Unit 4 Where is my car單元作業(yè)設(shè)計(jì)

人教版PEP英語三下Unit4Whereiscar？單元作業(yè)設(shè)計(jì)作者基本信息 聯(lián)系電話宋萍萍1 (第一、二、五課時(shí)作業(yè)&單元質(zhì)量檢測作業(yè)）189566216002胡滿霞2（第三、四課時(shí)作業(yè)）AGEPAGE1OET目錄一、單元信息 2二、單元內(nèi)容與教材分析 2三、學(xué)情分析 4四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 5五、單元作業(yè)目標(biāo) 6六、作業(yè)設(shè)計(jì)理念與思路 6七、單元課時(shí)作業(yè) 7（一）第一課時(shí) 7（二）第二課時(shí) 10（三）第三課時(shí) 13（四）第四課時(shí) 16（五）第五課時(shí) 19八、單元質(zhì)量檢測作業(yè) 23一一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語三年級第二學(xué)期人教版（三年級起點(diǎn)）Unit4Whereismycar?單元組織方式課時(shí)信息序號課型課時(shí)內(nèi)容對應(yīng)教材內(nèi)容1聽說Listeningandtalkingaboutwheresomethingis;Learningtotalkaboutthelocationofsomethingusing“in”and“under”PartAtalk,play)2詞匯語音書寫Learningthenewwords;Practicingusing“in,on,under”;Learningthesoundofshort/o/;PracticingwritingwordsPartAlearn,do，Let'sspell)3聽說Askingandansweringwheresomethingis;LearningtomakeaguessaboutwheresomethingisPartBtalk,play)4詞匯短語閱讀啟蒙Learningthenewwordsandphrases;Practicingaskingandansweringwheresomethingis;PracticingreadingshortsentencesPartBlearn,do，Starttoread)5閱讀復(fù)習(xí)Readingashortstory;Reviewingthecontentsoftheunit;LearningthesongofWhereIstheCar?PartBcheck,sing)&PartC(Storytime)二二、單元內(nèi)容與教材分析求。簡單。夠-根據(jù)聽到的語音識別或指認(rèn)與“in,on,under”相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮?聽懂與空間位置有關(guān)的簡單指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)，如指圖片、畫圖、做動(dòng)作等；-在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡單的同主題小故事；看懂語言簡單的同主題動(dòng)畫片；-根據(jù)錄模仿說話；根據(jù)圖文說出單詞或短句；詢問、猜測并介紹物體的空間位置；--正確書寫字母和單詞；模仿范例寫句子；-（二）教材分析AB和C- MainScene是對整個(gè)單元知識的預(yù)覽，主要通過游戲情境呈現(xiàn)單元的主題對話，讓學(xué)素材。A部分主要包含talk,learn,do,spell課時(shí)。第一課時(shí)主要通過情景對話引出三會(huì)單詞in,under,desk，呈現(xiàn)本單元重點(diǎn)句型“Whereismypencilbox?/inyourdesk.”，并通過玩一玩練習(xí)重點(diǎn)句型。第二課時(shí)主要呈現(xiàn)三會(huì)單詞in,on,under,chair,desk,持續(xù)強(qiáng)化重點(diǎn)句型“Whereistheruler?/underthechair.”，并通過聽指令活動(dòng)操練、復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)詞匯及身體部位詞匯。Let’sspell部分結(jié)合示例單詞dog,box,orange,body及聽、唱、讀、寫等活動(dòng)，學(xué)習(xí)字母O的在單詞中的短音發(fā)音規(guī)則。B部分主要包含talk,learn,do,Starttoread,check,sing七個(gè)環(huán)節(jié)，仍分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)以Mike和媽媽的情景對話呈現(xiàn)三會(huì)單詞car,及猜測物體位置的句型“Isitinyourbag?”