夠掌握begoingto的用法能夠理解對話核心內容。（）個2.標能夠在真實的語境中，用begoingto討論周末計劃。（）個3.標積極與他人交流，共同完成學習任務。（）個4.標合理規(guī)劃自己周末活動的時間理念。（）個5.識初步了解西方國家的簡單文娛活動。（）個Tips:在自評、互評、師評中，在達到好評的一項上可以收集一個兵馬俑書簡，在紅色愛心中涂上你喜歡的顏色吧！來看一看你的最終等級吧！Level1: 75個兵馬俑書簡 good（ ）Level2：75—-84個兵馬俑書簡better( )Level3：85—100個兵馬俑書簡 best （ ）課時作業(yè)設計背景：表達能力。課時作業(yè)反饋：1.在一般將來時和現(xiàn)在進行時的表達上不夠熟練。2.詢問計劃的注意be動詞的用法。學生反饋：1.這節(jié)課的疑惑： 2.這節(jié)課的收獲： 課時2:ALet’slearn（本課時所有作業(yè)皆為原創(chuàng)）兵馬俑之愉快的一天一、基礎型作業(yè)本課預計用時18分鐘作業(yè)1：和兵馬俑一起玩字謎同學們和兵馬俑一起在玩字謎游戲，請幫他們找出藏在字謎里的五個單詞吧，圈出來，并將正確的單詞寫在橫線上。 totomorrowaosijqsskbnfkluueklidmvpofmlgnwepnnmcharevenansmabfminhatsqnopmrrytripuksdklvbzeiparentt1. 設計意圖：記憶單詞的過程中的乏味感和枯燥感。作業(yè):2：教兵馬俑微信視頻她周末將要做些什么，請你根據(jù)圖片提示將單詞和短語補充完整吧TimeWhatareyougoingtodo?(6:00-12:00)this visitmy (12:00-18:00)this a (18:00-24:00)this gotothe tomorrowtakea nextweekwashthe 設計意圖：習鞏固本節(jié)課學習地有關時間的單詞和短語以及動詞詞組。對新學單詞，詞組和句型的記憶。二、拓展型作業(yè)作業(yè)3：邀請兵馬俑到家做客ClassmatesClassmatesWhenWhatWhereAmyMikeOliverWuBinbin計劃，最后兵馬俑去計劃相同或者差不多的同學家里！設計意圖：以小記者采訪的形式，讓學生反復操練詞組和句型。和學習能力都能有一個拔高訓練。三創(chuàng)新型作業(yè)作業(yè)4：兵馬俑寫日記維導圖完成這篇日記吧！MyweekenddiaryIhaveabusyweekend.OnSaturdaymorning, .Thenintheafternoon, .Itisverytired. .Ireallylovethisweekend,Ihopeeveryweekendhappy.設計意圖:結構和語言支架，提高寫作能力，并能增強寫作興趣和寫作期待！課時作業(yè)評價單姓名：組長姓名：小組：書簡收集共（）個評價目標評價要素自評互評師評合計1.標句型來詢問和回答未來的活動計劃。（）個2.標對話。（）個3.標以簡單整理和歸納。2.能讀相關主題的基語小短文和繪本故事。（）個4.標合理規(guī)劃周末活動的時間理念。（）個5.識了解與熱愛。（）個Tips:在自評、互評、師評中，在達到好評的一項上可以收集一個兵馬俑書簡，在紅色愛心中涂上你喜歡的顏色吧！來看一看你的最終等級吧！Level1: 少于10個兵馬俑書簡 good （ ）Level2： 11-13個兵馬俑書簡 better（ ）Level3：14-15個兵馬俑書簡 best （ ）課時作業(yè)設計背景：本部分的教學目標是：學生能夠聽說讀寫動詞詞組和與時間相關的詞組和單的復習和鞏固所學地知識，調動學生的多種感官，也增加了趣味性。！課時作業(yè)反饋：課時作業(yè)反饋：.人稱和be動詞搭配的混淆，應多加區(qū)別和強調。.法模糊，動詞沒有隨第三人稱單數(shù)改變等等問題，應注意多區(qū)分和強調練習。學生反饋:1.這節(jié)課的疑惑 2.這節(jié)課的收獲 課時3:BLet’stry&Let’stalk（本課時所有作業(yè)皆為原創(chuàng)）兵馬俑之快樂挑戰(zhàn)一、基礎型作業(yè)設計意圖:仿的基礎上加強鞏固文本。A:IA:A:IA:eugs?mo e sosp.eug oy?BIamongtobuy a rfes. A:eug?BImgoingat3o’clock. ：二。并創(chuàng)編其余的對話吧！設計意圖：練。通過練習提升學生的英語實際運用能力，促進課堂知識的內化與遷移。二、拓展型作業(yè)將打亂順序的talk重新排列起來？