一年級(jí)《猜數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

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一班級(jí)《猜數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育合作意識(shí)和主動(dòng)探究的精神。

2.通過觀測和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡約的問題，并正確計(jì)算得數(shù)是六、七的加減法。

3.培育觀測、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的技能。

〖教材分析〗

本課時(shí)教材通過設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”，使同學(xué)學(xué)會(huì)六、七的加減法。讓同學(xué)在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，培育合作的意識(shí)和主動(dòng)探究的精神，在活動(dòng)中積累閱歷，進(jìn)展數(shù)感，培育用數(shù)學(xué)解決問題的技能?！跋胍幌搿弊屚瑢W(xué)自己編一個(gè)小老鼠偷土豆的故事，再利用這個(gè)故事提出數(shù)學(xué)問題并列出算式。

〖學(xué)校及同學(xué)狀況分析〗

蚌埠市試驗(yàn)學(xué)校是一所全市著名的學(xué)校，環(huán)境精美，師資能量雄厚。學(xué)校的管理理念新，辦學(xué)模式新，師資隊(duì)伍觀念新，教育改革閱歷新，并且現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全。目前，學(xué)校正在爭創(chuàng)省特色示范學(xué)校。

同學(xué)來自于蚌埠市中、東、西、郊四區(qū)，同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，在課堂上能夠仔細(xì)聽講，積極發(fā)言，思維活躍，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，還努力學(xué)習(xí)其他諸如舞蹈、繪畫、樂器、手工等特長本事，真正地做到德、智、體、美、勞全面進(jìn)展。同學(xué)家庭環(huán)境較好，父母的學(xué)歷也較高，能夠援助孩子復(fù)習(xí)功課，指導(dǎo)作業(yè)，使同學(xué)有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師對同學(xué)關(guān)懷愛惜，不論是優(yōu)秀生還是學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，都一視同仁，“一個(gè)都不放棄”的教育理念深深印在老師的腦海里。這些都為同學(xué)制造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境

師：小伙伴，今日聰慧老人要帶我們?nèi)?shù)學(xué)樂園里玩，學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們情愿去嗎?

生：情愿。

師：(老師仿照聰慧老人的語氣說出問題)你知道我們的手有什么用嗎?

生：知道?？梢詫懽?可以畫畫;可以刷牙;可以洗臉……

師：小伙伴們說得真好，其實(shí)我們的手不僅有這些用途，而且還能做數(shù)學(xué)游戲呢，你們想用手和老師做游戲嗎?

生：想。

(找?guī)酌瑢W(xué)上講臺(tái)和老師一起做游戲。)

師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的`手勢)。

生：我出“1”(打出一的手勢)。

師：請下面的小伙伴用這兩個(gè)數(shù)字說一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。

生：(齊答)4+1=5;4-1=3。

師：下面請同桌的小伙伴相互玩一玩，看哪組合作得最好。

(二)組織游戲

1.活動(dòng)一：猜數(shù)游戲。

師：剛才我們一起玩了一個(gè)小游戲，復(fù)習(xí)了前面我們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加減法，小伙伴玩得都很快樂。下面我們還有個(gè)游戲，大家想不想玩?

生：想。

師：老師這有6顆黑色棋子(兩手一捂，打開一只手，露出3顆)。這邊捂住幾顆，誰來猜猜呢?[

生：3顆。

師：你是怎樣猜到的?

生：由于剛才露出3顆，再加3顆才是6顆。

師：大家已經(jīng)知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個(gè)什么算式求出捂住的顆數(shù)呢?

生：用6-3=3。

師：你們想玩嗎?同桌相互玩，拿出6個(gè)圓片，左邊的小伙伴捂，右邊的小伙伴猜，記錄算式。

師：哪個(gè)小伙伴情愿把你的減法算式和大家溝通溝通?

(引導(dǎo)同學(xué)說出全部可能得到的算式：6-4=2，6-2=4，6-5=1，6-6=0，6-0=6，6-1=5。)

師：你能把這些算式根據(jù)肯定的順次排隊(duì)嗎?

(請一名同學(xué)上臺(tái)來整理排列。同學(xué)可能是根據(jù)減數(shù)的大小來排列，也可能是根據(jù)得數(shù)的大小來排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)

師：你是怎樣排列的?

師小結(jié)：我們把算式根據(jù)肯定的順次都排列整齊了。在數(shù)學(xué)王國里存在著很多規(guī)律，生活中也存在著很多規(guī)律，只要細(xì)心留意觀測就能夠發(fā)覺。

2.活動(dòng)二：擺一擺。

師：(貼出6個(gè)聰慧果)黑板上有幾個(gè)聰慧果，再添上1個(gè)是幾個(gè)?怎樣列式?

