的小蝌蚪找媽媽教案9篇

第第頁的小蝌蚪找媽媽教案9篇

小蝌蚪找媽媽教案篇1

活動目標：

1.具有初步的合作意識，在實踐中嘗試解決合作中遇到的問題，積累合作閱歷。

2.能積極、大方地參加游戲，生動形象地表現(xiàn)角色。

3.體驗共同表演，合作游戲的樂趣。

4.考驗小伙伴們的反應(yīng)技能，熬煉他們的個人技能。

5.使小伙伴們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。

活動預(yù)備：

故事中各種動物的頭飾，簡約的池塘環(huán)境布置；熟識故事，對蝌蚪的生長活動很感愛好，有比較豐富的閱歷。

活動過程

1.引起回憶，激發(fā)幼兒活動的愛好。

師：這段時間我們一貫在排練一個節(jié)目，節(jié)目的名字叫什么？里面有哪些小動物？

2.回憶上次游戲涌現(xiàn)的問題，師幼共同商討解決。

〔1〕昨天排練節(jié)目的時候，我們發(fā)覺，當音樂開始的時候鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能立刻上來，可后面跟著的寶寶們沒有立刻出來，是什么緣由呢？〔不聽音樂、留意力不集中〕

〔2〕今日排練的時候，寶寶們的.動作肯定要跟著媽媽。

3.幼兒選擇角色，進行表演。

〔1〕我們小伙伴都選好了自己的角色，但在表演的時候我們還應(yīng)當留意什么呢？

〔2〕今日我們表演的時候老師還有一個要求，表演結(jié)束后我們要選出6個最正確表演獎，每種小動物中選出一個表演得最好的小演員。

〔3〕什么樣的表演可以評為最正確表演獎？

4.幼兒體驗游戲。

師：小演員們都預(yù)備好了嗎？演出就要開始了。請觀賞表演游戲《小蝌蚪找媽媽》

幼兒進行表演。

5.評價和小結(jié)。

〔1〕師：你們覺得今日的表演中，誰可以獲得"最正確表演獎"？為什么？〔從聲音、動作、表情等進行評價〕

〔2〕剛才的游戲中遇到了什么困難？該怎么辦？

小蝌蚪找媽媽教案篇2

【學習要求】

1、學會生字詞，會用“愉快地”造句;進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。

2、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

3、分角色有感情地朗讀課文。

預(yù)習學案：了解蝌蚪長成青蛙的基本過程

【課時安排】

兩課時。

第一課時：激發(fā)學習心情。自學課文。結(jié)合檢查自學狀況教同學字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習生字詞。

第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。

教育學案：

第一課時

一、導(dǎo)語，激發(fā)學習心情

這兩天，小伙伴們都在觀測小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今日我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

(揭示課題，“蝌蚪”(kēdǒu))

二、自學課文

揭示自學要點：

1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的?

2、最末小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

三、檢查自學狀況，教同學字詞

結(jié)合同學回答上面的兩個問題，出示以下詞語。

lǐ

鯉魚讓同學看插圖，認識鯉魚的模樣。

guī

烏龜提示同學留意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

dūn

蹲可指名一同學做“蹲”的姿態(tài);發(fā)音強調(diào)韻母是un;教學字形時，提示同學留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

pī

披讓同學聯(lián)詞。(例：披上外套、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)

bì

碧綠讓同學組詞造句。。(例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。)

shāng

衣裳“裳”指導(dǎo)同學發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文

可采用全班輪讀的方式進行。(一人讀一句，或一人讀一節(jié))

五、理清層次，分段

依據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)同學找出主要段落，然后再給全篇課文分段。

(同學如有困難可先默讀)

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣，課文分成幾段?