及其肯否定回答itis./No,itZoom尋找玩具船的情境引出三會(huì)單詞cap,ball,car,boat,map,強(qiáng)化輸入重點(diǎn)句型“Whereismyboat?/Isitinyourtoybox?/No,itisn’t.”。Let’sdo部分結(jié)合TPR身體反應(yīng)活動(dòng)操練本次單詞及其動(dòng)詞短語。Starttoread部分則結(jié)合句型“Isit...?”持續(xù)強(qiáng)化本課重點(diǎn)詞匯及句型，并初步培養(yǎng)學(xué)生的文字閱讀能力。C部分主要包含StoryTime這一環(huán)節(jié)。與B部分check,sing合為一個(gè)課時(shí)。通過聽音判斷、聽音選擇及歌謠與趣味插圖小故事閱讀等活動(dòng)，復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯及句型，進(jìn)一步強(qiáng)化目標(biāo)語言的輸入和內(nèi)化，提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識閱讀并理解小故事的能力，同時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及目標(biāo)語言運(yùn)用能力。三三、學(xué)情分析語言基礎(chǔ)：三年級學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)習(xí)一個(gè)多學(xué)期，能夠表達(dá)一些簡單的英語單詞和句子，能進(jìn)行簡單的日常問答。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們掌握了部分與身體和文具相關(guān)的單詞，也學(xué)了一些特殊疑問句和一般疑問句的問答。因此，大部分學(xué)生都能夠較好地理解和掌握本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。也能夠以舊知帶新知，順利創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。但由于難度升級，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸增多，部分學(xué)生對于課本要求掌握的單詞及句型掌握不扎實(shí)，對聽力中涉及的句型反應(yīng)不夠熟練，發(fā)音及書寫不夠規(guī)范。需要在學(xué)習(xí)新知過程中持續(xù)復(fù)習(xí)操練，強(qiáng)化鞏固。生活經(jīng)驗(yàn)：驗(yàn)的。教材中涉及的詞匯、句型和對話場景都是學(xué)生在日常生活中所了解且有實(shí)際經(jīng)歷的，對于三年級學(xué)生來說，“in,on,under”的對應(yīng)漢語概念是他們早就理解、熟悉的，能夠輕松列舉很多生活中的實(shí)例。這將有助于學(xué)生理解單元主題，參與聽力、對話、閱讀、游戲等任務(wù)活動(dòng)，也有利于激發(fā)學(xué)生的背景知識和生活常識。學(xué)習(xí)能力：三年級是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要階段。這一階段的學(xué)生，其學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)范圍無論是深度還是廣度，都比低年級有了顯著的變化。學(xué)習(xí)活動(dòng)的游戲性特征減少，學(xué)習(xí)過程的組織性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)。但自我感知和自主學(xué)習(xí)能力有待提高。多數(shù)學(xué)生能夠積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；遇到問題會(huì)主動(dòng)向老師或同學(xué)請教；會(huì)制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；能在老師的指導(dǎo)下對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和操練；能在詞語與相應(yīng)情感儲(chǔ)備：三年級是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期，很多學(xué)生仍對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣并希望能學(xué)好英語。這個(gè)階段的學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛。思維活躍，善于表達(dá)自己，樂于與同學(xué)交流，渴望得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)和贊許。其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)仍是獲得表揚(yáng)與榮譽(yù)感，更愿意依靠教師，由教師來評價(jià)事情的好壞和勝負(fù)。