PK誰能是勝者？ 設計意圖：并且可以提升學生的口語表達能力。末都是要干什么？幫助他設計一個調查表并找到愿意同行的小伙伴。調查細節(jié)：NameWhereWhatWhenZhangPengstoregoshoppingafterclassWhereareyou ?Iamgoingto .?WhynotgoonTuesday?It’shalfpricethen.?…設計意圖:將來句型結構的認知。課時作業(yè)評價單姓名：組長姓名：小組：書簡收集共（）個評價目標評價要素自評互評師評合計1.知識目標內容。（）個2.標能夠在真實的語境中，用begoingto句型。（）個3.標相互交流，共同完成學習任務。（）個4.情感目標能夠在互助中提升友誼。（）個5.識初步了解中西方國家的交流細節(jié)。（）個Tips:在自評、互評、師評中，達到好評的一項上可以收集一個兵馬俑書簡，在紅色愛心中涂上你喜歡的顏色吧！來看一看你的最終等級吧！Level1: 少于10個兵馬俑書簡 good Level1: 少于10個兵馬俑書簡 good （ ）Level2： 11-13個兵馬俑書簡 beter（ ）Level3：14-15個兵馬俑書簡 bet （ ）：次嘗了模仿秀，還和同學們一起去購物，游覽了一些有特色的地方，并通過周末劃，計劃一致的一起去看電影增加感情。以調查的形式練習句型，學以致用。課時作業(yè)反饋：1、時業(yè)礎題的一題模秀比較單學生比喜。s。型察表。學生反饋：.： .： 課時4:BLet’slearn&roleplay（本課時所有作業(yè)皆為原創(chuàng)）兵馬俑之徜徉書海一、基礎性作業(yè)本課預計用時：15分鐘作業(yè)1：兵馬俑之書店購書“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣?！睆堸i告訴兵馬俑。于是他們來到了小書屋購書。請你補充張鵬的購書清單。BookShoppingListEnglishdicti aryco_icbookddstoryb k設計意圖：大提高了學生學習興趣和探索欲。作業(yè)2：兵馬俑之小小調查員NameWhatNameWhatWhereAmydrawcartoonsinthepark協(xié)助兵馬俑調查身邊的朋友近期游玩或者學習計劃。TipsA:Whereis/are...going?B:Tothe...A:Whatis/are...goingtodo?B:...設計意圖：地點和計劃做的事對應的表達方式。作業(yè)3：兵馬俑之制作書簽。書簽錢幣補充完整并寫在不同的書簽下方。設計意圖：心疑問詞where,when和can以掌握本課時重點句型。作業(yè)4：兵馬俑寫日記。煉主要信息，幫兵馬俑完成任務。Ilikereadingbooksverymuch.Ihavemanybooksinthebookstore.Look!Thisisadictionary.It’smygoodfriend.Ithelpsmeunderstandthenewwords.Thebookstorehasmanycomicbooks,too.Thepicturesarebeautifulandthestoriesareusuallyfunnyinthecomicbooks.Alsoithassomestorybooks.I’msohappytoday.Whataniceday!1.Thereare kindsofbooks.Who’swriter’sfriend? Whatdoesthedictionaryhelpthewriter?Arethestoriesfunny?設計意圖：捕捉信息的能力。課時作業(yè)評價單姓名：組長姓名：小組：書簡收集共（）個評價目標評價要素自評互評師評合計1.標感知并掌握核心詞匯以及句型Wherearewegoing？—Tothebookstore。（）個2.標話和情景。（）個3.標有效學習并高效率輸出。（）個4.標愛閱讀的好習慣。（）個5.識豐富英語學科知識的深度和廣度。（）個Tips:在自評、互評、師評中，在達到好評的一項上可以收集一個兵馬俑書簡，在紅色愛心中涂上你喜歡的顏色吧！來看一看你的最終等級吧！Level1: 少于10個兵馬俑書簡 good （ ）Level2： 11-13個兵馬俑書簡 better（ ）Level3：14-15個兵馬俑書簡（ ）課時作業(yè)設計背景：后在一天結束之前寫下今天的日記。課時作業(yè)反饋：力。閱讀材料的補充，訓練學生捕捉信息和整合知識的能力。學生反饋：1.這節(jié)課的疑惑： 2.