課文可分成三段：

1、池塘里有一群小蝌蚪。

2、小蝌蚪找媽媽。

3、小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文

請小伙伴們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小伙伴的手就指到圖上有關(guān)的地方。

(老師范讀全文。同學邊聽邊觀測插圖)

七、復(fù)習生字詞

用小卡片全班輪讀。(一人識一個，聯(lián)一個詞)

快讀。(要同學快速讀出字音)

寫字。

第二課時

一、復(fù)習生字詞

二、講讀課文

第一段：

的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上)，你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么改變?(引導(dǎo)觀測進行比較)。

2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪)。這時候，小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個小伙伴能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來?

例句：誰是我的媽媽呢?

我的媽媽是什么樣兒的呢?

我們的媽媽在哪兒呢?

……

3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的?鯉魚媽媽怎么回答的?請一個小伙伴讀小蝌蚪的話，一個小伙伴讀鯉魚媽媽的話，大家讀表達的話。

4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?

(揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓同學比較。)

5、指引：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?，小蝌蚪會怎么想的?

6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現(xiàn)在請女同學讀小蝌蚪的話，男同學讀烏龜?shù)脑?，老師讀表達的話。

7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的?同學回答后加以指引：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

8、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面?(引導(dǎo)同學做出判斷)。

第三段：

1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么改變?

(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)

2、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的?

復(fù)習讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多興奮啊!你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?

例句：媽媽，我們好不簡單找到你啊!

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們究竟找到你了!

4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都特別興奮，它們的話該怎么讀呢?請一個小伙伴讀小蝌蚪的話，一個伙伴讀媽媽的話。

5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的?讓同學比較。

課文上描寫的：

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著潔白的`肚皮，鼓著一雙大眼睛。

換一個說法：

荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。

這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好?

(課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。)

齊讀這一段話。

6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒?

(板書：蹲披露鼓)

7、啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。假如把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣?

8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?

(板書：碧綠的潔白的)

9、比較：

青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。

青蛙披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮。

10、指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。

11、小伙伴，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢?

12、講解并描述：由于青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小伙伴要好好愛護青蛙。

13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文。

(同學自學課文最末一節(jié))

14、出示卡片：蹲蹬

讓同學認讀，并區(qū)分其含義。

三、朗讀全文

四、課堂檢測：

小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?誰能簡約地說說?

同學默讀，預(yù)備復(fù)述。

〔板書設(shè)計〕

小蝌蚪找媽媽───青蛙長尾巴

兩條后腿披碧綠的

兩條前腿露潔白的

尾巴變短鼓

尾巴不見了蹲

小蝌蚪找媽媽教案篇3

活動時間：

1課時

活動目標：

1、體驗游戲的樂趣。

2、進一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識閱歷。

3、理解故事內(nèi)容，熟識故事中的主要角色和情節(jié)。

活動重難點：

理解故事內(nèi)容熟識故事中的主要角色和情節(jié)，進一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識閱歷。

活動預(yù)備：

1、中各種動物的頭飾，簡約的池塘環(huán)境布置，師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學具;

2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;

3、游戲背景音樂。

活動過程：

一、組織教學：

組織幼兒做動作說兒歌進入教室，談話導(dǎo)入，“我們是一群歡樂的小蝌蚪，我們長著黑黑的、圓圓的大腦袋，細細的長尾巴。大家知道我們是怎么生出來的嗎?”(讓我們看大屏幕)

二、情境游戲

1、播放課件，

今日我們一起來看一段圖片(播放課件，老師講解)

春天來了，青蛙媽媽跳進池塘里，產(chǎn)下了很多黑黑的圓圓的卵。漸漸的卵變成了大腦袋、長尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。

2、小蝌蚪游玩

我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的，現(xiàn)在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩，小蝌蚪?jīng)]有腿，只能在水中游)，跟著老師一起說兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂)邊玩邊說兒歌“小小蝌蚪游啊游，圓圓的腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來西邊游，北邊游南邊游，快快游，漸漸游，活動活動尾巴、活動活動頭……”(活動5分鐘左右)，活動有點累了，我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。

三、導(dǎo)入課題：小蝌蚪找媽媽

1、鴨媽媽帶著孩子出來游玩了(放課件)

大家看，小鴨子和自己的媽媽在一起，多興奮呀，我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問：我們的媽媽在哪里呢?(可是誰也不知道。)我們都不知道媽媽長得什么樣子，我們問一問鴨媽媽好嗎?