其思維仍具有直觀性、形象性特點(diǎn)，記憶強(qiáng)度不大。詞卡、圖片、動(dòng)作、影像等直觀形象的學(xué)習(xí)素材能有效提升其學(xué)習(xí)效果及調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。此外，這一年齡段的學(xué)生情緒發(fā)展不穩(wěn)定，容易緊張，又加上缺乏語言環(huán)境，對于口語表達(dá)不夠自信，甚至羞于開口。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理自然的情境幫助其自信大方地輸出表達(dá)。四四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯：on,in,under,chair,desk,cap,ball,car,boat,map2.學(xué)習(xí)本單元重點(diǎn)句型及對話：Whereismypencilbox?/inyourdesk.Isitinyourbag?/No,itisn’t./itis.gohome!/Sillyme!/Haveagoodtime!3.復(fù)習(xí)三上重點(diǎn)詞匯: foot,hand,arm,leg,head,ruler,eraser,pencil,pencilbox,crayon,pen,book,bag,dog,cat,bear等。4.學(xué)習(xí)正確使用介詞“in,on,under”描述物體所處的位置。技能目標(biāo)：1.能夠聽、說、讀、寫本單元中重點(diǎn)詞匯和句型，并結(jié)合句型熟練使用學(xué)過的重點(diǎn)單詞。策略目標(biāo)：1.能根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，能對所學(xué)習(xí)內(nèi)容按照要求認(rèn)真復(fù)習(xí)并加以簡單整理和歸納。2.能嘗試閱讀簡單句子及相關(guān)主題的英語小短文或繪本故事，豐富語言素材的積累。情感態(tài)度：1.通過豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)與多媒體素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情。2.通過對話、游戲、角色扮演、作品展示介紹等形式，提升說英語、用英語的自信心。文化意識：1.通過討論物品所處位置的話題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)收納、有序整理的良好生活習(xí)慣。2.通過討論空間方位的話題，提升學(xué)生的方位概念，增強(qiáng)學(xué)生的基本生活常識。五五、單元作業(yè)目標(biāo)1.1.幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)重點(diǎn)單詞短語句型和對話通過自我檢測及時(shí)查缺補(bǔ)漏促進(jìn)學(xué)生掌握、內(nèi)化并準(zhǔn)確應(yīng)用所學(xué)語言知識解決問題。2.結(jié)合單元主題利用豐富的多媒體素材幫助學(xué)生提升聽懂單元主題相關(guān)會(huì)話內(nèi)容并提取關(guān)鍵信息、理解主要內(nèi)容的能聽力理解能力。3.結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)及認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)有意義的情境和表達(dá)輸出語境提高學(xué)生用英文進(jìn)行相關(guān)話題問答、對話、描述的語言實(shí)際應(yīng)用能力。4.通過同主題拓展性閱讀幫助學(xué)生提升應(yīng)用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略閱讀簡單英語文章提取信息、解決問題、拓展知識的能力。.幫助學(xué)生提升運(yùn)用所學(xué)單詞、短語、句型，在圖片、單詞和例句的幫助下進(jìn)行造句表達(dá)，描述物體所處位置的能力。.幫助學(xué)生了解用英文表達(dá)人或事物所處位置的方法培養(yǎng)學(xué)生的方位概念增強(qiáng)其生活常識，促進(jìn)其養(yǎng)成及時(shí)收納、有序整理的良好生活習(xí)慣。7.通過畫圖、表演、討論、展示等小組合作實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和溝通表達(dá)能力，培養(yǎng)其在日常生活情景中靈活運(yùn)用課堂所學(xué)語言知識的能力。六六、作業(yè)設(shè)計(jì)理念與思路.，圍繞單元主題和單元學(xué)習(xí)目標(biāo)展開設(shè)計(jì)；單元綜合作業(yè)充分體現(xiàn)單元話題、語言、知識、能力的整合應(yīng)用。.真。.。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和語言發(fā)展水平進(jìn)行分層設(shè)置，以滿足學(xué)生的多元需求。