這節(jié)課的收獲： 課時5:Readandwrite（本課時所有作業(yè)皆為原創(chuàng)）兵馬俑中秋初體驗一、基礎型作業(yè) 預計用時共：18分鐘作業(yè)1：中秋小客人兵馬俑看到張鵬在吃月餅，他想了解更多中國傳統(tǒng)節(jié)日的飲食及風俗習慣，作為主人，你來給兵馬俑介紹吧！并且記錄下你們的節(jié)日計劃吧。Tips:havedumplings,watchthemilitaryparade(閱兵儀式),havemooncakes,holdadragonboatrace(賽龍舟).gotoTheGreatWall...Myfamilyaregoingto...Mygrandgrandparentswill...FestivalWhoWhatis/aregoingto../willFestival1( )Festival2( )...設計意圖：通過中秋節(jié)引出學生思考其他傳統(tǒng)節(jié)日，例如：新年、國慶節(jié)、端午節(jié)等。引導學生思考不同的節(jié)日將舉辦什么不同的活動，以及家人們的節(jié)日計劃。通過信心、自豪感和愛國之心。作業(yè)2：你來概括吧！根據(jù)文章內容，用表格簡要概括周末計劃的梗概。MynameisTim.TomorrowisSaturday.Wehavenoclasses.Myparentsaren'tgoingtowork,butwearegoingtobeverybusytomorrow.MymotherisgoingtobuysomethingonSaturdayafternoon.MyfatherisgoingtovisitmyauntanduncleonSaturdaymorning.I'mgoingtoplaycomputergameswithmycousinonSundayafternoon.Tomorroweveningwearegoingtohaveabigdinner.Afterthatwearegoingtothecinema.Ithinkwearegoingtohaveaniceweekend.toTimTim’smotherTim’sfatherThey設計意圖閱讀理解以表格的方式概括文章要點，培養(yǎng)學生獲取文章關鍵信息和總結概括的閱讀能力。三、創(chuàng)作型作業(yè)作業(yè)3：兵馬俑來創(chuàng)作！隨著生活水平的提高，也有越來越多的家庭選擇了旅游度過節(jié)日，根據(jù)以下計劃單，創(chuàng)作一篇屬于你的獨特節(jié)日計劃吧！設計意圖：本題給出語言框架和計劃單，讓學生自己選擇來完成一篇習作。作業(yè)4：體驗小詩人（二選一）任務一：讀一首關于中秋節(jié)的小詩。并說出藏頭詩的意義。PoemTPoemTisfortogether.TheywillbetogetheronMid-AutumnFestival.Oisforovercome.Theyovercome(克服)somedifficulties.Gisforgettogether.Eisforeachtime.Tisfortime.Valuethetimewhenwearetogether.Hisforhere. Myfamilywillgettogetherhere.Eisforeveryone.Everyoneisgoingtohavedinnerwiththeirfamily.Risforreunion.What’sPoem2for?_ _任務二：根據(jù)小提示自己再創(chuàng)作簡單的詩篇。Tips：ChineseNewYear（dumpling/Reunion）TreePlantingDay(Tree/Planting)Christmas（Turkey）設計意圖：本題作為課后的朗讀素材。在學完本課之后，通過讓學生朗讀詩篇，讓其理解本課時藏頭詩蘊含的主要意義在于家庭的團圓。讓學生知道中國很多傳統(tǒng)節(jié)日的意義在于家庭的團圓。同時任務的分層也給學生足夠的機會根據(jù)tips以及節(jié)日特點去創(chuàng)作藏頭詩。課時作業(yè)評價單姓名：組長姓名：小組：書簡收集共（）個評價目標評價要素自評互評師評合計1.標能夠掌握begoingto的用法能夠理解對話核心內容。（）個2.標能夠在真實的語境中，用begoingto討論周末計劃。（）個3.標積極與他人交流，共同完成學習任務。（）個4.標合理規(guī)劃自己周末活動的時間理念。（）個5.識初步了解西方國家的簡單文娛活動。（）個Tips:在自評、互評、師評中，在達到好評的一項上可以收集一個兵馬俑書簡，在紅色愛心中涂上你喜歡的顏色吧！來看一看你的最終等級吧！