生：6+1=7，有7個(gè)聰慧果。

師：請小伙伴拿出你的學(xué)具盒中的小圓片。先擺2個(gè)，再擺5個(gè)，一共有幾個(gè)?怎樣列式?

生：5+2=7，2+5=7。

師：還可以怎樣擺?小伙伴自己動(dòng)手，邊擺邊記算式，看誰列的加法算式最多。

老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)同學(xué)操作，同學(xué)做完后集體反饋，并進(jìn)行排隊(duì)整理。

(三)實(shí)際應(yīng)用

1.想一想，說一說。

師：小伙伴，你們看，來了一只小老鼠。(屏幕上涌現(xiàn)1只小老鼠在偷土豆的場景，畫外音：嘿，收獲真不小，我背回來了7個(gè)土豆。)

師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?

生：袋子破了!(電腦演示：4個(gè)土豆從袋子里漏了出來。)

師：依據(jù)你看到的情境提個(gè)數(shù)學(xué)問題。

生：袋子里有7個(gè)土豆，丟了4個(gè)，袋子里還有幾個(gè)?

(引導(dǎo)同學(xué)列出算式：7-4=3。)

(讓同學(xué)大膽想像編故事，同學(xué)依據(jù)不同的狀況會(huì)列出不同的算式，讓同學(xué)說說每道算式的含義，只要合理就要予以確定。)

2.練一練。

(1)第1題。

師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來是方框里的數(shù)字7，就請你用線把它們連起來。比比哪個(gè)小伙伴連得又快又正確。

(同學(xué)連好后找個(gè)別同學(xué)說出連的結(jié)果。)

師：再看右邊的圖，有誰能夠說出這幅圖是要我們做什么呢?

生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來是6就用線連起來。

師：小伙伴說得真好。請你們自己獨(dú)立完成右邊的這幅圖。

(同學(xué)連好后集體反饋。)

(2)第2題。

師：小伙伴自己看圖，你能說出題目的意思嗎?[

生：能。這道題是讓我們看圖列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。

師：你能解決這道題嗎?

生：能。

(在同學(xué)獨(dú)立看圖、完成題目的基礎(chǔ)上組織溝通。此題答案不唯一，只要同學(xué)能作出合理說明，就應(yīng)予以確定和鼓舞。)

(3)第3題。

師：現(xiàn)在這里有12道計(jì)算題在等著我們，就像12個(gè)特別厲害的敵人擋在我們的面前，小伙伴，你能夠擊敗它們嗎?

生：能。

師：那么現(xiàn)在就請你們拿起武器――鉛筆，用你們的聰慧把它們一個(gè)一個(gè)地?fù)魯　，F(xiàn)在開始。

(做完后同學(xué)集體反饋，要留意同學(xué)的正確率和速度。)

(四)總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?你都有哪些收獲?這些知識(shí)能夠援助我們解決生活中的哪些問題呢?

〖教學(xué)反思〗

這節(jié)課主要利用了做游戲和講故事的方式讓同學(xué)學(xué)習(xí)得數(shù)是6，7的加減法，同學(xué)在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，達(dá)到了設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?，只有同學(xué)在對所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了愛好之后，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課一開始，我仿照聰慧老人創(chuàng)設(shè)情境引入游戲，同學(xué)都覺得特別有趣，氣氛相當(dāng)激烈，這樣同學(xué)的留意力就可以集中起來，進(jìn)行下面的游戲。又在最末的“練一練”的第三題中，我用了一個(gè)比方，把計(jì)算題比方成敵人，把鉛筆比方成武器，通過一些生動(dòng)的語言使同學(xué)產(chǎn)生了很深厚的愛好，這樣就收到了事半功倍的效果。同時(shí)我還體會(huì)到不僅要讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)愛好，不能只停留在表面，而是要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能使每一個(gè)同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的進(jìn)展。在教學(xué)過程中，同學(xué)也說出了不少我在備課時(shí)沒有想到的答案，發(fā)揮出了他們豐富的想象力，而且還能夠予以合理的說明，對于這樣的同學(xué)，我也實(shí)時(shí)地予以了確定和鼓舞。這一點(diǎn)也充分地說明白國家新課程改革的須要性，舊的灌輸式的死板的教學(xué)理念是對同學(xué)的一種制約和束縛，如今的同學(xué)想像力豐富，思維機(jī)敏，看問題總有自己的獨(dú)特的視角，假如我們一味地追求統(tǒng)一的答案，那只會(huì)把同學(xué)豐富的想像力扼殺掉。本課時(shí)的題目就有兩道題都是開放性的，答案不唯一，只要同學(xué)能夠做出合理的說明，就應(yīng)確定并且鼓舞同學(xué)作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給同學(xué)，做到真正意義上的以同學(xué)為主體，讓課堂真正成為同學(xué)放飛思維的舞臺(tái)。當(dāng)然，任何事情都不是完滿的，一節(jié)課也總有它的不足之處，對于這節(jié)課的內(nèi)容比較多，有游戲、有故事、有習(xí)題，所以在處理各部分時(shí)間的問題上就把握得不是很好，有的部分用的時(shí)間應(yīng)當(dāng)再長一些，而有的就應(yīng)當(dāng)短一些，所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思，認(rèn)真斟酌。總體來說，這節(jié)課還是比較勝利的。