4.作業(yè)評價(jià)多元化結(jié)合自評互評師評面批創(chuàng)意評語作業(yè)墻作品展示點(diǎn)贊等形式給予學(xué)生及時(shí)、恰當(dāng)、有效的引導(dǎo)與輔助。5.體現(xiàn)基礎(chǔ)性注重實(shí)踐性兼顧延展性體“雙基力求精要面向全體突出基本知識和基本能力的鞏固和提高倡導(dǎo)舉一反三學(xué)以致用培養(yǎng)學(xué)生思維動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。6.規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)流程。標(biāo)→標(biāo)→的長→價(jià)→。七七、單元課時(shí)作業(yè)riod1 atA(tstak&t'sd)Readandrepeat金牌留聲機(jī)利用人教點(diǎn)讀APP聽讀、跟讀課文至熟練，然后借助圖片復(fù)述課文對話內(nèi)容。作業(yè)要求：1)聽課文錄音3遍，跟讀課文3遍，努力模仿語音、語調(diào)、連讀及停頓等；2)化身留聲機(jī)，用手機(jī)進(jìn)行錄音，并發(fā)送語音信息給2位同學(xué)及英語老師；3)家長隨機(jī)遮掉課本上的某一句話，學(xué)生根據(jù)圖片提示嘗試復(fù)述該句子。作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)幫助學(xué)生預(yù)習(xí)熟悉本課重點(diǎn)對話句型，練就標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)及流利的表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖語言技能認(rèn)知水平完成時(shí)間10分鐘 作業(yè)類型評價(jià)方案：評價(jià)主體學(xué)生同伴或家長老師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能準(zhǔn)確模仿跟讀課文錄音，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，語速適中。能根據(jù)圖片提示復(fù)述重點(diǎn)對話句型，表達(dá)流利準(zhǔn)確，反應(yīng)速度快。反饋方式口頭點(diǎn)評課中集體評議批改+評語ICan金牌小老師學(xué)生化身金牌小老師，教會(huì)家人用英語簡單問答不同文具所處位置。作業(yè)要求：1)學(xué)生化身小老師，教會(huì)每位家人用英語問答1種文具所處位置；2)教學(xué)目標(biāo)句型“Whereisthe...?/in/underthedesk.”；3)請家長錄制一個(gè)學(xué)生給家人教學(xué)的1分鐘短視頻并發(fā)送班級作業(yè)群。作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本課重點(diǎn)對話句型及文具單詞，促進(jìn)知識的內(nèi)化與吸收。設(shè)計(jì)意圖語言技能認(rèn)知水平完成時(shí)間10分鐘 作業(yè)類型評價(jià)方案：評價(jià)主體學(xué)生同伴或家長老師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能用標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)呈現(xiàn)重點(diǎn)對話句型，表達(dá)清晰準(zhǔn)確。能用靈活有創(chuàng)意的方法向家人傳授重點(diǎn)對話句型，效果明顯。反饋方式口頭點(diǎn)評課中集體評議批改+評語ICanSpot金牌小偵探學(xué)生化身金牌小偵探，找出家人藏起來的文具，并用英語描述文具所處位置。作業(yè)要求：1)請爸爸媽媽準(zhǔn)備兩個(gè)不同顏色的盒子，比如一個(gè)紅色，一個(gè)黃色；2)找出ruler,eraser,pencil,crayon,pen,book,pencilbox等文具；3)學(xué)生蒙上眼睛，爸爸媽媽將文具依次拿出，放在任意盒子里面或下面；4)爸爸媽媽詢問“Whereisthe...?”；5)學(xué)生猜測并回答“in/underthered/yellowbox.”6)3分鐘內(nèi)看能猜對多少次，將結(jié)果發(fā)送至班級群。 作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)幫助學(xué)生提升應(yīng)用本課重點(diǎn)對話句型及文具單詞進(jìn)行輸出表達(dá)的能力。設(shè)計(jì)意圖語言技能認(rèn)知水平完成時(shí)間10分鐘 作業(yè)類型評價(jià)方案：評價(jià)主體學(xué)生同伴或家長老師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能在游戲中準(zhǔn)確地運(yùn)用重點(diǎn)詞匯和對話句型，表達(dá)清晰規(guī)范。