2、課件場景一：鴨媽媽游過來了蝌蚪問：鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎?您告知我們，她在哪里?

鴨媽媽：看見過，看見過。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，你們到前面去找吧!

蝌蚪：感謝您，鴨媽媽!(小蝌蚪高興奮興地向前面游去。)

3、課件場景二：金魚媽媽游過來(旁白)金魚媽媽游過來了，小蝌蚪看見金魚頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：肯定是媽媽來了，蝌蚪：媽媽!媽媽!

金魚媽媽：我不是你們的媽媽。我是我小金魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。

小蝌蚪說：感謝您!金魚媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)

4、課件場景三：大烏龜游過來(旁白)一只大烏龜在水里漸漸地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前，認真數(shù)著大烏龜?shù)耐取?/p>

蝌蚪：一條，兩條，三條，四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!

烏龜媽媽：好孩子，我不是你們的媽媽。我是我小烏龜?shù)膵寢?。你們?媽媽肚皮是白色的。到前面去找吧!

小蝌蚪：感謝您，烏龜媽媽?！?小蝌蚪再向前面游過去。)

5、課件場景四：白鵝媽媽(它們遇見了白鵝媽媽)

蝌蚪：白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽，媽媽!

白鵝媽媽：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著好看的綠衣裳，唱起歌來‘呱呱呱’，走起路來一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!

6、課件場景五：

“娃娃，娃娃，好娃娃，媽媽來了”。

小蝌蚪：為什么我們一點都不像你呢?

青蛙：你們還小呢。過幾天，你們會長出兩條后腿來;再過幾天，又會長出兩條前腿。四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時候，你們就可以跳到岸上去捉蟲吃啦。

小蝌蚪(興奮得在水里翻起跟斗來)：呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!

7、場景六：

師：我長出后腿來了。生：我也長出來了;

師：我長出前腿來了。生：我也長出來了;

師：我的尾巴不見了，我的衣服變成綠色的了。

生：我的尾巴也見了，我的衣服也變成綠色的了;

師：我們現(xiàn)在可以跳跳了，可以跳到荷葉上去玩了，(師生同跳)。

四、看課件，鞏固故事

我們跳到荷葉上休息休息，大家休息一下，看著圖，老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講解并描述故事，師大聲，幼兒小聲共同完成)

五、課堂延伸：

1、老師的故事講完了，大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好伙伴們和家里的爸爸媽媽聽，我們要學會共享歡樂。

2、我們剛才在池塘里玩，把池塘都弄臟了，我們都是講衛(wèi)生的好孩子，我們把它整理一下吧。師生整理衛(wèi)生，把垃圾帶走。

小蝌蚪找媽媽教案篇4

教學目標

1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“愉快、哪里”等8個詞語。

2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間改變的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順次說清晰蝌蚪成長的改變過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4、通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探究的精神，加強閱讀科學童話的愛好。

教學重點

借助圖片、表示時間改變的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清晰蝌蚪成長的改變過程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學目標

1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“愉快、哪里”等8個詞語。

2、借助圖片、表示時間改變的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。

3、繼續(xù)培育同學與他人合作學習的技能，感受合作學習的歡樂。

教學重點

借助圖片、表示時間改變的句子、表示動作的'詞語，了解課文內(nèi)容。

教學難點

分角色朗讀課文，培育同學與他人合作學習的技能，感受合作學習的歡樂。

教學預(yù)備

課件、動物圖片和頭飾。

教學過程

一、導(dǎo)入

1、猜謎揭題。

小伙伴們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”?！豺蝌健?/p>

2、今日，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問？

〔同學回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？〕

二、自讀課文

請同學們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認識的字借助拼音讀精確。

三、檢查、溝通自學狀況

1、學習生字、新詞。

〔1〕出示帶有拼音的生詞。先讓同學試著讀一讀，再指名同學開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手援助他。

