橋教學設(shè)計張佳

《橋》教學設(shè)計（第二課時）市十一小張佳教學目標：

1.理解文內(nèi)容、有感情地朗讀課文。

2.通過情境創(chuàng)設(shè)、品味語言、抓住人物語言、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫，體會人物沉著

鎮(zhèn)定、臨危不懼、無私無畏、不詢私情的形象。

3.領(lǐng)悟課文在表達上的特點，了鮮課文在布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫上的特點，

使學生對小說的體裁有初步的了解。

教學重難點：

1.通過老支書的神態(tài)、語言、動作感受人物形象。

2.能找出環(huán)境描寫的句子，體會這些描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。

教學過程：

一、談話導入

1.同學們，在生活中你見過什么樣的橋?這節(jié)課我們學習一篇與橋有關(guān)的課文，出示

深題《橋》，深情地齊讀一遍。

2.復習詞語：（1）學生朗讀詞語；（2)學生觀察詞語，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。

3.“洪水”的詞語前加入“洪水”朗讀，感受：這是一場什么樣的洪水?（板

二、學習課文

（一)學習課文對“洪水”的描寫

1.用“”劃出描寫洪水的句子，朗讀、賞析。

學生匯報朗讀———教師相機指導———感情朗讀

2.出示文中描寫洪水的句子，學生齊讀。

3.出示《洪水災害》視頻，真切感受洪水。

4.過渡：面對這樣一場洪水，你會怎么辦？（逃命）我們來看看人們是怎樣逃命的。

（二）學習描寫人們的語句

1.學生找出描寫“人們”的句子并齊讀；

2.問：這時候你感受到人們的什么心情?3.聯(lián)想：這種情況下，如果沒有人控制的話，結(jié)果會是什么樣呢?4.過渡：在這危急的時候，誰出現(xiàn)了——(老支書)（三）學習主要人物描寫，感受人物品質(zhì)

1.默讀6——13自然段，劃出描寫老漢的句子讀一讀，讀出你的感受。

2.學生朗讀句子，談一談：從句子中讀出了一位怎樣的老漢?

3.理解“他像一座山。”引導學生感情朗讀，體會老支書精神可貴。

4.理解“擁戴”，聯(lián)想：他為鄉(xiāng)親們做了哪些事令人們擁戴?再次朗讀。

5.讀14-—23自然段，劃出描寫老漢和小伙子的句子，發(fā)現(xiàn)矛盾。

6.師出示文章結(jié)尾解開矛盾，思考：揭示了身份后“推”與“揪”之間有著怎樣復雜

的內(nèi)心世界?

7.總結(jié)：在黨性面前，他要求同是黨員的兒子把生的希望讓給別人；在人性面前，他

又想把機會讓給自己的兒子。他用一位黨員的信念和一個父親的愛為群眾架起了一座生命

橋。三、寫法梳理同學們，這篇課文不僅故事動人，寫作技巧也頗具魅力。你有什么發(fā)現(xiàn)?(預設(shè)：環(huán)

境烘托、人物鮮明、情節(jié)曲折、題目雙關(guān)、短句渲情、人物對比……)

小結(jié)：我們也可以嘗試運用這樣的技巧，讓筆下的文章更有感染力。

四、課堂練筆

1.出示情境：幾日后，水漸漸退了……人們紛紛聚集到老支書家門前，為爺倆送行……

2.提出要求：從環(huán)境描寫和人物描寫選擇一個角度，寫一個片段。

3.學生練習寫，教師巡視指導。

4.全班交流：指名朗讀、評價。

五、板書設(shè)計：

（生命）橋