能在游戲中快速反應(yīng)并流利地輸出重點(diǎn)對話句型，表達(dá)流暢。反饋方式口頭點(diǎn)評課中集體評議批改+評語PAGEPAGE10Period2 PartAlearn&Let'splay&spell)EagleEyes鷹眼小達(dá)人Ben是個(gè)粗心大意的男孩，經(jīng)常丟三落四。請化身鷹眼達(dá)人，仔細(xì)觀察以下圖片并幫Ben找到他需要的文具。作業(yè)要求：1)仔細(xì)觀察以下圖片并圈出Ben需要的文具；2)根據(jù)圖片填空完成下面的句子；3)請爸爸媽媽扮演Ben并詢問“Whereismy...?”；4)指出相應(yīng)物體并回答“in/on/underthe...”5)根據(jù)圖片創(chuàng)編2組新的對話并發(fā)送班級作業(yè)群。

Whereismybag?Itis .Whereismyruler?is .Whereismypencilbox?作業(yè)目標(biāo)幫學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本課重點(diǎn)詞匯句型及文具單詞強(qiáng)化讀圖及輸出表達(dá)能力。作業(yè)目標(biāo)幫學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本課重點(diǎn)詞匯句型及文具單詞強(qiáng)化讀圖及輸出表達(dá)能力。設(shè)計(jì)意圖設(shè)置幫Ben找文具的情境，以游戲化方式操練本課重點(diǎn)詞匯及句型。語言技能聽 說 讀 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價(jià) 創(chuàng)造完成時(shí)間10分鐘 課前 課中 課后作業(yè)類型預(yù)習(xí)感知 鞏固應(yīng)用 拓展提升評價(jià)方案：

Itis .評價(jià)主體學(xué)生同伴或家長老師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能準(zhǔn)確讀圖并根據(jù)圖片信息填空完成句子，書寫規(guī)范整潔。能就圖片內(nèi)容與家長進(jìn)行流利對話，并自行創(chuàng)編對話內(nèi)容。反饋方式口頭點(diǎn)評課中集體評議批改+評語TPRBoardGame動(dòng)作小達(dá)人和爸爸媽媽一起投骰子走迷宮，并根據(jù)游戲板上的要求做動(dòng)作。作業(yè)要求：1)和爸爸媽媽依次投骰子，并按投出的點(diǎn)數(shù)走相應(yīng)的步數(shù)；2)讀出所落腳的格子里面的指令，并按指令做動(dòng)作。PPtorclnornclbo.Ptorandonordsk.Ptorbookdroroot.Ptoraddrordsk.Ptorclboxdrordsk.作業(yè)目標(biāo)幫學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固介詞in/on/under的用法，強(qiáng)化聽指令做動(dòng)作的能力。作業(yè)目標(biāo)幫學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固介詞in/on/under的用法，強(qiáng)化聽指令做動(dòng)作的能力。設(shè)計(jì)意圖設(shè)置TPR游戲機(jī)制，以身體動(dòng)作反應(yīng)加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的記憶和理解。語言技能聽 說 讀 寫認(rèn)知水平記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價(jià) 創(chuàng)造完成時(shí)間10分鐘 課前 課中 課后作業(yè)類型預(yù)習(xí)感知 鞏固應(yīng)用 拓展提升評價(jià)方案：

-圖片素材來源于Twinkl網(wǎng)站-評價(jià)主體學(xué)生同伴或家長老師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能準(zhǔn)確流利地讀出格子中的指令內(nèi)容，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。能準(zhǔn)確理解指令內(nèi)容并作出相應(yīng)動(dòng)作，反應(yīng)速度快。反饋方式口頭點(diǎn)評課中集體評議批改+評語SoundItout拼讀小達(dá)人小狗肚子餓了，請快速拼讀骨頭上的單詞，幫狗狗吃到骨頭吧。作業(yè)要求：1)根據(jù)單詞輪廓描一描第一排的單詞；2)依次快速拼讀骨頭上的單詞3遍；3)爸爸媽媽幫忙計(jì)時(shí)，看每一遍用時(shí)多少，將最少的1次發(fā)送班級作業(yè)群；4)最后一遍錄音發(fā)送班級作業(yè)群，拼讀又快又準(zhǔn)的人就是拼讀小達(dá)人。