〔2〕去掉拼音再開火車讀。

〔3〕分男、女生讀，全班齊讀。

〔4〕學習多音字“教”。

〔5〕學習“皮”字，講解皮字的演化過程，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。

2、檢查和鞏固生詞。游戲：我會讀。

四、教學第一自然段

1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？

2、小蝌蚪長什么樣子？〔大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴〕課文的哪一個自然段就是這樣寫的？〔第一自然段〕

3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。〔指名讀〕是按什么順次介紹小蝌蚪的樣子？〔從頭到尾〕

4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？〔生答〕對，用來強調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣的詞叫疊詞。

5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？〔甩〕請你用一只手臂做一做“甩”的動作。

6、你們扮演小蝌蚪一邊做動作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪里？你們長什么樣子??？你們怎樣游來游去？哪只小蝌蚪能告知我，你們現(xiàn)在的感受是什么？

6、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很愉快。

五、整體感知

過渡：這群愉快的小蝌蚪要去找媽媽，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

1、想一想：小蝌蚪找媽媽時，在路上遇見了誰？老師板書：鯉魚、烏龜。

2、學習第二自然段。

〔1〕出示第一幅圖。

〔2〕小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？〔迎上去〕假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧！

〔3〕小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？〔老師板書：四條腿、寬嘴巴〕

〔4〕老師引讀，同學分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？〔生答：長出兩條后腿〕板書：長后退，貼小蝌蚪圖。

3、學習第三自然段。

〔1〕出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？〔追上去〕假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“趕忙”追上去呢？〔小蝌蚪很焦急〕

〔2〕小蝌蚪一邊追，一邊焦急地叫著媽媽，誰來叫一叫？它叫得那么急，烏龜是怎么說的？從烏龜?shù)脑捴?，小蝌蚪知道了什么?/p>

〔3〕看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。〔烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴〕

〔4〕老師引讀，同學分男、女角色，一起朗讀第三自然段。

3、分角色朗讀一至三自然段。

〔1〕四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。

〔2〕戴上頭飾進行一至三自然段的表演。

六、小結(jié)

小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。

布置作業(yè)：

〔1〕繼續(xù)練習分角色有感情地朗讀課文。

〔2〕找一找小蝌蚪和青蛙的科學知識。

小蝌蚪找媽媽教案篇5

一、教學目標：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體改變，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)當愛護青蛙。

2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、愉快、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫詳細，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最末兩個自然段。

二、教學重點與難點：

1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得愛護青蛙人人有責。

2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)改變。

三、教學時間：3課時

四、教學過程：

第一課時

教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大略理解故事的主要內(nèi)容。

〔一〕徑直揭題、讀題。

學習生字“蝌蚪”。

〔二〕初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個特別有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀狀況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

〔1〕根據(jù)課文讀一讀，即帶拼音。

〔2〕看著黑板讀一讀，不帶拼音。

〔3〕字形的教學：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ模?/p>

〔4〕我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作〔可以用手表示〕蹲著、肚皮、鼓著、短了

〔5〕送生字回家。

過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，假如有錯了，你就坐下來讀。

〔6〕反饋讀錯的狀況，集體訂正。

〔7〕你能把這些生字根據(jù)課文內(nèi)容組成一段簡約的文字嗎？

生說，也就是故事的大略內(nèi)容。

〔三〕完成課后作業(yè)：

第1題，寫出同偏旁的字。師根據(jù)學情做進一步的指導(dǎo)。

第二課時

要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)改變。

〔一〕小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子〔為了畫面的美觀你可以加進一些事物〕。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