Level1:少于10個兵馬俑書簡 good （ ）Level2：11-13個兵馬俑書簡 better（ ）Level3：14-15個兵馬俑書簡（ ）作業(yè)設計背景：通過介紹中國的傳統(tǒng)文化節(jié)日，讓學生更加解節(jié)日下的文化背景，增強學生的民族自信心、自豪感和愛國之心。課時作業(yè)反饋略。能夠根據(jù)語言框架和語言環(huán)境完成閱讀任務。2.對傳統(tǒng)文化節(jié)日的飲食及風俗習慣的簡單表達。學生反饋：3.這節(jié)課的疑惑： 4.這節(jié)課的收獲： 6：C.Storytime（本課時所有作業(yè)皆為原創(chuàng)）兵馬俑之勇敢嘗試一、基礎型作業(yè)作業(yè)1：兵馬俑學游泳。同學們，開動你的腦筋，如果兵馬俑想學會游泳，他“最好”應該怎么做呢？請你在正確的圖片旁邊打鉤。設計意圖:作業(yè)2：生活中的“假如”。圈該對他說什么？應該牢記什么呢？1ifBMYdoesn’tjumpinthepool? 、Whatcanwesay?、Wealwaysremember:設計意圖:道理，讓學生跟其一起勇敢的挑戰(zhàn)吧！二、拓展型作業(yè)作業(yè)3：兵馬俑的旅行。設計意圖：好生活吧！作業(yè)4.向兵馬俑學習。同學們，你們有沒有很想做卻一直猶豫沒有行動的事情呢？向兵馬俑學byIit為主題，寫一寫你的周末計劃吧！MyweekendplanTheweekendiscoming!Ihaveagoodplan.I’mgoingto...I’mlookingforwardtoitandIhopetheweatherwillbefine.設計意圖:向兵馬俑學習，變得一樣勇敢。利用周末時間制定一個周末計劃去實現(xiàn)自己的夢想吧！課時作業(yè)評價單姓名：組長姓名：小組：書簡收集共（）個評價目標評價要素自評互評師評合計1.標能夠復習鞏固句型whatareyougoingtodo?Iamgoingto...。（）個2.標心內容、能表演故事。（）個3.標逆向思考，反思深意。（）個4.標及時鼓勵和表揚有助于事情的進展。（）個5.識決的方式。（）個Tips:在自評、互評、師評中，達到好評的一項上可以收集一個兵馬俑書簡，在紅色愛心中涂上你喜歡的顏色吧！來看一看你的最終等級吧！Level1:少于10個兵馬俑愛心涂色good （)Level2：10-13個兵馬俑愛心涂色better（)（)Level3：13-15個兵馬俑愛心涂色兵馬俑在學校游玩了一周之后，臟兮兮的，又很疲憊，于是張鵬建議他學游泳，兵馬俑非常的勇敢，跳入池中，用自己的實際行動學會了一項技能并懂得了一個道理，從“做中學”同學們一起暢想一下學會游泳的兵馬俑會有一個什么樣課時作業(yè)反饋：1、課時作業(yè)中的基礎題目的第一題比較簡單。第二題需要仔細觀察文本。3、創(chuàng)新型的寫作題，對學生的要求很高，需要熟練掌握句型，應多加練習。學生反饋： MyWeekendplan單元測試卷：同學們，開動你們的腦筋，快快收集 兵馬俑書簡吧！看誰收集的最多哦！加油！第一部分、聽力一、聽錄音，選出同學們正確的周末安排吧，小耳朵豎起來。10 ( B. C. ( B. C. ( B. C.( B. C.( B. C. 二、周末生活豐富多彩，請按照時間順序一一展示出來吧。10)( ) ( ( ))()()斷三、來挑戰(zhàn)，判斷下列句子與所聽內容是否相符并判 10斷( )2.Theboyisgoingtoreadsomecomicbooksthisevening.( )3.I’mgoingtolearnhowtoswimnextweek.( )4.Myauntisgoingtomakemooncakes.( )5.Amyhaslotsofwordbooks.第二部分、筆試四、句子媽媽找不到離家的小單詞了，同學們幫一幫她吧。 10( JohntoaC( ---NextMonday.( ---Bookstore.When( )4.We’regoingtoseeafilm spacetravel.( )5.Youcanbetogether yourfamily. aamisherehenhattovisitmythis areyougoingthisafternoon? areyougoingtothecinema? areyougoingtodothisweekend?todo1.1.Weoingtotheinm(對劃線部分提問)2.is,sh,oing,a,to,tip,tke連詞成句)3.moingtothesupmrkt.(變成一般疑問句)4.eisoingtoseailm.對劃線部分提問