桂林山水設計

《桂林山水》教學設計燕子墩中心小學夏園靜教學目標：1、通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。3、學會本課生字新詞，理解重點詞句。4、有感情地朗讀、背誦課文。教學重點：1、了解桂林山水的特點，想象其美景。2、學習作者觀察和表達的方法。教學過程：一、 聽歌導入、觸發(fā)情感1、課前聽歌曲〈〈山歌好比春江水〉〉3、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？（幻燈？）桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會得到一個滿意的答案的。二、初步感知，進入情境1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧，請先來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。2、師做文字說明：看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，綠水映山。這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。看！這是駱駝山，呵！一只多么逼真的大駱駝！象鼻山的夜景多美麗，它可是桂林的象征哦。走進桂林的綠水綠山，讓人覺得仿佛走近了仙境一般。三、 潛心品讀，體會情感（一）了解桂林的水1、好，讓我們從桂林的美景中回來，回到課文，先來了解美麗的漓江。2、它之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出來嗎？3、如果用一個字來概括呢？根據(jù)學生回答：板書：靜、清、綠。如果用一個詞來概括呢？4、這些句子該怎么讀才能表達出來漓江的特點呢？請你從中選擇一句，試著讀一讀。5、指導朗讀：誰來讀讀描寫“靜”的語句？----（指名讀）找到靜的感覺了嗎？----指名生說后，那你能讀得更“靜”嗎？-----（出示幻燈）你們瞧，這就是漓江的水。你們感覺它在流動嗎？聽得見水流的聲音嗎？多靜??！我們一起來感受那水平如鏡的漓江水吧。（二）了解桂林的山1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下?。〔贿^你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點是什么呢?請大家快速的讀讀這一段，與前一段做個比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、指名說，那快速回憶一下，我們怎么學習桂林的水那段的？3、小結(jié)：找到桂林山特點----讀你印象最深特點的語句-----談談體會-----深情地讀4、生自學，可同桌一起學習。5、交流：奇、秀、險（板書）6、你對哪個特點印象最深刻？（生讀“險”的語句，并談感受）-----這么險的山峰高高的矗立著，課文中用了一個詞來形容（生答：危峰兀立）（出示幻燈）看，這就是危峰兀立。能把這個詞語讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。-----這里的“危”就是（生答：險）----多險？（生答：好象一不小心就會栽倒下來！能把這句好讀好嗎？7、（生讀“奇”的語句，并談感受）------幻燈出示，這就是拔地而起，各不相連，能讀好它嗎？-----課文中好象就寫了三種形狀??？----(請大家聯(lián)系我們看過的圖片，或者展開豐富的想象，把形態(tài)說得具體些！8、（生說“秀”）-----在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來嗎？9、同學們，桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點于一體。難怪作者要這樣贊嘆——（生：我攀登過……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山?。┦欠鍘n雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？而是……（生：桂林的山實在太美了！跟它相比別的山就遜色了。）----師：因此，我們說，桂林的山（生：甲天下?。┧摹⒖傮w升華1、同學們，桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大祖國960萬平方千米的國土上，她又是多么微不足道啊，我們的祖國美麗的山河又何止于桂林山水??！同學們，讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳院腊桑?、山峰蜿蜒重疊，江流曲曲彎彎，聽，順著水流又飄來了好聽的山歌：常山歌，這邊唱來那邊和……讓我們在歌聲中結(jié)束這堂課。五、選擇性作業(yè)(1)有感情地朗