〔1〕小蝌蚪在哪里游來游去？

〔2〕小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

〔二〕小蝌蚪的形態(tài)改變。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了改變。請你在課文中找出來，用上自己喜愛的記號。

〔1〕小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

〔2〕小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

〔3〕小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”

〔4〕不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3、溝通，既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

參照課后五：

選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最末接著

小蝌蚪〔〕長出了兩條后腿，〔〕長出了兩條前腿，〔〕尾巴變短了，〔〕尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

〔三〕青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的'衣服，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、背一背青蛙的形態(tài)句。

〔四〕作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6

第三課時

要點：指導(dǎo)分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。

〔一〕鞏固練習：

1、復(fù)習新詞，聽寫詞語。

2、排列順次：

〔

〕小蝌蚪的尾巴變短了。

〔

〕小蝌蚪又長出了兩條前腿。

〔

〕小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

〔

〕小蝌蚪的尾巴不見了。

〔

〕小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、〔〕嘴巴、披著〔〕，露著〔〕，鼓著〔〕。

〔二〕分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜愛的角色讀。

〔三〕讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？

教育意義：要愛護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。

〔四〕隨堂練習。

完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

反思：

在教學中之所以確立這個犯難點，由于文章的絕大多數(shù)篇幅都是寫的這個內(nèi)容，而且同學們對動物的了解不多，簡單混淆一些常識性的內(nèi)容。在以前教學中只是抓住一些文中的句子進行讀、說，覺得同學的掌控狀況很好。在這一次，無意間讓同學畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出同學在青蛙的生長過程中只留意到四肢的改變，沒有留意到顏色、花紋的改變，而這就不能正確地反應(yīng)誕生長過程以及不同階段的形態(tài)改變。經(jīng)過這樣的教學相信同學對這一認識會由不正確到正確。在整堂課的教學中一條線貫穿究竟，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是明顯的，即使是最差的同學也能精確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)改變。

小蝌蚪找媽媽教案篇6

教學要求：

1．學會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。

2．理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

3．認真看圖，講解并描述圖意，培育同學觀測、思維和表態(tài)技能。知道青蛙是捕獲害蟲的能手，要愛護青蛙。

4．分角色有感情地朗讀課文。

教學重難點：

小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

課前預(yù)備：

教學掛圖〔或幻燈片〕、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

教學時數(shù)：

三課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

2.〔出示尋人啟示〕讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多傾慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一〔1〕班的小伙伴是最聰慧的，請你們幫我找找媽媽吧！你們情愿幫這個忙嗎？

今日我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》?！舶鍟盒◎蝌秸覌寢尅?/p>

二、引導(dǎo)看圖

1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？〔指名看圖〕說說小蝌蚪的樣子。

〔同學試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴?！?/p>

2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？〔鯉魚烏龜〕老師相機板書：烏龜

三、自學課文

老師提出要求，對生字新詞留意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么改變？

四、檢查、溝通自學狀況

1．學習生字新詞。

〔1〕在課文里找誕生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

〔2〕同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點，然后寫一寫。

〔3〕老師重點指導(dǎo)：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)。灰，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。留意“女”作偏旁時，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準平舌音，留意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，留意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，留意寫好右邊的筆畫。

2．試著回答下列問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？

五、課堂練習

認記生字新詞。

第二課時

一、復(fù)習檢查

1．認讀生字新詞。

2．聽寫：蝌蚪

一群灰色

烏龜寬嘴巴

鼓眼睛

3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導(dǎo)學課文

1.導(dǎo)讀第1自然段

〔1〕課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？〔一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，愉快地在池塘里游來游去?！忱蠋熞贿呏v評一邊板書：池塘一群黑灰色

