氣溫的變化與分布教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計授課時間：2022年11月21日（星期四）主備人閆淑蘭授課人閆淑蘭備課組長王軍課題：氣溫的變化與分布第1課時（共1課時）教學(xué)內(nèi)容：氣溫的變化氣溫的分布。一．教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能能用氣溫曲線圖，說明氣溫的日變化和年變化規(guī)律。能用世界年平均氣溫分布圖，說明世界氣溫分布的基本規(guī)律。2.過程與方法通過教師引導(dǎo)，學(xué)會閱讀、繪制和使用氣溫曲線圖的基本方法。注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手操作能力。3.情感、態(tài)度與價值觀通過描述氣溫與人類生活的關(guān)系，感受地理在生活中的作用，初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。二．教學(xué)重點學(xué)會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖三．教學(xué)難點理解氣溫的分布規(guī)律和影響氣溫的主要因素四．教學(xué)方法講授法、讀圖分析法五．教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)教師準(zhǔn)備制作多媒體課件六．教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖課堂隨筆氣溫的變化氣溫的日變化氣溫的年變化繪制氣溫曲線圖世界氣溫分布規(guī)律小結(jié)【引入新課】同學(xué)們感覺今天比昨天冷還是熱？在天氣預(yù)報中冷熱程度用什么詞語來說明？【新課導(dǎo)學(xué)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P54閱讀材料，思考以下問題：1.觀測氣溫的裝置是什么？2.一天中通常要觀測幾次？一般在什么時間？多媒體展示表，請學(xué)生讀出一天中，8時、14時、20時、2時的氣溫是多少攝氏度？并計算該地的日平均氣溫。師生共同進(jìn)一步總結(jié)出月平均氣溫和年平均氣溫的計算方法（多媒體展示）多媒體展示圖，提出問題：1.縱坐標(biāo)表示什么？橫坐標(biāo)表示什么？2.找出一天中最高氣溫與最低氣溫出現(xiàn)時刻及度數(shù)。3.日最高氣溫與最低氣溫的差叫什么？學(xué)生相互討論、比較，老師適當(dāng)引導(dǎo)、提示，得出結(jié)論。多媒體展示圖，學(xué)生討論：1.北半球陸地上最高月平均氣溫和最低月平均氣溫出現(xiàn)的月份；比較一下海洋與陸地最高氣溫與最低氣溫出現(xiàn)的月份有什么不同？2.最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫什么？經(jīng)學(xué)生討論得出結(jié)論。多媒體展示氣溫曲線圖畫法學(xué)生練習(xí)完成P54活動，教師進(jìn)行引導(dǎo)、指點。選出一到兩幅畫得比較好的圖進(jìn)行展示。多媒體展示圖3．16，指導(dǎo)學(xué)生讀圖。多媒體展示“世界年平均氣溫分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的等溫線，回答下列問題：1.從赤道到兩極，氣溫變化有何規(guī)律，原因是什么？（低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。原因：各緯度接受太陽輻射的差異，高緯度地區(qū)太陽輻射弱，獲得熱量少；低緯度地區(qū)太陽輻射強，獲得熱量多。）2.同緯度，陸地和海洋氣溫是否相同？（不相同，同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季相反）3.青藏高原的氣溫和同緯度地區(qū)相比有何不同？（比同緯度地區(qū)氣溫低）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了氣溫與人類的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)，學(xué)會了怎樣讀氣溫曲線圖和繪制氣溫曲線圖，掌握了氣溫的分布規(guī)律和影響氣溫的因素。用學(xué)生親身體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。培養(yǎng)學(xué)生從資料中獲取有用信息的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生讀氣溫曲線圖的能力通過學(xué)生的實際操作來幫助學(xué)生理解較為抽象的氣溫變化曲線圖。通過指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會閱讀氣溫分布圖，并歸納出氣溫分布規(guī)律和影響氣溫的因素。七．作業(yè)布置《地理填充圖冊》八．板書設(shè)計第二節(jié)氣溫和氣溫的分布一、氣溫與生活1、氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系2、日平均氣