淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，如果能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳的姿態(tài)接收教學(xué)信息，這樣，教和學(xué)都能得到和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之大幅度提高。一、激活教材是前提(一)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)璀璨的語(yǔ)文世界，吸引學(xué)生“品語(yǔ)文”教師要立足于教材中的佳作美文，生動(dòng)再現(xiàn)作者的思想感情，善于抓住課文中的每一個(gè)真善美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、感悟。要根據(jù)作品中的具體形象，真正把作者寄寓的情感轉(zhuǎn)化為自己的真情實(shí)感。使學(xué)生在心中引起共鳴，使學(xué)生的性情得到陶冶和感染，使學(xué)生的心靈得到凈化與提升，使學(xué)生的興趣得到誘導(dǎo)和培養(yǎng)。出其他教學(xué)手段無法比擬的，優(yōu)越性?；o為動(dòng)，化文字為圖形，做到動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)?，以此?chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維使他們積極主動(dòng)地去體驗(yàn)作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵，從而給他們留下極為深刻的印象。而運(yùn)作現(xiàn)代多媒體技術(shù)，關(guān)鍵在于課件。教師設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)從多方面考慮：一般來說，文字內(nèi)容不宜過多，字體要醒目，文字和背景著色要搭配合理，文字的出現(xiàn)可采取多種形式，讓學(xué)生渴望去了解文字的．內(nèi)容，這樣才能印象深刻；聲音可以渲染氣氛，刺激注意力，但在應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意聲音的強(qiáng)度，一般宜采用舒緩的輕音樂，聲音應(yīng)與動(dòng)畫同步播放；動(dòng)畫要講究新穎、適用；整體內(nèi)容要盡量追求新穎，貼近鮮活的生活實(shí)際。(三)以教材為范例，舉一反三語(yǔ)文教學(xué)是用教材教而不是教教材。要達(dá)到對(duì)教材的靈活應(yīng)用，教師就要從以下幾個(gè)問題人手：一要對(duì)教材進(jìn)行選擇，使之具有典型性。這就要求教師對(duì)教材進(jìn)行靈活處理。教材中具有典型性的內(nèi)容要精講，不具有典型性的內(nèi)容要少講，教師還可以從課外精選具有典型性的文章作為例文來講。二要充分發(fā)揮教材的范例作用。教師要從教材中挖掘方法，教給學(xué)生提出問題的方法和回答問題的規(guī)范。教師還要通過課堂教學(xué)教給學(xué)生吟誦方法、閱讀方法、鑒賞方法、寫作方法與評(píng)價(jià)方法等。三要在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，做好“舉一反三”工作。二、激活學(xué)生是核心(一)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生應(yīng)該處于一個(gè)積極、創(chuàng)造的狀態(tài)，而教師的任務(wù)就是為學(xué)生的發(fā)展、創(chuàng)造提供自由廣闊的天地，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索獲得知識(shí)、技能的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是放任自流，在學(xué)生自學(xué)前，教師應(yīng)教給學(xué)生自學(xué)的程序與方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)的過程中，教師要先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)目標(biāo)的問題，指導(dǎo)學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。(二)用激勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心，產(chǎn)生自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了自信，才會(huì)有學(xué)習(xí)的恒動(dòng)力。教師要相信學(xué)生的能力，在師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)中，不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)所作出的反應(yīng)，教師都應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)，不要只重結(jié)果，不看過程，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，抓住學(xué)生的可取之處及時(shí)表?yè)P(yáng)，哪怕是一丁點(diǎn)的閃光點(diǎn)，教師都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生相信“我能行”，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的樂趣中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步!．(三)以新穎的教法刺激學(xué)生旺盛的求知欲語(yǔ)文課教學(xué)不能局限于某一種固定的程序和模式。教師可根據(jù)不同的課型、不同的教材內(nèi)容，采取形式多樣化的教學(xué)，使課堂情境不斷推陳出新，使學(xué)生在富有創(chuàng)造性的教學(xué)過程中感受創(chuàng)新帶來的學(xué)習(xí)樂趣。有些課文可采用“讀讀、講講”的形式，有的課文可采用“議議、練練”的形式，詩(shī)歌還可以通過“繪畫、改寫”的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而戲劇則可以采用“扮演角色、表演”的形式，等等。這些不同的形式，可以同時(shí)用于一節(jié)課中，也可以在一節(jié)課中只運(yùn)用某一種或幾種活動(dòng)形式，還可以進(jìn)行一些學(xué)習(xí)性的游戲，如競(jìng)賽、智力測(cè)驗(yàn)等教師應(yīng)力求使教學(xué)內(nèi)容和方法有多種新穎的結(jié)合，以刺激學(xué)生旺盛的求知欲。當(dāng)然，任何一種教學(xué)方法的使用都必須因時(shí)間、內(nèi)容和學(xué)生、教師的實(shí)際而異，不能生搬硬套。三、激活教師是關(guān)鍵(一)教師要不斷完善自我作為最重要的文化載體，語(yǔ)文豐富的人文性和社會(huì)性對(duì)語(yǔ)文教師的素質(zhì)提出了很高的要求。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)力求克服自己性格中與本學(xué)科不適宜的地方，盡量使自己的性格開朗、外向、有個(gè)性。一名合格的語(yǔ)文教師要有積極的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、濃厚的興趣、剛毅的性格和良好的品格，在教學(xué)活動(dòng)中，要有獨(dú)特性、創(chuàng)造性的見解和行為發(fā)揮，這樣才能更好地再現(xiàn)教材內(nèi)容，更好地表情達(dá)意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的氣氛。自身才能也是一個(gè)重要因素，語(yǔ)文教師應(yīng)該博覽群書，掌握廣博的知識(shí)，只有具備了過硬的知識(shí)積累，教師才能在課堂上縱貫古今、橫貫中外，才會(huì)左右逢源、游刃有余、活力四溢!學(xué)生才會(huì)因崇敬教師而對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生極大的興趣。同時(shí)，課堂教學(xué)的開放性、質(zhì)疑問難的隨機(jī)性，使教學(xué)過程可能出現(xiàn)不可預(yù)知性，這就要求教師既要有一定的智慧駕馭能力，還要有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、機(jī)智敏捷的反應(yīng)能力以及開放、民主、寬容、合作、平等的教學(xué)心態(tài)，只有這樣，才能取得更好的教學(xué)效果。(二)在課堂教學(xué)中教師要激情澎湃教師若要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)始終保持一種極佳的興趣，自身必須對(duì)每一堂課傾注最大的熱情，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，精心設(shè)計(jì)每一堂語(yǔ)文課，從課題導(dǎo)人到整堂課的語(yǔ)言組織，問題設(shè)計(jì)，情景布置，板書設(shè)計(jì)，等等(三)教師應(yīng)運(yùn)用語(yǔ)言的魅力為課堂導(dǎo)航教師要善于運(yùn)用具有美感的教學(xué)語(yǔ)言。富有美感的教學(xué)語(yǔ)言，要么讓學(xué)生感受到美，要么讓學(xué)生聯(lián)想到美，要么引導(dǎo)學(xué)生去追求美，要么啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟到美，從而展示語(yǔ)文的魅力。其中幽默的語(yǔ)言風(fēng)格尤為重要。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)該形象、生動(dòng)、饒有情趣。因?yàn)橛哪恼Z(yǔ)言，能化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，刺激學(xué)生大腦保持興奮的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)其積極思考、能動(dòng)求知的自覺行為，達(dá)到寓教于樂的