〔2〕小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？〔愉快地游來游去〕

〔3〕小蝌蚪在池塘里愉快地游來游去，我們也來愉快地讀讀書，請齊讀第一段。

小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？〔長出了兩條后腿。〕〔師貼長后腿的畫于黑板上〕

〔4〕小蝌蚪太惦念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決斷援助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。〔生讀蝌蚪的話〕

〔5〕〔出示——鯉魚〕老師現(xiàn)在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？〔請同學當小蝌蚪來練習〕

〔6〕交換，同學念鯉魚媽媽，老師念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作〕

〔7〕從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？〔四條腿，寬嘴巴?！?/p>

2.導(dǎo)讀第3自然段

〔1〕小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么改變？〔又長出了兩條前腿。〕〔師貼長前腿的畫于黑板上〕

小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。〔烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴〕

理解“追上去”在句子中的作用?！矎谋澈筅s上去打招呼〕表演動作。

3.導(dǎo)讀第4自然段。

〔1〕指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

板書：四條腿〔蹲〕

寬嘴巴

大眼睛〔鼓〕

綠衣裳〔披〕

白肚皮〔露〕

理解“游過去”在句子中的作用?！残◎蝌秸业搅苏嬲膵寢?，心里很興奮、很踏實〕表演動作。

4.齊讀第5自然段。

〔1〕小蝌蚪象我們同學一樣聰慧，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么改變昵？〔小蝌蚪尾巴變短了〕〔師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片〕小青蛙以后跟著媽媽做什么？〔捉害蟲〕

5.小結(jié)：教育同學要愛護青蛙?！睬嗤苁乔f稼的好伙伴，特地吃害蟲。青蛙擅長捕獲害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要愛護青蛙〕

三、課堂練習

1．讀寫生字新詞。

2．仿寫句子。

地點有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴愉快地游來游去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

第三課時

一、復(fù)習檢查

1．看拼音，寫漢字。

Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhe*uěbáidedùpī。

2．說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣？后來呢？老師板書：

大腦袋

黑灰色

長尾巴→長兩條后腿

長兩條前腿尾巴變短

尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

二、分角色朗讀課文

三、把課文內(nèi)容講一講

老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時候……

四、總結(jié)

課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講解并描述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的改變，再寫小蝌蚪看見了誰，最末用對話來結(jié)束。

通過本課學習，我們不但掌控了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。依據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合抱負象，按順次寫出了這樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有援助。

五、課堂練習

1．說說我們應(yīng)當怎樣愛護好青蛙和蝌蚪。

2．完成課后習題3。

板書：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪

→

變

→

青蛙

大腦袋

→

長了兩

→

長了兩

→

尾巴

→

不見

黑灰的身子

條后腿

條前腿

變短

尾巴

長尾巴

↓

↓

↓

找媽媽

→

鯉魚

→

烏龜

→

大青蛙

→

捉害蟲

《小蝌蚪找媽媽》教學反思

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低班級同學的喜歡。在課堂中我力求激發(fā)同學的愛好，調(diào)動同學學習的積極性，轉(zhuǎn)變同學上課被動和機械訓練的弊端。反思本節(jié)課的教學，有以下幾個特點：

一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)同學愛好

愛好是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜歡的心情。課堂中，同學對課文的愛好有無，徑直影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神奇地告知同學，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學們驚詫聲中，老師用幻燈打出《尋人啟事》：

大家好！

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多傾慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說一〔1〕班的小伙伴是最聰慧的，請你們幫我找找媽媽吧！

同學們茅塞頓開，不一會兒小臉上個個綻出絢爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，老師不失時機地問：“你們情愿幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲洪亮地喊情愿，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習題，同學就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。

二、讀、說、貼、爭論學文，豐富語言的積累

1．讀——分層朗讀，讀出感情

〔1〕初讀。老師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a．課件播放全文，同學思索小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的.媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。同學在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