一班級(jí)《猜數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一班級(jí)上冊第三單元《猜數(shù)游戲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解加減法的意義，探究并掌控得數(shù)是6的加減法的計(jì)算方法。

2、能依據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式，并能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。

3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡約的實(shí)際問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)進(jìn)展數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡約的實(shí)際問題。

教學(xué)策略：

游戲?qū)?，合作溝通，培育愛好?/p>

教學(xué)預(yù)備：

幻燈片、棋子、磁鐵

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在上課之前呢，我們來玩一玩湊數(shù)游戲，這個(gè)游戲呢是湊五游戲，也就是說老師說出一個(gè)數(shù)，你們要出另一個(gè)數(shù)可以和老師的數(shù)加起來等于5的。好開始！

師：我出2，生：我出3。

2、同桌互猜

看來同學(xué)們的反映可真快，已經(jīng)掌控了5的加減法了！

二、新授6的加減法

(一)想一想，手中有多少個(gè)棋子？

1、老師再和大家玩一個(gè)游戲好不好？我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲〔板書課題：猜數(shù)游戲〕

在玩這個(gè)游戲之前呢，老師要先跟大家講一下游戲要求〔幻燈片展示〕

好，現(xiàn)在聽懂老師的要求了嗎？那我們開始吧

2、老師的.左手有幾個(gè)棋子?生：4個(gè)，右手呢？生：2個(gè)。

對了，現(xiàn)在老師要把兩只手的棋子合在一起，你們猜一猜，現(xiàn)在老師手里一共有多少顆棋子？生：6顆棋子

你是怎么知道的呢？

3、同學(xué)們都說得特別好，我們可以用數(shù)學(xué)算式來表示也就是

4+2=62+4=6〔板書〕

(二)猜一猜，手中有多少個(gè)棋子？

1、還想不想再玩一次？我們還用這6個(gè)棋子

2、老師的兩只手里都有棋子，假如告知你一只手里有幾個(gè)，你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎？

老師的左手有3個(gè)棋子，那你們能不能猜出老師的右手有幾顆棋子呢？為什么？

生：老師的右手有3顆棋子，由于一共有6個(gè)棋子，老師左手有3個(gè)，右手肯定有3個(gè)。

3、能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？6-3=3〔板書〕

4、接下來，我們用畫一畫的方法，來表示計(jì)算過程：

〔1〕請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，在學(xué)習(xí)單上用自己喜愛的圖形來表示6-3=3。畫完之后再與同桌溝通一下你是怎么畫的。

〔2〕同學(xué)上臺(tái)展示。

5、從剛才我們的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道我們今日學(xué)習(xí)的是幾的加減法嗎？

生：6的加減法。〔板書〕

〔三〕分一分，填一填

1、師：那我們做完了游戲，現(xiàn)在我們一起來看一看這個(gè)表格，6可以分成什么和什么呢？

2+4=6也就是說6可以分成2和4，3+3=6也就是說可以把6分成3和3。那6還可以怎么分呢？請同學(xué)們拿出你們的圓片來擺一擺6還可以怎么分？

2、同學(xué)動(dòng)手操作完成表格并請同學(xué)代表匯報(bào)。

3、玩湊6游戲。

(四)說一說

1、那我們學(xué)習(xí)了6的加減法了，它還可以表示我們生活中的許多問題，我們一起來看一看〔出示課件〕

2、2+4=6這個(gè)算是可以表示生活中什么問題呢？誰能將這幅圖的圖意說一說？〔出示34頁蘋果〕

3、這幅圖又涌現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題呢？〔出示34頁小貓〕

三、練習(xí)鞏固

看來同學(xué)們都掌控了6的加減法的計(jì)算，下面