ogboxorngeboyoxhotBobototmophoptop作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)幫學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固短元音/o/的發(fā)音規(guī)則，提升自然拼讀能力和單詞書寫能力。設(shè)計(jì)意圖語言技能認(rèn)知水平完成時(shí)間10分鐘 作業(yè)類型評價(jià)方案：評價(jià)主體學(xué)生同伴或家長老師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能準(zhǔn)確快速地拼讀出所有帶短元音/o/的單詞，發(fā)音清晰標(biāo)準(zhǔn)。能按照單詞輪廓正確描寫四會(huì)單詞，字跡清晰整潔，速度較快。反饋方式口頭點(diǎn)評課中集體評議批改+評語Period3 PartBtalk&Let'splay)Preview預(yù)習(xí)小能手課前聽讀、跟讀課文對話內(nèi)容，并進(jìn)行錄音，然后根據(jù)課文回答問題。作業(yè)要求：1)利用人教點(diǎn)讀App聽讀課文3遍，跟讀3遍，錄音1遍；2)將以下單詞與對應(yīng)的圖片連線匹配起來；bag dsk bagdskapulrybx 3)根據(jù)課文對話內(nèi)容回答以下問題，并發(fā)送錄音至班級作業(yè)群。①-①-Weisea？-Is .②-Weisheul？-Is .作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)幫助學(xué)生提前熟悉重點(diǎn)單詞及句型，加深理解，練就標(biāo)準(zhǔn)流利的口語發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖為新課教學(xué)做好詞匯鋪墊，幫助學(xué)生預(yù)判學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，提升課堂學(xué)習(xí)效率。語言技能認(rèn)知水平完成時(shí)間10分鐘 作業(yè)類型評價(jià)方案：評價(jià)主體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能自主模仿跟讀課文并進(jìn)行錄音，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)地道。能快速認(rèn)讀新舊重點(diǎn)詞匯，并正確匹配對應(yīng)圖片。能基本理解課文對話內(nèi)容并正確回答問題。反饋方式ICanGuess猜圖小能手將以下圖片素材一一剪開，并與爸爸媽媽一起玩猜圖游戲，操練對話。作業(yè)要求：1)與爸爸媽媽一起將圖片沿虛線剪開；GOPA2)爸爸媽媽將A組圖片與B組圖片隨機(jī)組合并問“Whereisthe...？”；3)學(xué)生猜測并詢問“Isitin/on/underthe...?GOPAGOPBGOPB作業(yè)目標(biāo)幫學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固文具詞匯及詢問、猜測物體所在位置的句型與肯否定回答。設(shè)計(jì)意圖以猜圖游戲形式操練重點(diǎn)對話句型及詞匯，提升興趣度的同時(shí)強(qiáng)化記憶。語言技能認(rèn)知水平完成時(shí)間10分鐘 作業(yè)類型評價(jià)方案：評價(jià)主體學(xué)生同伴或家長老師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能在游戲過程中靈活應(yīng)用所學(xué)對話句型進(jìn)行流利問答。能根據(jù)圖片組合準(zhǔn)確描述物體所處位置，介詞應(yīng)用得當(dāng)。反饋方式口頭點(diǎn)評課中集體評議批改+評語ListenandDraw畫畫小能手根據(jù)錄音完成以下對話內(nèi)容，并根據(jù)對話內(nèi)容補(bǔ)全圖片中缺失的內(nèi)容。作業(yè)要求：1)聽錄音并填空完成句子對話內(nèi)容；2)根據(jù)對話，將圖片中缺失的物體一一畫在相應(yīng)的位置；3)運(yùn)用“The...isin/on/underthe...”介紹圖片內(nèi)容并錄音發(fā)送班級作業(yè)群。A:A:Mo,heeisyee?:sit the ?A:N,iti’t.:sit the ?A:,iti.Andheeisy ?:sit the ?A:N,iti’t.:sit the ?A:,iti.Thaku.:Wheeisur ?A:tis the .:K.Iee.作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖利用學(xué)生形象化思維特點(diǎn)，結(jié)合圖片訓(xùn)練聽音理解和口語表達(dá)，提升效果。語言技能認(rèn)知水平完成時(shí)間10分鐘 作業(yè)類型評價(jià)方案：評價(jià)主體學(xué)生同伴或家長老師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能正確理解聽力對話內(nèi)容，完成句子填空，書寫準(zhǔn)確整潔。