〔2〕精讀。在同學整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。老師細心導(dǎo)學，引導(dǎo)同學深入理解課文，同時著重對同學進行多種技能的培育。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先遇到了〔〕，又遇到了〔〕。b．比較句子。〔小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c．朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。

2．說——以讀促說，說中理解

〔1〕說順次。要求同學用上先、再、接著、最末，說小蝌蚪的生長過程。通過同學的說來完成填空題。

〔2〕說內(nèi)容。在同學知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內(nèi)容實時與實際應(yīng)用相結(jié)合。

3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

老師預(yù)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過同學看圖引導(dǎo)同學說出小蝌蚪的改變過程，老師相機貼出對應(yīng)的圖片。這樣同學掌控小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。

4．爭論——形式多樣，深入引導(dǎo)

新基礎(chǔ)教育理論認為：“任何學校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學校教育活動都應(yīng)顧及同學多方面的進展?！闭n堂教學尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，究竟蝌蚪媽媽長什么樣昵？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，馬上引起了同學極大的愛好，他們積極爭論，充分調(diào)動了同學的主動性，變被動為主動。在爭論的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)同學說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過同學課前資料的查找以及課上資料的溝通，同學知道青蛙是莊稼的好伙伴并且開動腦筋說出了很多愛護的措施。加強了同學愛護有益動物的意識，促進同學健康成長，表達出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。

教學是一門缺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有很多缺憾。比如：同學讀懂了課文，但對同學理解課文的方法總結(jié)的不實時、不明確。在今后的教學中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給同學；把問的權(quán)利交給同學；把講的機會讓給同學；把評的自由還給同學。通過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體同學參加，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學習的主人。

小蝌蚪找媽媽教案篇7

一〕活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個基本生長過程和形狀特征；

2、啟發(fā)幼兒對小動物的探究欲望和愛好；

3、培育幼兒的觀測力、操作技能及語言表達的技能。

二〕活動預(yù)備：

1、盛有小蝌蚪的魚缸

2、故事《小蝌蚪找媽媽》；

3、PPT

三〕活動過程：

一、老師帶領(lǐng)幼兒觀測小蝌蚪引入活動主題

1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提示幼兒邊聽故事邊觀測"小蝌蚪長得是什么樣子的，象什么？"

2、引導(dǎo)幼兒觀測魚缸中的小蝌蚪，爭論并講解并描述"小蝌蚪的形狀特征〔大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等〕。

二、逐步出示小蝌蚪的改變過程圖片，引導(dǎo)幼兒觀測它的四個不同的過程，并在活動中適當穿插各種提問。

參考資料：

1、卵子：一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產(chǎn)下很多的卵子。每個卵子都是圓圓的，軟軟的，很多很多連在一起，在水中漸漸地蠕動著。

2、剛誕生的小蝌蚪：過2——3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長長的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進空氣，開始生活。

3、長大的小蝌蚪：大約需要50天的時間?！拔恼?。出自大?？?。吧幼。師網(wǎng)。"漸漸地先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個能干的小青蛙。

三、師生共同小結(jié)，進一步加深幼兒對小蝌蚪生長改變過程的認識和理解。

1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進行改變的，而是在它爸爸的嘴巴里進行改變，直到長成小青蛙才跳出來。

2、提問：

〔1〕為什么把小青蛙叫兩棲動物？〔可以生活在水里，也可以生活在陸地上〕

〔2〕青蛙吃什么呢？〔昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸?！忱蠋熖崾荆呵嗤懿煌５孛撈?，舊皮對它們來說也是最好的食物。

〔3〕為什么要愛惜小青蛙？〔它是捉害蟲的能手，莊稼的好伙伴，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛惜它、愛護它〕

附件〔兒歌〕：小蝌蚪找媽媽

1、一個卵子圓又圓，動一動，動一動，真好玩；〔動作緩慢〕

2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽；〔動作輕快〕

3、兩條后腿長出來，媽媽媽媽在哪里？〔歡快〕

4、四條腿呀長出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱〔老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"〕。

教學反思：

1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進行引入，略顯單一，于是采納PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講解并描述，這樣讓幼兒很直觀地觀測小蝌蚪的.各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同；

2、在活動過程中，在保證幼兒有自由進展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進行觀測，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進行繪畫基本操作的示范；

3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習慣；

4、不足之處在于：從最末的作品上看，在給幼兒進行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，假如重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽教案篇8

教學目標：

1、通過情境游戲，引導(dǎo)幼兒學習依據(jù)物體的不同特征看分合式列算式。

2、訓練幼兒思維的.敏捷性。

教學預(yù)備：寫有5的加減算式卡片假設(shè)干、背景圖一張、活動圖片鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙各一張，小蝌蚪六張〔大小顏色等各有不同〕。

教學過程：

1、復(fù)習5的組成〔出示背景圖〕以小蝌蚪找媽媽的故事導(dǎo)入，讓幼兒觀測有幾只小蝌蚪，分別有什么不同的特征，并由此列出5的分合式。

5

14

23

32

41

2、幫小蝌蚪找媽媽

分別遇到鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙，要求小蝌蚪分別依據(jù)自己身上的特征〔大小及有無蝴蝶結(jié)〕，列出5以內(nèi)的算式，只有回答正確，才告知它們該去哪找媽媽。

鴨子1+4=54+1=5

魚5-1=45-4=1

烏龜2+3=53+2=5

大白鵝5-2=35-3=2

3、“開火車”游戲

講解并描述故事“小蝌蚪找到了媽媽，它們也長大了，變成了小青蛙，和媽媽一同坐上小火車，去農(nóng)田里捉害蟲愛護莊稼”

幼兒扮演小蝌蚪，人手一張火車票〔5以內(nèi)算式題卡〕，算出得數(shù)，坐上相應(yīng)數(shù)字的“車廂”，排成4路縱隊“開火車”。

小蝌蚪找媽媽教案篇9

教學目標：

1、學會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、能讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，把各段連起來，理解課文內(nèi)容。

3、從的過程當中，使同學了解青蛙在生長過程當中的幾次形體改變，培育同學的觀測技能。

4、知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學要愛護青蛙。

5、能分角色有感情地朗讀課文。

教學重點：

讓同學認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體改變，知道它對農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。

教學難點：

懂得應(yīng)愛護青蛙，并能向他人宣揚愛護青蛙的道理。

教學預(yù)備

1、“小蝌蚪、長出前腿的蝌蚪、長出后腿的蝌蚪、尾巴變短的蝌蚪、青蛙”小圖片。

2、幻燈片。

教學時間

三課時

第一課時

一、教學目標

〔一〕從的過程當中，使同學了解青蛙在生長過程當中的幾次形體改變。

〔二〕知道青蛙是捕獲害蟲的能手，要愛護青蛙。

〔三〕能分角色有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

了解青蛙在生長過程當中形體上的幾次改變。

三、教學過程

〔一〕以故事引出課題。

1、一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了很多卵，卵一每天地長大，長出來大腦袋、黑身子、長尾巴。你們知道這是什么嗎？〔小蝌蚪〕

對：小蝌蚪的媽媽是誰？今日，我們就來學習一篇課文《》。

板書課題：

1齊讀課題。

2、同學自己設(shè)教學目標。

問：從課題你知道什么？

學課文你想知道什么？

3、師歸納教學目標。

這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學習，我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽，在找的過程當中它的形體有什么改變。學習把各自然段的意思連起來想；初步理解課文內(nèi)容。同學們還要練習分角色朗讀課文。

〔二〕講授新課。

老師配樂范讀課文。

思索：

1、小蝌蚪找了幾次才找到媽媽？

2、它們都找到了誰？

讀后同學回答：小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了：鯉魚、烏龜、青蛙。過渡：課文共有幾個自然段？〔5段〕請