能根據(jù)圖片內(nèi)容介紹物體所處位置，介詞應(yīng)用得當(dāng)，表達(dá)規(guī)范。反饋方式口頭點(diǎn)評課中集體評議批改+評語iod4 atB(tslan&t'sdo&Stttoad)Bombs掃雷達(dá)人避開炸彈，快速讀出每個(gè)圖片對應(yīng)的單詞，然后將對應(yīng)單詞寫在圖片下方。作業(yè)要求：1)快速讀出每個(gè)圖片對應(yīng)的單詞，遇到有炸彈的地方則喊一聲“Bomb！”；2)將每幅圖片對應(yīng)的單詞寫在下方的橫線上?！鳂I(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖語言技能認(rèn)知水平完成時(shí)間10分鐘 作業(yè)類型評價(jià)方案：評價(jià)主體學(xué)生同伴或家長老師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能正確說出每幅圖片對應(yīng)的英語單詞，發(fā)音準(zhǔn)確，反應(yīng)速度快。能正確書寫每幅圖片對應(yīng)的單詞，書寫規(guī)范整潔，速度較快。反饋方式口頭點(diǎn)評課中集體評議批改+評語MagicCube魔方達(dá)人和爸爸媽媽一起自制動(dòng)作魔方，并一起完成動(dòng)作魔方任務(wù)。作業(yè)要求：1)找一個(gè)硬紙板的方形盒子；2)將以下圖片一一剪下并貼在盒子的各個(gè)面上；3)和爸爸媽媽輪流扔魔方，并根據(jù)朝上一面的圖片說出指令、做動(dòng)作；4)如果轉(zhuǎn)到笑臉的一面則必須扮鬼臉或?qū)W動(dòng)物走路。作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)幫學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本課重點(diǎn)單詞及短語，強(qiáng)化聽指令執(zhí)行指令的能力。設(shè)計(jì)意圖設(shè)置游戲情境，結(jié)合TPR身體反應(yīng)動(dòng)作，加深單詞短語的記憶與理解。語言技能認(rèn)知水平完成時(shí)間10分鐘 作業(yè)類型評價(jià)方案：評價(jià)主體學(xué)生同伴或家長老師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能在爸爸媽媽的輔助下自制動(dòng)作魔方，動(dòng)手能力較強(qiáng)。反饋方式口頭點(diǎn)評課中集體評議批改+評語FunnyPictures搞怪達(dá)人與它們對應(yīng)的圖片。作業(yè)要求：1)仔細(xì)閱讀下面的句子；2)仔細(xì)觀察圖片，并將句子對應(yīng)的圖片序號寫在句子前面的括號中；3)自己設(shè)計(jì)一些搞怪的圖片并寫句子描述；4)把句子錄音分享給同桌。1 2 3 41234()()a.Thectisontec.()b.Thectisunerteb.()c.Thectisintheap.()d.Thetisonthebo.作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本課重點(diǎn)單詞，培養(yǎng)、提升文字閱讀與理解的能力。設(shè)計(jì)意圖語言技能認(rèn)知水平完成時(shí)間10分鐘 作業(yè)類型評價(jià)方案：評價(jià)主體學(xué)生同伴或家長老師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能流利閱讀并正確理解句子含義，快速找出匹配的圖片。能自主創(chuàng)作4反饋方式口頭點(diǎn)評課中集體評議批改+評語Period5 PartBcheck&Let'ssing)&PartC(Storytime)SuperSingers小小歌唱家觀看老師發(fā)送的歌曲視頻IsIt并跟著視頻一起學(xué)唱歌曲。作業(yè)要求：1)學(xué)生3人一組，自由組隊(duì)；2)在家觀看老師發(fā)送的歌曲視頻WhereIsIt3遍；3)跟著視頻學(xué)唱歌曲并和隊(duì)友一起設(shè)計(jì)簡單的表演動(dòng)作；4)于周末時(shí)間錄制表演小視頻并于課上分批展示；5)同學(xué)相互點(diǎn)贊投票選出最佳表演組。作業(yè)目標(biāo)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本單元重點(diǎn)詞匯和對話句型，促進(jìn)語言知識的內(nèi)化吸收。設(shè)計(jì)意圖結(jié)合影音素材，以小組歌唱表演形式趣味化復(fù)習(xí)過程，提升自信表達(dá)能力。語言技能認(rèn)知水平完成時(shí)間10分鐘 作業(yè)類型評價(jià)方案：評價(jià)主體學(xué)生同伴或家長老師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能自主觀看視頻并認(rèn)真學(xué)唱歌曲，理解歌詞含義并做動(dòng)作展示。能與隊(duì)友默契合作、共同努力，完成歌曲表演與視頻錄制。反饋方式口頭點(diǎn)評課中集體評議批改+評語PAGEPAGE20SuperListener聽力小王子根據(jù)課本P44頁的check力水平。作業(yè)要求：1)仔細(xì)觀察圖片，再逐字逐句熟讀題目和選項(xiàng)各3遍；2)認(rèn)真聆聽錄音，并將正確的選項(xiàng)填入題中的橫線上；3)教師和學(xué)生一起核對正確答案并給與及時(shí)鼓勵(lì)，同學(xué)們可相互點(diǎn)贊評論。Ihaveamap.mp3iscar.mp3Whereisball.mp3 Isboatondesk.mp3作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)編聽力練習(xí)題，結(jié)合物體的有形圖片，提升學(xué)習(xí)積極性及自信表達(dá)能力。語言技能認(rèn)知水平完成時(shí)間10分鐘 作業(yè)類型評價(jià)方案：評價(jià)主體學(xué)生同伴或家長老師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能獨(dú)立自由朗讀習(xí)題所呈現(xiàn)的文本，做到語音語調(diào)優(yōu)美規(guī)范。能根據(jù)聽力材料，快速熟練地選出正確選項(xiàng)，準(zhǔn)確朗讀語句。反饋方式口頭點(diǎn)評課中集體評議批改+評語SuperRapper我是饒舌王根據(jù)課本P44頁的歌曲形式創(chuàng)編一首韻律歌謠，并用Rap的方式把它唱出來。作業(yè)要求：1）跟唱課本Let'ssing部分的歌曲3遍，熟讀歌詞2遍；2）根據(jù)歌詞模板創(chuàng)編一首屬于你自己的韻律歌謠；3）嘗試用Rap的方式把歌謠唱出來；4)家長幫忙錄制視頻發(fā)送班級作業(yè)群，同學(xué)們可相互點(diǎn)贊評論。heheeistheycr?eisey?sitonrs?eisey?,itsonrir!i,i,onrir!作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本單元重點(diǎn)對話句型，促進(jìn)語言結(jié)構(gòu)的內(nèi)化吸收。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)Rapper情境，結(jié)合流行元素說唱音樂，趣味操練單元重點(diǎn)對話句型，提升學(xué)習(xí)積極性及自信表達(dá)能力。語言技能認(rèn)知水平完成時(shí)間10分鐘 作業(yè)類型評價(jià)方案：評價(jià)主體學(xué)生同伴或家長老師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能根據(jù)歌曲模板自主創(chuàng)編韻律歌謠，語句表達(dá)準(zhǔn)確規(guī)范。能以Rap。反饋方式口頭點(diǎn)評課中集體評議批改+評語SuperStory我是故事王觀看有聲繪本動(dòng)畫IsMy作業(yè)要求：1)認(rèn)真觀看有聲繪本動(dòng)畫3遍，最后一遍嘗試一起說出人物對話內(nèi)容；2)根據(jù)以下圖片提示，扮演人物角色相家長復(fù)述人物對話；3)用紙偶表演形式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，并請家長錄制小視頻發(fā)送班級作業(yè)群。 作業(yè)分析：作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖結(jié)合有聲繪本動(dòng)畫，進(jìn)行同主題拓展視聽輸入，提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語感。語言技能認(rèn)知水平完成時(shí)間10分鐘 作業(yè)類型評價(jià)方案：評價(jià)主體學(xué)生同伴或家長老師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能自主認(rèn)真觀看繪本動(dòng)畫，并較好地理解故事情節(jié)與內(nèi)容。能嘗試復(fù)述人物對話，并以紙偶表演形式展現(xiàn)故事情節(jié)，表達(dá)清晰準(zhǔn)確，表演生動(dòng)大方。反饋方式口頭點(diǎn)評課中集體評議批改+評語八八單元質(zhì)量檢測作業(yè)AGoodListener聽音小高手認(rèn)證1作業(yè)要求： （ ） （ ） （ ） （ ）2作業(yè)要求：附件2-Dialogue.mp4觀看情境對話短片，根據(jù)對話內(nèi)容選擇正確答案回答以下問題。 -Whereisthemusicbook? -Itis .A.underthedesk B.onthechair C.inthebag D.onthedesk-Whereisthepencil? -Itis .A.underthetable B.onthechair C.inthebag D.onthedesk-Whereisthecap? -Itis .A.onthedesk B.onthechair C.inthebag D.un